2019年統編教材(國小語文)培訓心得體會
2019年8月8日、9日、10日,這三天於我而言,特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄,人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級,重複的篇目,是否複習一下就可以了呢?我該如何進行教學?正惆悵之際,羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對國小語文統編教材編寫思路,通過理論指導、案例分析給我指了一條明路,使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材國小語文閱讀變化及教學建議”讓我收穫頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這麼說的:語文的重要性無論怎麼說都不爲過。第一,對廣大中國小學生來說,語文是學好其它各門學科的基礎,是基礎的基礎,基礎不牢,地動山搖;第二,對任何一個普通人來說,語文是我們日常生活中最重要的交際工具,沒有語文,我們可能寸步難行;第三,對我們這個民族來說,語文是三千年中華文化最重要的載體,而語文本身又是三千年中華文化最重要的結晶;第四,對每個中國人來說,語文是我們的母語,是每個中國人的精神家園。無論怎麼說,我們都沒有理由不愛語文。作爲老師,如何讓學生從小愛上語文呢?就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我瞭解到詩歌篇目增加了;單元結構變化了,每個單元皆爲雙線組織,既重人文主題,也重語文要素,一個教學目標貫穿一個單元,真正體現了語文學科的核心要素;閱讀上,強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體;在考察上將向課外遷移,專治少讀書、不讀書的。看來,統編版教材好教,但教好不容易啊。
在統編版教材中,留白藝術深深地吸引着我。格式塔心理學理論認爲,任何事物均可被視爲一個完整的結構,當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時,會情不自禁地產生一種緊張的“內驅力”,並促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”,使之趨向完美,從而達到內心的平衡,獲得感受的愉悅。在今後的課堂教學中,若能巧妙地運用留白藝術,便能點燃學生思維的火花呀。適當留白,課堂教學的動態生成就是一個萬花筒。留白,留什麼?留內容、留空間、留時間、留問題;如何留?在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業佈置時都可以留。留白有何意義?首先,它能調動學生的積極性,發揮學生的主體作用,學生可以通過已經獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次,培養學生個性化學習方法,化被動學習爲主動學習;最後,培養學生良好的思維品質。
在統編版教材中,以整合的方式組織教材內容。要想把課備好,就要弄清楚教材各部分內容之間的聯繫。吃不透教材,想上好課就是空談。只有創造性地使用教材,梳理出每個單元的教學目標,合理地讓學生 “少做題,多讀書”,真正地成爲會合理支配課餘時間的主人。在教學中的 “精講”也很重要,學生能在課內完成的作業絕不放到課下,做到一課一得。課堂氣氛直接影響着教學效果,教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂,生活處處有語文,在學生五彩斑斕的生活之中,引導學生仔細觀察周邊的事物,關心時事,對於熱點社會事件,讓學生時時追蹤事態的發展,並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下,讓學生輕輕鬆鬆學語文。
統編版教材引導下,語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導,激發學生閱讀興趣,引導課外閱讀,努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度,練習快速默讀。默讀時儘量做到不出聲,不指讀,帶着問題默讀。默讀有一定速度,默都一般讀物每分鐘不少於300字。在教學中,注意引導學生理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,並進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法:
1.1+X模式,即講一篇課文,附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章,讓學生自己讀,讀不懂也沒關係,慢慢就弄懂了。
2.各種閱讀模式交相輝映:精讀、泛讀;默讀、朗讀;閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累,等等。
3.強調循序漸進。
此次培訓,讓我認識了統編版教材這位新朋友,認識到教師在教學中要充分利用教材優勢,注重學生語言的積累、感悟和運用,注重學生語文基本技能的訓練的同時,更要重視人文素養的培養。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創造潛能的開發,促進孩子可持續性發展。
我將繼續從內心深處去熱愛學生、關心學生,積極主動地創造條件,讓學生潛移默化地受到薰陶和感染。時刻保持激情,與時俱進,終身學習,以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨着教師的情感而奔騰。感謝爲此次培訓辛苦付出的專家和老師們,真是讓我受益匪淺。接下來的教學中,我相信統編版教材:好教,教好也變得容易。
2019.8.12
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