法制學習心得體會【新版多篇】

學法心得體會 篇一

爲認真貫徹執行上級有關部門的相關文件精神，本學期我們學校通過各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法、用法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視爲學校全面素質教育的一個重要內容抓緊、抓實、抓好。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學習效果。

在這次活動中，我們學習了《刑法》、《刑事訴訟法》、《治安管理處罰法》、《交通安全法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《物權法》、《侵權責任法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《婚姻法》，以及《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《貴州省學校學生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規。通過學習，進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質。下面就個人學習所得談幾點體會：

一、教師要愛國守法

我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法執教的意識，並把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人，爲人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容

古人對教師的職責概括爲：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“爲人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師的人格力量來自於學術水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給孩子做人的道理，使學生樹立堅定的信念和遠大理想。在學生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過這樣那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。

教師職業最大的特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘於奉獻，爲學生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業，關愛學生

在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規範要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在古達二小這個大家庭中健康、快樂地成長。

四、通過學習，進一步加強了依法執教能力

通過參加相關學習，我感覺只有不斷加強法律法規的學習，特別是新的法律法規的學習與應用，才能確保我們執教的公開、公平、公正。依法執教是解放思想的前提和基礎，更是解放思想的安全保障。因爲法律規範對人與社會的行爲具有指引性，它指引人們，在實際工作中，可以做什麼，不可以做什麼，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說，不堅持法律法規，我們的工作就沒有方向，近於空談。

從實踐中看，不堅持法律法規，就有可能會導致我們隨心所欲，會把實踐引入誤區，我們只有不斷加強學習，確切提高自身法律素養，依法辦事纔是可行之道。

學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合，課內外、校內外多種方法結合，調動學生主體參與意識，發揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。

學法心得體會 篇二

3月29曰，在學校的倡導下，我認真地學習了閆合作老師的孔子教學法。培訓完之後，我深深感受到孔子這個偉大教育家的獨特教育思想。在此，我從以下幾個方面談談自己的努力方向：

拿備課環節來說，我們平日就存在不少誤區。譬如，在設置教學目標的時候，我們大多仿照出版社的印刷的備課模式。學習目標麼去了解，知道到什麼程度，其實自己都不知道，更何況年齡尚小的學生呢？設定模模糊糊的目標，帶來的必定是稀裏糊塗的效果。所以，不能實現的教學目標定了還不如不定。孔子教學法告訴我們，設定目標要有個原則，那就是是否可檢測和是否可應用。想想就是這個道理。有時候對教學講座時反覆使用的“用教材教”而不是“教教材”這句話還似懂非懂，也就是孔子教學法這麼簡單幾句話，卻讓這條脈絡通坦無比。

孔子教學法還要求，在教學中，力爭做到讓每個學生會學，讓每個學生學會，並讓學習輕鬆快樂，讓教育簡單高效。組織好課堂教學，充分調動學生的注意力，激發學生的情感，創造良好的課堂氛圍，引導學生去發現知識。

教師所教的不應是課程，而應該是孩子。課堂教學乃至整個教育不能真正認識到這個問題，就會犯下本源性錯誤的認識問題。我們絕對不會也不敢說課程不重要，而是說課程也必須是活生生的，因爲課程和我們一樣面對的是一個個活生生的生命，而不只是知識的符號。綜合起來講，課堂教學一切前因後果都從學生這一點出發。

孔子深刻的教育之道，受人尊敬，不愧爲萬世師表。我要虛心向孔子學習，使自己的教育人生快樂無邊！

學法心得體會 篇三

“問題引導教學法”的基本教學模式是“五環三步一中心”。“五環”是指學習新知識的五個環節，即“提出問題”、“解決問題”、“歸納問題”、“鞏固應用”、“拓展創新”。“三步”是指在“解決問題”時分三個步驟，即“自主學習解決問題”、“合作學習解決問題”、“教師點撥解決問題”。“一中心”是指“以問題爲中心”。

我們全體教師，攜着“問題引導教學法”一路走來，儘管有過迷茫與困惑，儘管走過荊棘與坎坷，但看看我們今天的課堂，有了大變化，主要表現在以下幾個方面：

1、教與學的方式明顯轉變。教師在課堂上已不再是佔有者和傳授者，而轉變爲學習的促進者與引導者。教師更加關注教學的針對性，注意方法規律的引領，把時間還給學生。

2、學生的主體地位得到充分體現。學生自身的潛能不可忽視，充分發揮學生思考、質疑、發問，注意課外的延伸，從而使學生有了學習的熱情、興趣、自信，從學習中找到了樂趣，增強了與他人合作的意識，因此，我們教師要該放手的時候要放手。

3、教師專業素質提高。學生的提問促進教師鑽研教材，深入學習。爲了幫助教師深入理解教材，我市每學期都進行全市的“說課標說教材”活動，“問題引導教學法”教學模式公開課活動，教師業務素質基本功大賽活動，使教師的專業素質明顯得到提高。

4、實現了減輕學生課業負擔、教師工作負擔。現在，課堂上老師講的少了，大部分時間留給學生進行自主探究學習，課堂討論、分組交流、自由發言、即興演講等等，這樣的課堂學生喜歡。因此，這樣的課堂必然會優質高效，減輕了學生課業負擔、教師工作負擔。

此外，現在的課堂，三維目標融爲一體，更加完整，知識樹的構建，使教學的內容更加容易領會。師生的關係也更加和諧，教師也擺脫了以前的憑經驗上課的習慣，而開始向“研究型”轉變，實現了師生的共同成長。

學法心得體會 篇四

嘗試教學法簡單來說，不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先進行嘗試練習，在嘗試的過程中教師指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。具體來說，可分爲五步進行，所以嘗試教學法也可以叫"五步教學法"。

第一步：出示嘗試題。

這一步是提出問題。數學知識大都是通過習題形式出現的。出示的嘗試練習題要同課本中的例題相仿，同類型同結構，這樣便於學生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題："一商店運進4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"

嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？

課本例題："2+3"

嘗試題："3+2"

新課開始，教師在宣佈課題時，一定要明確提出，這堂課學的是什麼內容，要求的什麼，然後再出示嘗試題、嘗試題出示後，必須激發學生的興趣，提出啓發性的問題。如"教師還沒有教，誰會做這道題目試着誰能動腦筋，自己來解決這個問題？"先讓學生思考一番，這時就轉入了第二步。

第二步：自學課本。

出示嘗試題後，學生產生了好奇心，同時產生解決問題的願望。這時，閱讀課本例題就成爲學生切身的需要。閱讀課本前，教師可預先提一些思考性問題作指導。例如，學習異分母分數減法，〈1〉分母不同怎麼辦？〈2〉爲什麼要通分？有什麼道理？

由於嘗試題與課本例題相仿，學生經過一定的訓練是能夠看懂的。學生可通過看例題舉一反 三，學會解答嘗試題的方法。這樣帶着問題自學課本，目標明確，要求具體，效果好。因爲自學課本後，必須解決黑板上的嘗試題，自學課本的效果當時就能看到，這樣就可以調動學生的積極性。通過自學課本例題，大部分學生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時機已經成熟就轉入第三步。

第三步：嘗試練習。

一般讓好、中、差三類學生板演，其他學生同時在草稿本上練習，教師要巡迴觀察，及時瞭解學生嘗試練習的情況。學生練習時，還可以繼續看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習結束後，就轉入了第四步。

第四步：學生討論。

嘗試練習後，可能一部分學生作對了，一部分學生做錯了。教師根據三類學生板演的情況，引導學生評講討論。在評講討論的過程中，學生已在嘗試講算理了。這有利於發展學生的數學語言的表達能力以及分析推理能力。學生嘗試算、嘗試講以後，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時聽教師講解又成爲他們的迫切要求。火候已到，就轉入第五步。

第五步：教師講解。

學生會做題目，並不等於掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內在聯繫。因此在學生嘗試練習後，教師要進行系統講解。這裏教師的講解同過去的方法不同，不要什麼都從頭講起。現在學生已經通過自學課本，親自嘗試做了練習題。教師可以針對學生感到困難的地方和教材關鍵的地方重點進行講解。教師的講解，可以確保學生系統掌握知識。

這五步：是一個有機的整體，一環套一環。

在教師指導下，從提出問題引導學生逐步解決問題。這五步並不是一堂數學課的全過程，而是"進行新課"這一環節中的五個步驟。一堂完整的數學課，與進行新課"前後，還有其他環節。因此，應用嘗試教學法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學方法配合，有機結合在一起應用。

嘗試教學法有一個基本的教學程序，但是，這個程序並不是固定不變的，應該根據教學內容的不同，學生情況的不同以及教學條件的變化而靈活運用。

怎樣靈活地運用這五步呢？根據我們的實踐，學生熟悉嘗試教學法以後，這五步就不必分得那麼清楚。例如，出示嘗試題後，學生可一邊自學課本，一邊就動手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學生討論和教師講解可以結合進行，教師參加學生一起討論。在討論中把需要講解的內容講出來。這樣做，比較自然，又節約時間。

嘗試教學法符合現代教學論思想的要求，改變了傳統的注入式教法，把知識傳授和能力的培養統一起來。嘗試教學法的應用，引起數學教學過程的一系列變化：

從教師講、學生聽轉變爲在教師指導下，學生自學，先練，教師再講。

從單純傳授知識轉變爲在傳授知識的同時，培養能力，發展智力。

從被動聽講，死記硬背轉變爲主動探索、解決問題。

從技巧性教育爲主轉變爲思考性教育爲主。

“嘗試教學法”的一個顯著特點：增加了練習時間。這樣能保證學生當堂練習，當堂消化鞏固，當堂解決問題，爲我們學校提出的“節節清、課課清”的輔優補差要求提供了有力的保證。嘗試教學法的五步程序和課堂教學的六個階段融匯一體，形成一個以“解決嘗試題”爲核心的教學系統。嘗試教學法注重學生先練教師後講，學生在學習活動中有充分的時間能獨立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發學生的學習興趣和組織教學活動上，同時爲學生提供必要的指導和援助，把學習主動權還給學生。學習活動中，學生能獨立思考問題，自學課本思想集中，探求解法態度認真。

學法心得體會 篇五

今年是我國進入“六五”普法的第二個年頭，經過多年的法制宣傳教育，廣大人民羣衆的法制觀念、法治意識和法律素質得到了顯著提高。然而在當前社會經濟發展中，我們更應該清醒地看到，學法用法工作中仍存在不足之處，依法行政的意識和能力與學習實踐科學發展觀的要求相比還存在着差距。作爲一名公務員，更要努力學好法律知識，提高法律意識，不斷增強依法辦事的能力，下面結合自己本職工作，談談學法用法心得體會：

一、通過學習，進一步提升了學法用法思想理念

提高全民法律意識，推進依法治國、依法行政、建設社會主義法治國家是一項重大而長期的工作。自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在於提高思想認識。首先，建設社會主義法治國家是黨和國家的基本方略，公務員學法用法是執政爲民的本質要求，依法行政是政府工作的靈魂，是一切工作得以正常開展的基礎和重要保證。其次是本職工作的需要。作爲一名公職人員，必須充分掌握才能保證各項工作規範有序開展，服務好本職工作。最後是自身建設的需求。黨員幹部首先應該是國家法律帶頭的執行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關係到工作的形象。

二、通過學習，進一步確保了學法的成效

作爲一名公務員，學法是用法的前提，但學法的目的是爲了更好地用法。我們只有把學習法律知識和依法辦事緊密結合起來，與工商工作緊密結合起來，不斷提高法治化管理水平。我們只有不斷的學法、懂法、用法才能合理合法妥善的解決不斷髮生的問題，才能使人們滿意。

三、通過學習，進一步加強了依法行政能力

通過參加相關學習，我感覺只有不斷加強法律法規的學習，特別是新的法律法規的學習與應用，才能確保我們執法的公開、公平、公正。依法行政是解放思想的前提和基礎，更是解放思想的安全保障。因爲法律規範對人與社會的行爲具有指引性，它指引人們，在實際工作中，可以做什麼，不可以做什麼，可以怎樣做，不可以怎樣做。從理論上說，不堅持依法行政，我們的工作就沒有方向，近於空談。從實踐中看，不堅持依法行政，就有可能會導致我們行政機關公務員隨心所欲、恣意妄行，會把實踐引入誤區，我們只有不斷加強學習，確切提高自身法律素養，依法辦事纔是可行之道。

此次“學法用法”活動的開展使得我對社會主義民主法治理論有了更深入瞭解，依法履行職責的觀念得到了增強，特別是對有關公務員法律法規有了全面的瞭解和掌握，爲在今後工作中堅持依法辦事，提高依法行政能力，運用法律的知識開展好各項工作打下了堅實的基礎。

學法心得體會 篇六

我作爲一個即將走向社會的，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德資料，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。然而許多人不懂公民基本法，所以即使有自我的權益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來維護自我。教師作爲一支具有很高文化素質的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情，用法也有實際的必要。

在學習過程中，老師給我們講解了很多鮮活生動的案例，使我們理解了經濟法規，學習合同法，學習婚姻法，學習教育法等。掌握了基本的法學知識，理解憲法和法律的基本精神、基本規範，提高對法的重要性的認識，增強法律意識，另一方面，我們更就應透過學習這門課程，加強自我修養，依法規範自我的行爲。

透過《法律基礎》課程的學習，使我自我的法律意識有了明顯提高，以前，對法律只是很表面理解，很感性的認識，此刻能夠領悟到法律的深層次內涵，有了理性的認識，透過學習使我的法律意識產生了質的轉變。學習結束後，我靜下心來，參照課本，對照筆記，聯繫一些法律事例，以及觀看普法宣傳節目，感覺到在法制建設方面，我還有很多需要學習，還有很多工作要做，還有許多有待解決的問題需要思考。

法律知識是我們必備素質之一，我們務必透過它，樹立正確的人生觀，價值觀。促進和規範人與人之間的關係，正確的處理人與人之間關係問題。公平交易，平等，在生活過程中，遵守法律，享受個人權利，履行義務。

由於我們專業的知識體系過於單一，導致我們很少接觸到能使自我綜合素質提高的知識。而這門課很好的'彌補了我們專業所缺乏的，並使我們的知識視野擴大。對提高自我的綜合潛力很有好處。比如：在找兼職做的時候，能夠更好的維護自我的利益等。

在這一個學期的學習中，我感覺到自我有了很大的變化。其中實體法部分對我以後很有幫忙，它主要介紹我國幾大基本的部門法和幾個重要的單行法的相關資料，，使大家瞭解包括行政法、民法、婚姻法、繼承法、知識產權法、經濟法、刑法的立法目的、原則及基本規定和精神，培養大家的知法、守法、護法、用法的自覺意識。

總之，在本學期學習的這門《法律基礎》課上，我掌握了法學的基本理論，瞭解並明確了各主要法律部門的基本精神和規定，並在必須法律知識的基礎上構成了有關法與法律現象的知識、思想、心理、觀點和評價。並學會了運用法律知識和法律規範分析問題、解決問題。透過這門課，我還了解了馬克思主義法學的基本觀點，掌握了我國憲法和有關法律的基本精神和資料，增強了法律意識，提高了法律素質。並會堅持做到遵紀守法，維護社會穩定與和諧。也能夠正確理解和堅持實行依法治國方略，並決心爲建設社會主義法治國家奮鬥。

我深刻的理解到了我們的權利和義務，能夠在日後的學習工作生活過程中正確的行使我們的權利，正確的履行我們應盡的義務。在學習工作過程中，更能正確地遵守法律規定，更能夠在工作生活中免受困擾，保護自身生命財產安全；更加了解了自我的合法權益，和維護這些權益的程序和方式。也初步具備了依法自我保護的意識，並有了必須的尋求法律救濟的潛力。

學法心得體會 篇七

最近，學校組織我們觀看了教學技能視頻，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進行一下交流。

通過學習使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設疑，以引起學生積極的定向的思考。它是師生的教學過程中進行信息反饋，順利完成教學任務的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調重彈”將會令學生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那麼學生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應根據不同層次的學生做到直問與曲問相結合，正問與反問相結合，明問與暗問相結。課堂提問要及時調控。對問題提出後學生不同的反應實施問題調控：如學生一聲不吭時就要來點啓發、點拔；學生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預想的答案還有一段距離時就要進一步誘導。

課堂提問也是一門藝術，我們必須做到精心設計，耐心聽取，正確評價，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習情緒。使教師的教與學生的學能緊密配合，使學生的主體作用與教師的主導作用都得以充分發揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學的質量。

導入技能與提問技能有密切的關係。通過提出問題的形式進行導入，是導入的常用方法之一。導入經常和提問結合在一起，導入時的提問有時不需要學生進行即時的回答，而是讓問題伴隨着學生的學習過程，逐步明瞭。

教師要明確導入技能教學的目的，無論採用何種導入方式都要明確教學目標，服從於教學任務和目的，圍繞教學和訓練的重點。使導入成爲學生實現教學目標一個必要和有機的組成部分。

導入在教學中具有非常重要的作用，有利於激發學生的興趣，我會在以後的教學工作中，不斷提高自己的導入技能。

講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯繫，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運用了不少的教學案例，每一則都給我很大的啓發。案例生動闡述了教學技能。引導我在課堂教學。通過對案例分析的學習探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學方法、恰當選擇、提高教學能力。學生參與講解過程，並充分體現學生的主體地位，讓學生閱讀、練習、討論、探究、實踐 ，回答問題，發表意見等，課堂生動而熱烈，調動()學生的積極性和主動性。

通過教學語言技能的學習，使我明白教師與學生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學生，表現出的是態度認真，真誠，是善於與學生交流的積極情緒表現。教學實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用於學生，學生則精神振奮，積極學習，求知慾強，喜歡接近教師並提問，並善於聯想、想象，表現出思維的活躍。教學必然有好的效果。

學法心得體會 篇八

學校推行五步教學法以來，讓學生在自主學習的過程中學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這一過程不但激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習能力，同時也讓學生認識到自己的優劣，從而更好地去發揚優點，改進缺點。

一、激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，學生對哪門課有興趣哪門課的成績就好，反之，則成績差，這是普遍現象。五步教學法中首先提出問題，點燃了學生求知的強烈慾望，同時也營造了師生相互尊重、友好合作的課堂氛圍。在這樣的環境中，老師又通過激勵性的評價活動使學生從學習中獲得成功的喜悅和快樂的心理體驗，從而激發了學生對知識的濃厚興趣。在學生自學與交流展示的環節中，學生圍繞問題努力思考，在交流中相互借鑑，在展示中充分表現，在老師的點評、總結中得到提高。當學生由“要我學”變爲“我要學”時，不用老師苦口婆心的勸導，學生自然會全身心地投入學習，學習成績自然會提高。

二、學生的學習能力得到提升。

作爲老師希望每一個學生能夠正確地認識自我、發現自我。但是以往的傳統教學老師幾乎完全佔據了教學的時間和空間，老師的“一言堂”、，使學生沒有表現自己機會，有的只是你講我聽，你講我記，你問我答，長此以往，學生不清楚自己有哪些能力，逐漸削弱了學生的學習潛能。五步教學法正是爲學生打造了一個寬鬆、自由的課堂環境，以學生先自學交流教師再點撥解惑的形式，給每一個學生提供展現自己能力的機會，把學生的各種潛能挖掘出來。學生因認識到自身的潛能而增強了學習的自信心。

三、學生更清楚地認識到自己的優劣。

在交流展示這個環節中，通過小組合作學習、討論交流，提高了學生語言表達能力和合作交往能力；學生各抒己見，發表自己的意見或見解，有的同學還和大家一起分享他的學習方法，培養了學生樂於助人、善於交流、敢於展示的性格，同時學生也從這面鏡子中看到了別人的閃光點和自己的不足以及今後改進的方向

四、運用五步教學法存在的問題

1、教師有時設置的問題不符合聾啞學生的思維習慣，導致學生無法進行思考本節課的問題，導致教學質量下降。

2、學生在以往課堂中習慣了教師多講，缺乏自主學習的意識，無法很快將自己變爲學習的主人。

3、學生由於自身的言語殘疾，思維方式比較單一，和外界接觸少，接受的信息量較少，有多數學生根本無法理解問題的意思，因而教學很難達到預想的效果。