聽課《蟬》的心得體會多篇

聽課《蟬》的心得體會篇1

爲期幾天的外出學習雖然非常辛苦，但收穫也很多。爲此，我非常感謝學校給我提供了這次不可多得的學習機會。不僅讓我對新課程標準有了更進一步的理解，同時讓我近距離的感受到每位教師的教學風采及精湛的教學藝術。下面把此次學習的收穫分享給大家。

一、談聽課的感悟

（一）談參賽課呈現的亮點和優點

1、能夠突出主題，即對於教學目標把握定位準確，能正確認識和體現新課程的理念，表現爲：

（1）參賽課都體現以人爲本，以學生發展爲本。

（2）參賽教師注重師生互動，生生互動。

（3）參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。

2、全面貫徹“三貼近”原則，教學設計、教學環節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場採訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡，實話實說，小品表演，漫畫，小品ab劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生會積極性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想象力和出衆的才華，一個比一個精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學生生活的。

3、教學手段新穎

所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學。課件新穎、活潑，動態精緻，實用性強，本次優質課比賽有一個鏡頭印象豐常深刻，那就是每當老師講完課後，便有很多人圍上去，要這位老師的聯繫方式並複製課件以做參考，既體現出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現了思想品德課的特色。如呼市王會會老師的課給聽課老師和學生的感觸很大，能更好的體現德育目標，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師根據自己的特長——演講。結合視頻資料感動了在場所有人。

4、注重發揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。

這次講課，很多老師非常注重對學生的引導。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峯松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學中，通過教師設計的每一個問題把學生如同引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調動了起來，他們不由自主的找到了問題的答案。教學遊戲生機昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學生在活動過程中自然得出結論。

當然，我也發現其中存在一些不足，略談幾點：

1、沒有充分發揮教科書的引領功能，創造性的使用教材。

有的老師上課時拋開課本上的經典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環節一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。

2、情景設計沒有很好的進行優化，生成的東西少，預設的東西多，教學的探究性與開放性不夠。

有的老師設計的活動一節課不下六七個，過多過濫。有的視頻故事好。但設計的問題不到位，探究卻沒有充分展開。課件製作效果很好，實用性不強，有的環節設置過於簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過於強調傳統，強調課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，課件牽着老師，進而牽着學生，面對學生缺少理智點評，不能及時捕捉，限制了學生的思維。

3、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重複，教學機智不夠。不少老師讓學生髮言，活動不少，但學生表現後老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論後，要學生總結，學生總結的很經典，老師的點評卻很失敗。再就是學生說的不怎麼樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎麼說，老師總是用“很好”“不錯”幾個字敷衍過去，不利於學生積極的發揮。再者通過老師的評價學生也能很好的看出一名老師素質的高低，同時，老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。教師授課中總是想讓學生回答問題，按照自己的思路走，如果學生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問來尋找所需的答案，不能隨機應變。

4、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度深刻度不夠。尊重學生，使每個學生都有不同程度的收穫纔是一堂好課，應該看到，有的課存在偏快，偏難現象，只有幾個或少部分學生反映過來，老師便忙處理，而大部分學生還沒明白是怎麼回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意儘可能多的面向大多數學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點，樹立自信。

5、對問題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。

如出示材料或視頻後，問學生“你感悟到了什麼，你認識到什麼”，學生不知道要回答什麼或學習什麼，還有的甚至出現了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現掉字，漏字，錯別字，這些都是不應該出現的。

6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點突破不夠。

以上是我聽課後粗淺認識，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業務能力是一個很好的指導。

聽課後專家以及評委對當前思品課中存在的問題以及新課程標準進行了解讀，也讓我收穫不少。

首先，趙虹老師強調授課要圍繞教學目標，使三維目標整合在一起，強調要在“記”中學，“做”中學，“悟”中學。

其次，現場教師提出問題，趙虹老師解答，其中關於“小組討論的必要性”這個問題給予解答。

1、個人完不成時，需小組交流。

2、討論的問題有沒有價值。

3、討論時間要充分。

4、要面向全體（分工要明確）。

5、教師必須參與，起主導作用。

然後，趙虹老師針對思品課提出了相關的建議。（附頁）最後，利用一下午的時間對新課標進行了分析、解讀。（詳見課件）

總之，通過此次外出學習真是受益匪淺，今天能坐在這裏和大家共同分享，也是希望我們能都有所啓示，對我們的教學有所幫助，再次感謝學校，給我這次交流的機會，學習的機會，謝謝！

聽課《蟬》的心得體會篇2

在這次杭州之行，三位老師上了三堂關於語音教學的課，每個老師上的每堂課都是那麼的精彩。每個老師的課都有很多值的我學習的地方。首先是周蕙老師，她的課很實在，就象她自己說的那樣，她的課件做的很簡單，沒有華麗的圖片，她所做的就是一個目的，她的每一個教學手段都是緊緊圍繞這個中心，就是在學生學會本課時的語言知識的同時，讓學生學會本課時裏所出現的語音知識。她讓學生通過聽力學習如何正確地給句子標音，同時讓學生模仿錄音帶的語音語調讓學生掌握句子的重音，連讀，爆破等技能。

至於汪加華老師，她的課也同樣精彩，一個上了年紀的老師能把一堂課上的如此的遊刃有餘，真的很讓人敬佩。雖然她的課中沒有很多的引人注目的引出，但她的每一個教學步驟都是那麼穩妥，她的一言一行都徐徐不斷的向學生們傳遞着教學信息，課堂中她花了很多時間和精力細心地引導學生掌握聲調，連讀，爆破等語音知識。她創設的體育課情景讓學生們在一個真實的課堂中實實在在的學到很多知識。當然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那麼的有活力，那麼的有靈氣，她的每一個自然的教學設計把這堂課的教學目標恰到好處的落實下去，特別她採用的以舊的詞彙引入教學新單詞，很好的展示瞭如何使用phonics音標教學法來教學生詞的方法。她把語音教學的任務圓滿又漂亮的落實到位。學生在騰老師的輕鬆教學環境中學會了要學的東西。每個老師都有屬於自己的教學手段和方式，雖然三位老師的教學方式不同，或簡潔明瞭，或深情並茂，或生動活潑，但三位老師的課都完成了一件事，那就是既教給了學生本堂課的語言知識，又完成了語音教學的任務。以上幾點都是我們應該學習的地方。

當然做爲一個老師不可能完全模仿別人，杭州的三堂課都是以語音教學爲主題的。三堂示範課中，老師特別重視語音的連讀，重音，聲調。每個老師在每堂課中花了大量的時間進行模仿跟讀。這種語音教學方式也許對於大城市的學生來說，應該是一件迫不及待的一件事吧。作爲大城市的學生，在國小低段或者更早時，他們已經能流利的講英語了。對於這樣的學生，每天老師教的語言知識目標他們能輕而易舉的掌握，這樣的話，他們就有時間和精力花在語音上。而作爲我們學校的學生而言，因爲受學生的基礎限制，單獨開展語音教學課堂根本是一件不可能的事。

說實話，學生掌握每天要學的單詞，詞組，語言知識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學習語音知識，真的是一件很難的事。同時作爲老師也一樣，每堂課能把課堂的知識點落實好，讓學生掌握好，已經是一件不容易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音知識真的是一件不現實的事。老師沒時間教，學生也沒精力學。當然我覺得想騰老師那樣，在教學語言知識點的時候適當的教學一些語音知識，對學生來說，絕對是一件好事。我因爲基本每年在接班，教七年級的機會很少，接了班後，忙着提高學生的成績，平時就很少有時間給學生教語音知識。這幾天，剛在教九年級unit8 i’ll help clean up the cityparks?這單元動副詞組很多，我在備課時，發現聽力磁帶中這些動副詞組連讀的很多，有些呢是爆破，學生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音知識的掌握對聽力的幫助是最大了。於是我在兩個班做了一次實驗，一個班就按常規引出單詞句型後，操練，然後聽錄音。一個班級在聽錄音前對於連讀，爆破等語音知識稍微做了一下指導，其他一樣，但學生聽出來的人數天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當的教學語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收穫是，在課堂教學中適當的滲透一些語調，重音，連讀等語音知識的教學，特別是在七年級時，重視音標，單詞的拼讀規則的教學。

杭州之行，看到三位老師自身素質那麼好，發音優美，語調純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收穫更大的是，我對自己進行了深刻的反思。從畢業到現在，每天茫茫碌碌的，九年的教學生涯裏有七八年的時間都在接班，每個學期的任務都是那麼繁重，要麼帶新生，要麼接班基礎很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦幹。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學生，也要對的起信任我的家長和領導，爲了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，爲了能把精力都集中在學生身上，我放棄了很多自我發展的機會。很多老師都私下對我說：“你把精力都花在學生身上划不來，你應該爲自己多想想。”當老師們這樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這麼多的時間呀，爲了學生，我只能“犧牲”自己了。這麼多年來，我一直堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清楚的認識到了，其實我這樣做，對我自己，對學生都是不好的。

我很清楚我自己身上存在的缺點，因爲自己嗓音比較的低沉，也比較粗，所以平時在發音時，總感覺自己有些音咬不準，所以在大學時，對於自己的口語總是那麼的不自信，因爲不自信，平時在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學的崗位，也曾爲自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學的。同時工作又那麼的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學生教好了，把一些單詞的拼寫規則給學生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一直沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質纔會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

感謝杭州之行，杭州之行讓我學會了要充電。爲了自己，更爲了學生，我要好好學習，天天向上，加油!

聽課《蟬》的心得體會篇3

聽公開課是不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習的地方。讓我認識到教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作爲一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，可是對如何才能夠不僅僅成爲一名合格的教師，並且能夠成爲一名優秀的教師還是缺乏認識的。經過聽講和自我的認真體會，使我對教師的資料和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

這些課程呈現的亮點和優點：

一、能夠突出主題。即對於教學目標把握定位準確，能正確認識和體現新課改的理念。

（1）體現以人爲本，以學生髮展爲本，注重滿足學生成長和發展的需求；

（2）教師能着力營造師生之間、生生之間的民主互動關係；

（3）教師進取引導學生自主學習、合作學習、探究學習；

（4）課堂注重實踐環節，踐行法律和道德。

二、全面貫徹"三貼近"原則，教學設計新，供給的信息新，引入的情節新，貼近時代、社會、生活和學生的實際。

教學設計是教學過程實施的依據，是教學的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場採訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品ab劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的進取性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想象力和出衆的才華，一個比一個精彩。讓聽課的教師和評委們都不由自主爲他們鼓掌叫好！

作爲新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從羣體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。

三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。

有的教師評價自然而貼切，教師及時評價"你能一分爲二的看待事物，很難能可貴！"對學生長時間的舞蹈展示評價"你的舞姿很美，因時間關係，我們課下再欣賞吧"。有的教師針對材料充分預設問題之後，又能針對學生的思路進行引導與點撥，讓學生由具體事例構成理性的知識，水到渠成。

在教學中，聲情並茂的語言能緊扣學生的心絃，激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設置原則。鮮明的針對性。空白設置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學的目標，服務於課堂教學的思想和資料。因而應根據教學的資料和當時的教學實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備必須的啓發性和思考量。過難，學生無從下手，會挫傷學生的學習進取性；過易，不能充分激發學生的求知慾和學習興趣。同一方面的資料，能夠多層次、多角度設置空白，知識間的梯度要適當。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過於空虛，學生會感到茫然無獲。空白只是教師語言的停頓，並不是思維過程的中斷。設置空白就是給學生供給思維的材料和動力，以燃起學生探求的火花，引導學生主動求知，獲得反饋信息後，糾正學生的.思路。因而空白設置必須遵從探索性的原則。

四、教學手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學。

課件新穎活潑，動態精緻，實用性強。本次優質課比賽有一個鏡頭印象十分深刻，那就是每當教師講完課後便有很多人圍上前去要這位教師的聯繫方式並複製課件以做參考。既體現出大家進取學習的勁頭，更說明參評教師的課確實有過人之處。課件充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現了思想品德課的特色。

五、注重了發揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。

愛因斯坦曾說過："如果把學生的熱情激發起來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來理解。"興趣是最好的教師，學習興趣能有效地誘發學習動機，強化學習動力。這次講課，很多教師十分注重對學生的引導、啓發，學生自主活動的時間增多了，在小組內、在班裏有了機會大膽表達自我的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現不一樣的聲音，引發爭論，甚至還會出現一些教師意想不到的"奇談怪論"。

當然，我也發現其中存在一些不足，略談幾點：

一、沒有充分發揮教科書的引領功能，創造性的使用教材。

有的教師上課時，拋開課本上的經典事例不用，自我費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的必須要走出一個誤區，即拋開教材、課本的課纔是好課。不要迎合時髦去隨意添加資料。有的教師整堂課都侃侃而談，環節一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。

二、情景設計沒有很好的進行優化，生成的東西少，預設的東西多，教學的探究性與開放性不夠。

粗略統計，有的教師設計的活動一節課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件製作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應。有的環節設置過於簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過於強調傳統，強調課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，應對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到"讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上"。

三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重複。

評價要從態度上、價值方式上，經過評價給學生以激勵鼓舞。不少教師讓學生髮言、活動不少，但學生表現後教師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論後，要學生總結，學生總結的很經典，教師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學生說的不怎樣樣，教師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎樣說，教師總是用"很好"、"不錯"幾個字敷衍過去，不利於學生進取性的發揮。再者經過教師評價學生也能很好的看出一名教師素質的高低。課、課件能夠提前準備、話能夠背過，但對學生的反映卻不好提前準備，結果就出現評價不當的問題。教師在充分準備課的同時，也要提高自我的教學機智。師生真正互動，教學纔會精彩。

四、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學生，使每個學生都有不一樣程度的收穫纔是一堂好課。應當看到，有的課存在偏快、偏難現象。僅有幾個或少部分學生反映過來，教師便急忙處理，而大部分學生還沒明白是怎樣回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。教師在設計時應充分研究大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意儘可能多的面向大多數學生，讓每個學生都能找到自我的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。

五，對問題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。

如：出示材料或視頻後，問學生"你感悟到了什麼"、"你認識到什麼"等等，讓學生不明白要回答什麼或學習什麼。還有的甚至出現了知識性錯誤。如有的教師"情趣"與興趣、愛好都搞不清。有的教師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環保課，沒有緊扣"依法"二字，讓法律發揮作用。有的課件十分粗糙，出現掉字、漏字、錯別字，這些都是不應當出現的。以上觀點只是我的粗淺認識，因水平有限，難免出現不當之處，請諒解！

這次新教師公開課雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之餘來參加培訓的。我經過這次活動，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作爲一名教師，要學習的東西實在是太多了。總之，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自我的業務本事是一個很好的指導。作爲一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、時時創新的思想。我有信心經過自我的不懈努力和學習，儘快地提高自我的專業知識和教學水平，儘快的能夠勝任自我本職的教學工作，從而真正成爲一名合格乃至優秀的教師，爲我們國家的教育事業做出自我應有的貢獻。

聽課《蟬》的心得體會篇4

九年級的學生面臨會考，因而迎考複習時間緊、任務重，大量的資料、考試讓學生都喘不過氣來，更不要說是給自己留一個思考反思的空間了，但是總會出現這樣的現象：時間投入了，但複習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理。而張老師的這節物質的推斷題眼複習，讓本節課變得輕鬆而且高效。

會考重點始終是國中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，並紮紮實實地落實到位。在平時的教學中，我對這些知識的學習比較零散，沒有系統的做一個總結歸納，張老師在課堂上注重基礎知識和生活常識的聯繫，將化學知識迴歸到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。通過這節課複習，讓更多的學生愛上了化學，讓化學不再覺得深不可測，對於推斷題學生也不再是望而生畏。

在課堂練習中，張老師極其關注化學用語的規範書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。尤其是張老師的板書，從第一題開始，認認真真的書寫，這對我啓發很大，老師像對待新課一樣，認真做好板書，給學生做好榜樣。

張老師在前半部分，對各個物質的顏色、用途、俗稱等進行了詳細的歸納總結，有了較好的鋪墊，這樣加強了綜合題的分解訓練。一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過這節課的訓練讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解後的牛。

這節課我收穫多多，對於我在剩餘的時間複習有了很大的幫助，我將知識點按板塊彙總，找出相互關係，將其聯繫串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。

聽課《蟬》的心得體會篇5

12月25日，有幸赴勵志中學聆聽了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現將自我的一點收穫和感悟與同仁們一齊分享和交流，不當之處敬請大家指正。

本次之行共聽課2節。總的感受就是真實中生成的課堂是素質的也是適用的課堂。

其一，真實性。首先是講授教師紮實、過硬的教學基本功和隨機應變的各種本事是真實的，可敬畏又值得學習的。

其二，課堂的生成態。無論是教師的學案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足於教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒有了多媒體教學開創之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明瞭、直接簡短的學生學習活動指令，或者是富有情感化的啓發引導語句。教師作爲課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學生作爲課堂學習活動的主體地位充分顯現。異常是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學生已有知識轉化和昇華爲課本知識的平臺。

其三，新理念性。展示了《新課標》的新理念。這節課都從不一樣角度體現了《新課標》的新理念。新課標提出：“歷史教學要緊密聯繫實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動趣味的情景，激發學生對歷史的興趣。”很多情景來自於學生的身邊，創設合理的情景，讓學生從情景中提出歷史問題，對於他們學習歷史起到了必須的作用，調動了學生的學習興趣。如本節課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學生從中發現信息，提出問題，體現了學習的自主性，並引出了學習資料，調動了學生的興趣。

在教學過程中注重體現學生爲主體，引導學生自我獲取知識，並利用知識解決問題，培養學生敢於獨立思考、敢於探索的習慣。如讓學生欣賞貝多芬的《命運交響曲》，然後讓學生各抒己見談自我的想法，進而去研究探索樂壇雄獅—貝多芬，在引導學生獲取新知時，根據學生的認知基礎和思維的特點，讓學生自我觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自我的發現，對不一樣層次學生的發現，不求統一答案，只求有所見解，促使學生主動參與學習的過程。並且給予學生充分思考、交流的機會，使學生之間不僅僅能展示自我的想法、見解，還能經過合作交流，互相啓發，互相吸收，互相補充，互相糾正，使認識漸趨完善、深化。另外，教師尊重學生的意見和想法，對學生的見解給予進取評價，真正體現教學相長。這樣的教學有利於學生個性發展，有利於培養學生團結互助的精神，有利於培養學生的交往本事，有利於構成民主和諧的課堂氛圍。

其四、合作性。教師在教學中採取了小組合作的學習方式，讓學生經過協調配合，對學習的資料進行充分的實踐和探索，讓學生自我找出答案或規律，培養了學生的合作探究本事。

在我以往的教學中，只關注學生掌握知識，所以採用的是“問答式”的教學方式，教師在前面走，學生在後面跟，步步爲營，教師到達目的地，學生隨之而到。在教學過程中，教師一味地想把自我所領悟的知識傾注到學生的頭腦裏，致使學生被動地理解。而趙教師的教學是，教師沒有停留在知識的傳授上，而是經過爲學生供給要探究的對象，讓學生自主探究，進取地參與到學習活動中去，從而有所發現，掌握知識，讓學習過程成爲一個再探究、再發現的過程。這樣的教學有利於激發學生的智慧潛能，有利於調動學生內在學習動機，有利於學生學會發現的技能，有利於知識的掌握。波利亞曾說：“學習任何知識的途徑都是由自我去發現。”因爲這種發現、理解最深刻，也容易掌握其中的內在規律、性質和聯繫。所以，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變主角，變知識的傳授者爲教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要站在培養具有創新精神和實踐本事的人才觀的高度，創設探究性的教學問題，給學生供給自主探究的機會，引導學生在探究活動中學會發現，學會創新。

記得有位哲學家曾這樣說過：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養分。”歷史教育最重要的目的就是借鑑歷史，明理啓智。所聽教師的課基本改變了以往過分關注學科的重認知、輕情感，重教書、輕育人的教育觀念，而是“以學生的發展爲本”。在課堂教學中，不僅僅關注學生學習狀況，更關注學生的情緒和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實現十分明顯。

總之，聽了趙教師的課發現了自我的很多不足之處，藉此難得的機會，不斷學習新知，提高自身素質，優化課堂教學，讓自我的教學水平更上新高。

聽課《蟬》的心得體會篇6

9月25號在合肥市海頓學校開展了與肥西衛德彬名師工作室聯誼活動：首先是由解正兵老師給八年級學生上了一節平均數的課，接下來是聽課老師代表評課，最後聽取了衛德彬老師關於新課程實踐的報告會。

我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告，通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這節課在教學過程中創設學生熟悉的情境，讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。課堂上教師能根據學生暴露出的思維活動進行方法引導。

這一次聽課活動給我的啓發：

1、作爲一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，並且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，並且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。

2、數學源於生活，最後必須要回到生活當中。學習知識是爲了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。

3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的瞭解，也對評課程序有了很好的認識和學習。

總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今後的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成爲一名新課程理念下的優秀教師。

聽課《蟬》的心得體會篇7

近期，我校教師們參加了__課聽課學習活動，感觸很深，收穫不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。

來聽聽生物教師和化學教師的聽課學習感受和心得吧。

1、創新教學理念，提倡自主探究學習。

在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，並具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。

經過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學生纔是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。

2、體現教學與生活的聯繫，重視教學情境創設。

在課堂上，教師重視教學情境的創設，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯繫，有利於學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。

3、注重教學過程，關注教學效果。

從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到作業佈置，到小結，每句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自我設置的教學目標等等。

教師們說聽課豐富了教學經驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質，提升教學水平。