農村教育的心得體會新版多篇

農村教育的心得體會 篇一

首先，溫總理指出辦好農村教育的重要意義。自古我國就是個農業大國，我國的農村人口占我國人口的很大比例，農村是社會的基礎，因此農村教育具有基礎的、全局性的重要作用。辦好農村教育不僅可以協調城鄉發展，還可以提高我國全民的整體素質，是我國發展的一個重要標誌。另外，溫總理還總結了我國農村教育的發展歷程。我國曆來就有“耕讀傳家”的傳統，歷史上的私塾、書院都是建於山野鄉村；而近代我國許多有識之士也對農村教育問題極其重視，也曾嚐到過鄉村教育運動等；新中國成立以來，有建國初期的全國掃盲運動，本世紀初國家實施西部地區“兩基”攻堅計劃，xx年以來實現了義務教育全部免費的優惠政策，基本上杜絕了農村新生文盲。溫總理提出：目前我國農村教育還存在着基礎薄弱，學前教育嚴重滯後，部分義務教育還未達標，城鄉、區域之間發展不平衡，高中階段教育機構有待優化等問題。

然後，針對農村教育存在的問題，溫總理又提出了一系列的改善措施：

第一是要深入推進農村義務教育發展，具體在於解決農村留守兒童教育、農民工隨遷子女教育、辦好寄宿制學校和農村教學點問題，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育，加快發展農村學前教育。

第二是要着力提高農村教育質量。這主要體現在改善辦學條件和推進教育教學改革。溫總理提出三大改革措施：一是大力推進學校課程教學改革，堅持以育人爲本的根本要求，堅持德育爲先、能力爲重、全面發展的基本方向，改“應試教育”爲“素質教育”、改“精英教育”爲“全民教育”。二是改革教育評價制度和考試製度，建立一套與素質教育相適應的教育評價制度和考試製度。三是倡導教育家辦學。

第三是要加大農村教育投入。其具體體現於投入總量的增加，完善投入機制、優化資源配置、提高投入績效，加強城鄉統籌。

第四是要創新農村教育管理體制。具體措施是完善農村義務教育“以縣爲主”的管理體制、切實增加學校辦學活力、改進教育編制管理

第五是要造就高素質的農村教師隊伍。溫總理總結了近年來我國在加強農村教師隊伍建設方面的極大重大舉措：一是在6所教育部直屬師範大學推出了師範生免費教育政策，二是啓動實施了“中國小教師國家及培訓計劃”，三是實施鼓勵高校畢業生到農村任教的“特崗計劃”，四是在義務教育學校率先實施績效工資制度。另外針對教師收入和待遇及教師管理機制問題也提出了相關措施:完善師範生免費教育，加大農村中國小教師培訓力度，健全農村教師正常補充機制，建立教師定期輪崗交流制度，鼓勵各地建立健全城鎮教師支援農村教育制度，完善教師准入退出制度，完善激勵機制。

農村教育的心得體會 篇二

作爲一名師範類學生，看到這篇文章後我感到非常榮幸，因爲我也將成爲一名教師。教師是個偉大的職業，能當一名老師是光榮的。人們常常把老師比喻成園丁，蠟燭，那是因爲老師能無私地盡其所能，將文明、道德、知識傳授給祖國的新一代。祖國的未來需要祖國的新一代來創造，因此，對祖國子女的教育是一個非常重要的問題。而我國農村人口占全國人口比例大，農村教育又是我國教育的基礎。就總理總結出的我國農村教育的現狀，作爲一個即將成爲教師的我們應該要從哪些方面努力呢？

首先，就我國農村教育存在的問題看，主要是教學設備和師資力量的缺乏。在教學條件和設備方面，國家已經在積極加大對農村教育的投入，但是在師資方面卻是很難加強。由於農村的生活條件和質量都比不上城鎮，因此許多教師都不願在農村學校就職，影響了農村教育師資的數量和質量。那麼，作爲即將成爲教師的我們要樹立正確的就業觀。

教師的天職就是授學生以文明、道德、知識，無論是城鎮孩子還是農村孩子，只要他們有對知識的渴求，老師都應該不吝授之。作爲一名教師，我們在選擇就業單位時不能鼠目寸光地只看到自身的、眼前的利益，我們更應該要考慮的是我們的工作在爲自身創造利益的同時能否爲他人、爲社會也創造更大的利益，如果答案是肯定的，那麼我們的選擇是正確的。因爲能爲他人和社會創造利益是實現我們個人價值和社會價值的最佳途徑，是我們生活在社會這個羣體之中的意義所在。所以，我們應當樹立正確的就業觀，順應我國教育的需求，在最需要我們的地方去實現我們的價值。

其次，作爲一名合格的教師，職業素質是我們所應當具備的最基本的能力。若是一個教師的職業素質沒有達標，那麼他只會誤人子弟，給社會和國家造成更大的損害。所以在我們還未真正成爲一名教師之前，我們就應當竭盡全力學習好專業知識，提高自身的專業素質，以便將來能更好地教育下一代，爲祖國培養出更加優秀的人才。

最後，作爲一名優秀的教師，職業道德是必不可少的。老師應當滿懷愛心，應當具有無私奉獻的精神。當老師滿懷愛心的將學生當做自己的孩子一樣關心、愛護，並且無私地向他們奉獻時，學生也就能從老師給予的溫情中更好地接受做人做事的道理，學習科學文化知識，從而創造出祖國更加美好的未來！

農村教育的心得體會 篇三

教育發展是經濟社會發展的重要組成部分。加快教育尤其是農村教育改革和發展，需要我們堅持和實踐科學發展觀。從我縣教育改革發展的實際情況看，我認爲，教育系統堅持和實踐科學發展觀，應該堅持以人爲本，堅持均衡公平、全面協調和持續、適度超前的發展原則，通過統籌教育與經濟社會的協調發展，統籌教育與人的協調發展，統籌公辦教育、民辦教育等不同辦學主體的協調發展，統籌各級各類教育的協調發展，統籌教育發展規模、速度、質量和效益的協調發展，促進教育事業的持續健康發展，使全社會和全體公民都能充分享受教育發展的成果，爲全面建設小康社會提供有力的人才保障和智力支持。

科學發展觀對於農村教育的指導意義，我初步理解，感到主要體現在以下幾個方面：

（一）堅持以人爲本，認真實施科教興國和人才強國戰略，全面提高勞動者素質，培養造就大批專門人才和拔尖創新人才，是農村教育事業的本質要求和根本任務。人類社會的發展既是由人所推動，又是爲了人的發展。教育的本質是培養人，促進人的發展無疑是教育發展的內在驅動力。促進人的發展，就是要將人的個體的全面發展與個性發展統一起來，將個體的人文精神與科學精神的養成統一起來。當前，我國正在實施科教興國和人才強國戰略，其根本目的就是通過教育的可持續發展，造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，實現中華民族的偉大復興。從我們省來看，當前，要加速推進工業化、城鎮化、農業產業化進程，關鍵之一，是要加快農村教育發展。農村教育的根本任務是培養人，就是要加快爲當地經濟社會發展培養大批創新人才和大批高素質勞動者。全面建設小康社會是一個經濟、政治、文化等全面發展的目標，它包括了人口素質的提高。黨的十六大提出，要全面普及高中階段教育，這就要求我們的農村教育要適應從精英教育向普及教育轉變的需要，進一步改革我們教育管理的方式和內容，使之體現人本化、人性化的要求，促進每一位學生素質的提升。因此，堅持以人爲本，着眼於促進全體人的發展，着眼於促進人的全面發展，應該成爲教育發展的終極目標。這是我們抓好農村教育工作的根本出發點和落腳點。

（二）堅持教育的均衡公平發展、全面協調發展和持續、適度超前發展，是農村教育發展必須堅持的重要原則。一是均衡與公平發展的原則。教育的均衡發展首先是指教育資源的配置均衡，既包括社會總資源對教育的分配，也包括教育資源在各級各類教育間的分配，各級各類學校間的分配，各地區教育之間的分配。教育的公平是指孩子接受教育的機會和權利是平等的。由於多方面的原因，我省區域之間、城鄉之間、校際之間教育的發展條件和水平差距還比較大，不同條件的學齡兒童受教育機會差別也比較大。即使在同一所學校裏也不公平。有的學校按成績編班，好的師資、好的設備都投向重點班，這就是不公平。這與我們樹立以人爲本的理念和社會主義國家的教育目標是相違背的。在新的發展階段，我們必須把均衡與公平發展擺在重要的位置。二是全面、協調發展的原則。全面協調發展，一是指導教育發展的充分性。在全面建設小康社會的新階段，要在全面及九年義務教育的基礎上，加快發展各種形式的非義務教育，最大限度地滿足社會成員多樣化的教育需求。二是指教育內部各個層次、各種類型教育的發展應是協調的。否則，就會影響教育爲經濟社會發展和人的全面發展服務功能的發揮，人民羣衆也不會滿意。三是持續、適度超前發展的原則。隨着經濟社會發展和人民羣衆生活水平的不斷提高，整個社會的教育需求必然持續增長。實踐證明，教育事業適度超前發展，是推動經濟增長的重要前提。十年樹木，百年樹人，人才的培養需要有一個週期。所以將教育擺在優先發展的戰略地位，這是由教育自身的發展規律決定的。教育在促進經濟、社會、人和自然的可持續發展的同時，其自身也要實行可持續發展。一是要合理配置和利用教育的人力、物力、財力資源，實現教育的良性循環發展，充分發揮現有教育資源的規模效益。二是要尊重教育規律，實事求是，求真務實，防止不切實際的發展，切實防止教育資源的浪費。

（三）抓好六個統籌，是農村教育持續健康發展的重要保證，也是對教育行政部門管理工作的具體要求

這六個統籌，是爲前面三個原則服務的，也可以說是三個原則的具體化。從教育發展的實踐看，堅持和實踐科學發展觀，需要通過教育政策和教育制度的制定與完善，以及教育資源的優化組合與科學配置得以具體落實。當前，要促進農村教育持續健康發展，從我們地方教育行政部門看，必須抓好以下六個方面的統籌：

第一，要統籌教育與經濟社會協調發展。加速農村教育的發展，整體提升農村教育質量和水平，對於實現全面小康。農村教育的發展是以人口、社會、經濟、科技和資源爲外部環境，必須在與農村經濟社會發展保持良性循環的關係中才能得以實現。同時，農村教育在農村經濟社會發展中具有基礎性、先導性、全局性作用，必須爲農村經濟建設和社會進步提供人才和智力支持。因此，統籌農村教育與農村經濟社會的協調發展，是教育行政部門的重要任務。

第二，要統籌教育與人的協調發展。長期以來，我們在如何發揮教育的功能方面，更多的是強調教育的政治功能和經濟功能，相對忽略了教育對於人的個性發展、精神需求等方面的作用。基礎教育存在的問題是應試教育傾向還沒有從根本上得到解決。近十年來，我國實施素質教育在一些方面取得了重要進展，但從總體上看，素質教育在實踐領域並沒有取得實質性突破。統籌教育與人的協調發展，就要求我們全面貫徹落實黨的教育方針，打破把人單純作爲工具來培養的傳統教育模式，使教育迴歸到讓受教育者獲得知識與能力，形成現代公民意識，具有科學精神和人文精神，德智體美全面發展上來。特別是加強學生創造能力和創新意識的培養，不斷改革農村教育體系，發展多樣化的農村教育形式，逐步提高農村教育層次，不斷增加農村居民接受教育的機會。

第三，要統籌城鄉教育協調發展。全面建設小康社會，要求城鄉教育、區域教育共同發展、共同進步。

第四，要統籌公辦教育與民辦教育協調發展。從世界教育發展的情況看，辦學主體多元化已經成爲適應人們對教育選擇的多樣化需求的一種普遍趨勢。在我國，隨着《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》相繼出臺，民辦教育的地位和作用更加明確，民辦教育迅速發展壯大。民辦教育辦學機制比較靈活，有利於激發教育活力。我們必須進一步解放思想，在工作措施上切實做到民辦教育與公辦教育“一視同仁”，儘量爲民辦教育創造好的發展環境和條件。引導、鼓勵和支持民辦教育進一步加快發展。

第五，要統籌各級各類教育協調發展。許多同志把工作重心放在“普九”鞏固提高上，這是對的，“普九”毫無疑問要抓實、抓好、抓到位。但同時其他類型的教育也要下功夫抓好。不然，農村教育發展就會出現缺陷，從而影響整個教育事業的持續健康發展。

第六，要統籌教育發展規模、速度、質量和效益協調發展。樹立和落實科學發展觀，首先必須堅持以發展爲主題，加快農村各級各類教育發展，努力滿足經濟社會發展和廣大人民羣衆對教育的需求，科學把握髮展速度和節奏。其次，要在積極擴充優質教育資源的同時，大力加強薄弱學校建設，促進教育質量的全面提高。現在有的縣大量舉債建設一所高中，一味地把一中或示範性高中做大做強，我覺得這種方式並不妥當。在普及高中教育階段的過程中，政府追求的是高中教育的普及程度和均衡的教育質量。因此，各級教育行政部門應儘量爲人民羣衆提供均衡、公平的教育，而不要將高中教育水平差距人爲拉得太大。要努力提升薄弱學校的師資水平和辦學實力，努力縮國小校之間的差距。三是要按照優化教育資源配置的要求，進一步提高辦學效益。教育發展也要講投入與產出，講效益。與經濟不同之處在於教育的社會效益比經濟效益更重要。當前教育效益不高的問題仍然存在，如教育資源配置不合理、教育經費浪費等。因此，要繼續積極穩妥推進中國小布局調整，提高教育資源使用效益。同時，要嚴格教育經費管理，努力把有限的錢用在刀刃上，切實提高教育經費使用效益。

當前，我國經濟社會發展進入了全面建設小康社會的新階段，農村教育改革和發展的經濟社會背景與要求正在發生深刻變化。當前我們加快農村教育發展既面臨新的、不可多得的機遇，又面臨着繁重的任務和巨大的挑戰；在工作中我們取得了一定的成績，也還存在着一些不容忽視的問題和困難。以科學發展觀爲指導，充分認識、正確把握我縣農村教育面臨的新形勢，必將使我縣教育取得更快更好的發展。

農村教育的心得體會 篇四

我是一名農村寄宿制中學的教師，學習了溫總理的講話，我倍受鼓舞，真切感受到了黨和國家對農村教育的關注與關懷。不可否認農村教育在很多地方落後於城市，農民對於教育的觀念更多的是“自然狀態”，認爲孩子好，在哪裏學習都一樣。他們常常把孩子的成功，歸功於孩子本身的天賦，也把孩子的“落後”歸罪於孩子“笨”，所以在農村可以聽到很多這樣的話：“老師，我的孩子不聽話，你就打！老師，我的孩子就不是學習的料，讓他在學校多長几年好出去打工。”聽着如此無奈卻又“真誠”的表白，我真的很難受。農村教育面對的現狀可能不僅僅是這些，還有令人擔憂的留守兒童，家庭貧困的流失學生等等。現在，義務教育實現了全部免費，保證了農村兒童的入學率，國家爲我們解決後顧之憂，我們看到了農村的希望。

溫總理給我們農村中國小教師提出了三點希望：一、要熱愛農村教育；二、要立志幹一番事業；三、要有吃苦耐勞精神。當好鄉村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村的教育事業。有了愛，就有了工作的熱情和動力。說的真好。

俗話說得好：“活到老，學到老。”在知識快速更新的今天，教師不應是一桶水，而是一股不斷涌出的清泉，永遠新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落後。我參加了“西安市中國小教師遠程培訓”的學習，從中學到了很多新思想，新理念，我將在工作中繼續實現着我的人生價值，抱着一種樂觀上進，嚴謹自律的治學態度，在平凡的崗位上幹出不平凡的業績。不辜負黨和國家的重託，爲農村的教育事業默默耕耘。

農村教育的心得體會 篇五

溫總理說教師是教育之本。他在報告中的思想鼓舞了我，他說的‘以愛育愛’教育思想給了我深刻的啓示和教育。

以愛育愛，很明顯，作爲一名教師要有愛，要熱愛農村教育。熱愛是做好一切本職工作的前提，就像我們常說興趣是學習的老師。當好鄉村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業。沒有愛便沒有教育。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。以一顆真誠的心，熱愛自己的崗位，熱愛自己的學生，這應該是成爲一名優秀教師的必要條件。

雖然有些孩子很難管，但是隻要相信自己時間是用真切的愛去關心、教育他們，就一定會有效果。農村進城務工人員子女、留守兒童等農村孩子尤其需要愛的滋潤。

其次，既然選擇了教師這個神聖的職業，那麼便要立志幹一番事業。教中國小也能有成就，是金子在哪都是金子。農村要發展，必須要有知識做武器。教出一個農村孩子不必教出一個城市孩子的意義低。只要自己不斷提高專業素質和道德修養，就能真正成爲孩子們的福音，才能讓農村的孩子不輸在人生的起跑線上，爲社會培養更多全面的人，對社會有用的人。

最後，要有吃苦耐勞精神。艱苦的環境，不僅可以磨鍊人的意志，還能夠增長才幹。或許農村的條件待遇沒有城市來的豐厚，但我們應當把從事農村教育視爲自身發展的重要機遇，努力實現遠大理想，鍛鍊成長爲我國教育事業的棟樑之材。

農村教育的心得體會 篇六

人人都有一個夢想，每個人都想圓這個夢。

第一次登上講臺，內心除了激動和喜悅之外還略有緊張，面對着一個個可愛的臉龐以及那渴望知識的眼神，我們深感爲人師表、責任重大，尤其在兒童時期，在學生成長的最初階段。我們更要爲他們打好基礎，讓他們健康的成長。

初次來到學校，沒有教學方法也沒有教學經驗的我們遇到了很多的問題，在課餘之際，我們不斷地向指導老師學習，向其他老師請教，並隨時進入班級聽課，逐漸掌握了一些課堂管理知識和課程導入技巧。漸漸地，我們發現，我們的課堂很受學生的喜愛，課堂教學也頗見成效，聽到他們用兒童天真的嗓音，傳遞着我們講過的知識，我們的心裏也得到了一絲的安慰。

除了教學，我們還擔任過以“楷模就在我身邊，我與楷模肩並肩”爲主題的教師演講比賽的評委，擔任過望都二中第六屆校園文化藝術節的主持人，這些不僅鍛鍊了自己的語言表達能力，而且提升了自己的組織管理能力，。受到了指導老師和其他老師的一致好評。

爲期的日子不多了，看着這些可愛的臉龐，真不想離開他們，他們在課堂上時而讓人可氣，時而讓人可憐，但更多的留給我們的是一份可愛，他們活潑，他們好動，他們誠實，他們天真。正是因爲他們，才使我們在緊張的工作之餘格外的輕鬆和自由。

栽花容易樹人難，在短短的四個月裏，我們深刻體驗到了當老師的難處，有很多的東西要寫，要備課，要說課，要聽課，要講課，要反思，要總結，要組織紀律，要傳授知識，要體察學生興趣，要豐富學生生活。更重要的是要培養學生的行爲習慣和道德情操。我們不需此行，我們無怨無悔，我們學到了以前從未學過的東西，我們經歷了人生中最難忘的四個月，與其說是支教，不如說是學習，與其說是我們了支援農村教育，不如說是農村的生活教育了我們。