教師業務學習的心得體會筆記多篇

關於教師業務筆記心得 篇一

我參加了xx市“雙名下鄉”教師培訓。在短短的學習活動中，我受益匪淺。

“活到老，學到老，還有三分學不了。”學無止境。可是，人是有惰性的動物。平時總爲自我找各種各樣的藉口去逃避學習。於是思想僵化，頭腦遲鈍，專業吃老本，教學步驟陳規，雖然年齡還年輕，但在教育教學這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了，真可謂是十幾年如一日。教學已沒有了創新。

幸而邂逅“培訓”，使自我的思想重新煥發了活力，燃起了鬥志。

經過學習，使我懂得了如何運用多元智能在教學中因材施教。從此，我必須要善待每一名學生，不在用成績來分優劣，評好壞。力爭在頑石中發現寶石。假如說白天的學習是理論的充電，那麼培訓當晚的作業，就是與實際的吻合。

隨後聽名師們的講座也收穫多多。經過學習我能夠正確的區分基本問題，單元問題和資料問題。並且將學知識運用在教學中。

對教育科研，嚴格來說，自我是個門外漢。因爲在平時的教育教學活動中，用感性指導實踐的時候多於用理論指導實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜誌、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統學習，更不用說研究了。大學時期學習的知識也基本上如數奉還給教師，一點也不留下。此刻聽了教師的講座，頭腦裏纔有了教育科研的框架，一些細枝末節也漸漸變得清楚。尤其學到“國中生心理健康教育”，更覺得如雪中送炭。因爲這學期剛好在學校進行一項課題研究，我本身爲課題組成員對具體操作的步驟一點也不明瞭。此刻好了，能夠現學現買，即使還有問題，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向專家隨時請教。

一向以來，做一個什麼樣的教師抒大教師關注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮。“做一個反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創造型的教師”、“做一個學者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學習型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮鬥型的教師”也覺得很有道理。

其實，“奮鬥”一詞含概了很多資料。做奮鬥型的教師，能夠是反思型的，也能夠是聰明型，還應當是創造型的，其他學者型、研究型、學習型都能夠含概在其中，除此之外，還有其他許許多多的意義。所以教師的“奮鬥型教師”的概念抒而又廣，包容萬象。“奮鬥型的教師”是在新時期教育形勢下對廣大教師的更高的要求。無怪乎教師這樣來闡述自我的觀點：做一個奮鬥型的教師，需要閱歷豐富，活力飛揚，思想深刻，才華橫溢……

總之，人僅有在不斷的學習中才會提高。願自我經過培訓學習，能夠不斷提高，不斷超越自我。

關於教師業務筆記心得 篇二

教師主角新思考

提到教師的主角，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園丁、人梯”等傳統美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因爲一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考。

一、教師要是一位出色的語言大師。

前不久，就因爲教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤會，生髮出了一些不必要的麻煩；在平時課堂上，就因爲有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不應當有的缺憾；在教育學生的過程中，就因爲部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例，都證明了教師的語言表述本事是何等的重要。教師要完成職業使命，必須成爲一位出色的語言大師！

二、教師要是一位優秀的心理醫生。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因爲心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產生的原因也相當地複雜，作爲一名新時期的教師，就要經過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康歡樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生！

三、教師要是一位細心的保健醫師。

前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，教師嚇得驚慌失措，找來的學校領導比較有經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原先孩子有癲癇的家史。由此聯想隨時可能發生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不細心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作爲臨場教師應當做哪些工作？隨着季節的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什麼？這些都是每個教師在平時的工作中都要經常應對的一些問題，爲了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的“意外”事故的防範知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。所以，新時期的教師要是一位細心的保健醫師！

爲了完成教育使命，我們的教師主角越來越多，爲了把教育做好，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說清楚，也許教師應當成爲一名魔法師——能解決很多問題的魔法師！

教師業務學習筆記 篇三

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育。語言就彷彿一座橋樑，教育科學就是透過這座橋樑變成教師的教學藝術和教學潛力的。”

其實，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡；又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻餘音在耳，而學生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實和滿足的神情，充分顯現了教師語言的魅力。著名教育學家誇美紐斯這樣說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那裏能夠發出知識的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重要性。的確如此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作爲一名教師，務必認真地揣摩自己的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自己的語言。

1、教師的語言應富有激情。

聲音平板、基本上用一個音調上到底的課，必須會使學生覺得寡淡如水，甚至會昏昏欲睡，更不用說提起學生學習的興趣了。即使學生有那麼一點點興趣，也會

在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料，如果採用不同的語調，使之激情而抑揚頓挫，則教與學的效果明顯不同。教師只有自己的語言儘可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學生精神飽滿，興趣盎然，到達提高課堂教學效果的目的。

2、教師的語言應富有文采。

回想我們的學生時代，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象個性深刻，也個性懷念。“近朱者赤，近墨者黑”，教師的言傳身教，在必須程度上給予了學生諸多的效仿。如果教師滿腹經綸、才華橫溢，在授課時妙語連珠，學生又怎能不如沐春風、如飲甘醇？

作爲教師，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自己，錘鍊教育教學語言，立志成爲一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與職責的理想、信念都內化爲自己的東西，構成自己的獨特的教育教學語言，爲學生的發展努力，爲自己的事業。

關於教師業務筆記心得 篇四

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。“做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裏面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，纔能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構；不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。

一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。” 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人爲局內人，變可能性爲現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也爲自己的職業生涯展示了新的希望。

本人認爲積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。網絡學習在確定樹立教學風格，形成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。所以，只有通過教師不斷的學習，才能展現自身智慧行動能力，表現他的機智和光彩。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵着教師們長期精心耕耘，終身學習，在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。

關於教師業務筆記心得 篇五

暑假學校組織教師們認真學習了新版教師職業道德規範，規範的內容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習。這六條規範是每一個教師義不容辭的責任，也是規範教師的育人行爲，提高教師職業道德修養的具體表現。通過學習，使自己對新的教師職業道德規範有了全新的認識和深刻的體會。

首先，我覺得愛事業是新規範第二條“愛崗敬業，忠誠於人民的教育事業”的集中體現。我覺得，作爲一名教師，就必須熱愛自己的事業，教師只有熱愛教育，纔會熱愛學生，纔會獻身於教育。一名教師，如果不熱愛教育事業，是不能擔當起教師育人的重任的。我在平時的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，時刻牢記這一條，嚴謹治學，精益求精。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不對工作敷衍塞責。因爲熱愛教育事業需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。因此只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。

其次，新規範要求教師做到愛學生。這一點，充分體現在了規範第三條上，即“關愛學生，尊重學生人格，保護學生安全，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友”。那麼在教學過程（本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園）中就要求我們與學生共同創造一個民主、平等、和諧的課堂，發揮學生的主體性，充分尊重每一個學生，不歧視差生，不變相體罰學生，爲學生營造一個充滿愛的學習樂園。特別是對於“問題”學生，我們更應該多關注他們，多關愛他們。其實，每個學生都擁有自己的天空，每個孩子身上都有潛能。所以，在新形勢的教學環境下，我們教師需要轉變原有的質量觀、人才觀，用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們。因爲熱愛學生，尊重、理解學生，以人爲本，是教師處理師生關係的準則。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，教師應當把這種愛無私地奉獻給全體學生。讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。

另外，新規範還規定：教師應保護學生生命安全，我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德，當學生生命受到威脅，受到傷害時，作爲一名教師應在學生危急時挺身而出，應向汶川地震中的英模們學習，學習他們生死關頭臨危不懼、捨生忘死、奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神；學習他們危難時刻堅守崗位、忠於職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想這正是教師愛學生的最高體現。

愛學習是新規範最後一條明確規定的，規範中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。 這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學之餘，應多刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學此文轉自斐斐課件園方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

以上是我在學習時的一點體會，在今後的教育、教學過程（本文來自優秀教育資源網斐。斐。課。件。園）中應時刻牢記並嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》，讓規範成爲自己教書育人的行爲準則，讓規範中的每一條都落到實處，因爲我們只有在實踐中認認真真地學習，勤勤懇懇地鑽研，紮紮實實地工作，才能無愧於教師這一光榮稱號，纔是對《中國小教師職業道德規範》的最好詮釋。

關於教師業務筆記心得 篇六

隨着時代的發展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問題。合格的教師不是終身的。過去是“不進則退”，此刻是&ldqu≮≯o;慢進則退”，不進將會很快被淘汰，昨日的合格教師，今日不必須合格。僅有與時俱進，努力提高自我的業務水平，不斷的學習、探索，才能成爲一名合格的教師。暑假，我校教務科組織廣大教師進行了爲期兩天的業務培訓，從教學技能的方方面面帶來了比較科學的理念，讓我受益匪淺。

一名優秀的教師，應當是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，才能更好的履行自我的職責。教師應當緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行進取探究，以構成規律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自我的科研意識，把自我的課堂、班級當成自我的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就必須能使自我變科研的局外人爲局內人，變可能性爲現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也爲自我的職業生涯展示了新的期望。

能夠讓學生實現有效學習的課，是好課；讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課；而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。

經過兩天的業務學習，確實對今後的課堂教學敲響了警鐘，對實際教學有重要的指導意義。每次上完課，教師在說自我的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的願望，從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。可是，在課堂現場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自我身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

例如，在學生分小組活動時，教師注意到，各個小組的學習進程出現了差異，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，教師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什麼，他們的學習進行得怎樣樣了，他們需要什麼，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙於深入各個小組的討論，瞭解他們的認知情景，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。

在此基礎上，教師還應異常注意關注全體學生。這就意味着以往被忽視的學生羣體應當得到更多的關注。每堂課上，都會有一些十分進取的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要異常關注：那些沒有參與的學生在幹什麼。他們是在認真地傾聽、思考，還是神遊在外，或者在很被動地理解。教師的任務是幫忙調動這些學生的進取性，並反思自我的教學設計：如何讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。

教師必須做到與時俱進。“太陽每一天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務本事都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要勇敢地擯棄舊事物，勇敢地理解新事物。要敏銳地瞭解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。大浪淘沙，真金百鍊，去除外在約束之後，更需要的是心靈的準繩，這種準繩，對於不一樣的時代、不一樣的職責而言，不能一概而論，但我認爲，無論時代如何發展，有一點是不變的，那就是我們僅有將個人的發展與國家、社會、黨的發展緊密聯繫在一齊，樹立民族意識、社會意識、職責意識，這樣個人纔不會迷失方向。而今日，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻，並貫徹到教學工作中去。爲黨和人民的教育事業信而有做出自我的貢獻，是其先進性的具體體現和要求。

教師業務筆記的心得體會 篇七

任教多年來，經歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校數學組積極開展各類業務學習活動，並經常組織教師外出聽課、學習，給了我們數學教師很好的業務學習的機會。作爲一名國小數學教師，我深知自我在教學上的不足，在教學過程中還存在太多的問題，可是經過專業知識的學習，我相信自我是有所收穫的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，下頭是我經過學習獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

經過幾天的專業學習，我發現了自身視野之侷限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多麼可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是理解知識，還需要我們瞭解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。爲不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識結構和本事結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成爲教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。知識也有保質期“，作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種本事的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學本事的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。經過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

二、在教學活動中，教師要當好組織者

在國小數學教學中創造各種適合教學需要的情境能夠激發起學生學習的慾望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的本事，使學生得到全面的發展，真正成爲數學學習的主人。教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的本事。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自我學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的”思維參與“呢應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處與一種”心求通而未得，口欲言而弗能“的狀態。同時，教師要”解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間“，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自我思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的進取性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、感受壓力，增強信心

在那裏，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研本事、課堂教學本事等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自我的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信經過自我的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。總之，經過學習，我無論從思想上還是業務上都得到了很大的啓發，在以後的教學過程中，我會不斷學習，不斷昇華自我的業務水平，爭取讓自我不斷提高。

教師業務學習筆記 篇八

在新課程中，教師的主要職能已從知識的傳授者轉變爲學生髮展的促進者。教師作爲促進者，其角色行爲表現爲：幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；爲學生提供各種便利，爲學生服務；建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。

讓教科研引領數學教師走進新課改，在教學上，我們抓住了新課程改革與實踐這個大好時機，完全能夠遵循新課改理念，按照素質教育的要求來搞好學校的數學教學工作，幾年來我校以學生的發展爲本，注重培養學生數學學習習慣，把“培養高素質的學生，打造智慧型的教師，追求高效益的課堂，讓每一個學生快樂地學習、健康地成長”作爲學校數學教學的工作目標，在目標引領和市、區教研室領導、教研員的悉心指導和熱心幫助下，國小數學課改工作取得了一點實效，現把我校如何開展數學學科課改工作情況進行總結：

一、規範的制度和豐富的資源爲新課改保駕護航

1、建立規範的規章制度。學校制定了各項規章制度，如：《楊村第八國小數學教師職責》、《楊村八小教師教研活動制度》、《楊村八小備課管理制度》、《楊村八小作業批改管理制度》、《楊村八小減負制度及措施》等， 正因爲教科研對數學教師的專業成長起到了積極的促進作用，《楊村八小專任教師考評細則》中，增加了教科研的考評權重，教師考覈成績總分是100分，其中教科研佔13分。這樣的權重意味着數學專任教師不參加教科研，就沒有100%地幹好本職工作，不用心參與教科研就會被同伴落下。規範的規章制度的建立，爲貫徹落實新課程改革，開啓了綠燈，提供了保障。

2、提供豐富的教學資源。學校創造一切方便條件爲教學服務。在經費極端緊張的情況下，積極鼓勵教師廣泛使用現代化的電教設備，每位教師人手一機，實現教師電子備課，每位教師都能上網，建立了個人郵箱，開通了搏客，學校圖書館裏有許多教師教學用書、教科研雜誌等，便於教師隨時瀏覽和查閱。總之，將學校所有的教育教學資源都利用起來，爲新課改的順利實施提供資源的保障。

二、多渠道促進教師專業發展

1、校領導帶頭搞培訓。張豔苓校長是國小數學國家級骨幹教師、市級學科帶頭人，他先後2次對數學教師進行了《在課改實踐中用心經營自己》、《不辱使命迎接挑戰 更新觀念 提高質量》的課改培訓，她從自己多年的學習與實踐過程中，提煉出有價值的內容與大家共享，劉民英主任是國小數學區級學科帶頭人，她主講了《新課程改革的國小數學課堂應關注什麼？ 》的講座。校領導帶頭搞講座，極大地促進了數學教師整體水平的提高。

2、鼓勵教師自我發展，做實踐的反思者、行動的探究者和敘事的研究者

首先，鼓勵教師自學。網上瀏覽名家的博客成了我們的學習習慣，與名家跟帖對話，讓我們感受到了交流的樂趣。另外，每位數學教師都自費訂閱一份報刊，堅持手抄業務學習筆記。學校每學年組織一次以新課改爲主題的“教師論壇”活動。由於學習和交流的機會多，廣大教師勤積累善反思，樂於撰寫教育隨筆和教學論文。其次，我們倡導教師主動發展自我，享受教育教學的幸福，把教學研究與自己的工作學習和生活緊密地結合起來，留出一點時間充電、留出一點時間思考，把自己的所思、所想上升到研究的層面上，加以總結提煉和昇華，使自己的專業素養得到提高，做智慧型教師，智慧地做教師。在我們的引領下，廣大教師筆耕不輟，發表區級以上發表或獲獎論文、教學案例多達50餘篇，約合每人均有3篇文章發表或獲獎，編輯我校數學學科《教師回顧與展望集》、《課堂觀察診斷與分析文集》、《教師論文集》、《教師反思集》、《教師論壇集》、《教學案例集》。20xx年天津教育報把我校教師優秀論文、案例、教學敘事等編輯了《新課程探索與實踐》和《智慧的教育》兩本專輯。

3、注重教師的專業引領。“打鐵先要自身硬”，我們注重教師的專業引領。建校以來，幹部教師去加拿大、山東、天津、薊縣、靜海等地參加各級各類的培訓，每學年，每位教師都有機會外出聽課學習。另外，還邀請市、區專家來我校講座和指導課，聘請區內資深教研員當教師的導師，這些做法都起到了專業引領的作用。另外，每學期都將花幾千元爲教師買票，外出聽全國的優質課。通過與名師思維的碰撞，廣大教師漸漸找準了定位、明晰了自我，看到了差距，隨之產生了危機感和緊迫感，追求成爲一名高素質、高品位的數學教師，成爲了每一位教師自身的成長的需要和奮鬥目標。多渠道促進教師的專業成長，爲我校更好地開展校本教研和課改專題的研究奠定了紮實的理論基礎。

三、實踐反思與理論研究相結合，推進課改工作不斷深入

（一）開展校本教研，提升數學教師解決實際問題的能力

1、把好備課關。每學期學校都選派骨幹教師參加市、區級教材輔導，學校還在學期初組織教研組內教材培訓和研討。同科教師共享電子教案，學期初備課、周前備課、課前再備課。爲了讓教師橫向和縱向把握國小段的教材體系，教師把現行教材的知識內容認真整理，精心繪製成知識結構圖，並組織了全體教師進行了知識結構圖的展示交流活動，其中有幾名數學教師繪製的知識結構圖獲獎，同時也在每一位數學教師的心中構置了一整套完整的數學知識結構網。

2、開展配餐式教研。以校爲本的教研解決的是教學中的實際問題，我們採取配餐式教研，做到根據教學的需要，針對教學過程中存在的問題開展教研，使教研成爲有助於教師專業成長的營養品。教研以專題研討爲主要形式，研討中突出五個環節:圍繞專題蒐集資料、達成共識、形成解決問題的方案、課例實踐、集中反思。充分利用教師博客對本組研討專題進行思考和討論，要求每位教師一個月至少完成一篇反思性教學文章。在專題研究的過程中，開展豐富多樣的活動，有教師論壇、課堂自我診斷與分析這樣的教師自主參與的教研的交流；有高效課堂的講座、專業技能培訓等；還有教師同說一節課、各學科知識結構圖展評這樣的同伴互助的教研。無論是聽講座，還是搞同伴互助展示交流，都確保教研實效。校本教研中的“同講一節課”、“同說一節課”直面課堂、聚焦課堂，引發爭議、提出問題、解決問題，開展“教師論壇”，展示教師的所思和所想，在多維的互動中實現理論與實踐的對話，使得研究與實踐、交流與反思有機地融爲了一體，教師在教研中得到的實惠，樣樣都是營養品。

（二）課內外結合 提高計算能力

課內外結合，將“減負”與豐富學生的課餘文體活動結合起來。各年級組建了課外興趣小組，有低年級的計算組、中高年級的奧數組。興趣小組的開設，提高了學生綜合能力，也培養了學生學數學的興趣。在課改實踐過程中，爲了夯實數學學科基礎，提高學生基本的計算能力，爲今後的學習備足後勁，各年級均建立計算題庫，題庫收集本年級一學年比較典型的計算題，題庫包括有基礎題、技巧題、易錯題、延伸題、易混題等。建立題庫和開展學生計算題比賽，以激發學生數學興趣，提高計算能力爲目標，達到計算既準又快的目的，也引領數學學困 生建立了學習的自信心。

（三）開展課改專題的研究，促進我校數學課改工作上水平

教科研工作的順利開展，也需要以校本教研和校本培訓做保障。爲此，我們組織校本教研和校本培訓努力與教科研的內容靠攏。在大力倡導教科研的情況下，學校開展的各項活動都以教科研爲中心。首先將傳統教研、校本教研和科研課題研究有機融合。以科研促教研，以教研帶動課堂教學效益的提高。我們針對教育教學過程中存在的問題開展教研，然後由問題生成科研課題。校本教研中的“同講一節課”活動貼近課題，作爲課題研究的重要研究資料；開展“教師論壇”活動，主要內容反映就是教師在課題研究中的所思和所想；課題研究的成果用課改展示活動向全縣作彙報。幾年的新課程實踐與研究，我校廣大數學教師逐漸成長爲實踐的反思者、理論的研究者，他們充滿活力、勇於創新、專業素質過硬。課堂上：學生思維敏捷，他們愛上數學課，更愛提各種各樣的問題，學習的自信心增強了。由於學生學習主動，學得比較輕鬆。今後，我們將繼續秉承“以學生爲本，追求發展、追求卓越”的教育理念，紮紮實實推動我校數學學科的教學改革與實踐，爲追求自身的不斷成長和教育教學的不斷髮展而不懈努力。

教師業務筆記的心得體會 篇九

如何上好一節課？

很多學生說他們喜歡某個教師，“盼”着上他的課，也有很多學生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學生，對不一樣的教師表現出不一樣的態度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學生喜歡自我的課呢？

第一、進取備課——尋找激發興趣的切入點。

備課是一個再創造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發，瞭解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學科的有關概念要正確理解，並能隨時瞭解本學科理論前沿的動態和發展，始終把最新最科學的知識傳授給學生，並善於將學科知識與現實社會、學生生活實際相結合進行教學。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關學科領域的知識儲備，並能靈活地把各知識點聯繫起來。

第二、認真授課——營造寬鬆的學習環境。

在課堂教學過程中，教師要能針對學習資料，學生的經歷、興趣、知識水平、理解力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬鬆的課堂學習環境，創設自主學習、進取互動參與、探究的課堂教學模式，激發學生的學習自覺性和主動性，師生一齊去發現問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。

馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因爲語言不一樣，效果就可能相差20倍。”教師應做到語音標準，用詞恰當，表達連貫，清楚準確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強的啓發性和欣賞價值，也有助於學生對知識的理解和記憶，並能給學生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。

一位優秀的教師要有主角意識，演員演戲需要進入主角，教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師，能夠深入學生的內心，體驗學生當時所產生的感情，能在教學資料與學習主體之間建造一座溝通的橋樑，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒着對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’於獲取知識。”教師教學中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，構成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發學生的潛能和創造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久促進其學業的發展。

關於教師業務筆記心得 篇十

做一名陽光的教師

要散佈陽光到別人心裏，先得自我心裏有陽光。

----（法國）著名作家羅曼·羅蘭

什麼樣的教師是陽光教師

我想，那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢拼敢闖、擁有屬於自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。

做陽光教師，就是要有自我的教育思想，敢於創新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自我的思考、加工，進行簡單的”複製“和”粘貼“，這樣的教育是難以教出具有創新精神的學生，難以培養出具有開拓進取品質的人才，而這樣的教師也註定與陽光教師和教育家型的教師無緣。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優質課十分棒，得到上級領導的賞識，得到廣大教師和領導的認同，於是，上級領導打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前，領導到該學校視察，聽了一節這個教師的隨堂課，由於這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事，結果這次的”突然襲擊“讓這個教師措手不及，結果，那堂課可想而之的糟糕。於是，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師，就是”僞陽光教師“，遲早會曝光於大庭廣衆之下。

樹立正確的教育觀，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決，那我們的教育就不能解決問題。因爲，方向是錯的，所以，你的教育人生也是錯的。

現代教師應是學生學習和成長的促進者，即教師是學生學習活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學生組織好，由他們自主、合作學習的人；教師是學生學習和成長的引導着--”導而佛牽，牽而佛抑“，甚至不必須是”主導“，是指引學生以方向，由他自我去”走“（哲學上說”踐行“）的人；教師是學生的激勵者--崇尚肯定性評價，不斷給學生以激賞。正如第斯多惠所說，教育藝術在於激勵、喚醒和鼓舞；教師是學生學習活動的參與者--走下”講臺“，走進孩子們中間，成爲他們的益友、夥伴、知己，”平等中的首席“，是與學生共同成長的學習者。所以，具有現代意識的教師，就應當充分確立學生的主角地位，要教育、培養，並放手使學生自我成爲自我的主人，爲自我，主動而自主地學習，在學習活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，充分表現出主人翁、”主演"的主角形象。

做一名陽光教師，用夢想教書、用心育人。