國小語文科組長培訓心得體會(精選多篇)

第一篇：語文科組長培訓心得體會

這次我參加了市教師進修學校這次組織的國小語文科組長培訓，經過這次培訓，我覺得很有意義。

我一直都認爲，關於國小語文的考試研究被忽視了。和朋友們私下交流時，我也總是說“如果不重視考試研究，國小語文的教學研究沒有任何意義”。話說得很過頭，是因爲我對於加強國小語文考試研究的心情非常迫切。

我不止一次地發現，平時的單元測試題會測查課文後面資料袋裏的內容。我記得一張四年級上學期第一單元的試卷上，就曾有過一個判斷題。它要求學生判斷“雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多大峽谷大，是世界上最深的大峽谷”這一說法的對錯。在測查內容上，這顯然是不妥當的。出題的人沒有區分“課程內容”和“教材內容”這兩個概念，他對於“語文教材內容和語文課程內容不相等”這個問題認識不足。語文考試測查的內容，應該是“語文課程內容”-- 如果所測查的內容並非是“語文課程內容”，試卷上的分數應當如何解釋呢?

我也不止一次地在期末考試閱卷的時候，向科組的同志們強調：學生答題時若有錯別字，扣不扣分，要慎重 。因爲，學生所得的分數最後是要在質量分析時被解釋的。如果因爲錯別字扣了分數，那麼，一個測查口語交際能力的題目的得分率究竟應該如何解釋?

我迫切地希望國小語文考試得到改善，更迫切地希望國小語文考試研究得到重視。但希望歸希望，現實歸現實。我專業上的先天不足，讓我即使想有所爲，也不可能有所爲。工欲善其事必先利其器，我連“器”都沒有，怎麼“善”其事呢?

培訓中，當我看到嚴考全老師講座的標題是“東莞市基於標準的命題研討”時 ，心情是激動的 -- 善其事的“器”，從嚴老師的講座中向我走過來。毫無疑問，東莞國小語文的考試研究，被提上了議事日程。我想，今後的教學在考試的引導下，也必然會開展得更有勁兒一些 -- 當試卷的效度、信度、難度、區分度在教育測量的專業分析框架中得以規範的時候，拼體力、比運氣的時代，會被終結!

還有一個東西一直困擾着我，就是語文考試中最後的、且分值最大的那道題的評分問題。是作文嗎?不是!是“寫話”和“習作”。究竟怎麼評分?似乎就只有依靠感覺。毫不客氣的說，感覺是不可靠的 。 尤其是在考試中，絕對不能靠感覺--考試是教育測量，依靠感覺來進行教育測量，這說法兒站得住腳嗎?

我們迫切需要理據!

黃小頌老師的講座“低年段課堂教學有效性研討”，恰好講到了這一點。對於語文考試的得分，學生們常常是很悲觀的：肯定沒有一百分，作文肯定要扣分啦!在考試評分中，我們真的是集體拋棄課程標準 -- 誰還去管學生的興趣?似乎考試評分就是爲了一決高下、定其多寡。這都沉澱爲一種集體無意識了!小頌老師的講座，應該可以幫助我們恢復意識--

考與不考，“課程標準”就在那裏，“呵護興趣” !

專業，在權力和習俗面前不失語 -- 這有着非同一般的意義。如果我們真能執行“課程標準”，孩子們不至於對於語文考試的得分再這麼悲觀吧?

深圳寶安實驗學校陶莉老師團隊帶來的批註式閱讀，我非常喜歡。

在知道“批註式閱讀”之前，我曾瞭解過&ldquo(更多內容請訪問好範 文網);非指示性教學”。我覺得兩者非常相似，其區別在於“非指示性教學”並不像“批註式閱讀”那樣，重視落筆 -- 用筆寫出來。前者“說”得多。

儘管有區別，但它們有着共同的優點。

“非指示性教學”在進入課堂的時候，一開始，教師是沒有教學目標和教學內容的。最初階段基於文本的對話，完全是取決於學生已有的知識水平和能力現狀。“批註式閱讀”在“一次批註”時，教師也是不介入的 -- 學生能批註出什麼來，也完全取決於學生的現狀。這兩種教學在最初階段，教師都不干預學生與文本的對話。這有個好處，就是摸清楚學生的起點，並且摸到的起點是原生態 -- 沒有外來的因素影響他們呈現起點。

其二，“非指示性教學”的目標和內容，是在後段生成的。“批註式閱讀”的教學目標和內容，也是在“二次批註”時生成的。教學的後段，教師都介入了。而教師此時教給學生，就是學生 “真正沒有注意到的”和“確實不會的”。

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這兩種教學的課堂生態，想來也應該不像我們慣常看到的公開課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷斷續續。但學生在課堂上的所得，未必不如那些“作出來的課”;對於教師專業性的要求，也不會更低，只會更高 -- 通過實時探測，能現場摸準學生需要自己再教些什麼，沒有高度的專業性，是辦不到的。但有可能，這也成爲推廣“非指示性教學”和“批註式閱讀”的短板。

陶莉老師團隊的“批註式閱讀”，我很喜歡，因爲它有理據 -- “多讀多寫文自工”，有理據的東西我都喜歡;但因爲“合宜的能力要有適當的知識來建構”(王榮生)， 一年級的孩子註定不能因爲我喜歡而去踐行“批註式閱讀”。需要等待一個“五年級下學期”或者“一個六年級”。

這次培訓，值得稱說的方面是很多的。能受教於像王亞芸老師等這樣知識淵博的學者，感恩!能享受到進修學校方方面面的服務，感恩!

希望能有像這樣的培訓，能讓我們學得更多，懂得更多，這種培訓有意義多了。

第二篇：國小語文科組長計劃

2014年秋期語文科組工作計劃

一、指導思想

以學校和教導處工作計劃爲指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率爲中心，大力推進課程改革，切實轉變教育觀念，增強教師的能力和水平；開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

二、主要工作思路

1．加強理論學習，轉變教育觀念

在教學過程中必須加強理論學習。全體語文教師應不斷學習新課程理論，逐步摸索出適應新教材，重視學法指導。倡導學生主動參與，樂於探究的教學方法。

2．提高課堂效率

組織全校教師認真學習教學常規，規範教學過程。抓好“備課”、“上課”、“課後練習”等主要環節。集體備課，優化組合，注重課堂效率，培養學生樂思、善思的學習習慣。

三、主要工作

（一）加強教研常規管理，進一步形成語文教學的研究氛圍

1．針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎知識的教學，怎樣利用現有資源運用現代化手段教學等。

2．開設教研課，通過年級內、語文組內、校內的互聽互學，通過彙報課、示範課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。

3．開展聽課評課活動，主要以本學科的課爲主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。

4．備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教後反思要不走過場。

（二）加強課題研究，注重學生素養

語文教學應當在教給語言知識的同時，着重於引導應用，培養學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉變過去以傳授知識爲主的舊教育，而到着眼於培養學生應變能力和創新能力的新穎教育。爲此，我們要加強課題研究，注重培養學生的語文素養。

1．深入學習，提升素養

讀書是我們重要的學習方式，是人生奮鬥崇高精神的神聖對話。教師要有較強

的教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學習教育教學理論，自覺向專家學習，用教育理論指導實踐，用實踐不斷完善教育理論。本學期，我們將組織教研組全體教師認真學習新課程和新教育實驗“構築理想課堂”有關理論與實踐的書籍，認真參加學校組織的“校本研訓”活動，經常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊與文化積澱。

2．努力實踐，穩步提高

（1）根據學科特點開展課堂教學的研討

根據學科特點開展“課堂教學的研討”活動，組織教師，認真學習各科教學指南。並在平時的教育教學中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

（2）提高課堂教學質量

組織全體老師利用校本研訓時間認真學習“構築理想課堂”的理論，學習研讀“名師課堂實錄”，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學質量。

（3）發揮骨幹教師、學科帶頭人和教學能手的模範帶頭作用

骨幹教師是課題研究的排頭兵，本學期將組織開展“骨幹教師課堂教學示範課”活動。內容爲“說課——上課——評課”。並以此爲契機，鼓勵每位教師經歷“研究——反思——再研究”的過程。

四、活動安排。

九月份：

1、舉行一年級啓蒙教育研討活動。

2、召開各年級組長、科組長會議。

3、每位高小教師進行講課，評課。

4、進行常規抽查。

十月份：

1、舉行學科“有效教學”課堂教學比賽。

2、參加縣廣播體操比賽。

3、在高小舉行一年級數學、四年級語文教學研究課。

十一月份：

1、參加鎮語文說課比賽。

2、對二、四、六年級的尖子生輔導。

3、六年級學生參加鎮語數雙科綜合知識競賽。

十二月份：

1、參加鎮二、四年級語數雙科綜合知識競賽。

2、常規工作檢查。

2014年一月份：

1、舉行二年級乘法口訣過關比賽。

2、三、五年級書法比賽。

3、三年級背書比賽。

4、高年級作文比賽。

第三篇：國小語文科組長培訓需求問卷調查表(2014)

東莞市國小語文教研組長培訓需求問卷調查

尊敬的教研組長：

您好！爲了解您對國小語文教研組長培訓的意見和建議，以幫助我們更好地組織策劃我市國小語文教研組長高級研修班，增強培訓的針對性和實效性，特設計此份問卷。希望您根據個人的實際情況和真實想法填寫，請完成後發送至 ！感謝您的參與和配合！

東莞市教師進修學校

您單位所屬的鎮街是：

1、您的教齡：（）

a.0～7年b. 8～15年c. 16～24年d. 25年以上

2、您的職稱：（）

a.國小一級b. 國小高級c. 中學高級d. 其他

3、您擔任教研組長或科組長或備課組長的時長爲：（）

a.0～3年b. 4～6年c. 7～9年d. 10年以上

4、您是否參加了2014年東莞市國小語文科組長培訓？（）

a.有b.沒有

如果有，您認爲這種集中全封閉式的培訓形式是否合適（）

（（2）東莞市基於標準的命題研討

（3）低年段寫話教學專題研討

（4）學生學業質量分析與評價、評分規則的開發、課堂觀察與診斷 （5）批註式教學理論的課堂實踐與操作策略（四五年級）

（6）教研組建設與專題教研活動組織策劃

（7）兒童文學閱讀專題（繪本）

（8）科組長讀書交流活動

5、作爲教研組長,請選擇您認爲最緊迫的培訓需求：（）

a.

組織管理能力b.課堂觀察評價能力d.課堂教學能力e.科研能力h .其它

6、如果您參加教研組長高級研修班，您最希望在以下哪個方面進行深入的學習：（）

a.教科研的選題與研究設計

b.語文課堂教學的有效性研討

c.課堂教學活動的設計和實施

d.校本課程研發

e.基於標準的命題（審題）或評分規則的開發

f.課堂觀察與診斷及評價標準的制定

g.學生學業質量分析與評價 h.教研組建設與專題教研活動組織策劃

i.其他

7. 如果您繼續參加教研組長高級研修，您認爲有效的培訓形式是(可多選)：（）

a、專家講座、報告型b、與專家研討互動、交流對話型

c、觀摩名師課堂教學型d、案例評析、參與式培訓型

e、專題沙龍型f、同行介紹經驗、教學展示、共同研討型

g、教育故事型h、在專家的指導下自學－反思型

i、實地參觀考察型j、在專家的指導下進行課題研究型

k、其它______________

8. 您希望或能接受的培訓頻率是：（）

a.每學期集中培訓一次（3天）b.

每學期集中培訓一次（5天）

c.每月一天（分散培訓）d.

一. 請簡述貴校科組教研所遇到的困惑或亟待解決的問題。

二. 如果您能夠參與教研組長培訓班方案策劃，您想向培訓班提出什麼建議（如課程設置、培訓模式、專家推薦、培訓管理、後勤安排等方面）：

第四篇：語文科教師培訓心得體會

教師暑期培訓心得體會

8月27日～8月29日爲期三天的暑期急訓，我收穫頗多，感受很深。

25年的教學生涯，也不是一個太短的時長，當然也不是一個漫長的概念。聽了年輕教師的課，我心潮起伏，思緒萬千，心情久久不能平靜。說實在的，對於教育教學的總結反思方面，自我學習方面，以及師德修養，我都做得不少，有時偶爾也提筆寫下一點兒教學隨筆，但終究不成長篇大論，形成自己觀點加以推廣。今天，我才明白：25年來，我都只是在做一個實實在在的教書匠，而沒做成教育界的專家。

新時期的教師應該是什麼樣的教師？有人作了這樣形象描述：具備崇高的師德、廣博的知識、精湛的教藝、健康的心理、強健的體魄。我渴望成爲這樣的教師。通過這次繼續教育培訓，我又重新審視了自己，"解剖"了自己，我認識到繼續教育政策是教師做好教育教學工作的需要。在社會不斷髮展、知識日新月異的今天，教師只有通過不斷學習，善於總結，更新觀念，提高自身的思想文化素質和教學技能，才能適應教育發展的需要。反思如何讓自己從一個教書匠成爲一個研究型的專家呢？我想：應該從以下幾個方面去努力。

一、 善於總結，注重積累，深入研究。

以前的那些教學隨筆，那些隻言片語，那些如過眼雲煙的思緒，終究不成氣候，雖然自己具備了進行教學研究、解決教育教學中的實際問題、總結教育教學經驗的能力，但沒能形成自己獨特的教學觀點。一個致命的弱點就是不善於總結，不注重積累，沒有進行深入的研究，最終無功而過果。

二、外修內斂，做一個學習型的教師。

隨着社會的不斷進步，社會對教師的要求也越來越高，如果不加強學習，就會落後被淘汰，就不能適應現代教育教學工作，將會享受被掃地出門的滋味。因此，教師應該樹立終身學習的理念。

三、突破心理禁錮，善於“推銷”自己。

要善於“推銷”自己，首先要突破心中的那一道防線。衆多年來，我怕別人來聽自己上課，更不想在衆人面前表露自己，生怕別人竊竊私語，無端指責，因爲我是個性格比較內向的人，也是個不善於言談的人。說句心裏話，近幾年來，隨着社會對教師的要求也越來越高，加之經常參與校本培訓、教研活動等，心裏的那道防線已然漸漸決堤，但是還是不能完全放開自己，掙脫束縛。許多小有名氣的教師，他們所談論的一些教育教學觀點及其在工作中的做法，達到是我或者他人長期以來所堅守的，也是行之有效的做法，當然我也不否認他的一些新舉措。但他們走在了我的前面，比我有名氣，那就是人家沒有心理負擔，並善於“推銷”自己，展示自我。我想這一點是我所不及的。

通過這次培訓，針對自身不足，我給自己提出以下幾點要求： 今後還應該力求達到：1、更加淡泊名利，愛崗敬業，熱愛黨的教育事業，熱愛學校，關愛學生，遵紀守法；2、按時保質保量完成教育教學任務，做一名學生喜歡而又愛戴的教師；3、根據國小生的年齡特徵，生理和心理特點，做好學生的德育工作；

4、認真學習本專業本學科的最新知識和信息，完善知識結構，教育教學觀念更新，更符合時代的要求；5、更具備進行教學研究、解決教育教學中的實際問題、總結教育教學經驗的能力。6、根據個人的特點進行方法上的分層教學，形成自己獨特的教學模式。7、按時參加教研組組織的教研活動，如：觀摩優質課、公開課、推門聽課，並進行評課，發表自己獨特的見解。8、更新教育觀念，樹立終身學習的理念，充分利用業餘時間自學，不斷學習與反思，勤動筆，勤動腦，不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量，做一個學習型教師。虛心求教，戒驕戒躁。經常與骨幹教師、優秀教師交流，探索有效的教育教學途徑，學其精，取其經，不斷提升我業務水平；通過網上學習，堅持自制課件，運用多媒體上課，在此過程中不斷成長。9、加強師德師風的修養，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學生，對學生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。

2014年8月30日

第五篇：語文科組長總結

語文科組長總結

任現職以來，我在教育教學中盡職盡責、爲人師表，圓滿完成各項任務，得到了領導和同事的充分肯定，取得了一定的成績：1.在教學中，我堅持因材施教的原則，大膽嘗試，充分發揮學生的主體作用，優化課堂教學，讓學生會學、樂學、善學。我所擔任的學科成績達到了學校標準，在全鎮同級同科中亦名列前茅。2014年7月，我被古竹中心國小評爲“教學能手”；

我是學校語文科組長，任現職來，承擔了《國小語文教學改革應該從閱讀開始》、《淺談國小生語文興趣教學法》的研究，取得了顯著成效，經驗在全鎮推廣；任現職以來，除校公開課外，承擔了鎮公開課3節，得到了很高評價。2014學年以來，擔任科組長，積極組織科組老師搞好教研，身先士卒，事事帶頭，取得突出成績，不但推動了語文科組成績的整體提高，也促進了各學科教學質量提高。積極總結經驗，撰寫多篇論文，其中《淺談國小生語文興趣教學法》等3篇分別在鎮教研年會上宣讀、交流。