海西教育培訓心得體會精品多篇
海西教育培訓心得體會 篇一
一、更新觀念,以新的觀念作爲指導思想
1、轉變教師觀
牢固樹立現代教育思想和教育觀念,進一步提高了自身職業道德素質,充分認識到現代教育是尊重的教育,是愛的教育。在新課改日漸成熟的這天,我們應爭當“有愛心、有構思、有形式、有內涵”的“四有”教師。
隨着知識經濟時代的到來,信息技術在教育領域廣泛運用,“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了,務必具有現代教育觀念,並將其運用於教育工作實踐,不斷思考、摸索,朝着教育家的方向發奮。以教師爲本的觀念應當轉爲以學生爲本,自覺讓出主角地位,讓學生成爲主角,充分堅信學生,用心評價學生。
教師除了一方面有豐富的知識外,更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師的言行對學生有直接的影響,教師要透過自身榜樣的力量教給學生做人的道理,教師的價值應體此刻道德情操與知識水平、教學潛質完善統一上。
2、轉變學生觀念
在現代社會裏,務必教育民主化,教師與學生是平等的,教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴,應受到尊重。教師要發自內心地愛學生,發奮發現學生多方面的優點,欣賞學生的每一點進步,學生只有感受到老師的愛和尊重,才能愉快地學習,健康的成長。在信息時代,教師很多方面的知識都可能不如學生,那麼務必放下架子,與學生建立相互學習的夥伴朋友關聯,真誠地向學生學習,教學相長、共同進步。
3、轉變教學觀
透過此次培訓,我在教學觀上有了必須的轉變,不能爲了教書而教書,葉聖陶先生說過:“教是爲了不教”。爲了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”,學生掌握了方法,終身受用,能夠自己獲取知識,除了學習,還要注重啓迪學生的智慧,給學生充分的空間、時刻,發揮出他們的想象力和創造力。
二、用心實踐,不斷提升完善
1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展,只有不斷學習,才能與時俱進,以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,時代對教師提出了十分高的要求,教師要學習的東西越來越多,多學科的知識都要涉及,無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學。
2、把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。幫忙學生確定適當的學習目標,指導學生構成良好的學習習慣,掌握學習策略和發展潛質,創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的用心性,爲學生帶給各種便利,爲學生服務,建立一個民主、寬容的課堂氣氛,與學生一齊分享他們的情感體驗和成功喜悅,能夠承認過失和錯誤。
三、提高教育教學潛質
在新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要,確立培養目標,把握學生年齡個性特點。
1、教學潛質:
(1)課前設計潛質。要領會課程標準、激活教材資料。
(2)課堂駕馭潛質;
(3)課後反思潛質,反思才能使教師提高教學水平。
3、科研潛質:
(1)提高教科研潛質是當務之急:在目標上關注個體潛能發揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關注自主學習與引導學習統一。以人爲本,教師成爲參與者、引導者,學生成爲探究者。
四、發奮成爲研究型教師
蘇霍姆林斯基在《和青年校長的談話》中談到:教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創造性質來說本來就不可能不帶有研究因素。這首先是正因,我們與之交往的'每一個個體,在必須程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂,使每一天的上課不致變成單調乏味的義務,那就請你把每個教師引上進行研究的快樂之路吧。是的,在沒有讀到這段話時,也許有的教師認爲搞研究是專家、教研員的事,教師的任務就是管理好學生,完成每一天所教學科資料,領導讓幹什麼我們就做什麼,自己的思想行爲完全掌握在別人的手中。日復一日、年復一年地就這樣機械、重複地工作,久而久之對工作產生了厭倦情緒,這就是人們常說的“磨道效應或職業倦怠”。但新課程背景下的教師要想盡快提升自己的`專業素養和內涵,務必做研究型教師。原因一是參與研究是教師專業成長的一種方式。二是教師工作對象的複雜性。每一天我們應對的是一個個活生生的人,有不一樣的思想,有對事物不一樣的決定標準,有不一樣的情緒反映等方方面面的變化。能夠說迎接我們的每一天都是新的。三是教師勞動的創造性。正正因迎接我們的每一天都是新的,要求我們的工作方法和處理事情的技巧有更高的藝術性。四是教育改革的必要性。五是自身發展的迫切性。只有研究纔是提高教育質量和自身發展的必選途逕。專家老師從確定研究課題、課題來源及做課題研究注意的問題等方面闡述了教師如何做課題研究,整理摘錄出來與大家共勉。
海西教育培訓心得體會 篇二
回顧本期海西遠程教育培訓,覺得這種遠程培訓方式有兩大亮點:
1、培訓的內容具有針對性、創新性和實效性。
2、培訓形式靈活性、多樣性。
回眸那一個月來一個個專家、教授精彩的講座內容,我不僅從中獲得了許多信息,還得到了諸多感悟。例如吳麗芳老師的《讓兒童在寬廣的語境中積累審美經驗,提升審美能力》講座內容圖文並茂,詳細的案例剖析,充分的理論聯繫實踐,讓我們深入淺出地瞭解了現代學前兒童美術教育的基本觀念,更加明確現代學前兒童美術教育的追求已經逐漸從“失衡”走向“和諧”;專題《學前兒童美術欣賞活動的研究和實踐》的學習,又瞭解了開展幼兒美術欣賞活動要明確作品欣賞的獨特作用和重要性,要提高自己的欣賞理論和欣賞能力,要選擇適合兒童欣賞的作品的三個要點。陳瑤老師《給“我”一個健康的童年》和《給“我”一個快樂的童年》的講座中,讓我們深深領悟到:作爲幼兒教師必須提高自身的心理素質,以健康的人格影響幼兒,以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往,創設能引起幼兒積極情緒體驗、滿足其興趣與需要的環境和條件,建立平等、融洽的師生關係、同伴關係,幫助幼兒學習調節情緒和表達情感,使每一個幼兒感到安全、溫馨和愉快。
本次培訓特色二:培訓形式靈活多樣。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節開始、學習任何課程。“五個任何”,在學習模式上最直接體現了自主學習的特點,充分滿足了現代教育和終身教育的需求。同時,也解決了工作和學習之間的矛盾。另外,學習形式交互化,教授與學員、學員與學員之間,通過網絡進行全方位的交流,拉近了教授與學員的心理距離,增加教授與學員的交流機會和範圍。並且通過主題論壇、現場評論、網絡作業等使指導教師能及時瞭解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題,從而更加有針對性地指導學員。
整個培訓過程,對我來說受益匪淺。
我覺得教師業務進修和專業提高首先要立足一個“新”,因爲教師是一個面向未來的職業,需要不斷更新教育理念,充足新的知識;其次要着眼一個“寬”,教師要注意不斷拓寬知識面,滿足教學的需要;再次要加強一個“專”,加強專業的深度,做到居高臨下;最後,落實一個“用”,即加強理論與知識的應用,增強所學知識的實用性。總之,海西遠程培訓讓我們更新了知識、開闊了視野、活躍了思維、振奮了精神,獲取了許多來自幼教改革前沿的新信息。海西培訓,給了我們一把增長知識和提高素質的金鑰匙。讓我遨遊在網絡的“圖書”世界裏!
海西教育培訓心得體會 篇三
透過這些天對海西教育技術課程的學習,使我收穫頗豐,主要有以下幾方面的體會:
1、真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”、“信息化教學設計”等概念。教育技術:指運用各種理論及技術,透過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價,實現教育教學優化的理論與實踐。信息技術與課程整合:指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合,建構有效的教學方式,促進教學的最優化。教學設計:指依據教學理論、學習理論和傳播理論,運用系統科學的方法,對教學目標、教學資料、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。信息化教學設計:即“信息化教學”的設計,提倡教師不僅僅要通曉現代信息技術,而且需要掌握如何學會設計以信息技術支撐的教學過程,在教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合起來,促進教學的最優化,其主要環節包括:單元教學目標分析、教學任務與問題設計、信息資源查找與設計、教學過程設計、學生作品範例設計、評價量規設計、單元實施方案設計、評價修改。
2、“老師引導———小組討論——代表發言”的學習形式,不僅僅學到了很多新知識,而且是一個以貼合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。
3、透過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究型教學設計”的特徵。
4、明白了以課程爲本位的信息技術整合的目標定位,即“三促進”:
(1)利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績,促進學科領域的教學質量,提高學習效果和效率;
(2)利用信息技術促進學生的綜合潛質和科技創新潛質,培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新潛質;
(3)利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。
5、弄清了整合的技術選取原則,就應是“量課程之體,裁技術之衣”。不就應是課程順應信息技術,而就應是課程同化信息技術,就應是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,就應注意到三方面的要求:
(1)課程資料的適用性,務必適合利用信息技術教和學的資料;
(2)學生的多樣化需求,以學生爲主體的信息技術應用,學生的個別差異與多樣化需求;
(3)學科領域的不一樣特點,不一樣學科培養目標與認知規律的不一樣就應是技術選取的一個重要方面。
6、讓我們明白了多媒體網絡教學的優勢所在:
(1)能滿足多主題、分層次的教學任務;
(2)能夠預設和帶給學習支持功能;
(3)支持全員成果展示或全參與式的互評;
(4)具有動態信息發佈功能,使教師蒐集過程性評價信息成爲可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能能夠延展課堂教學的時刻和空間。
總之,在今後的工作中,我們必須會更加發奮,將所學到的知識充分應用於教育教學的實踐中,爲學校現代教育技術水平的提高,爲信息技術與學科整合的進一步發展,作出自己的貢獻。
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