學校校本培訓心得體會(精選多篇)

第一篇：學校校本培訓心得體會

學校校本培訓心得體會

古廟學校金朝良

作爲一名教師，我深感工作是十分幸運的。因爲學校爲我們教師提供了很多學習、提高的機會，讓我受益匪淺。回想當初，“校本培訓”這個詞語作爲陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由陌生到認識、熟悉的過程。

在校本培訓中，我對抗逆力課題產生了濃厚的興趣。現在的孩子，大多數過着優越的生活，一遇到不稱心如意的事，就心煩意亂，甚至悲觀失望，以至於聽了一點不順心的話，受到老師或父母一次批評，就離家出走，甚至產生輕生的念頭。因此，如何對子女進行挫折教育，增強他們的抗挫能力，成爲了教師迫切關注的一個問題。挫折承受力所包含的因素很多，並非讓孩子吃點苦、受點累，就能培養起來。同樣強度的挫折，爲什麼有人能挺過來，有人挺不過來？挺過來的人不一定以前就吃過多少苦，挺不過來的人也不一定就沒吃過苦。在選擇的背後，起作用的是整個人的。比如同樣是考試失敗或受到他人羞辱，那些自我形象健康、有人可以傾訴分憂、敢於表達自己負面情緒、有幽默感的青少年，雖然也會一時情緒低落，卻很少會表現出極端的行爲；而那些不喜歡自己、沒有歸屬感、沒人可以傾訴，又不知道該怎樣改變局面的青少年，很可能會立即感到絕望，從而做出令人痛心的選擇。作爲教師，要教給學生坦然面對成功與失敗，幫助他們樹立信心，讓他們能承受挫折，以提高其對挫折的忍受能力，他們今後能夠勇敢地面對生活，戰勝困難。

在今後的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教育教學，把所學的理念應用於工作實踐之中。

2014．6．20

第二篇：校本培訓心得體會

曙光民辦國小2014-學年第二學期

-----------校本培訓心得體會

王新東

我一直認爲，一個單位或集體，如果有了良好的導向和風氣，大家凝聚集體的智慧和力量，那麼這個單位和集體將會有更好的發展，我們也會在這種環境中更好的成長和發展。而我們的學校和領導正具備了這種長遠的發展目光和策略。校領導爲了促進教師隊伍的發展，提高教師的教育教學水平，積極組織教師參加了校內校外的各種培訓，其中感觸最深的是學校的餘校長和潘老師就教學五環節的培訓。教學五環節，其實對於我們教師而言並不陌生，在教師的成長過程中，這五個環節時時存在，處處存在，不僅僅是現在提出的新鮮話題。作爲一個語文老師，特別是剛剛接觸滬教版我也一直在思索：如何讓我的把握好教學的五環節？如何提高語文課堂效率？在學校的校本培訓中我感到自己學會了不少知識,對教學五環節有了更新的認識，這裏我根據本人在培訓中的感想和認識，淺談一、二。

備課、上課、作業、輔導和評價是整個教學過程中有機的組成部分，每個環節都很重要，有其獨特的內容，又與其他環節有相關性無法割裂。其中，備課是前提，只有精心備好課，才能上好課，就像培訓中所講“你要給學生一碗水，那麼教師就應有一剛水一池水，有源源不斷的活水”備課是上課的基礎，是上課的保證。在備課前，教師要認真研讀、深入理解教材，不但要透徹地理解教材本身，而且還要把握教材的編寫意圖，它在本單元或本冊教材中的地位和所起的作用，只有這樣才能從宏觀和微觀兩個方面真正吃透教材，爲制定教學目標和實施教學方案打下基礎，這一點相當重要，如果對教材的把握不深不透，就很難制定完善的教學目標和切實可行的教案，也就很難達到預期的教學效果。一說起教學目標，有的老師認爲是再簡單不過了，因爲教材的各種參考資料上都明明白白地寫着，根本不用自己再費力去制定。這種想法是不對的。且不說參考資料上制定的教學目標是否科學合理，即便是這樣，如果不經過自己認真思考研究，內化成自己的東西，這個目標也很難落實徹底。

“一個好的開端等於成功地一半。”這句話用來形容課堂教學中的導入部分是最恰當不過的了！導入是課堂教學的一個重要環節，是上好一堂課的關鍵。課堂導入是教師在課堂教學起始環節中採用各種教學媒體和教學方式，向學生引入新知識，使學生迅速進入新課學習狀態的活動方式，課堂導入設計得好與壞將直接關係到該堂課的成功與失敗。正如著名特級教師於漪所說的：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一個精彩的導入，既能使學生興趣盎然，又可激起他們強烈的求知慾望，讓課堂教學收到良好的效果。上課伊始，教師用精練的語言，較短的時間，選用最有效的方法，把學生的情緒調整到最佳的學習狀態。這一環節不僅是教師匠心的藝術再現，更是學生認知過程的心理需要。有經驗的語文教師都非常重視每堂課的導入設計，他們往往能以精湛的導入，激盪學生的心靈，開發學生的智力。

在培訓中餘校長多次提到板書設計的重要性，在課堂實踐中我也深有體會，(更多請搜索)好的板書，能展示作者的寫作思路與文章結構，引導學生積極思維，提高學生自己構思文章的能力。由於板書的內容一定是文章的重點、難點、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學生的學路，所以板書有助於學生對課文內容的理解與把握。板書的重要作用越來越受到人們的矚目。板書是教師普遍使用的一種重要的教學手段和表現形式。高超精湛的板書藝術是開啓學生智慧之門的鑰

匙，也是教師教學風格的凝練和濃縮。板書是教材內容的高度濃縮，文章部分與部分之間、部分與整體之間的關係都可以從板書上清楚地反映出來，學生把握了板書就等於把握了整體筐架。教師在口語表達的基礎上結合板書，使學生各種感官都充分參與到教學活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對於訓練學生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發展很有幫助；教師的板書，要麼反映了教材內容的整體筐架，要麼反映了其層次性，這對於以後自學時，把握學習內容的要點、層次、掌握正確的學習方法有很大作用。板書對於提高學生的學習能力有很大好處。在實際教學中，教師可以根據實際進行修改和創造，使板書更好地爲教學服務。

而要讓學生學得紮實、有效，則必須設計好相應的練習，唐海霞老師就如何佈置有針對性的作業也進行了一次專門的培訓，培訓讓我們進一步明確了輔助學生鞏固所學知識的重要性。現在的語文教學一天一課，需要識字的量也比較大，如果單是讀一讀，認一認，課堂中書空幾個字的筆畫，我想學生也不容易記住，有些字教學要求寫一寫，記一記。寫一寫，就應該花一定的時間，把正確的寫字姿勢，書寫順序教給學生，因此每次學寫字時，我讓學生先看清每個字的結構，書寫特點，關鍵筆畫，並做好示範。其次，學生在練習書寫時，一定要巡視，指導，發現問題，及時指出，這指出，不僅僅是那位寫錯字的同學，更應告訴全體同學，這樣避免其他同學範同樣的錯誤。教學中老師一定要做到細緻，即便如此，有個別學生還是寫不好，寫不正確，因爲我們的學生參差不齊，課後，我就要及時個別輔導。讓我們學生也能成爲批改作業的主人，並提高他們對優秀作業、正確作業的認識率和追求率。

教學五環節，雖說是作爲老師的基本功，但是要做到還真需要花一番苦功夫。要想不斷提升教學質量，我們需要努力，最後用餘校長的話作爲對自己的勉勵：把簡單的事情做好就是不簡單，把最平凡的事情做好就是不平凡。

2014/5/1

第三篇：校本培訓心得體會

實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，爲其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會＂穿新鞋走老路＂。作爲教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關係，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關係。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的＂填鴨式＂教學，以學生的自我發展爲中心讓學生在課堂教學中真正＂活＂起來，把以教師爲主的＂一言堂＂變爲學生積極參與的＂多言堂＂。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去＂感悟＂和＂品味＂教材的內容，通過教師的＂引＂和＂導＂使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關係：課程標準是一個要求貫穿於教學中的＂綱＂；而教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

重建師生課堂生活是本次課程改革重要標誌之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內容。那麼，如何改變學生的學習方式呢？我認爲應當做以下幾點：

正確認識學生。學生是學習的主體，這已成爲我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，採用以灌輸爲基本特徵的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

正確認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。

改變教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生--教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反覆訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的＂學習共同體＂；教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

課堂開放以後，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由於我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。

第四篇：2014年校本培訓心得體會

2014年校本培訓心得體會

肥西縣燒脈學校 嶽甫春

本學期通過校本培訓，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性，關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養，使學生獲得基礎知識和技能，爲其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創新之路。反而，如果教師的觀念沒發生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作爲教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關係，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關係。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發展爲中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師爲主的“一言堂”變爲學生積極參與的“多言堂”。

其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關係：課程標準是一個要求貫穿於教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

1、認識學生。學生是學習的主體，這已成爲我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，採用以灌輸爲基本特徵的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2、認識教材。創造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。並不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在於教師如何運用教材。

3、教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反覆訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體；教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

課堂開放以後，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利於學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由於我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待於今後進一步努力學習，才能不斷提高。

第五篇：2014校本培訓心得體會

校本培訓心得體會

正安二中陳明芳

赤日炎炎的暑期就要過去了，學校培訓也如期而至。回首剛剛走過的一週培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收穫着、成長着、快樂着。學校培訓的自主學習時間結束了，我由衷的覺得時間沒白花，讓我受益匪淺。

一、轉變思想觀念

隨着社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，爲孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成爲了絕大多數家長的共識。所以作爲教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會並受到老百姓喜歡的人民教師。

二、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一隻井底之蛙，尤其看了幾個視頻，他們的理念、觀點我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

三、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善於分析自己工作的教師，才能成爲得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成爲膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”看了幾個視頻，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦裏想想就過了。在以後的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。我們教師只有自己身體和心裏健康了，才能培養出身心健康的學生。師生關係的和諧本身就是一種健康的標誌，我們作爲新世紀的教師更應該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不

動就“武力鎮壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微。

五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

六、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該捨得放棄，多留點時間給學生，讓他們學着思考，學着總結，留下印象。

總之，通過學校組織的校本培訓的學習收穫很大，希望今後能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠儘快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民園丁。