2022年黨歷史心得體會多篇

2022年黨歷史心得體會篇1

歷史教學對提高國民素質和推動社會發展具有重要意義，這是不爭的事實。一個國家是否重視歷史教學，小則影響該國國民道德品質修養和理論文化水準的高低，大則影響國民和執政者能否正確認識社會現實和社會發展的規律，關係到能否用科學的歷史觀和歷史經驗指導自我的行動和正確決策，進而影響社會發展進程和個人事業的成敗。

歷史教學作用如此巨大，然而歷史教學的現狀與提高人民素質以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。道德品質與愛國主義是一種思想修養，是經過不斷的薰陶和培養而構成的一種心理品質。歷史是這種品質構成的一個重要因素。由於人們不能正確認識歷史的這種學科特徵，產生了許多誤解，所以在素質教育中不能充分發揮它的教育功能。在現實社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學，究其原因主要有三：

首先，歷史學作爲一門修身和認知社會的學科，是一種長期的、含蓄的、意識導向型的學科。其主要作用是提高人們思想境界和認識社會現實進行科學決策。可是這種道德水平和決策本事的提高，需要一個較長的構成過程。不象數理化等工具學科在提高人的技能方面，能收到立杆見影的效果。

因爲這些學科具有很強的應用性，如在日常生活中不可避免的計算問題;簡單的機械使用與維修等，容易讓人看到它們的價值。“學好數理化，走遍天下都不怕”的諺語就是人們重理輕文思想的折射。在功利主義的驅使下，我國社會各行各業對人才的選拔，招工和招公務員的考試中，絕大多數不考查被選拔者的歷史知識水平。這在客觀上強化了“讀史無用論”。在這種情景下，終日爲升學而苦讀的學生當然不會爲這樣一個看起來無關緊要的科目而花費太多的時間;社會上的人也不會花費太多的時間去學習這種不能創造現實的利潤和價值的知識。所以，歷史常常被束之高閣，無人問津。

其次，是歷史教學本身的問題。它涉及國家政策導向、史學工作者、教材編者和各級各類學校的歷史教師等諸多方面。就史學研究和史學工作者來看，許多史學研究“太細”，遠離國計民生;不少史學文章和專著文句深奧難懂，只能在圈內流傳，圈外無人理會，形同廢紙。就教材的編寫來說，當今中學歷史教材比以前幾版是圖文並茂了，可是圍繞歷史教育功能選材以及中國小各級教材層次區分方面，仍然不盡如人意。如選材狹窄、人物敘述缺乏立體感、迴避熱點問題等等。

自會考制度實行以來，歷史教材的問題就更加突出了。爲了減輕學生負擔，提高學習效率，教材編寫越來越簡單，僅有基本線索和事件梗概缺乏詳細資料。而考試的要求卻越來越高，試想學生沒有充分的佔有歷史資料，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規律性的認識呢這種南轅北轍的教學與考試模式怎能培養學生的唯物史觀和發奮進取的求知意識呢

最終，是學生知識結構的失衡，造成歷史學習的困難。會考制度實行後國中就不再學習地理，學生對地理知識一無所知。歷史本就抽象，再失去了這個人物、事件賴以存在的舞臺，那麼學歷史就好比是下盲棋，沒有幾個人能搞得明白。如今學生中聽不懂國際新聞，讀不懂世界文學名著的大有人在。

因爲他們對世界的地名、人名識記不準，混淆不清，甚而不辨國別，不分時代，就是因爲缺少了這個科學而便捷的工具，不死記硬背難道還有別的好方法嗎如在一次考試中，問“《馬關條約》開放的通商口岸，深入中國內地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”，學生有選蘇州的，也有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的，書上寫的是重慶，記住了就能選對，記不住就選錯了。因爲沒有地理座標，也就沒有思維的餘地，只好憑記憶來做了。本來是爲了減輕學生的學習負擔而精減了科目，但結果卻適得其反，不健全的知識結構反而加重了學生的負擔。所以，要改變歷史教學的困難處境，還需要優化學科體系，讓學生建立良好的知識結構，這樣才能更有利於學生將來的發展。

我想，歷史的教育作用要得到真正的發揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在大學聯考中取消歷史考試，歷史將更爲人們所輕視。至於那種取消中學歷史教學的論調，更是危險的。此刻學生中不學歷史的風氣極盛，不懂得中國歷史也不覺得恥辱，歷史課上常出一些荒謬的笑話;在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇。

這些問題難道不值得我們去深思嗎清代思想家龔自珍曾說過“滅人國必先去其史。”日本侵華時，在淪陷區曾不準中國人民學習歷史，以期奴化中國人民.此刻如果我們自棄國史，結果如何，可想而知。“歷史之於民族，正如記憶之於個人。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡;一個民族如果不講歷史，那就會成爲愚昧的民族。”所以，教育部門在發揮歷史作用方面，還有很多的工作要做。如經濟上支持歷史研究和歷史教學;在政府公務員考試中，增試有關歷史知識和運用歷史知識解決問題的本事;加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣，就能有力推動歷史教學的發展，增強人們學習歷史的意識。

另外要充分發揮歷史教學的作用，還有賴於史學研究工作者的自身努力。那裏，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發人們學習歷史，並運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史研究、歷史教學和歷史信息利用等方面做很多深入細緻的工作。

在研究方面，我們應把重點放在國計民生方面，主動研究與現實社會相關的熱點、難點問題，從歷史的角度主動爲政府、企業的決策供給有力的服務，使人們在實際工作和生活中深刻感受和認識到歷史的現實意義。在歷史著述方面，我們要力誡文字深奧難懂，力求通俗易懂和富有文采，以生動形象的論述向人們展示歷史上的善惡美醜、成敗得失、經驗教訓和人類社會發展規律，從而使人們喜歡讀歷史著述，在閱讀中潛移默化地理解歷史教育。對於中國小歷史教材的編寫，要力求做到資料結構清晰、目標明確、強化教育功能等等。還有在歷史考試中應增強趣味性和應用性，不要對那些純粹的死知識追的太深太細。讀史使人明智，通達事理，同時還能提高理論修養，受到愛國主義教育。如果單純考察知識，就會陷入學究式的誤區，自然是越學越枯燥，讓學生望而生畏，失去了學習的興趣，增加了歷史教學的難度。

2022年黨歷史心得體會篇2

2013年4月27—28日，我有幸參加了安慶市歷史會考研討會，能有機會外出學習、取經，很不容易。因而我也特別珍惜這難得的機會，認真聆聽、深刻反思。與會的兩天中聽了兩位教學一線優秀教師代表的複習設計課和10位縣市教學骨幹的專題講座，感到收穫非常大，他們鑽研業務知識的那種敬業精神、豐富的歷史知識內涵，都值得我認真去學習。歷史會考怎樣複習，才能提高學生學習的有效性，考出理想的成績?這恐怕是每一位歷史教師現階段重點思考的問題。我根據學生年齡特點和實際情況，制定複習計劃，抓重點，講難點，激發學生的學習興趣，主要做到以下幾個方面：

一、抓好複習的切入點，改傳統的三輪(或四輪)複習法爲兩輪複習法。

1.快捷定位找考點。

會考命題的難度一般不會太大，基本史實的再現和主幹知識的考察仍然是重點，所以，針對開卷考試特點，平時多做定位訓練,即根據教材目錄和框架知識，精確定位考點、快速查找課本中相應內容。夯實基礎，掌握和記憶基礎知識、主幹知識，會大大減少翻書的時間，加快做題的速度。從操作步驟上說，先要定方向，確定該考點是哪一教材的內容。具體說七年級是中國古代史，八年級上冊是中國近代史，即從1840年鴉片戰爭到新中國成立之前的內容，下冊是現代史，即從1949年10月1日中華人民共和國成立到二十世紀九十年代的內容，還包括世界古代史;九年級是世界史內容，其中上冊是近代史，即從文藝復興到第一次世界大戰的內容，下冊是現代史，即從1917年俄國十月革命的爆發到二十世紀九十年代的內容，力求做到熟練化、自動化。再根據目錄精確定位，打開相應教材的目錄，快速確定該知識點是屬於那一課，並將每一課的考點知識記在目錄欄上，立即定位。最後是要對照能級要求逐個考點落實定位。考試說明是會考的重要指南針，各考點構成了學科考試的基礎，各能級要求則界定了複習的深度。考綱將對學生的要求分爲三大能級層次：識記、理解和應用。這也是會考的要求層次。也就是說，屬於識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題。那麼這一部分的複習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過於深入和延伸。屬於理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題，當然也可以考在選擇題中，那麼這部分的複習不僅要求學生掌握基礎知識點，還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯繫、懂得拓展，懂得結合實際。這樣按照考綱對各考點的要求，對照教材相應內容，把握知識的深度和廣度，做到有主有次，有輕有重，有的放矢，才能達到事半功倍的效果。

2.基礎知識與專題複習同步完成，融會貫通再提高。綜合複習不是簡單的知識點再複習，而是要把已掌握的紮實的知識點串起來，針對某一歷史事件、某一個問題、某一段材料作出客觀的評價，形成一個整體，培養學生分析問題的能力。我就依據《考試說明》，將基礎知識和專題的複習同步完成，融會貫通在一起，比如複習到日本明治維新時，上可以複習到大化改新，下可以複習到甲午中日戰爭，左可以複習中國的戊戌變法，右可以複習歐美資本主義國家的改革，就完成了有關改革的大專題的複習，比較系統，學生容易掌握。特別是後期複習，利用每天“小卷子”考試的手段，精心設計不同的試卷加以訓練和考查，注重“課課過關，強化選擇題訓練”，及時反饋，極具成效，使得全體學生都有了提高。

在複習過程中專題複習是綜合鞏固貫通曆史知識的重要一步。一般來講，大專題注重縱橫聯繫。縱向聯繫，就是以歷史發展的時間順序爲綱去認識歷史的基本聯繫。如中國近代化的探索，包括技術層面的洋務運動、政治層面的戊戌變法和辛亥革命、思想文化層面的新文化運動等。橫向聯繫，指同一時期內的同類歷史現象在不同的國家和地區的反映。如1929年-1933年的經濟大危機，爲擺脫困境，美國是通過羅斯福新政，消除了危機，恢復了經濟，穩定了資本主義民主制度。而德國、意大利和日本三國則建立了法西斯專政，走上了對外侵略擴張的道路。而小專題則注重分析比較。如：複習到資產階級革命可從英國聯繫到美國、法國、俄國、日本的資產階級革命。通過縱橫聯繫和比較，學生就可以發現問題，感悟歷史現象，加深對歷史現象的認識，從中受到啓發和教育。

二、準確解題 ，精編資料講方法。

畢業複習任務重，時間緊，而歷史學科的課時又少，對於學生來說更是“一寸光陰一寸金”，不可能有大量做題的時間，這就要求我們教師要精心研究考綱，緊扣課本知識，結合熱點焦點，針對學生的實際情況，精心編寫習題，針對會考的題型和要求進行選擇題、材料分析題、論述題的專項指導。如面對材料分析題，學生往往不知從何下手，首先要教會學生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問題，然後準確定位這段材料屬於歷史上的什麼事件或什麼人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機的結合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。材料分析題通常考查的內容，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現象;②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題;③歸納材料的中心思想;④根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同;⑤依據材料提煉、概括出觀點;⑥聯繫實際，談談啓示。而考查的方式則會是“根據材料，請回答„„”;“根據材料，結合所學知識，請回答„„”和“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”這三種形式。那對於這三種題目的回答，可以這樣指導學生：第一種“根據材料，請回答„„”那麼這個題目的答案往往是原本地出現在材料中，指導學生從材料中找出答案;第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答„„”，那麼這個題目的答案就會出現在課本當中，指導學生用材料所給的信息去課本及資料找相關的答案;第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”，那麼這個題目的答案要麼直接從課本中找，要麼根據材料結合課本來回答。這樣，把會考題型的特點分析一下，學生的複習就能做到有的放矢了。

三、注重細節，認真仔細提高分。俗話說：“細節決定成敗，習慣決定命運”。一些細節的關注與否，會成爲得失分的外在因素。首先要善於分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規範化的分析和指導，嚴格要求學生書寫必須工整、規範作答，要求學生記住“三要”：一要點要序號化;二答案要順序化;三內容要重點化;根據分值巧妙分解題目，一般來講，答題針對性很強。在一張試卷中，各題的分數分配不同，所以在回答各題時所用時間及答案多少應與分數相對應。也就是說，所佔分數比例小，花費的時間要少些，答案也可以簡略些，所佔分數比例大，那麼，這道題就應多花些時間，答案就應詳細些，充實些。例如有的題目是3分，實際上剛好有3個得分點。

其次是把握好時間，政史合卷要求在兩個小時內要完成兩份試卷，學生往往會顧此失彼，這樣合理安排答題時間就顯得尤爲重要了，歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說，主要是訓練學生的速度，可以口答競賽，也可定量限時筆答;出題時要考慮好分佈與跨度，題量可略大些，如出十二道選擇題(會考是十題)，四道綜合題(會考是三道題)，這樣會考時學生就不會感覺時間緊張了。養成良好的習慣，有利於在考試中減少不必要的失分。

再次是訓練學生規範答題，由於是電腦閱卷，要向學生強調卷面書寫要認真，力求程序得分。

最後，不濫用資料。最好的資料就是課本，資料應是線索、脈絡式的，不應過多、過雜，重複性的。否則就失去了它的價值。

總之，在今後的複習教學中，我將借鑑優秀同仁的長處，彌補自己的不足，爭取讓班上每個人都能考出理想的成績，順利完成國中階段畢業考試。

2022年黨歷史心得體會篇3

二、會考複習的方法

(1)應加強考法研究，把握會考動向，緊扣考綱進行全面統一系統複習

(2)精心備課，優化課堂，提高課堂效率

(3)複習祥略得當，主次分明

(4)講練結合，實現知識的消化和鞏固

(5)多研究《新課標》，分析近幾年會考試題。

三、會考複習要重雙基，找變化，做到有的放矢

從會考說明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%;中國近現代史34%;世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度係數0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.

因此，在複習的過程中，必須要以基礎知識爲主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解會考的題型，題目數量的變化，會考命題的新動向，做到知己知彼，百戰不殆。

四、關注，聯繫實際生活

根據新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯繫生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年會考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的.實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯繫，讓學生認爲歷史知識無處不在，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生輕鬆的掌握知識。

以上就是我這次參加會後主要的收穫，通過這次學習。我們對20_年會考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史複習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握會考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究複習策略，就一定能夠獲得會考最終的勝利。

2022年黨歷史心得體會篇4

本學期我擔任九年級五個班的歷史教學，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況進行教學，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，胸有成竹，每堂課前都做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量

使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流互動，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，在課堂上儘可能多的讓學生動口動手動腦。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、積極推進素質教育

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和實踐能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2022年黨歷史心得體會篇5

?水滸傳》這部長篇鉅製，真實地描寫了宋代農民起義，發展和失敗的全過程，揭露了封建社會的黑暗和腐朽，揭示了中國封建社會中農民起義的發生，發展和失敗過程的一些本質方面，說明造成農民起義的根本原因是被官兵逼得“揭竿而起“。

書中所描寫的世界，包含了所有的俠士豪情，包含了天地間全部的英雄氣概。如及時雨宋江、花和尚魯智深、行者武松、黑旋風李逵、豹子頭林沖、小李廣花榮等等，都是非常好的例子。他們有的粗俗豪放、暴躁固執，有的義氣深重、性情耿直，有的聰明伶俐、足智多謀，有的仗義疏財、公正忠義……總而言之，只要是在梁山上的，那就個個都是“一夫當關，萬夫莫開”的真英雄、真好漢。

書中好漢們的品格、特質，是我們現代人所缺乏的，也正是我所要學習的。機智勇敢、知錯能改、忠心耿耿、仗義疏財……然而，水滸裏有一種更可貴的精神――講義氣。在水滸裏，最貴重的東西，就是義氣。《水滸傳》中一百零八好漢爲兄弟，哪個不是爲朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，他們這樣做只爲了一個“義“字;他們爲人民除暴安良，出生入死，也只爲一個“義“字。這些好漢，不都是因爲宋江等人義氣深重，才上梁山泊的嗎?“義氣”在梁山好漢們身上體現得淋漓盡致，在平日裏，我們對朋友也要重情重義。這樣，友情才能長久。

英雄們的反抗精神，劫富濟貧的正義精神，不屈服於惡勢力反抗到底的精神，都令我深深折服。

2022年黨歷史心得體會篇6

歷史第二期集體培訓結束了，我們歷史組三個人在回家的路上不停的談論着自己的感受。說句實在話，這兩天的培訓使我收穫很大。

魏禮堂老師爲了促使全縣的歷史老師在校全面的鑽研、分析教材，在第二期的培訓中又增加了一個環節，即讓展示成果的老師展示完成果以後，再抽取一個有深度的問題讓學校的另一位老師當即回答，我原以爲教材教了好幾遍了，對教材內容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學老師和錦秋中學老師的回答，尤其是聽到魏老師的點評分析，我才感到自己對某些問題的認識是多麼膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。

這期培訓不僅讓我收穫了知識，也收穫了教學方法。聽了寨郝中學杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啓發，歷史教學不能照本宣科，要精心設計問題，善於把複雜的知識通過巧妙的設計實現對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師範，如“文成公主入藏的作用”通過設計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什麼嫁妝”並說出理由。再如學習家庭“聯產承包責任制”時，設計了“當時的農民以什麼單位承包”“向誰承包”“承包什麼”，在此基礎上總結責任制的含義。類似這樣的問題設計不僅調動了學生學習的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以後的教學中找到了努力的方向。

總之，這期培訓使我認識到不僅“學無止境”，教學也是無止境。善於學習，不斷提高自己的業務水平對當今的教師來說既是教學所需，更是時代的要求。