《給年輕班主任的建議》讀書心得體會（整理3篇）

【說明】《給年輕班主任的建議》讀書心得體會共含3篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《給年輕班主任的建議》讀書心得體會

這篇《給年輕班主任的建議》讀書心得體會範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

成爲班主任也有近乎一年的時間了，但在班主任這條道路上，我卻始終找不到更好的方向讓自己自信滿滿地成爲一名優秀的受學生喜愛的班主任，甚至連合格都達不到吧。

無意間從同事那，我發現了《給年輕班主任的建議》這本著作，隨意翻看幾面，我便如飢似渴地想要把整本書閱讀完，這本書對於一名年輕的毫無工作經驗的新教師新班主任來說，確實大有益處。不僅是在班級管理方面，在教學方面也同樣有所收穫，很多的道理其實也是相通的。這本書總共由七輯組成：第一輯，這樣管好一個班；第二輯，與學生相處有藝術；第三輯，做一個有智慧的班主任；一個學生，一個世界；藉助家長的力量；換個思路做德育；做個夠專業的班主任。看罷全書，總結三點：

一、從愛出發

不僅僅是班主任，任何一位教師，在教育教學方面，都應該本着“愛”的教育，以愛爲出發點，就像中國近代教育家夏丏尊所說，“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其爲池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”作爲孩子的班主任，而且還是國小班主任，我們更該爲孩子灌輸愛的教育，讓她們生活在一個充滿愛的環境中，由此培養他們也成爲一個會愛他人的好學生。

二、育人有方

做每一件事都是講求方法的，教育學生更是如此。每一個階段都有每一個階段的孩子的特性，班主任應該要在瞭解孩子個性的基礎上因材施教，選擇孩子願意也樂於接受的'方式，在孩子犯錯的時候，並不是多加指責嚴厲批評就可以取得好的成效的，這種方式反而會讓學生反感，相反，倘使是耐心地教育或是採取另一種方式去教育，讓學生自己去發現自己的錯誤並加以改正，可以使學生的變化成長更大。爲人師者，就應該多點耐心和愛心幫助學生更健康地成長。

三、充實學識

“活動老，學到老”，這是一個老生常談的話題。社會在進步，時代在進步，教師更應該與時俱進，在社會不斷前進的道路上想方設法充實自己的內在。這不僅僅是對學生負責的一種表現，也是對自己負責的一種行爲。班主任在學習方面要充分發揮師表作用，用強烈的求知慾、刻苦學習的精神、嚴謹的學風。潛移默化地影響學生，如此，學生便也能秉承師德、繼承師業，養成刻苦學習、終生學習的好品質。

第2篇：《給年輕班主任的建議》讀書心得體會

希望你能喜歡這篇《給年輕班主任的建議》讀書心得體會範文。

寒假裏，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作爲一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀完這本書使我更深刻理解了作爲一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成爲管理自己的主人，爲自己的發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象的有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作

班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的爲班級定位。

二、不要在班內設置”探頭“

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、班主任應有名牌戰略思想

任何知名大企業都有獨特的企業文化，沒有文化底蘊的產品是沒有生產力的。班級作爲重要的育人環境更需要建設班級文化。班級文化是班級的黏合劑，可以把學生緊緊地聚集在一起。同時還可以使班級成員保持蓬勃朝氣，維持良好班風、班貌，從而維護集體榮譽感和責任感。

四、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都擡起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自我，激勵自我再到創造一個更加完善的自我。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

五、不要遷怒到整個班

班主任往往會因爲幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

六、打扮好你的晨會課

像陸其忠老師寫的《打扮好你的晨會課》，讓我真切感受到老師是用心用愛在做教育。他在書中這樣寫：”一次心靈之旅的告白，讓學生的心靈在晨會課上曬曬太陽；一次時事點評，讓學生時刻傾聽着窗外的不同聲音；一次隨意的聊天談話，讓閒暇的愉悅滋生青蔥的智慧；一次大膽的才藝展示，讓大家分享一席成功的盛宴……不要讓枯燥乏味的說教污染你的晨會課，不要輕易讓指示、命令的威嚴聲音在孩子耳際縈繞，更不要讓訓斥、冰霜的言語去封凍孩子的心靈。

在安靜的聆聽中，讓孩子們感悟時間的可貴、人生的短暫，提高學生對生命的認識。“衆人划槳開大船”——班級是我們共同的家，經常交流、經常探討、經常反思，才能形成良好的班風，集聚人心的班級才能煥發出無窮的潛能。“與先賢對話”——一句名言、一條警句、一則傳記，或許能洞開學生的心扉，盪滌學生的靈魂。

七、體驗建構班級管理的有效策略

給學生構建起一個能活躍其中的道德世界，讓學生在裏面自我體驗、自我鍛造，從而讓學生逐步成爲一個富有崇高的“德行”和人性的現代人。

書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。回想自己的工作經歷，雖然邁入教師行業已將近十幾年了，擔任班主任工作也是十幾年的光景，嚐盡了班主任工作的酸甜苦辣。這期間，我也一直在思索諸如一個班主任怎樣才能成爲學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班集體又是如何才能成爲學生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術化”自然不是件容易的事情，而《給年輕班主任的建議》一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用的工作方法。

另外班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工作紛繁複雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會先入爲主。老師會以自己所瞭解到情況和對自己的判斷進行處理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何有待商榷。有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許會收到意想不到的效果。

看到這裏，我不禁想到自己剛做班主任的時候，學生有錯誤，進行嚴厲的批評，以爲可以“嚴師出高徒”。但事後發現，這樣“大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發泄了自己當時的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，並且可以配合你改掉缺點，並單單“訓斥”效果來得好。

教師不是教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎麼樣。教育是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。

所以，不論遇到什麼事情，都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，爲學生找點藉口，找找自己的問題，什麼事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要”。

“其實本書一開始就告訴我”教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘裏沒有水一樣，不稱其爲池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。其實我們選擇的不僅僅是一個職業，更是神聖而偉大的教育事業。面對這個事業，我們要用自己的“心”認真、執着得去愛，那麼我們的學生個個都是挺可愛的，我們要用真情創設積極向上的氛圍，激發學深的潛能和創造力，把每一個學生都作爲有個性，有人格，有希望的人予以關心，把他們一言一行看作有意義，值得重視的事情予以注意，使他們充滿自信的一步一步走向成功。本書還告訴我作爲一個班主任，要和學生成爲“朋友”，而不是“敵人”；一個班集體要成爲學生心中的“樂園”，而不是“地獄”。要做到這一點，重要的因素在於作爲班主任的我是否具有人格魅力，這個班集體是否具有向心力和凝聚力。而這些都是作爲一名年輕班主任所要努力的方向。

我知道班主任工作雖然辛苦，但充滿挑戰，讓我們任重道遠，求索而前吧。用一句話來勉勵自己，那就是“多一點投入、多一點學習、多一點反思、多一點執着”！

第3篇：《給年輕班主任的建議》讀書心得體會

猜你正在找《給年輕班主任的建議》讀書心得體會的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

作爲一個剛入職的新教師，無論是在教學還是班級管理方面，我們的經驗都爲零，因此，我們需要的是不斷地學習與探索。優秀的教育書籍無疑是我們的良師之一。在寒假裏，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐，感悟良多。

全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐，爲我以後走上班主任的崗位提供了許多值得借鑑的有效措施。其中，使我印象最爲深刻的是第一輯“這樣管好一個班”及第二輯“與學生相處有藝術”的一些建議。

第一輯“這樣管好一個班”：

對於班主任來說，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。在管理班級方面，下面幾點建議給我留下了深刻的印象。

一、班主任要做好起點工作

書中提到的“王老師”責任心很強，但是卻一直做不好班主任工作，問題的關鍵是在沒了解學生的前提下就制定工作計劃與目標，阻礙學生的發展。仔細一看，王老師的做法並不少見。從王老師的案例可以得知：班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的爲班級定位。

二、不要在班內設置“探頭”

很多時候班主任爲了方便了解學生動態，會叫班上幾個同學隨時報告班內情況給班主任聽。短時間內會有一定的效果，時間一長問題就會出來：同學間相互猜疑，師生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、不要遷怒到整個班

文中提到了三個常見的畫面：畫面一是班主任檢查家庭作業，發現幾個學生未完成作業而遷怒全班；畫面二是班主任檢查衛生，發現衛生狀況差而遷怒全班；畫面三是班主任因爲課室吵鬧罰全班抄書。的確，班主任往往會因爲幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。因此，班主任在批評學生時要有針對性，不能一篙子打死一船人，理性分析事件本身，同時也要給學生以積極的期待。

第二輯“與學生相處有藝術”：

書中“和學生相處有藝術”一節內容讓我感觸很大。“藝術”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。如何與學生友好地相處這一問題關係到教學成效及師生關係的發展。學生都是有感情的個體，他們往往會因爲與某個老師關係好而先喜歡上這個老師的課。良好的師生關係是教學成功的開端。在這一輯中，我看到了許多與學生相處中常見問題的處理方法，爲我提供了良好的借鑑。下面幾點建議是我印象較爲深刻的：

一、要善於“籠絡人心”

對於剛接手新班的老師來說，第一件要做的事情是儘可能地“籠絡人心”，讓學生接受你，喜歡你，尊重你。當與學生的關係處好了，後面的教學及管理就能順利地進行。籠絡學生的方法大致有這些：

1、學生無助時多關心。

2、多表揚少批評。

3、樹立自身威信。

4、多關注學生個體。

二、給批評“變臉”

當學生表現不好時，老師難免會批評學生。對於學生來說，他們不喜歡老師總是空洞地說教，厲聲叱罵。越是這樣的批評，學生越會產生逆反心理。然而，在批評學生時，多采用迂迴戰術，用建議的方法更能讓學生接受，同時也能維護學生的尊嚴。

三、冷靜幾分鐘，再處理問題

不論遇到什麼事情，老師都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，爲學生找點藉口，找找自己的問題，什麼事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要。”

通過閱讀《給年輕班主任的建議》這本書，我深感班主任的不易與艱辛。作爲年輕老師，我們沒有老教師豐富的閱歷與經驗，我們仍需不斷地學習與探索，努力讓自己成長起來。

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