班級建設管理心得體會多篇
班級建設管理心得體會篇1
近日,我有幸聆聽學習了楊富志老師《班級管理的道與術》的講座,受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發,用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術”。
“道”與“術”的關係,是我國古代傳統哲學思想的精華之一。何謂“術”,簡言之,就是具體、零碎、事務性、技術性的東西。而“道”呢,相對而言,就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂,是統帥。如果放棄了或者忽略的它,那麼,人就會走向繁瑣,被眼前的重重事務所纏繞,雲裏霧裏,終其日碌碌但少爲。
在平時的工作中,太多的班主任忙於眼前的具體事務,或者急於完成學校的佈置任務,或者對具體的學生做出具體的批評、指導。整天團團轉,工作沒有少幹,不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外,總感覺少了一些其它的東西。那是因爲在“術”的問題上,佔用太多的精力,而忽略了高瞻遠矚的“道”。
對於班級管理來說,“道”在哪裏?我覺得那就是着眼於對學生長期發展的引領。
一、引領學生具有以下“五心”:孝心獻給父母,做家庭的“小幫手”;愛心獻給社會,做文明禮貌的“小標兵”;關心獻給他人,做小朋友和同學的“小夥伴”;忠心獻給祖國,做維護國家社會利益的“小衛土”;信心留給自己,做主宰自己的“小主人”。
二、激發和喚醒學生內動力。讓學生在小目標的引導下,自覺磨礪意志,主動養成良好習慣,從“被成長”中產生生命自覺,用自己的力量實現成長。
三、幫助學生樹立自信心。美國著名的心理學家傑絲·雷耳說:“稱讚對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。”對學生任何一點值得鼓勵的地方,我們都應該加以肯定、讚揚,激起他們的自尊和自信,並通過持續不斷的鼓勵,使其持久地保存下去。
人,只能自己改變自身,並且以自身的改變來喚醒他人。作爲班主任,我們要善於改變自己、完善自己,以自身的力量來引領學生走向希望的未來。
班級建設管理心得體會篇2
通過學習發現,高效率的班級管理,是魏老師教學成功的一個不容忽視的重要因素。“三分教學,七分管理”,魏老師的教學正是離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇蹟,那麼我們應該學習魏老師哪些管理理念呢?
一、學習“以人爲本”的班級管理思想。
關於管理,他一靠民主,二靠科學。他說:“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位,責任到人,各負其職,使身兼多職的他竟發出了很輕鬆、很快樂、很寧靜的感慨!好令人羨慕啊。這是一個人人嚮往的班主任角色。
魏老師的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識,最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生個性與創造性,使班級管理沿着他鋪設的民主、科學軌道前進,達到了理想的管理效果。
二、學習在教學中運用“自我管理”思想。
魏老師說:“管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業,這就充分發揮了學生自學的能力,在學習中學會自我管理,在客觀上,減少了學生對管理的牴觸情緒。魏老師的自己留作業的做法,正是尊重了學生的個體差異性和發展性的特點。學生在輕鬆自主的環境下,才能更大限度的獲得知識。在教學中我要力求在課堂中充分培養學生的自主管理能力,教育學生在課堂中努力做到“用好口、動好手、分好工、合作好”,並能在每次拓展訓練環節中,要求學生根據本節課的題型,進行編題,再分組討論、訓練、評價,在複習課中,我要讓學生分組總結本單元的知識點、題型,達到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標。
班級建設管理心得體會篇3
作爲一名班主任,除了的教導的工作之外,更爲重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。爲此,我也在工作中做了很多的學習。現對這段時間來自身工作的心得總結記錄如下:
一、教師方面
班級是由老師們來一起引導的,而並非是班主任一人來主導。爲此,在工作中我非常的注重班級間老師的團結!在工作中,我們xxx班的老師經常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前,我們幾位老師能提前統一教育方式,做到教學一致,共同來引導學生的成長方向。
除了在教學上,我們在各項活動中也同樣是一致規劃,讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向,不至於出現因爲老師管理的分歧導致班級學生的分化。
在教學當中,我們作爲老師積極的互相討論教育問題,通過與各位同事們的探討,我不僅對班級的幼兒們有了更更多的.瞭解,在個人方面也有了很多的進步!也許,這正是所謂的團隊力量。
二、學生方面
在幼兒的教導上,我們一直都以引導和鼓勵爲主。我們會在教學中設定明確的規定,並一步步的幫助幼兒們學會養成良好的習慣來遵守規定。並且,我們還在推出了“積分制度”,通過孩子每天的表現來發放分數卡,累積了一定量的分數可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下,慢慢的同學們也能主動的完成學習任務,在平常的活動中也更加的活躍。
三、家庭方面
幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的,對於家庭方面,我們也一直在加強聯繫。不僅通過網絡來展示幼兒們在學校的表現,還同時會聯繫幼兒父母,和幼兒園的教學建立互動關係,讓幼兒們在家中也同樣能鍛鍊自己,加強學習的鞏固。
不知不覺間,我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學裏,我作爲班主任,也同樣要引導好班級的管理工作,讓幼兒們能在xxx幼兒園裏開心快樂的成長爲一羣出色的幼苗!今後,我們老師也會共同努力,共同建設好xxx班。
班級建設管理心得體會篇4
管理一個班級有如經營一項工程,考量着一個人的心力、耐力和毅力。願將幾點心得與體會和大家分享。
一、跟班要勤
作爲班主任勤是基礎,時間的付出是保證。“勤”體現在:勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之,要勤到班級中去,到學生中去,只有這樣,才能真正瞭解班級的基本情況,掌握學生思想動態,能及時發現學生存在的問題,對班級工作就會心中有數。
二、治班要嚴
人們常說“嚴是愛,鬆是害”,國有國法,家有家規,班也應該有班規,在治理班級過程中,要有嚴明的班級紀律,讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼。當然還要注意要嚴而有度,不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中,還要培養一批得力的班幹部。讓班幹部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率會越來越高。在班級管理中,嚴字當頭,還要注意培養班級凝聚力,以及學生的集體榮譽感。
三、管班要細
我認爲,班級管理要精細化,這也是是一種意識、一種觀念、一種認真、精益求精的態度。作爲班主任,我深刻地體會到精細化管理的科學性、重要性,而且工作實踐證明,精細化管理不但切實可行,而且行之有效。
對班級管理我強調要“三精三細”:“三精”是精心、精緻、精益求精,就是從大處着眼,精明簡要,突出重點;“三細”是細緻、細心、細雨潤物,就是對學生管理從小處着手,關注個體,注重細節,用人性化的關愛感化學生。具體表現在:教師形爲的精細化;精心選拔和培養班幹部,形成班風建設的骨幹力量;班級制度的精細化;精細化的高效課堂等方面。
總之,班主任工作,可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循,又沒有固定的模式,跟班要勤、治班要嚴、管班要細等是我對班主任工作的一點心得。
班級建設管理心得體會篇5
不知不覺中,我所帶的五(3)班的學生已經晉升爲六年級的畢業班的學生了。但是學生雖然大了,但是並沒有變得我所期望的懂事,上進,反而是變得更加的叛逆,不再像五年級那樣樂於接受老師的批評了。他們在變,在變的有主見的同時,那種叛逆的心理也會愈發得膨脹,那麼老師是不是也應快速改變戰略呢?
開學三個月來,這種叛逆的現象在我們班表現得尤其明顯,班上不僅男生人數多,而且調皮的男生人數又佔了很大的比例,導致班風很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現較爲踏實認真的學生也變得叛逆起來,下課後和別的學生打打鬧鬧,在家也經常和父母頂嘴,對於老師的批評經常是要進行辯駁,在言行上也不服氣。這對於毫無畢業班經驗的我來說無疑是個巨大的挑戰。
雖然富有極大地挑戰性,作爲班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實處抓起,從小事做起,絕不能放鬆對學生的常規管理,要關注學生各方面的情況,發現問題及時處理。例如:學生上學是否遲到,放學是否及時回家,注意學生平時在課堂中學習情況及課間的活動等,儘量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,儘量避免他們“作案”的機率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學生不做或者漏做家庭作業,這對六年級的學生來說真的是不應該再發生的問題,可是面對問題,只能從家長和學生兩方面着手,對於頑劣分子,我只能要求家長每天來接,把作業和他每天在校的表現情況說給家長聽,讓家長起到一個嚴格的監督作用。我相信時間長了,對於這些自律能力差的學生會有一個好的成效。
總的說來,就是學生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導學生向好的方面發展。另外,還可以給畢業班學生營造一個舒心的環境和良好的學習氛圍,據我觀察,如果一直針對學生的錯誤進行批評的話,反而氣氛會很壓抑,結果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導和分析可能更能走進他們,這樣既能張揚學生的個性,又讓學生感悟到要注意自己的言行爲低年級學生做好一個榜樣作用,從而激發學生的學習熱情。
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