國中校本培訓心得體會

[前言]國中校本培訓心得體會共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：國中校本培訓心得體會

這篇國中校本培訓心得體會範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本着認真學習，認真領會的態度，從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步瞭解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。於是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師要當好組織者

充分發揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現爲束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成爲學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作爲課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

二、創設良好情境引導學生積極參與

充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的.效果。每一個學生都發言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行爲的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細緻思考的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。” 簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論並準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今後教學過程中非常值得注意的問題。

第2篇：國中校本培訓心得體會

給你一篇國中校本培訓心得體會的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

校本培訓最大的特點是學習與工作有機統一，以工作中的問題解決來激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現學習的價值，20xx年 12月2日——4日，我校在六枝特區教育局的組織下在六枝影劇院進行校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《“以學生爲中心”的課堂教學研究》感觸頗 深，現談談我的體會。

貴陽市南明區教師學習與資源中心校長楊詠梅老師的《“以學生爲中心”的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到 日常教學中以學生爲中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調動學生學習的興趣，充分挖掘學生的潛能。傳統 教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”和“做”，儘管你自己認爲已經講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯（她列舉了一個畫圖的事例），並且課堂 氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而現在的教學講究互動，講究以學生爲中心，互動的成分比較多，學生不再是聽衆，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論 和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學方法真正體現了寓教於樂的教學理念。 在我們的教學中要推行、實踐。 首先，學生是課堂的主體，課堂教學環節的設計，應着力激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的 個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。爲學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態，使課堂教學成爲一系列學生 主體活動的開展與整合過程。要體現學生的主體地位，教師就要“蹲下來”跟學生交流，縮短師生間距離，使教師成了學生可親、可信、可依的學習夥伴。整個教學 的過程是教師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同發展的富有個性化的創造過程，如：在教學中採用與學生聊天、 遊戲 、 講故事、 猜謎等活動來創設一個自由 、寬鬆的教學氛圍，以放鬆學生繃緊的神經，激發學生的學習興趣。

其次，關愛學生，做學生的益友，有利於教學的 開展。課堂上關愛學生是師生互動的基礎。蘇霍姆林斯基說過;“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。”愛是溝通師生情感的紐帶和橋樑，教 師只有把情感中的精華部分給了學生，學生纔會對教師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、 主動地、全身心地投入到學習活動中。在課後要能和學生一塊玩耍，與學生近距離的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好夥伴。在平時班級管理中要多 說學生的優點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發他們進步，這樣才能夠讓學生感覺到老師是在關注他 們，關心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個健康積極向上的心態去完成自己的學習任務。

再次，教學策略的運用要關注 個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，教師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我發展，讓全班每個學生都成爲學習的主人，從情感上、 行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人發展。在課堂教學中，教師還要善於發現學生思維的獨特和創新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅 面容，鼓勵的話語，激勵性的評價號召學生積極參與課堂。

通過本次校本培訓學習，我認識到關注學生個體，要以學生爲中心，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與課堂的環境，激發學生的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，這是我在今後教學中着重解決的問題。

第3篇：國中校本培訓心得體會

下面由本站的作者爲你提供國中校本培訓心得體會的寫法。

轉眼間本學期已到尾聲，回顧在本學期校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去，經常與學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得：

一、校本培訓的思想認識

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條佈滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力爲基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

二、校本培訓的內容層次

在校領導的統一佈署下繼續學習了師德師風建設，加強了計算機基礎知識培訓與提高，進行了新課程標準的再解讀，並對在教育教學工作中出現的一些困惑與經驗進行了交流。

三、校本培訓的主要收穫

這次校本的培訓，給我帶入了一種求學的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習纔是唯一的路！我曾經一直認爲在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作裏，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重複這樣的五步曲。所以回到課堂後，我更加努力，仍不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化爲實踐動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。

接受校本培訓後，反思作爲一名青年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作爲教育工作者應以促進學生的發展爲基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。

在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性，以我要學的狀態投入學習。

四、校本培訓後努力方向

我要以這次培訓爲契機，找準自己前進的標杆，在今後工作中向智慧型發展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。

“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”。學習是我們教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能真正適應時代發展的需要。

第4篇：國中校本培訓心得體會

這就是你要找的國中校本培訓心得體會範文，邏輯嚴謹，脈絡清晰。

篇一：國中數學校本培訓心得體會 國中數學校本培訓心得體會 張秀平

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，爲祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師爲我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最爲頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行爲的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解爲我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初爲自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行爲的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更爲有效的教學。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過培訓，不僅讓我對如何說課有了更爲深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結合實際有選擇性地加強課後說課及互相評課的實踐練習，更爲深入地做好教研方法的更新，也爲我們展開更有效的教學打好基礎。經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，纔能有不斷的提升。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革之花纔會開得更加燦爛，中華民族纔會永立世界民族之林。我願在這快樂而無止境的探索中去實現自己的夢想。篇二：中國小校本培訓心得體會

中國小校本培訓心得體會

7月15日至7月28日 ，我校開展了爲期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長爲我們解讀了各類教育教學法規，並請梅主任在個人網頁、博客、課件製作等方面對我們進行了系統的培訓，力求使我們在師德素養和教育教學業務能力方面有所提高。十多天的培訓不僅內容十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對於我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

一、學習理論，提高自己的理論水平

培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中國小教師職業道德規範》等相關法律法規。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好後組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自己的理論知識。

另外，梅主任在個人網頁、博客、課件製作等方面對我們也進行了系統的培訓。現在，我也創建了自己的個人博客、網頁，今後我會將自己的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自己。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。

二、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成爲得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

三、做好班隊工作 暑期校本培訓心得體會 立足實際，追求實效

——畢郭國中校本培訓總結

教師專業發展的渠道，一是積極參加上級部門和培訓機構的各類培訓或進修，二是依賴校本培訓，使他們得到重塑和創新。校本培訓是教師專業發展與成長的有效載體。要促進教師提升，就是走校本培訓與教學研究、教學實踐有機的結合起來，以促進教師主動的、持續性的發展。提高教師的業務水平和素質，求新、求實的校本培訓是必由之路。由此，我校確立了“立足實際，追求實效”的校本培訓理念。根據我校的實際，注重校本培訓的實效性，也是我校的特色之一。

一、加強組織領導，健全校本培訓制度。

1、成立校本培訓領導小組，明確職責。針對學校實際，我們創建了一體式的校本培訓管理網絡。即形成校長——分管年級領導和教研組長——教師這樣一個網絡體系。管理中既有分工又有合作，校長對學校校本培訓工作負總責，教研組確定主題，分管年級領導組織並全程參與管理。

2、學校制定有《畢郭國中校本培訓獎懲辦法》和《畢郭國中校本培訓考評細則》等相關制度，對教師參加校本培訓的情況做到“三有”：有職責任務，學期初就明確具體任務指標；有考評辦法，活動過程有檢查記載，期末有評比方案；有激勵措施，教師個人活動情況與責任制考覈掛鉤。

二、讓專業學習成爲一種主動，讓教學隨筆成爲一種常態。 我校地處農村，教師流動性大。今年新分入我校的畢業生8人佔到了教師總數的12.12%，畢業近三年的青年教師有30人佔到教師總數的45.45%。我校師資比例較爲年青，骨幹教師缺乏成爲制約我校發展的瓶頸，如何突破這一瓶頸？我校通過以下兩項措施來立足校本培訓，加強青年教師培養。

3、爲解決青年教師教學基本功不紮實的問題，通過青年教師“三過關”活動，讓教師通過學習提高專業水平成爲一種主動需求。

畢郭鎮教辦於2012年6月提出了青年教師“三過關”實施方案，通過“三過關”活動，促進青年教師掌握紮實的教育教學語言、書寫和多媒體教育技術應用等教學基本技能，不斷適應課程改革要求，不斷提升推進有效教學的實踐能力，全面提高教師的業務素質，培養學習型、研究型、創新型教師團隊，促進教學質量全面提升。

自活動開展後，我校要求青年教師每天朗讀一段名著、寫一張田字格、用一次電子白板。每週進行一次抽查，每月評比一次。青年教師每天都能主動利用業餘時間進行學習，以提高自身的教學素養。 通過活動，我校教師將普通話作爲自己的工作語言和教學語言，規範用字以爲更好地做好教學工作奠定基礎，青年教師的信息技術應用能力水平得到了提升，更新了教師的教學觀念、改進教學方法、提高課堂教學效果。

4、爲解決青年教師教學經驗不足，通過青年教師寫教學隨筆，讓教學反思、感悟成爲一種常態。

青年教師有幹勁、有熱情、有學識，但經驗不足。如何讓他們快速成長起來，徐俊傑校長提出了青年教師寫教學隨筆的方針。要求青年教師對自己教學行爲的思考與研究，對自己在教學中存在的問題，不斷地進行回顧，不斷地檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。要求他們不僅想知道自己教學的結果，而且要對結果及有關原因等進行反思，要多問“爲什麼”。教學隨便不是簡單地回顧教學情況，而是發現教學中存在的問題或不足，根據解決問題的方案組織教學內容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。

開始，青年教師不明白什麼是教學隨筆，以及如何寫教學隨筆。我校召開由分管政工領導王麗明主持“教學隨筆”專題會議，由徐俊傑校長主講、分管業務副校長許金波講解如何利用校園網平臺進行寫教學隨筆。

我校通過具體措施，使青年教師寫教學隨筆成爲一種常態。結合教學的實際情況，初始階段我們先是設計教學隨筆的模式，引導青年教師書寫。具體模式如下：第一部分是讓教師對本週教學中存在的問題進行收集整理；第二部分是選出本週課堂教學的一個教學流程；第三部分是讓教師選取自己本週課堂教學中最精彩的片斷；第四部分是理論結合實踐，談談存在問題的原因及解決問題的方法與措施。經過一段時間的操作運行後，我們要求青年教師自行設計、發揮，給大家留有充分的自主創造的空間。

加強教學隨筆的批改，青年教師將自己的教學隨筆上傳到校園網教學隨筆專欄後，徐俊傑校長親自批改，解決青年教師的教學困惑，爲青年教師指明發展方向。

通過這段時間青年教師的教學隨筆，我們可以看到青年教師的困惑、成長、發展。增強了青年老師專業能力，提升實踐智慧，成爲提高課堂教學質量的一條有效途徑。

三、請進來，走出去，常聚聚——加強班主任培訓。

班主任是學校全面貫徹黨的教育方針，加強德育工作，提高教育質量，培養社會主義事業建設者和接班人，完成學校各項教育任務的中堅力量，是學校德育工作的主力軍。班主任培訓是我校校本培訓的一大重點內容。我們通過“請進來，走出去，常聚聚”的方式來加強班主任培訓。

5、請進來，是指請招遠市師訓處進行指導或觀看視頻、讀書活動、學習優秀班主任的工作案例。

⑴、2012年10月31日下午，招遠市進修學校在劉校長的帶領下來我鎮進行“班主任工作研討會”。參加研討的人員有畢郭教辦領導、全鎮中國小全體領導和班主任、新教師及進修學校領導、教師，研討在熱烈而融洽的氣氛中進行。首先，進修學校劉濤就“班幹部的選拔、培養和使用”與老師們做了分享。其次，西苑學校楊麗傑主任同老師們就“如何做一名優秀的班主任”進行交流。大家圍繞話題展開了熱烈的研討，每位參加研討的教師結合自身工作的所思、所得和自己的工作實踐，暢談了自己對班主任工作的見解。研討中各位老師知無不言，言無不盡，一個個精彩的觀點不時博得大家的陣陣掌聲，每個人在經驗的分享中開拓了思維，在思維的碰撞中提升了智慧。進修學校領導教師認真傾聽了教師們的發言，並提出了指導性的意見。

通過研討，參加研討的班主任深刻認識到班主任工作的重要性，明確瞭如何做好班主任，更新了自己的班級管理觀念。表示在以後的工作中要關注全體學生，增強學生的主人翁意識，讓學生真正成爲班級管理的主人，增強自身的班級管理水平。

⑵組織班主任觀看《魏書生講座》視頻和到“班主任工作網”看案例，讀《班主任工作漫談》（魏書生）、，《第56號教室的奇蹟》（雷夫·艾斯奎斯）等優秀書籍，給班主任提供學習的平臺，給他們以工作方法、工作動力、工作信息，提升班主任工作的能力。

6、走出去，是指積極參加各類班主任工作培訓。

我校已參加了兩次班主任全員培訓、一次知行中國——國中班主任遠程培訓，全部合格，其中方濤、張少艦等被評爲優秀學員。2012年9月派張玉玉老師參加煙臺教科院組織的“新時期德育創新與師生交往藝術”班主任專題研修班，要求老師邊學習，邊將先進理念在全校班主任進行專題培訓，提高了我校班主任工作水平。

7、常聚聚，是指每學期定期召開班主任工作研討會。

每個學期的第十一週週三是我校固定的班主任工作研討會時間，由校長親自主持、各級部負責人、所有班主任參加。在研討中優秀班主任代表進行了專題講座，講座通過討論形式進行互動交流，談到了如何構架平等、民主的師生關係，如何讓學生真正成爲班級的主體；班主任如何抓住德育教育的契機對學生進行有效的德育教育；介紹了自己如何關愛班中的特殊學生，做好“嚴父慈母”的角色；充滿激情的講話更是迎來了一陣陣掌聲。特別是程曉曉老師還通過個別學生的案例闡述了班主任工作如何體現責任和愛，使班主任們受益匪淺。

班主任工作研討會是一次學習、分享、提高的過程，老師們對如何做好班主任有了更進一步的認識，也得到了許多寶貴的工作方法，相信在思想的碰撞中班主任老師獲得了更多智慧的火花、經驗的積累。

四、校本培訓中存在的不足：

1、骨幹教師太少。青年教師的數量佔到教師數的45.45%，而我校除物理、化學、歷史學科外，其他學科都缺少骨幹教師。

2、教學隨筆在實際操作中也存在一些問題，如教師思路發散，教師們的隨筆沒有集中的關注點，問題的收集顯得較爲零亂，教學流程的設計對教師的操作所起的作用不明顯等等。

3、硬件設施過少。我校現有教學班18個，其中白板只有5塊，不利於現代教育技術的培訓與應用。

4、班主任工作的創新性太少。校本培訓中對班主任工作的培訓方法仍是不全面，方法過於單一。

實踐證明，關注校本培訓就是關注教師的發展和成長，讓校本培訓無聲地流動在校園的每一個角落，滋潤着教師的教學心靈和智慧。在新的教育形勢下，我校一定以校本培訓爲抓手，優化課堂教學，提高課堂教學質量，促進教師專業發展，推進課程改革，積累了豐富的經驗，使我校涌現了一大批先進教師。

本站的小編希望你能喜歡以上4篇國中校本培訓心得體會範文，你還可以點擊這裏查找更多國中校本培訓心得體會範文。