教育理念培訓心得體會(精選多篇)

目錄

第一篇：鄉村教師培訓學習心得體會：讓新課標教育理念燎原第二篇：校長提高培訓心得體會：感受名家風采,感悟教育理念第三篇：創新教育理念培訓心得第四篇：核心理念及職業素養培訓心得體會第五篇：新教育理念培訓學習體會封面更多相關範文

正文

第一篇：鄉村教師培訓學習心得體會：讓新課標教育理念燎原

鄉村教師培訓學習心得體會：讓新課標教育理念燎原

xx年12月17日，我肩負着全鄉教師的重託，踏上前往xx的列車。汽車在彎彎曲曲的公路上奔馳，一路顛簸。窗外或許美景如畫，可我卻無暇顧及。我不知道這次xx之行能學到些什麼？這次該不會又是一次勞民傷財的培訓吧！帶着一臉的迷茫，暮色中汽車駛進了xx市區。我們得到了xxxx基金會老師和志願者的熱情接待。晚飯過後，前期培訓的幾個老同學和老鄉來找我們聊天、閒談中，我瞭解到這次培訓非同一般，來上課的都是我省教育界知名的專家、教授，因爲勞累一天，很快，我便帶着疑惑進入夢鄉。等待着漫長的10天到來。

10天的學習很快地過去了，時間走得也真快啊。我多麼想再聽一聽xx老師的，再聽一聽王光華老師那風趣，而讓人無法去瞌睡的課堂語言。短暫的10天裏，改變了我，我尚不知道它能改變我多少。卻讓我重新找回了自信，認識了自我，把握了方向。我是任國小三年級數學和語文這兩門主科教學的，同時兼任音樂課教學。由於鄉村條件差，課程多，負擔重。音樂課常常被忽略。甚至於顧不上而不了了之。一週下來有時也就只上一節音樂課。說出來怕你們笑話，音樂課我是這樣上的：鈴聲響了，拿上教材就上，教一支歌吧。我嘰裏呱啦地唱，學生也跟着唱。反反覆覆地教學生一遍一遍地鸚鵡學舌般地唱，熟了也下課了。這就是我10天以前的教學理念和方法。我想，不光是我，農村學校的老師大多數也和我一樣，一節課下來感受一個字：“累”。而在這幾天裏聽了市南國小劉意老師和聽了xx老師的理論教學。他們上的多輕鬆啊！學生還都掌握了知識。原因在哪呢？這個問題深深印入我腦海，同時也明確了這次xx之行之難得機會。而如今我已初步把握了新課標教育理念和方法。甚至於有時也曾默默地想着：“回去以後，這一課，這一部分我要這麼上，設計運用這些方法……”。

10天xx之行，我還學會了多媒體課件製作。在此之前，我是不會製作課件的。這也不怪我，因爲我們學校沒有電腦。更談不上投影儀器。村級國小規模小，沒有錢買電腦。我很高興學會了課件製作。同時，也是一種遺憾。我想，如何我們學校擁有一臺電腦，那該多好啊！

總之，10天的xx之行，我親身感受了新課標的課堂教學過程，更新了我那陳舊的，該下崗了的教育理念。明確了我的人生座標和發展方向，由衷地感謝xxxx基金會的老師和志願者們，感謝教導我們的老師和教授，是你們賦予我信心和力量。我一定會不負你們期望，讓新的教育理念之星火燎原。

第二篇：校長提高培訓心得體會：感受名家風采,感悟教育理念

感受名家風采感悟教育理念

-----國小校長提高培訓學習心得

南川區騎龍鄉中心國小校張光文 2014年10月23日，我有幸聽了馮恩洪教授的報告， 24日至11月10日，又有幸參加了南川區國小校長提高培訓，培訓中先後聽了7位專家的授課，實地參觀考察了三所學校，感受到了名家名校的風采，感悟了新的教育理念。下面根據名家名校的風采以及他們新的教育教學理念，結合我的工作實際談幾點不成熟的認識和體會。。

一、感同身受

馮恩洪：(1)創造適合學生的教育；（2）讓學生享受適合自己的教育；（3）教育應該告別接受、忍受，走向享受；（4）教育不是把學生管住，而是把學生感動；（5）教師不要給學生爭話語權；（6）與其埋怨差異，不如善待差異；（7）課堂教學應該走出講授，走進合作，走向差異發展；（8）低調纔能有腔調。

李學容：（1）德育不能派專人做，就像鹽不能單獨吃一樣；（2）德育就像空氣一樣，瀰漫在我們周圍；（3）德育是目的，而不是工作，德育的目的就是使人向善；（4）德育應從物化走向人化，從灌輸走向對話，從限制走向解放，從書本回歸生活。

晏清才：（1）校長是當地的文化皇帝；（2）學校管理應實施清單管理；（3）要背到人說好話；（4）目標與措施相對應；（5）堅持“教育以學生爲中心，辦學以教師爲中心”。通過滿足“學校利益關係人”的需要，獲得他對學校的支持。（6）學校管理者要放棄抱怨，立刻行動。立足現實，不要好高騖遠??

劉雲貴;(1)構建生命靈動的參與式課堂；（2）變教爲導，導學合一；（2）單任務，大板塊，小組學；（3）訓練開口，訓練傾聽（用眼看，用耳聽，用腦想，用嘴問，用臉表，聽出背後的故事）

二、反思靜悟

1、由“校長是當地的文化皇帝”看校長的素質和能力。

（1）校長應該具有較高的文學素養。校長應該是一個文化人，有內在的文化素養和外在的儒雅氣質。縱觀中國近代史，蔡元培、朱自清、葉聖陶這些名校的校長哪一個不是文化人，個個學貫中西，而且他們在學校管理中都形成了自己獨具特色的辦學特色，“以學治學”，百年不衰。又看民玉中學的“牛”文化和朝陽國小以“太陽”爲中心的校園文化的提煉與建構，如果沒有一定的文學素養能提煉出來嗎？由此可見，校長作爲學

校的管理者，做爲學校辦學理念的倡導者和引領者，具有豐富的文學底蘊，厚積而薄發，才能在學校管理中達到如魚得水的效果。校長具備一定的文學素養是校園文化建設的需要。校園文化是指學校中的主體在整個學校生活中所形成的具有獨特凝聚力的學校面貌、制度規範和學校精神氣氛等。在學校文化的建構過程中，校長是學校文化的主要塑造者、倡導者和變革者。一個學校的校園文化的形成和發展是以文學爲基礎的，通過語言的提煉，再以文字的形式表達出來，校長是這一過程的操作者，只有具備一定的文學修養的校長，纔可能提煉出代表學校凝聚力的較高檔次的校園文化。而提煉出的校園文化更是校長的文化底蘊、文學修養及文學品位的綜合體現。在校園文化的形成和發展中，校長就是校園文化的形象代言人，承擔着把校園文化傳遞給全校師生的任務。

（2）校長應該是教學能手

校長應該是教學能手，只有成爲教師的教師，才能成爲專家型領導. 所以校長在精通一門到二門學科的基礎上，其他相關學科也必須基本瞭解，只有這樣，當你走進課堂聽課、走出課堂評課時，才能說出一、二，人家才能服你。其次，校長要經常深入課堂，瞭解課程改革的落實情況，跟老師一起研究，解決課改中的困惑，有時還應該發揮自己的學科優勢對新的教育教學理念和方法進行嘗試和示範，及時把握課改的方向，解決課改中的問題，自己的教學思想纔會言之有理，言之有物，新的教育教學方法實施纔會有章可循，有法可依。不僅要解決爲什麼要課改的問題，最重要得是解決怎麼進行的問題。從根本上說，喊破嗓子，不如做出樣子，身教勝於言教。“做”得好，“說”纔會有份量;“行”得正，“言”纔能有感召力。長壽實驗二小副校長劉雲貴就是一個很好的典範。

此外，校長還應知曉學校所轄地域的歷史和文化，因爲校園文化建設要貼近學生生活，以學校和當地的文化底蘊作基礎，才能構建起符合學生、學校和社會特點的，陶冶學生情操的文化。如：朝陽國小和民玉中學就充分利用了地域歷史文化，建構了各自獨特的校園文化體系。

2、從“構建生命靈動的參與式課堂”看課改

長壽實驗二校副校長在發言中說“構建生命靈動的參與式課堂”“變教爲導，導學合一”；馮恩洪教授強調“教育應該告別接受、忍受，走向享受”，“創造適合學生的教育”，“讓學生享受適合自己的教育”，“教師不要給學生爭話語權”，“課堂教學應該走出講授，走進合作，走向差異發展”。聽了專家的這些話語，再回頭看看我們的課改，我認爲存在以下問題：

（1）管理上未能做到“目標和措施的相對應”。從實施“先學後教，當堂訓練”課堂教學模式改革開始，多數時間是在解決爲什麼要進行課改的問題，解決課改所需器材的問題，而怎麼進行的問題談的少，使其領導和教師均比較迷茫。從管理層面上看一是缺乏計劃性。應該擬定一個課改的計劃，有計劃有步驟的組織實施，每一步應該做些什麼，達成什麼目標，要讓全體教師知曉。二是要根據步驟安排進行專業引領。即：作一些專題培訓。例如：用學案教學，怎麼撰寫學案，編寫導學案應該注意些什麼等進行專題引領，示範。三是組織專題研究的力度不夠。不同學科，不同課型，應該存在不同教學模式，因此，從學校管理層面應該有計劃有步驟地組織進行專題研究，其研究的歷程應該是理論—實踐—總結改進—再實踐—總結提煉，推廣應用。如：對每一種學科，每一種課型，首先由一人執筆藉助具體課堂擬定教學模式，接着由同類教師羣體集體研討確定模式及學案，再接着由一人示範，集體觀摩研討總結改進再實踐，最後總結提煉，形成模式，推廣應用。四是研究的目標不很清楚，層次要求不明。長壽實驗二校對不同年段的課堂有不同的具體要求很值得我們學習。

（2）導學案的設計編寫存在不足：①“學習目標”與“教學目標”混淆。“學習目標”體現以學生爲中心。出發點是爲學生學習指明方向，操作性要強，語言必須做到準確，具體明瞭，通俗易懂，因此，語言表達應該用飽含激勵、鼓勵的語氣，以激發學生學習積極性，如：多用“能說出”“能記住”“會運用”“知道”等可檢測明確的詞語，少用“瞭解、理解、掌握”等模糊語言；②問題設計過於成人化。導學案就是將知識問題化，問題層次化。問題設計應該注意語言表述學生化，即問題的敘述應該引發學生積極思考，積極參與，多用激勵性和挑戰性語言，如“你認爲怎樣”、“你判斷的依據是什麼”、“咱們比一比”、“咱們試試看”等。③學法指導不夠突出。導學案中應該體現教師必要的指導和要求，教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。長壽實驗二校倡導的“單任務，大板塊，小組學”教學模式中的“單任務”就是每節課教一種學習方法。就我校的導學案教學的學法指導我認爲可以在兩個環節中滲透：一是指導自學時，告訴學生用什麼方法去學；二是在總結回顧時引導學生歸納總結學習方法。

（3）對學生的專項訓練力度不夠.組間激勵競爭的氛圍不濃：一是小組學習應該訓練學生開口，訓練學生傾聽。如長壽實驗二校單訓練學生開口就用了2個月，在訓練學生傾聽時要求學生“用眼看，用耳聽，用腦想，用嘴問，用臉表”，要“聽出背後的故事”很值得我們借鑑和學習。二是組間激勵競爭的機制不到位。“競爭歷來被當作激發

鬥志、爭取成績的手段之一，在競爭過程中學生的成就動機更強烈，學習興趣和克服困難的毅力增強，在比賽的情況下，學習的效率有很大提高”。因此，將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能增強小組合作學習的有效性。在這一點上我覺得應該好好借鑑北古中學的方法。

3、學校實施“清單管理”的構想與實施

晏清才教授強調學校管理要實行“清單管理”，學校實施“清單”管理有其重要性和必要性，一是能知道要做些什麼，二是知道做了些什麼。有利於克服工作的盲目性，提高工作的計劃性。就目前學校工作而言，最苦的是學校中層幹部，他們既要擔任主要學科的教學，又要從事管理工作，他們的工作量相當於普通教師的2—3倍，而他們從事的管理工作多數是隱性的，教師看不見的。學校給他們跟班主任一樣的一點補貼，教師不能理解。爲了更好地肯定他們的工作，讓他們的隱性工作顯現出來，我覺得學校對中層幹部的工作實施“清單管理”。具體做法是：一建立《管理工作日誌》（本人已實施了一年），設置時間、已完成事宜、待完成事宜、反思與建議等項目；二是校長定期檢查；三是教師代表督查。

4、有感“20145”激勵效應

“20145”是晏清才教授講述的一個案例：北京的一個高中教師在高中入學時給學生制定的一個目標，全班45名學生，三年後20名上清華，20名學生升北大，5名學生上覆旦。平時緊緊圍繞這個目標對學生進行考覈激勵，三年後，全班45名學生全部上了清華北大。2014年我接任了一個九年級畢業班，第一學月考試後，結合他們以前的成績，我也給每個同學定了升學的目標，哪些同學升南川中學，哪些同學升道南中學，哪些上三中、一中或水中。同時根據2014年會考南川幾所高完中的錄取分數線制定了各校的文考錄取分數線，每次學月考試將對照分數線進行考覈，哪些能升重點高中，哪些不能，差多少分，失誤在哪裏，怎麼補救進行學情分析。學生學習積極性特高。2014年會考全班37名學生參加會考31名升入高中，其中重高上線9人。今年，我又給分管國中的主任說，能否按照我那種方式進行學月學情分析，讓學生看到希望，看到差距，知道改進方法。聽了晏教授的報告，讓我更有信心。也讓我知道了教師和學生的能動性需要用恰當的方法去激勵。馮恩洪教授說“教育不是把學生管住，而是把學生感動”；我覺得對學生是這樣，對教師來說也應該是這樣：校長不應該是把教師管住，而是要想法把教師感動。讓他們時時有職業幸福感。

總之在與名家思想的交流中，我們分享成功的經驗；在與名校風采的感受中，我們

看到了未來發展的方向。以上是我不成熟的幾點體會，在今後的工作中，將進一步學習和踐行名家們新的理念和方法，全面提升自己的教育教學水平和管理能力，努力協助校長並帶動全體教師創辦特色學校。

第三篇：創新教育理念培訓心得

創新教育理念，搭建藝術平臺

----赴四川師大培訓有感

玉門市花海中學樑國平

2014年1月16日，玉門市教育局組織全市學校的30位音樂教師赴四川師大音樂學院參觀學習，這次音樂教師的外出學習，在玉門教育史上是首次，給我們留下了深刻的影響，下面是我對這次培訓的一些感悟，希望能和各位領導以及各位同仁共同交流。

進入四川師大的校園，首先呈現在眼前的是一幢高大而富有特色的藝術樓，漫步校園，身臨其境。進入音樂學院，就能聽到優美的琴聲，高亢的歌唱聲，一種濃濃的藝術氛圍深深地感染了我們。

學院給我們排的課很全面，老師上課也非常地認真，他們那種求真務實的敬業精神深深地打動了我，尤其在聲樂和鋼琴伴奏技巧方面指導地非常全面。

給我影響最深的是李德隆院長主講的《中國小音樂教學的哲理思考》，那節課給了我很大的啓發，通過這次培訓，我深刻領悟到他們的教學理念是非常新穎而獨特的，可以從以下幾個方面來概括：

一、藝術的魅力在於感染

1，通過分析農村中國小音樂的現狀，以及如何把音樂這一課題有效地滲透到每個校園。他說，音樂課堂教學的藝術,是教師在教學活動中,以富有審美價值的獨特方式方法,創造性地組織教學,使教師與學生雙邊活動協調進行,使學生能積極有效地學習,並感

受學科美的精湛的教學技巧,它是教師學識和智慧的結晶,是教師創造性地運用教學方式方法的昇華,是教學規律性與教學獨創性的完美結合,是求美和求真的和諧統一。

2，藝術的教育不在於喚醒，而在於感染，教育的最終目的是以審美、啓迪智慧，陶冶情操爲目的，而不是真正地培養藝術家。在音樂教學中，彈琴唱歌遠遠不夠，要培養人必須是綜合藝術的人文授課。小孩子喜歡音樂，但不喜歡音樂課，責任在於老師，是老師沒有真正地調動孩子的學習興趣。

3，審美教育的核心是要通過音樂教育以達到激發學生對美的愛好與追求。注重以學生爲主體，讓學生在舒暢的音樂實踐活動（聽、看、唱，辯論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現音樂，並在肯定的基礎上創造音樂。國中的音樂欣賞課還參與了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的本領得到了鍛鍊。

二、改革課堂教學，激發創造能力

1，打破課堂常規，重組音樂課堂。

很多學生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。針對上述問題，把音樂課堂教學進行了一翻改變。讓學生主動參與和爲之提供更爲自由 、廣闊的想象和創造的空間，引導學生大膽地創造與實踐；樹立以培養學生的創新精神爲目的的教育觀念，並在教學過程中始終體現這一教育思想。如在節奏教學中我先讓學生聽鐘錶的嘀嗒聲，雞叫，火車的車輪聲等等， 並讓他們進行討論歸納, 學生很快就掌握了這幾個節奏。 接着讓學生運用這種方法去思考生活中還有

哪些節奏, 學生髮言非常踊躍，發現了許多存在於生活中的節奏: 體育老師的口令，心跳聲等。通過老師充分肯定這些發現,使學生認識到原來音樂中的節奏就在自己身邊。利用這一興趣進行節奏創編並舉行了一個演奏比賽。學生用自制的打擊樂器演奏自己創作的節奏，體會到了創新的樂趣。從課(請收藏本站)堂總的情況來看， 在音樂課堂中學生一直處在輕鬆愉快的活動中。在活動的同時進行歌唱， 表演音樂欣賞，基礎樂理的練習等。這種新的設計充分體現新課程標準的教學思想，使學生對音樂的興趣大大的提高, 也充分培養了學生的創新思維和音樂素質。

2，改革評價方法

音樂課並非“唱歌課”。若簡單的以一曲來斷定學生的音樂成績，必定要挫傷那些因嗓子條件不佳學生的積極性。音樂是一門綜合性的學科，不同特長的學生可以不同的形式來表達。我讓學生自由組合按教材內容選用唱、奏、跳等方式來進行表演，學生自己選出代表組成評委，分組進行比賽，在分組比賽後進行個人才藝表演。實踐證明, 用這種方法可以減輕學生對考試的恐懼心理，讓學生積極參與音樂活動。在考覈過程中同學十分投入，課堂既輕鬆活潑又井然有序，不僅培養了合作意識，而且還培養了學生的創新和編排能力。

3，分層次教學， 因材施教

創新教學在面向全體學生的時候，也要根據每個學生的實際情況，分層次的因材施教。不同的學生有不同的音樂素質和愛好傾向。學生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏；既可以盡情的表演，也可以靜靜的感受。如在欣賞教學中, 我要求學生可以用自己喜歡的方式來表答對作品的理解，要有自己的聯想和自己對美的體驗。

“一千個讀者，有一千個哈姆雷特。”同樣，一千個演奏、演唱或欣賞者，由於興趣、經歷、知識、閱歷等等的不同，對音樂也會有多種多樣的理解。 這種注重學生參與的教學方法，爲每一個學生提供表現的機會，讓每一個學生都體驗到成功的喜悅，同時也是激發了學生的創造能力。

所以，音樂在學生的成長過程中佔有重要的位置。音樂教育能夠完善自我品格的形成，對培養社會主義一代新人全面協調地發展起着重要作用。教師應積極轉變教育觀念,着實大膽進行教育創新嘗試。在全面推行素質教育的今天，音樂教育作爲塑造人類美好心靈、培養高尚的道德情操和提高學生審美素質的重要途徑，充分發揮音樂在素質教育中的功能。

通過這次的參觀學習，使我悟出了許多的新思路和新方法：作爲一個音樂老師，今後有機會要多外出學習，首先要提高自身的專業水平，不斷更新自己的教育理念，把音樂教學要提升到一個更高的層次。

總之，一週的學習讓人感覺收穫挺大，感觸頗多，在老師們的精心指導下，我深感自己進步了很多；不僅提高了我的專業技能，還汲取了許多新的教學理念和教學方法，爲我的音樂教學注入了新鮮的血液。今後我會不斷地學習，把所學到的好方法運用到教學當中去，爲培養合格的人才做出積極的努力。

第四篇：核心理念及職業素養培訓心得體會

核心理念與職業素養培訓心得體會

在三天的核心理念與職業素養培訓，通過兩位老師精彩的講演，培訓內容又具有科學性和實用性，令我感觸頗多，最明顯的是讓我再一次體會到管理的重要性，下面我就談一下我的學習感想。

前兩天的員工培訓，通過老師分別從核心問題、核心理念和核心價值觀三個方面結合我中心目前狀況、存在的問題、社會環境等進行得剖析講解，讓我深刻的認識到了我們的不足之處。

首先，我中心還沒有完全建立起自己的品牌。在方便、優質、滿意等和老百姓息息相關人方面還沒有完全樹立起好的口碑。

其次，沒有一個完整和核心理念。我中心開展優質服務只是剛剛從護理團隊開始，全中心大部分職工距離“主動與患者交朋友”這目標還有差距，我們只有關注患者的需要，多從細節當中體現出發自內心的真情和關愛，才能體現出我們的優質服務，才能真正的感動患者，才能打造出我們自己的品牌。

再次，當前的社會環境存在一定的影響。物質生活的提升速度遠遠的超過了精神生活的發展，造成員工精神生活匱乏，忘記了自己身爲醫務人員的神聖使命和社會責任，在這方面我們要以開展優質服務爲契機，建立自己的醫院文化，豐富員工的業餘生活，引導全體員工在心中樹立起正確的價值觀。只有讓患者滿意了，我們中心才能更好更快的發展，同時也才能更好的滿足我們的物質生活。

後來的中層幹部培訓，雖然時間只有短短的一天，但也使我收穫頗豐。通過老師的演講，使我深刻認識到要管理好一個部門，要講究方式與方法，因爲管理的本質是科學也是藝術。管理的定義是“有效的運用各種資源，以適切的方法，使組織活動更加富有成

效”。它包含有太多內容。有效要講效率，也要講效果，就是既要把事情做好，也要把事情做快、做對。各種資源都是管理的對象，在醫院包括：人力資源、良好的就醫環境、儀器設備、醫療技術、後勤保障等。管理的方法很多，要結合部門的實際工作，把管理工作科學化、規範化，標準化。

總之，通過培訓和學習，我體會到無論是中心還是科室的發展，都必須在管理上下功夫。如何把科室員工的個人事業追求和科室團隊目標結合起來，如何結合醫院的文化建設，在科室樹立積極向上、愛崗敬業的科室文化，如何改進工作流程，提高工作效率，這些都需要在現有的條件下，通過管理學的方法，合理調配資源，發揮團隊優勢。通過管理學的方法，合理授權，明確職責，落實責任。通過管理學的方法，運用績效考覈的槓桿，獎勤獎優。科室要加強執行力，落實責任，勤檢查，嚴格遵守法律法規及中心和科室的各項規章制度。

作爲中層幹部，承上啓下，作用大，任務重，中心領導高度重視提升中層幹部的管理水平，組織相關的理論培訓，是對我們寄予了殷切的希望。我們要緊緊圍繞中心，加強部門間的協作，抓科室管理，抓醫院文化建設，帶領和團結職工做好本科室的工作，爲把中心建設成爲羣衆滿意的醫院而努力奮鬥。

第五篇：新教育理念培訓學習體會封面

《新教育理念》校本培訓

學校

姓名

《新教育理念》校本培訓

學校 姓名

《新教育理念》校本培訓

——素質教育學習體會

學校 姓名

《新教育理念》校本培訓

——教學法學習體會

學校 姓名

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