是送課到縣心得體會多篇

是送課到縣心得體會篇1

20xx年10月28日寧縣城關國小優秀教師在我校舉行了“送教下鄉”的活動，通過這次的“送教下鄉”活動，我感觸良多，受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。

這次活動，我有幸觀摩了三節公開課：一節是杜會玲老師所講的“比的基本性質”；一節是張老師所講的“表內乘法（二）”和王倩老師的“i have a penpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩，可以從以下幾個方面得到印證：

首先，三位老師語言親切和藹，消除了學生對陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領學生一起走進課堂，深入文本，深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默，簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶着學生感受數學學習的樂趣。通過簡單明白的通俗語言，讓學生由淺入深，不知不覺中把比的基本性質的用法瞭然於心。讓學生深切感受數學課學習其實並不難，只要你能做學習中的有心人，善於積累總結學法經驗，就能找到解題的規律和技巧.

其次，教師着眼於學生自主發展的課堂教學，做到“先學後教、師導和學生討論相結合，這是夏老師所執教給我的深刻印象。

再次，三位老師用設疑解難的方法來引導學生進行課堂學習，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習。如，我們在課堂上，就看到了老師每次的解題方法指導紮實有效，相當到位，可以說是“潤物細無聲”，學生真的是學有所得。

當然存在一些不足，由於是農村學生，加上是外校老師來上課，學生不敢大膽發言，條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學活動中的語態、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。

總之，這次送教下鄉的活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採衆長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。

是送課到縣心得體會篇2

五月二十三日與學校的幾位老師一起聽了教科所送課下鄉的課。這次一共聽了四節課，一年級音樂《山谷回聲真好聽》，二年級品德與生活《我懂事了》，三年級的語文《一面五星紅旗》，四年級的數學《植樹問題》。陶行知先生說過：“生活即教育”。的確，只有在真實的生活情景中才會有最真實的體驗和最深刻的感悟。“品德的教育與養成必須要回歸生活”這已成爲品德課教學追求的一個基本理念。今天，我想借此機會，以我曾在“學科弘揚和培育民族精神”這個課題研究的過程中，執教過的《我懂事了》一課爲例，談談我對品德課程生活化的思考、感悟與收穫。

這堂課是xxx國小xxx老師上的，在沒上課之前李老師就與學生打成一片，彼此相互問好，像是早已經認識得朋友，這樣一下子就拉近了師生之間得距離。

李老師先出示了一些圖片，如洗碗，刷鞋，帶弟弟，看了這些圖片有什麼要說得，馬上就有孩子說，自己得事情自己做，幫家裏做一些小事，聽爸爸媽媽的話 ，李老師又問既然圖片中得孩子能做這麼多得事情，那麼請在坐得小朋友也說說，你在家裏都做了那些事情，有得孩子說；洗衣服，掃地，疊被子等等。

光說不行啊，所以老師還準備了一個穿衣服比賽，請了十個小朋友來比，所 有得學生都當評委，看誰穿的又快有好，並且說明理由，在後面還讓學生自己表演了小品，並且討論你最喜歡誰？爲什麼？

出示書中的圖片，當媽媽生病了你會怎麼做？ 當鄰居家寶寶睡覺了你會怎麼做？孩子們都談了自己得一些做法，從他們得言語中能明顯得感覺出來，這些孩子的確長大了。最後在朗讀書中得一首兒歌，《別說我小》優美的童聲，再加上可愛得動作把這堂課推向了高潮。

最後李老師還聯繫到此次發生得地震，讓每個孩子都把要對災區的祝福寫下來，有的寫到“希望能給災區得小朋友送一些鉛筆和本子讓他們能繼續好好學習”，“有的則希望他們能快點勇敢得站起來”，還有許多的孩子都捐了自己的零花錢，通過這件事激發孩子們愛心，同情心，並學會關心他人。

我覺得從事品德教育決不能把眼光僅僅聚焦在一堂課上。短短的40分鐘時間，再高明的老師也無法讓學生將一種認知內化爲一種品行。我們要將教育融入到生活之中去，讓課堂延展開來，讓孩子們在生活中去嘗試、去實踐，讓他們在生活中受到最好的教育。我們要幫助孩子們將一次次有意的言行演變成一種習慣、一種自覺。到那時，我們就可以驕傲地說：我們的孩子已經擁有了這一美好的品德！

是送課到縣心得體會篇3

來自海口市四中的黃靖老師作爲省級骨幹教師代表參加了省級骨幹教師的送教下鄉活動，黃老師對高一必修1 unit 5 reading一課進行了精彩的演繹，她爲澄邁縣第二中學的同學送來了一堂精品課，爲聽課老師就“提高閱讀教學的有效性問題”展示了模本。黃老師就事先設計的“課堂45分鐘觀察”有序分工，認真記錄。課後，省教研院的卓俊斌老師從英語閱讀教學的目標、內容、方法和效果等方面對這堂課進行了精彩的點評，並與在座的一線英語老師們就如何提高英語閱讀教學有效性問題進行了面對面的交流和互動，大家暢所欲言，受益匪淺。 一堂好的閱讀課，往往給人感悟和啓迪。我們課題組的老師在一起交流時，幾乎異口同聲稱讚這堂課真的值得我們好好學習。我們教師往往花很大精力備文本，卻易忽視學生與文本，以及教師學生文本三者之間的交流；在挖掘文本時更不能忽視語言，這樣才能促進學生後續的無限閱讀能力的延伸。其實這席話是很對症下藥的。

因爲課堂45分鐘效益的有無，優劣直接影響學生語言習得，感悟與內化吸收。 這堂課中，黃老師的課給我的感觸比較深，尤其是其中的兩點。第一點，閱讀課前做了大量的閱讀準備，爲閱讀文章作了鋪墊，掃清了閱讀障礙，一目瞭然，上課指令很清晰，我印象很深。第二點難忘的是：賞讀文本。課堂上，用啓發式提問讓學生以小組合作的形式加以概括和提煉，尤其在最後都選取了原文本中精華的片段，打到ppt上，讓學生劃分“句子意羣”，把握朗讀的停頓與節奏，然後再要求學生在配了音樂背景的情況下把它有感情的朗讀出來。這一幕，讓我感懷良久。因爲很多時候，我們在梳理文脈，解釋語言點，句子聯展翻譯，短文填空中“糾結”和“悲摧”，一節課幾乎沒怎麼留給學生有獨自朗讀，進入文本語境的時間。但文本的語言首先是可讀可背誦的。

語言教學在高中階段閱讀課裏往往被我們給護忽視了；而高中階段的閱讀文章，是介紹地震也好，保護野生動物也好，介紹人物曼德拉也好，較之國中go for it 教材文本而言，語言是很地道很流暢的，跟其同樣具有美感的文本語言還有就是近幾年大學聯考的閱讀理解篇目考題，有些爲經典英文原著的節選——語言行文是很流暢一氣呵成的，具有磅礴的氣勢和音韻美。像詩歌單元，像馬丁路德的i have a dream,完全可以在高級句式的成分被劃分後，找到節奏感，完全可以讓學生在課堂上朗讀文本，領悟文本中所包含的作者的思想感情，讓他們自信滿滿，於抑揚頓挫中實現學生之間，學生與文本，與作者的融入和交流。 黃老師的授課理念和新課程要求不謀而合，新課程要求教師轉變傳統教育理念，不斷反思，挑戰自我，與學生共同進步。以往教師的授課僅僅是單向的知識傳輸，而學生只能是被動的接受器。新課程改革精神強調以學生爲主體，在師生互動中學習，以達共同進步之目的。在黃老師與學生的接觸交談中我也發現課堂互動性對學生語言學習幫助較大，互動性強的課堂，學生的語言學習興趣最濃，這樣的老師學生也很喜歡。

英語的新課程標準明確指出：“英語課程既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能、提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨練意志、發展思維、拓展視野、豐富生活經驗、發展個性和提高人文素養的過程。” 作爲社會生活最基本的交際工具，語言隨着人際之間的社會交往得以使用、傳播和發展，它是文化的基本表現形式和重要載體，可以說，生活是語言的來源，語言跟生活一樣豐富多彩。英語是一門實踐性很強的學科，培養學生英語語言能力的主要途徑是英語語言實踐活動，如果把英語學習時間和學習空間僅僅侷限於課堂教學，那是有違語言學習的規律的。生活化的英語教學使得英語教學從偏離生活的軌道上得以迴歸，讓學生直接接觸更爲豐富更爲貼近生活的英語語言學習材料，在大量的英語語言實踐中掌握運用英語的技能，掌握豐富的文化背景知識，提高他們運用英語進行交際的能力。

在生活化英語教學中，教師敢於留出一定的時間交給學生自己去研讀，引導學生自主地進行英語語言實踐，使每個學生都能參與到教學的各個環節中去，讓他們學會結合自身的生活經驗自主合作、探究學習。生活化英語教學由於與學生的實際生活緊密相連，因而能夠觸及到學生的思想和靈魂，更能引起學生的情感體驗、審美體驗。就比如我講授的這節閱讀課，教學內容與學生的實際生活緊密相連，關於抽菸，學生整天耳濡目染，熟悉得不能再熟悉的一個現象，因而這個話題的討論能夠觸及到學生的思想和靈魂，更能引起學生的情感體驗。

是送課到縣心得體會篇4

初秋，桃李芳菲，在這收穫的季節裏，我有幸參加了國培柳河縣“送課下鄉”培訓學習，首先我要感謝校領導給了我這樣一個難得的學習機會，這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收穫最大的是賀慶國教授、優秀教師們對我思想上的衝擊。

通過這次國培柳河縣“送課下鄉”培訓學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。雖然這次的培訓僅是個開始卻令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次“破冰”培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。習作課課堂應遵循的原則是什麼?怎麼樣落實?如何設計教學目標，過程及結果?如何設計活動……?我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的習作課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成爲孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”!

第三，我還認識到：一節好的習作課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的習作課，要做到兩個關注：一是：關注學生，以學生爲主體，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗這是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注習作：抓住語文習作的本質進行教學，注重情感方法的滲透，讓學生在交流、溝通、合作、探究的過程中真正體驗到學習語文的樂趣，樂學、愛學習作。

今後我要從以下幾個方面着眼：

一、認真讀教學參考

首先結合課標及練習仔細通讀兩三遍教材甚至比這還要多的讀。通過反覆通讀教材，吃透教材的編寫意圖，深入地研究教材中基礎知識的縱橫聯繫，爲後面的教學設計做好鋪墊。設想如果沒有老師深入的讀文，沒有老師的動情體驗又如何能把學生帶入那時那境呢?

二、要思考設計自己的教學內容及思路。思考教材，明確知識積累點、能力訓練點和思想滲透點。

三、要學習名家的優秀課例，教學設計等

我們每個人的思維是有限的，閉門造車的備課室無效的。應該學會取人之長，補己之短，蒐集大量的優秀課例，教學設計，看過之後學會有選擇的應用到自己的教學設計之中。著名教育家於漪的三次備課大家都聽過吧!其中第二次備課即廣泛收集各種參考文獻，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進行分析的，同時思考三個問題：哪些問題參考書上想到了，我也想到了;哪些問題參考書上想到了，我沒有想到;哪些問題我想到了，參考書上沒有想到。這樣把前人的優秀經驗拿來爲我所用，避免自己走彎路。四要寫好導學案。注意要寫周到的、有用的詳案——特別是引入、承轉、重難點的突破、板書的設計、作業的佈置及處理、學法的指導等都要完善。尤其要注重學生學習方法及學習策略是如何指導的。

通過這次活動，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對語文習作教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。今後，我會更加努力學習，爲教育事業貢獻自己的一份力量。

是送課到縣心得體會篇5

在上個星期六很有幸參加了名師送課下鄉活動，心中感慨頗多，對於這次聽課現總結如下。

在課上讓所聽課的人不認爲是在聽課，而是一種享受，這就需要教師不僅要把教材處理的好，而且有很強的駕馭課堂的能力，而曲老師做到了。他不僅教材處理的好，而且把自己對教育的態度都溶於到了教學之中，使我真正地體會了名師的風範。我特別有感觸的主要表現在如下幾個方面。

一、把枯燥的數學公式轉化成了幾個簡單的問題。

在本節課中，主要的是三角形內角和定理，雖然簡單，但是在證明中學習它實際上是比較枯燥的，而曲老師則把其中的內容轉化成了幾個問題讓學生去在問題中回答，無意中已經把學生的積極性就帶動了起來。

在這些問題中，曲老師還把其中的例題進行了變形，使學生不再有隻看課本的依賴性，在課堂上也就調動了學生的積極性，使學生更加積極地去思考。

二、課堂上能極大地融合在同學們之間。

在本節課前幾分鐘，曲老師有非常簡練的語言和學生交流，看學生是否帶了數學工具和練習本，並且清點人數，無疑在短短的幾分鐘就拉近了和學生的距離，和學生們的關係密切了起來，也爲能使學生親其師，信其道打下了基礎。

在學生進行交流的時候，曲老師微笑着走進了每位同學的身邊，使學生感到了教師的親切，而且低頭聽學生們的討論，並且及時地給予指導，讓每位同學都能感到教師在關心他們。

在進行例題講解的時候，曲老師沒有像我們一樣，一點不漏地傳授給學生，而是鼓勵學生讓學生去，而且稱學生爲小老師，極大地滿足了學生的虛榮心，也極大地調動了學生的積極性。這樣既節省了時間又能調動學生的積極性。

三、體現了學生爲主體，教師爲主導。

在本節課中，曲老師把新課改的理念運用很到位，體現了以學生自學爲主體，教師爲主導。

在本節課中，每處都能體現出是以學生爲主導，以學生自學爲主的課堂，看似教師是無事可做，可見曲老師駕馭課堂的能力是多麼的大，使本來都不認識的學生在他的指導之下，一環又一環的向下進行着，打開了學生的思維，使學生能更深入地思考問題，並且處理問題。在這裏主要體現在學生的自學，學生的交流，學生自己完成教師提出的問題。

在交流中，我更加深刻地體會到了名師的魅力所在。曲老師在平時把每節課都上成了公開課，並且在平時做到天天清，堂堂清，不給學生留下任何學習的壓力。讓每位同學都能夠樂學，還讓每位學習好的同學更加樂學。

總之，這次學習讓我感觸很大，我們不應該的是怨天尤人，而更應該的是腳踏實地的去工作，只要努力，就一定會有收穫。

是送課到縣心得體會篇6

期盼已久的送課下鄉活動，終於在11月27日來到了我們辛店街道，作爲一名老教師的我，深知這次活動的意義，上級領導爲了這個活動也付出了許多的心血，所以，我帶着學習的心情，聽了齊都花園幼兒園老師爲我們帶來的兩節優質課。

第一節活動課是中班藝術活動《小青蛙回家》，李老師首先是讓孩子們做動物模仿操入場，調動孩子的學習氣氛，爲整節藝術活動做好了鋪墊，也很順利地爲下一環節做好準備，在練習節奏x x|x x|xx x|xx x|時，老師通過與孩子打招呼的方式，既滿足了活動要求，又拉進了與孩子之間的距離，消除了對新老師的陌生感。老師又通過孩子們非常熟悉的歌曲《迷路的小花鴨》，很自然的導入新的學習內容，在老師敲鼓幼兒打節奏的環節中，孩子們剛開始沒有領悟到老師的要求，這個時候李老師充分的尊重了孩子的認知能力，反覆的用手勢引導孩子用拍手、拍腿等方式加深了對所學內容的理解。特別值得一提的事，李老師用手勢的教學方法，替代了以往我們的語言引導方式，這對孩子良好行爲習慣的養成有很大的幫助，也彰顯了師生之間的和諧關係。在學習歌詞時，李老師要求孩子們說歌詞要帶動作，我認爲這個創意不錯，改變了孩子枯燥無味的單一記憶方式，動靜結合，激發了孩子們的學習興趣。老師在示範唱時，多方位的與孩子們進行互動，尊重了《綱要》中提出的：既要尊重幼兒個體差異，又要面向全體的教育理念，在演唱歌曲時，李老師製作的生動易懂的圖譜也讓孩子們眼前一亮，學習的過程輕鬆自如，在活動的結束部分，李老師還整合了健康教育，爲整節課的結束畫上了圓滿的句號。

第二節活動課是孫老師的科學活動《哈哈小人》，孫老師通過談話“你最喜歡畫什麼呀？”導入活動，在引導孩子們畫“頂天立地”的小人時，孫老師用形象生動的語言，引導孩子瞭解“頂天立地”成語的意思，通過要求孩子們憑記憶繪畫，來鍛鍊孩子們的記憶力，這個方法對提高大班孩子記憶力來說是非常有益的，孩子們又在老師提供的摺紙上畫畫，活動中，孩子們發現了在摺紙上畫畫的樂趣，探索的慾望油然而生，在此基礎上，孫老師又進一步提出：你還能把小人的什麼部位畫在折線上？幼兒又帶着問題進行了探索。孫老師的整節活動課，始終圍繞：老師引導―幼兒操作―幼兒發現―老師小結這樣一種學習模式讓孩子們在玩中學，學中樂的過程中掌握活動目標，體驗科學的樂趣。

我覺得兩位老師精彩的講課都做到了以下幾點，也正是我所學習到的地方。

一、轉變教育觀念，落實綱要精神

?綱要》中明確指出：教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生關係、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統的教育觀念上，我們習慣與整齊劃一，因爲這樣有便於管理。上課時，教師總會要求小朋友“手放膝蓋，眼睛看老師”“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複，諸如這樣的教學模式給幼兒的身心造成了限制和束縛，通過對《綱要》理念的學習，我們應該允許幼兒自由自主的選擇活動的內容和活動的方式，允許幼兒自由選擇夥伴，允許幼兒有自己的見解，賞識每一個幼兒，儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵。強調建立民主、平等的師幼關係，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和教師觀，真正實現與幼兒人格上的平等。

二、對孩子即興教育

在李老師自己的點評中，她說，今天的活動課中的一些環節是她即興改變的。這一點我非常欣賞，因爲在一節活動課中，孩子們不可能完全跟着老師預先設計好的環節進行，過程中都會發生或多或少的變化，這就需要我們老師進行即興的教育，及時滿足孩子們的學習需要，又要恰當的引導孩子完成學習內容，只是需要我們老師要把握好這個度，李老師的授課方式很值得我學習。

三、教學過程的步驟要科學合理

一節課的知識點，要教會孩子什麼，得需要有個明確的目標，設計的思路要緊緊圍繞教學的目標而層層展開，不能過於簡單化，也不能過於複雜化。要關注到孩子的年齡特點，尊重孩子的發展需求來設計教學的過程。

以上是我個人對所聽活動課的一點粗淺的體會，當然，還有許多值得我學習的地方，在以後的工作中，我要刻苦鑽研教材，不斷學習提高自身業務素質。