人民教育心得體會多篇

人民教育心得體會篇1

一個學期很長，但在我們眼前就這樣溜過了，一轉眼又是假期的來臨。這一個學期，孩子們個長高了，本領增加了，師幼之間的感情也升溫了。本學期，我覺得我班有兩點工作做的不錯，一是家園聯繫，二是班級特色，下面就來簡單介紹一下。

一、家園聯繫——勤問、勤說，拉近你我關係

我們和家長經過兩年的相處，相互之間都已經非常瞭解了，而且家長們都很年輕，所以大家都比較聊得來。我們班還建立了QQ羣、微信羣，羣裏的很多爸爸媽媽都很活躍，碰到節假日時都會紛紛發來祝福，有時碰到什麼問題，也會通過這些途徑向其他家長詢問意見或向我們老師打聽，爸爸媽媽們平時工作比較忙，這個羣算是一個很方便我們溝通的管道。

我們又是怎樣在其他時間發展良好的家長資源呢?這就要靠平時。晨間碰到爺爺奶奶來園送孩子上幼兒園，我們老師時常就會找機會話話家常，例如：今天起的可真早啊，比昨天進步了，昨晚在家肯定睡的很早吧?針對孩子在家愛看電視，所以有晚睡的現象，爺爺奶奶們非常關心，有時會主動和我們老師溝通，希望我們幫助想想對策。而我們老師不僅在孩子面前要進行一番教育，更要幫助孩子改掉經常看電視晚睡的習慣，述說其中的一些危害，過後也會向爺爺奶奶詢問最近孩子的表現如何，就會聽到奶奶們向我們反映：“還是你們說的話孩子愛聽，現在每晚都會自己控制時間，到時間了就睡。”就是因爲這樣一些不起眼的小事，讓我們在爺爺奶奶面前博得了良好的印象分。對孩子好了，使得在後來的活動中或者平時需要從家裏帶來一些材料就方便很多，因爲我們老師是用真心換取家長們的主動配合。

對於孩子們的年輕父母，我們老師也有一定的交流技巧。家長會是一個溝通的好時機，每次家長會時，家長來的時間總有先後順序，我們老師就會趁這個空擋，主動約爸爸或媽媽聊聊天，有時說說他們的工作，有時又會問問週末有沒有帶孩子去哪裏玩，最近有沒有和要好的朋友組織家庭聚會什麼的。這些話題都是家長們感興趣的，但是我們還會偶爾提及到孩子的教育問題，畢竟關注孩子的學習問題是什麼重要的。

二、班級特色——多看、多聽、多折，提高動手能力

摺紙是一個手腦並用的過程，利用摺紙開發兒童的想像力和創造力，鍛鍊他們的動手能力和獨立思考能力，培養正確的成就感都極有好處。一張小小的紙片，可以變化出千百種不同的形狀，這就是摺紙的魅力和樂趣所在。孩子在父母的指導下在一起做簡單的摺紙遊戲，對父母來說，是享受天倫之樂的良機;對孩子來說，是一件十分歡樂和愉快的事情，有的孩子獨立去折出一個形狀來也許很困難，但是通過家長和老師的指導，或與同伴交流，也是能夠得到許多樂趣的。我們摺紙的時候常常和同伴、老師、家長一起交流，不僅增進同伴間的友誼，而且發展孩子的表達能力，加強親子之間的溝通。孩子從簡單的紙飛機等開始做起，對培養孩子的動手動腦以及協調能力都有着其他玩具不可替代的作用。

由於班級學生大部分都是獨生子女，家長比較溺愛，所以學生動手能力比較差。另一方面，由於很多家長把大部分時間和精力都投入到工作中去，從而忽略了孩子的成長，缺乏與孩子的交流，直到家長與孩子之間出現了代溝，交流困難了再着急。我們不如選擇一項非常有益的活動，以此爲載體，培養孩子與家長之間的感情，加強與孩子的交流、溝通。因此，本學期我們將班級特色的方向定爲摺紙特色。

保持習慣，求於實效，相信我們的閃光點會更多!

抓住重點，突出優勢，相信我們的閃光點會更亮!

人民教育心得體會篇2

通過認真學習《中華人民共和國教育法》有關教師職業道德要求的條文及規定，我認識到教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。要想成爲一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是爲教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示範，尊重信任”。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基於教師的人格。師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源於對事業的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人爲崇高的職責，並能從中享受到人生的'樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局爲重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行爲爲學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育;教育無小節，節節是楷模。”

三、熱愛學生，尊重、理解學生以人爲本，關心愛護學生。熱愛學生並不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖!這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執着的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這裏得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，瞭解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，纔是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。

總之，教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

在以後的工作中，我還要繼續認真學習《教育法》、《教師法》等。堅持以人爲本、以德立教、愛崗敬業、爲人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養;並緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規範，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。

人民教育心得體會篇3

如何教育和培養自己的孩子是每個家長渴望解決的問題，在此我簡單的談談我教育孩子的一些心得，分享給大家，不對之處請大家提出寶貴的意見。

一、以身作則，言傳身教。父母作爲孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行爲習慣最重要的信息來源。在日常生活中，家長的言行往往不知不覺地在影響着孩子。家長的行爲習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都時刻在影響着孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成爲怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠實的家長才能培養出誠實的孩子;出口就說髒話的家長，不可能培養出文明的孩子;自私自利的家長培養不出大公無私的孩子。要培養孩子良好個性品質，家長自己必須言行一致，表裏如一，爲孩子樹立榜樣，只有這樣才能爲孩子的健康成長髮揮自己獨特的教育作用。

二、培養習慣，注重細節。現在很多家長以孩子學了多少東西，例如：會背多少唐詩、能認多少字、會多少以內的加減乘除等等來衡量孩子是否聰明好學，我感覺這樣是不對的。其實，對於幼兒園這個年齡段的孩子來說，養成好的習慣纔是最重要的。我們應該根據自己孩子的特點，將他們的一些壞習慣改掉。我家李雨曦生活拖拉，沒有時間概念，比如：晚上不按時睡覺，早上不按時起牀。就針對這個問題我和她媽媽制定一個計劃每天晚上9點必須睡覺，早上6：50準時起牀。起初她不適應，到睡覺的時候不睡覺，我們兩個也不管她，到睡覺的時間就去睡覺，她一個人玩了一會兒覺得沒意思也來睡覺了，這樣時間一長就形成了習慣。另外，學知識方面，很多內容並不是四歲左右孩子所能理解的，有時我們強迫她學也只能是機械的學，孩子沒有興趣，反而會對以後的學習產生不良的影響，我們應根據自己孩子的喜好來安排一些內容，我家李雨曦貪玩，我們在玩的氛圍中讓她學習，利用晚上泡腳的時間和她玩，比如：石頭剪刀布，誰輸誰出節目，我們的節目一般都是講故事、唱歌、背唐詩，這樣既培養了和孩子的感情，又讓孩子學到了一些知識。但是玩中學習時間不超過30分鐘，超過30分鐘她會覺得沒意思。我家孩子喜歡聽故事，晚上睡覺的時候我和孩子媽媽會給她講些故事，講完故事給她提些簡單的問題，這樣激發了孩子獨立思考能力，有時候孩子也會反過來問我們些問題，相互互動，讓孩子參與進來，激發她的智力。一段時間後，讓她自己複述故事內容，或者在講的時候故意將有些地方將錯，她就會很積極的給我指出錯誤，此時的我們首先應及時承認錯誤，並且表揚孩子細心。在這個過程中我們其實鍛鍊了孩子很多方面的能力。作爲一個父親或是母親,我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年,這並不是一件容易辦到的事情,因爲持久產生快樂的力量永遠強於瞬間的快樂,孩子在成長過程中,只有對快樂每一點,每一滴的積累,才能產生真正積極的影響,使她日後能夠笑對人生。

三、加強溝通，亦師亦友。我發現我家孩子特別喜歡吃糖，每次路過小賣部，她總要拉着我的手去買糖，怎說都沒辦法，不給買就哭。有一次在她外婆家的時候，拉着她媽媽的手讓給她買糖，事情說起來也湊巧，她外婆家的鄰居有個孫子，這個小孩也特別喜歡吃糖，但是糖吃多了，滿口的乳牙被蟲子咬掉了，牙根發炎疼的一直在哭，這時她媽媽就把她領到那小孩面前讓她看了一下牙齒，然後她媽媽說“醜豬的牙牙吃糖糖吃的多了，牙齒全被蟲子吃掉了，你還要吃嗎?如果你還要吃，你的牙牙也會變成那個樣子”。她聽了，一個勁的搖頭，一睛不轉的看着醜豬的牙齒。她媽媽說你吃糖可以，但是不能吃的太多，一天最多能吃一顆。她默默點了點頭表示同意。從這件事中我覺得，和孩子的溝通非常重要，在特別難溝通的時候可以給她看一些案例事物，能達到事半功倍的效果。久而久之，就會相信我們是他可以相信的人，在很多事上也願意與我們溝通。

四、減少訓斥，增多讚美。現在我們家長都意識到賞識成功的重要性，但是當你要讚美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯!”“幹得好!”，因爲我們的孩子每做一件事，對他來說都可能是第一次，或者對他來說是非常激動人心的。你枯燥無味的誇獎對孩子來說是萬萬不夠的，來點新鮮的吧!就拿我家李雨曦來說，她有事沒事愛拿水彩筆在筆記本上亂花波浪線，我和我媳婦都不忍心打擊她的積極性，就說：“李雨曦你畫的是什麼東西，太漂亮了，我們好喜歡，能不能給我們教一下”她會很認真的給你教，而且畫的越來越好。這樣，孩子會大受鼓舞，這樣的讚美對孩子來說，明顯具有了現實的意義，孩子會覺得你真正喜歡他的作品。此外當你的孩子在某一方面取得進步的時候，你當然需要讚美他。在讚美的時候，能夠明確地指出，你最欣賞他的哪一方面!總之，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點經驗，分享給大家，若有可取之處我很榮幸。

人民教育心得體會篇4

春暖花開，陽光明媚，一切生機盎然！在這樣美好的季節裏，和同事們圍聚在一起，學習《人民教育》20xx年第4期刊載一組文章?生本教育：課程與教學再造?，對其中的一些觀點和思想進行思考，互相探討，思維的碰撞中，教育的熱情在燃燒。?回到學生，依靠學生，爲了學生?的生本教育理念如草根在老師們的心底萌發着新芽。

龐大的知識體系撲天而來，淹沒、遮蔽了教育中更爲重要的事物：核心素養的培養。我們缺少一種系統的課程意識，對?教什麼?怎麼教?沒有一種整體觀。淺層的教學流程的變化，並不能觸及教學改革的核心。課程和教學的再造，要真正?回到學生，依靠學生，爲了學生?，教師的專業知識體系就需要二次生長和重新構建。

華南師範大學教授、博士生導師郭思樂在《改革核心：課程與教學的再造》一文中說：?語文教學必須尋找本質的、吻合於學生生命需要的東西。這就是學生應用語言文字進行閱讀、思考和表達，就是包含聽說讀寫思的語文實踐。我們必須以語文實踐的路線取代語文分析的路線，變教‘語文分析學’爲以語文實踐爲本體的真正語文，開闢語文教學的康莊大道。?人有語言本能，而當孩子識字之後，這種本能以對文法的敏感表現出來。生命的提升只要求應用和發揮這種本能，而不是教本能就會的東西，這就指向語文實踐取代語文分析的教學。而痛苦的是，我們的語文分析教學一直在教人的本能就會的東西，在?教本能?。這是語文教學困境的癥結。

拜讀了陳武的《在學習的核心之處做文章》後，我對?什麼是學習的核心?有了清晰的認識：?學習的核心?是?思想的發生處、知識的形成處、情感的涵育處、德育的生長處?。其實所有學科都是大綜合，我們應該打破學科的森嚴壁壘，讓課堂迴歸學生生活，讓自然、社會、自我都成爲課程資源的源泉。

讀了李衛林的《讓學生參與課程再造》，我特別喜歡文章裏談到的?在生本教育的實施中，作爲主體的學生，應當積極參與到課程改革中來，促使課程發生新的轉身。?可惜的是現在的情形是，很多老師有一個根深蒂固的思想，就是認爲自己的講解是學生習得的唯一途徑。在課堂上，學生學習的不同理解沒有充分暴露，更沒有得到充分解決，只告訴學生什麼是正確的，沒有關注學生是怎樣想的。教師不要在教材和學生之間擋着，要讓開來，讓學生和教材直接聯繫，不僅聯繫書本，還聯繫社會和自然。

從耿文超的《?小?立課程，?大?作功夫》中，我挖掘出?知識只有成爲整體時，纔會顯示其生命力。課堂組織形式會帶來截然不同的教育效果，如討論交流式教學不僅能激活學生的思維，還能夠激發他們學習的熱情。

通過本期的學習交流，我明白了：只有在生本教育的引領下，教育的基本問題纔可以由教育內部來解決。其根本在於揭示教與學的關係是?老農和小苗?的關係，把動力體系的核心從過去的教的一方徹底迴歸到學習者一方，成爲前所未有的動力之海。爲了?徹底?，在操作上，不僅需要進行教學組織的小組化，以及先學後教之類的安排，更爲關鍵和有思想技術含量的，是課程和教學的重構以至再造：語文教學路線從語文分析迴歸到學習者的語文實踐，數學教學路線從知識目標轉向學習者的數學思維實踐，英語教學路線從英語注入轉向學習者的英語活動的實踐，等等。如果說整個教育改革的關鍵是兒童健康成長的頂層設計，實現頂層設計的關鍵則在課堂。而課堂改革的關鍵是課程和教學的重構甚至再造。課程再造的關鍵，不在於教材，而在於所教內容和程序契合學生的成長規律，甚至實現?無縫對接?。郭思樂教授提出的?慧根論?，就是這種對接的要害。掌握這個關鍵的實際權力的，不是別人，恰好是我們一線老師。從學生好學出發，進行課程與教學的再造，將成爲生本教育最亮麗的篇章。

最後應當指出：我校的課程整合已有一定的實踐，現在要思考怎樣更好的把一切知識、一切資源、一切方式圍繞?學生?重組，豐富課程資源，拓展學生視野，一以貫之倡導學生的自主學習，在?怎麼教?和?教什麼?的課程配套改革中，實現生本教育。

郭思樂教授用詩一般的語言描述了生本課堂的美好：?教育原本似乎是課堂的事，但我們卻從中體會到了天地之和煦，人情之至美。在此咫尺之地，孩子們真正地創造，敲擊未來之窗，因爲每個飛蛾都要自己化繭成蝶。?我們相信，每一次的學習探討都是一次心靈的洗禮，是一次自我的突破。唯有學習，能讓我們化繭成蝶。因爲春天來了！

人民教育心得體會篇5

“可敬的老師，您爲我們的學習付出了很多的代價，我們能理解，但不能原諒你。因爲你在犧牲家庭、犧牲自己的同時，也犧牲了我們自己的時間和幸福。在您廢寢忘食的教育下，我們沒有了節假日，沒有了看電視、看電影、欣賞音樂的時間，我們沒有了思想，沒有了歡樂，沒有了自己獨立的時間。如果讀書和陽光只能選擇其一，那麼我們寧可不讀書！”一封學生給老師的信，讀後不得不叫我們身爲師長者汗顏。我們引以爲無私的奉獻、我們自以爲嚴師就會出高徒、我們自以爲勤能補拙是良訓、我們自以爲培養出了這麼多勤奮學習的小乖乖，難道都錯了嗎？學校本應該是孩子健康成長的樂園，但現在孩子們說“我不想上學”，我們的教育到底出什麼問題了啊？

掩卷沉思，我們每天加班加點，學生早早的趕到學校開始早讀，中午放學回家吃飯超不過一個小時就又坐到了教室。下午放學時間到了，肚子也餓的咕咕叫了，可是老師們卻依然滔滔不絕，語文老師走了，數學老師又來了，英語老師還在等着佈置作業，好不容易熬到天黑了，放學了，回到家裏還有一堆家庭作業等着呢。學生們一天中屬於自己自由支配的時間在哪裏？屬於自己的快樂在哪裏?學生的個性又如何發展？學生如此的學習態度，教學效率如何保障？學生如何持續發展？面對現狀，我們作爲教育工作者？應該怎麼辦？

很顯然，出路只有一條改變固有的教學模式，積極推行課改，要讓課堂變得快樂起來，讓學生的個性得到充分的張揚，尊重學生，轉變師生角色，把課堂還給學生，使他們真正成爲課堂的主人，使學生樂學、善學、愛學，提高課堂效率就直接減輕了學生課業負擔，同時學生能夠主動的自覺地學習，培養了學生自主學習的能力，爲學生持續發展打好了基礎，學習不再是學生的負擔，他們能夠真切的感到自己在快樂的成長，那麼學生不但課外有了自主的時間，就連課堂上也有了自己的思想。讀書與追求陽光，兩者皆我所欲也，兩者獨我可以兼得也。