統編版歷史教材培訓心得體會

2021年8月1至8月3日學校組織新高一的老師參加了統編版歷史教材培訓。按照國家相關要求，“2022年前全面實施新課程、使用新教材”。統編版新教材容量大，概括性強，選擇性必修教材很多內容教師以前沒有接觸過，這些特點給教師使用新教材帶來挑戰。如何用新教材開展教學，以達成歷史學科核心素養目標，成爲高中歷史教師普遍關注的問題。而通過此次培訓，聆聽了各位專家的講解、解析，使我從培訓中收穫頗多，對新教材的使用有了一定的方向，對如何達成歷史學科素養有了一定的認識，尤其是對新教材的內容和教材體例有了一定的瞭解。以下將此次培訓心得總結如下：

通過此次培訓，我進一步的瞭解了統編版教材的內容。《普通高中歷史課程標準（2017年版）》規定，普通高中歷史課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。必修課程採用通史方式，旨在讓學生掌握中外歷史發展大勢;選擇性必修課程和選修課程採取專題史方式，旨在讓學生從多角度進一步瞭解人類歷史的發展。必修課程和選擇性必修課程的教材由教育部統一組織編寫。必修課程採用中外歷史分編，側重敘述人類社會發展演變的基本脈絡;選擇性必修課程採用中外歷史混編，側重從多角度展現人類社會的歷史。兩類課程互相補充，前者爲後者提供宏觀歷史背景，後者爲前者提供深入探究的視角。《經濟與社會生活》是選擇性必修課程的第二個模塊，模塊2《經濟與社會生活》由“食物生產與社會生活”“生產工具與勞作方式”“商業貿易與日常生活”“村落、城鎮與居住環境”“交通與社會變遷”“醫療與公共衛生”6個專題組成。課程標準對該模塊的總體要求歸納起來主要有兩點：一是“充分認識生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義”，一是“認識經濟與社會、經濟與生活的互動關係”。

專題內容是按照從古到今的順序排列，每項內容的要求分兩個方面，一是知道或瞭解具體史實，二是知道、瞭解或認識該史實的意義或影響。通過對6個專題具體史實和意義或影響的瞭解和認識，達成“充分認識生產方式的變革對人類社會發展所具有的革命性意義”，“認識經濟與社會、經濟與生活的互動關係”等模塊的總要求。

在培訓之前，對新教材的內容體例結構不是很清楚，通過此次網上培訓，並反覆觀看自己薄弱的內容，對教材的體例結構有了一定的瞭解和認識。

教材用單元和課的形式組織課程內容，單元及其標題基本與課程標準中本模塊的專題保持一致，即每個專題爲一個單元，名稱和順序基本不變。選擇性必修教材按照專題設立單元內容，單元下設課、目。每課以正文爲主體，輔助一些功能性欄目，拓展學生思維，培養學生歷史學科核心素養。比如單元導語，此欄目分爲兩段，第一段概述本單元涉及的主要歷史內容，第二段提出本單元的學習要求，便於學生了解本單元的內容線索、應掌握的必備知識和應形成的歷史認識。

儘管爲期3天的培訓時間不長，但這三天每位專家的講解、解析，不僅貼近高中歷史教師的日常教學，而且每位培訓教師的教學理論也得到了提升。在這次培訓的基礎上，我會進一步研讀教材、揣摩教學方法和教學設計，不斷提高自己的專業水平。