班主任班級管理心得體會
班主任班級管理心得體會
偶發事件:
學生小龍平時在校表現不錯,只是在頭髮問題上總是較難溝通。有一天,學生的頭髮明顯呈現出微微的波浪型,我讓他回去整改。雙休日過去了,學生的頭髮沒有改變。按照要求,我讓其立刻回去整改,並通知了學生母親。沒想到,下午快放學時,學生和他的姨媽來到了學校。學生的頭髮沒有任何變化,他的姨媽怒氣衝衝,指責我不該把讓其回去整改,整改的時間按曠課處理對學生太過嚴厲,並說學生的頭髮是家長允許的,孩子長大了,稍微做個頭,又不是很明顯,這是定型不是燙髮染髮,有什麼不可以。
處理經過:
我首先肯定了家長對學校紀律處理的重視,有如此重視學校紀律的家長,孩子也會因此特別理解紀律的嚴肅性。然後我解釋了中學生日常行爲規範對中學生儀表的要求,不論是定型還是燙髮染髮,性質都是一樣的。這會在一定程度上干擾學生正常的學習生活。
最後,針對家長的情緒,我也做了讓步,可以考慮是否取消曠課紀律處理,但前提是學生必須在家長陪同下在規定時間內整改好頭髮。處理完畢後,學生家長和學生滿意地離開。學生也如期地整改好頭髮。
反思:
心理學研究表明,外界的教育作用,在人們情緒激動時,常表現爲零效應,甚至產生負效應。發生了突發事件,學生犯了錯誤,家長情緒激動時,班主任不可急於批評,而是有意“拖延”,耐心“等待”,以退爲進,有時會收到意想不到的好效果。
事件中,如果教師和家長頂牛,各執一詞,“戰爭”只會爆發地更猛烈。因此,要處理好雙方的矛盾,必須首先平息對方的怒火,待對方平靜下來後,抓緊了解事件發生的經過,抓住主要矛盾,尋求解決問題的突破口。最後,指出解決問題應當尋求的正確途徑和方法。這樣,便可使對方的認識得到提高,問題提到圓滿解決。
在本次處理的過程中,從面上來看,教師做出一定的讓步,但從實質上來說,最終達成的是教育目的,學生和家長都接受認可了學校的制度。
班主任這個角色在管理班級的過程中起着相當重要的作用,它不僅是一個班集體的“大家長”,更像是每個學生的監護人。在班集體這個大家庭中,學生數量很多,個性不盡相同,這就難免經常會有一些偶發事件發生。而大多數偶發事件都會給班集體、師生關係、同學關係等帶來一定的影響,甚至是消極、負面的影響。因此,作爲班主任,必須學會及時妥善地處理好偶發事件,才能爲班集體消除隱患或不穩定因素,防止某些不良影響的蔓延。作爲教育工作者應時刻牢記,我們面對的對象是非常特殊的,他們是一羣活生生的人,要時刻爲學生着想,處處以學生的成長爲最高目標,遇事冷靜、機智,做好班主任應該做的一切。
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