數學球心得體會範本多篇

數學球心得體會篇1

7月23日下午，進入每天的討論階段，這次我們數學族主要圍繞着《如何培養小學生的小組合作能力》這個問題展開討論，教師們踊躍的參加討論，各抒己見，使我真正瞭解到什麼小組合作學習，在這裏我談幾點在討論中的學習體會。

一、讓學生明白什麼是小組合作學習。

小組合作學習”是把教學班的學生分爲若干個學習小組，依據教師精心設計的討論題，在學生獨立思考的基礎上，在同一小組內與組內同學合作探索、互相幫助、共同解決問題，在小組合作的過程中，發揮每個學生個性特長與羣體合作優勢互補功能，培養學生的自主性、探索性與合作能力，促進師生間、學生間多向的信息交流，把大課堂變成學生的“小天地”，使不同層次的學生得到鍛鍊，人人蔘與，學有所得。

二、根據班級情況進行合理的分組。

要想對合作學習的分好組。首先教師要對全班學生的分組要進行認真的研究設計，教學中做到心中有數，然後根據本本的性質分組，就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以採取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負責組織、管理工作，記錄員負責合作過程的記錄工作，資料員負責學習資料的收集工作，報告員負責寫學習報告，代表小組進行學習成果彙報。

三、及時對小組合作情況進行評價。

有競爭纔有進步。所以說在國小數學課堂教學中採用“小組合作學習”的方法，首先進行小組競賽。對於做的好的小組給予肯定和鼓勵，對於做的不好的小組要加以引導和鼓勵。取長補短，共同提高。

四、教師要注意做好小組合作學習的課後總結。

教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性循環。

數學球心得體會篇2

3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市國中數學優質課評選活動，傾聽了二十五節觀摩課和二十六節說課，歷時四天，本次學習使我對數學課堂教學有了更深入的認識。

作爲一名數學教師，在全面減輕中國小生過重課業負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學質量，全面提高學生素質鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試着用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。現談談自己聽課後的一些心得體會。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師爲達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人爲本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

二、教學過程精緻

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了數學知識的結構體系。每位教師都

能盡力做到根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學向理論聯繫實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯繫緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯繫實際的試題，聯繫實際日益成爲考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

在這些公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學生進行適時有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的評價非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活活動經驗，爲學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

在今後的教學工作中我一定要努力學習，找出教育教學中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中，爲我們的教育事業貢獻一份力量。

數學球心得體會篇3

最近，我又認真的學習了一遍《數學課程標準》，通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式，不斷鑽研教材，學習新理念、新方法，全面瞭解自己的學生，切實地完成好教學任務，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現代教學的需要。

一、教師必須要對教材重新認識，改變原有的教學觀念

生活即數學。《數學課程標準》提出“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學。”強調了大衆數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。因此，我們的數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯繫生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什麼樣的數學內容，就教學什麼樣的數學知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成爲數學教學的目標與追求。如過去我們數學內容中計算有些難，而現代社會的飛速發展，計算器、計算機的全面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過於注重書本知識的現狀，加強了課程內容與數學學習生活以及社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

二、教師必須改變過去的教學模式

以往的教學，教師往往照本宣科。課堂往往成爲教師唱獨角戲的舞臺，不管學生有無興趣，仍按陳舊的教學手段、思想強求學生被動接受學習，教師往往是課堂的核心、組織者，學生必須跟着教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發生根本性的變化，從指導者轉變爲組織者、參與者和合作夥伴。教學結構也發生相應變化。應創設與學生生活密切相關的情境激發學生的求知慾，使學生由被動學變爲我要學、我想學；引導學生進行自主探究學習，讓學生充分自主探索、合作交流，自己發現問題，歸納出解決問題的方法、規律。總之，要在一堂課中讓學生體驗整個數學過程，實現課堂教學的三維目標。

三、教師必須改變舊的評價體系

以往的應試教育注重的是學生學業成績的好壞，以考試作爲評價學生的唯一手段，新的評價體系不僅包括對學生的評價，而且還提出了對教師和學校的評價，不以學期和學年的一次性考試來評定學生，強調對學生在學習過程中進展情況的評價，強調對學生能力與自信心的建立，參與活動的意識和合作學習的精神進行評價。

四、轉變教學方法

1、注意創設教學情境。

2、注意知識探究過程。

3、注意運用現代信息技術輔助教學。

4、注意在教學中要體現討論、合作、交流，讓學生參與。

5、注意佈置生活化的作業。因爲作業是課堂教學的有益延伸，作業佈置應當儘量與生活聯繫起來。

6、評價方式要多樣化，不僅要關注結果，更要關注學習過程和學習水平，幫助學生認識自我，建立信心。

我認爲，隨着社會的發展，學生每天接受大量的信息，電視、報刊、網絡等都是學習數學的場所。這要求我們打破課堂侷限，把周圍的社會生活作爲學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用並引導學生運用各類信息，使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如新課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

就“數學教學應關注學生的情感”提出，在數學課堂教學中，研究認識過程和情感過程的知情統一規律，是具有現實意義的。他們從創設情境，驅動探究數學現象的好奇心；調動情緒，產生探究數學規律的樂趣；交流情意，形成樂學數學知識的態勢幾方面激發學生的學習熱情，提高學習效率，力圖真正體現學生在學習中的主體作用。

葉聖陶說過：“習慣的養成在於教師的訓練和指導”。 “指引”能使學生養成善思考的好習慣，隨時關注周圍事態的變化，明白事物之間並不是一成不變的，已定的事隨時會在形態上或本質上產生新的狀況，事物的形式或內容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養。與之相對應的，不管是人還是動物，如果“抱着”就會養成一種依賴情緒，什麼事都不去考慮，也不想考慮。因爲他知道會有人來指導他怎麼做，至於做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此產生，要想別具一格更是無從談起。因此，我們要“指引”學生學習，而不是“抱着”學生學習。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯繫，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

數學球心得體會篇4

聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以後給我的啓發

一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作爲一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，並且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引着孩子的注意力，並且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作爲剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以後的教學中應時刻注意的一點。

二、數學源於生活，最後必須要回到生活當中。學習知識是爲了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這幾位老師在講課的最後，都會把今天學習的知識與生活實際相聯繫，這也是我以後課堂上應該做的。

三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。

總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今後一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

在長樂路國小，聽了趙文淵老師的一節植樹問題。這節課通過幾個環節的活動，讓學生感知數與間隔的關係。根據教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應怎樣做？最後聯繫實際生活，讓學生來說說本節知識在生活中的體現。在練習中，着重逆向思維完成練習，通過課件體現知識的探究過程。

本節課完成了教學目標，但是由於教師過多的引導，使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發揮。反思整個教學過程，發現單純的用規律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那麼藉助圖形幫助理解是學生建構知識的一個柺杖。有了這根柺杖，學生們才能走得更穩、更好。

因此，在教學過程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關係，就此向學生滲透複雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生，發展了學生的潛能，培養了學生的實踐能力和創新意識。

數學球心得體會篇5

暑假再一次學習了《國小數學新課程標準》。其實以前都是匆匆一瞥，沒有細細的品讀。經過這一次的抄寫《新課程標準》，我感受頗深。

?新課標》的基本理念指出：課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特徵，也要符合學生的認知規律。它不僅包括數學的結論，也應包括數學結論的形成過程和數學思想方法。課程內容要貼近學生的生活，有利於學生經驗、思考與探索。內容的組織要處理好過程與結果的關係，直觀與抽象的關係，生活化、情境化與知識系統性的關係。在現在的素質教育下，教師不只是要教會學生這一道數學題，教師應該起主導作用，引領學生把數學與生活聯繫起來，在數學中體驗生活，在生活中學習數學。使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。

?新課標》中指出，數學活動是師生共同參與，交往互動的過程。數學課本里每學期都會出現幾節活動課，但是很多教師在平常的教學中都會把它忽略掉，或是簡單的一筆帶過。學習過新課標後，才明白數學活動對學生學習數學的重要性。在數學活動中應該引起學生的興趣，激發學生的求知慾，並讓學生在數學活動中去體驗數學活動經驗。同時，在數學活動中，教師給學生適實的評價。教師的評價可以幫助學生認識自我，增強信心。

我作爲一名年輕的教師，在以後的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以後的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節課，教好每一個學生，做一個合格的教師。