升國中心得體會作文範本多篇

升國中心得體會作文篇1

農村中學創新作文教學讓教師們覺得難入手，難引導，難分析，顯得尤爲棘手，而學生也對作文望而生畏，甚至是怕上作文課，怕見到作文題目，從而形成了教師不知如何教，學生不知如何學習的現象。爲此，我們申請的課題《農村國中創新作文的研究》就是着重培養學生的創新作文水平。經歸納認爲，其實就是“擴展農村中國小創新作文教學課堂，讓學生體驗生活”，通過學生的親自參與和互動，及對情態、行爲、事物和策略的內省體察，從而掌握某些行爲習慣，建立某些情感、態度和觀念，提高學生對作文的興趣和創新水平。

一、利用有效資源，擴大學生閱讀面，增加素材積累，在他人作品基礎上創新

學生頭腦中的語言枯竭，積累甚少，材料的組織能力差，特別是農村中國小，更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎，借鑑別人的有效資源，這就顯得尤爲重要。教師充分利用學生閱讀時間，有目的性地向學生介紹別人的作品，讓學生主動走進別人的作品，從別人的作品中深入體驗，作好摘抄記錄，寫好讀書筆記，完成讀後心得體驗。在此基礎上，引導學生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節，找出創新點，展開聯想，寫出自己的東西來。比如：在指導“成長的煩惱”作文課前，筆者有意讓學生從資料中瞭解了高爾基的《童年》，並摘取了部分內容供他們閱讀，以此作爲了課前的準備基礎。學生在隨後的課堂上準確地找到了《童年》的創新點，如高爾基的豐富的語言、主人公的生活經歷、主人公對生活的態度、對當時的社會現狀的分析等等，然後，教師引導他們從創新點回到現實中，對號入座進行成長煩惱的創作。這樣一來，學生的創新點有了，寫作有了依據，寫出來的文章都顯得有血有肉。

二、擴大課堂範圍，使學生深入實地觀察，收集作文素材，進行體驗創新

雖然，學生生活在社會中，卻沒有去留心，要寫出自身的切身體驗，就顯得尤爲吃力。社會生活、大自然是學生作文素材的源泉，我們應有針對性地把學生帶入社會、大自然，讓學生身臨其境，進行實地觀察體驗，掌握作文的第一手資料，積累作文素材。比如，在寫“農忙”作文前，安排學生利用週末在農民伯伯家進行一次採訪，做好採訪記錄，並讓他們在農田旁進行一次實地觀察，做好觀察記錄。學生通過實地觀察體驗，不僅看到了農田中的“人、事、物”，而且從中體驗到了農忙的氣氛和其中“人、事、物”的關係，掌握了第一手的感性材料。學生在此基礎上進行“農忙”的作文，就不會感到下筆如千斤重，而會把自己的所見所聞和切身體驗寫下來了。再比如讓學生寫“我的校園”這篇作文時，筆者讓學生在校內進行了一次實地考察，讓他們先根據方位繪製了學校平面圖，再進行方位介紹，並對各地點加以自己的創新理解說明，這樣，他們便掌握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當然就能順利地完成創作。

三、創設課堂情境，讓學生在模擬體驗中感悟素材，完成感悟創新

作文素材來源於生活，但並非事事我們都可以去親身體驗，我們也沒有充分的時間讓學生走進生活，特別是農村中國小，條件更爲有限，就難體驗了。對此，筆者經常在課堂上進行了大膽地創設，讓學生參與模擬情景，產生真切體驗，這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導學生寫“交通安全”這篇文章時，模擬了這樣的情景：

在全班抽調了五位同學，分別扮演了五位駕駛員，讓他們在教室的過道上，模擬駕駛。提供情景爲：a因車輛出現故障，當道修車，b因酒後駕駛，飛速前行，撞向了a，此時，c、d、f正快速前行至此……然後，這五位同學自行創新表演。

演出中，同學們都根據對交通安全規則的理解，進行事故後的創新安排，突出了交通安全的重要性，未參加演出的同學，也紛紛出謀劃策，緊緊圍繞交通安全規則進行創新。活動後，同學們的作文都取得了未曾意料的效果。

四、營造作文學習的良好氛圍，讓學生體驗到作文學習的樂趣，用心體驗創新

興趣是學習的最好的老師。農村中國小條件非常有限，學生被動接受太多，因此，教師過多地向學生講授作文的理論，不會讓他們有興趣可言，甚至會產生厭學情緒。對此，筆者認爲營造作文的學習氛圍，是教師的一大責任。

首先，在近三年年來，筆者一直堅持讓學生留心生活，主動和他們一起寫日記、隨筆，卻從不對其進行檢查，讓他們充分信任教師，更讓他們找到了用語言記錄生活的辦法，形成了個人的寫作小檔案，形成了愛好動手寫東西的良好習慣。

其次，在作文教學過程中，從不採用過極性、批評性的語言，讓他們首先喜歡上教師本人，從而愛上了作文課。

再則，在作文評改中，常常用批改後的學生作文進行示範，讓他們建立了自信心。

最後，指導個別較好的作文，參加投稿，讓他們的文字變成了鉛字，形成了一種積極向上的作文氛圍。

以上僅爲我們語文課題組在教學中的一些小技巧，在今後的教學中，我們將繼續向各位同仁學習，以提高自身教學水平，很好地完成農村中國小作文創新教學的使命。

升國中心得體會作文篇2

這是朱自清爺爺在上個世紀20年代寫的作品。雖然時代離我們很久遠，但仍能感覺到他們父子間那濃濃的感情。

最使我感動的是父親對兒子那質樸無私的愛。“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了……我再向外看時，他已經抱着硃紅的橘子往回走了。”

每次讀到這裏，我都會被父親那深深的愛給感動，情不自禁籟籟地流下了眼淚。兒子雖然已經20歲了，但父親總是爲他做這做那，在父親眼裏，兒子始終是最重要的。

由這我聯想到在我的現實生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學語，蹣跚邁步，到走進校門……我成長的點點滴滴和每一點進步中，不都蘊涵着父母的哺育之恩嗎?每天，當我還在睡夢當中，媽媽早已起牀給我做好了早餐，爲了讓我多睡一會，總是在最後一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶着一天的工作疲憊準備好晚餐，吃完飯後，陪着我做作業，瞭解我的學習情況，無時無刻的關愛着我。

記得在三年級的時候，有一次我感冒發燒，媽媽先弄藥給我喝，但是終究不放心，陪着我到深夜，一直等到我的燒退了，媽媽才閤眼睡着。第二天早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽誤我的功課，堅持送我去學校。但是她卻不放心，中午冒着大雨來學校送藥給我吃，當時她的衣服都溼透了，卻顧不上自己對我問這問那。看着媽媽那溼漉漉的頭髮，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看着她的背影，在心裏默默說：“媽媽，我愛你!”

讀了《背影》一文後，我對父親、母親、父愛、母愛有了更深的體會，“慈母手中線，遊子身上衣”，這兩句詩，真真切切正的體現了母親對孩子的愛啊!不管我長得多大，離家多遠，都不能忘記父母對我的養育之恩。

父母的愛是神聖的，偉大的!我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學習!我現在的任務就是好好學習，掌握知識，練就一身本領，長大後，回報父母，報效祖國!

升國中心得體會作文篇3

在開學前不久，我參加了一次軍訓，但是四天的軍訓已經圓滿結束。雖然結束了，但我永遠忘不了這次軍訓。

這次軍訓讓我知道當一名軍人是多麼艱苦。在軍訓期間，我們天天練習步伐、站姿、坐姿等，這常常使我們腰痠腿疼、脖子痛，但是，我一想到保衛國家的軍人們，變下決心堅持下來——軍人都是這麼練的啊!於是，慢慢地，我在軍訓中學會了堅持到底。回來後回顧一些不懂的問題，便發現任何事物都要堅持到底，一面想盡一切可以解決的方案，一面堅持下去：我如果在學習當中遇到不懂的問題，那可不會輕易放過。我會認真琢磨，反覆思考，堅持到把問題弄清楚爲止。我絕不充許有任何退縮的念頭;如果我在生活當中遇到困難，我絕對不會輕易退縮。相反，我會去克服它，去戰勝它。這是我在軍訓當中學到的，無論做什麼事情，都要有一股不服輸、和困難戰鬥到底的勁頭。生活中的點點滴滴對任何人都是一種考驗，我們要去戰勝它，就少不了堅持——拿破崙曾經說過：“勝利屬於最堅忍的人。”是啊，困難，算什麼!

以前，要是我遇到一點小問題，我試一下，不行，就退縮、逃避，但現在我不會了!我在軍訓當中學會了自強自立，自己的事情自己做。困難，算什麼!

在這短短的四天裏，我不僅僅學到了軍人的毅力，還學會了團結合作。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。螞蟻逃生都利用合作的力量，我們人類爲何不能?可想而知，合作的力量是多麼重要!

在這短短的四天裏，在這次的軍訓中，最重要的是我們學到了在人生最艱苦環境中一定要堅強，要勇敢地面對的哲理。我在軍訓中，很苦很累，但這是一種人生體驗，戰勝自我，鍛鍊意志的良機。

這四天的軍訓，我們付出了辛苦和汗水，但使我受益匪淺，還讓我感到我長大了!

這四天的軍訓，讓我懂得：困難，不算什麼!辛苦，也不算什麼!只要堅持，只要堅強，任何都能夠戰勝!

升國中心得體會作文篇4

今天是軍訓的第一天，同學們很早就興高采烈地來到了教室，大家討論着軍訓的趣味和教官的威嚴。在升旗儀式上，我就改變了軍訓很好玩的看法，從升旗時的站姿，我就隱約感到了軍訓的艱苦。升旗儀式過後，我已經腰痠背痛，但是，我知道真正的軍人的訓練比這要艱苦無數倍！帶領我們的鄭教官，他很體貼我們，讓我們站在樹蔭下，可以少受太陽的折磨，我在心中很感激他，他是善解人意的個好教官。

我們的第一個學習項目是站軍姿，練習過後，全校同學在太陽下統一用軍姿站15分鐘。剛開始，我感覺還很精神，慢慢地我便有些力不從心，感到重心不穩，直想往前傾，我用兩眼的餘光掃了一下左右兩邊的同志們，他們都在堅持，我怎能退縮，怎能當孬種？更何況以往的軍訓都是烈日當頭，炙烤大地，我們今年算是特別幸運的了，遇上了好天氣。以往的哥哥姐姐都能做到，我爲什麼不能做到？於是，我開始重新調整自己的站姿，腳，成60度，手，緊貼着褲縫，昂首挺胸、收腹，我咬緊牙關，在心中不停地告訴自己：你是一個女兵，要堅強，更要堅持，絕不能退縮！終於，漫長的15分鐘在一片哀呤聲中結束了。但是，真正的考驗與挑戰還在後面，我只能勇敢地迎接挑戰，因爲李老師告訴我們，軍人的天職就是服從！

下午的訓練稍微輕鬆一些，我們還舉行了拔河比賽，雖然我們輸給了七班，但重在參與，我們不灰心。只要我們團結互助，就一定能取得勝利。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。相信在以後幾天的訓練裏，我會更加努力地訓練，讓自己成爲一名真正的女兵！

升國中心得體會作文篇5

在每個人的青春道路上，都有過矛盾，有過迷惘，有過彷徨……而《麥田裏的守望者》這本書，詮釋了一個16歲的少年，青春路上彷徨不安、苦悶孤獨的精神世界。

起初，我翻開書頁時，並不可以瞭解到這一點。因爲沒有用心去看……爲什麼呢?因爲每個章節幾乎都會爆一些粗口，這一點就令人很不喜了。但隨着書頁的遞進，慢慢的，我被這個憤世嫉俗、苦悶不安的少年感染了，一步一步走向他的世界。

他雖然不愛讀書，不求上進，抽菸喝酒，打架鬥毆等等，都是他的壞毛病。但這些，又何嘗不是他對成人世界的一種消極反抗?那時候的他，有對一切好奇、焦躁、不安、想發泄、愛衝動的青春期心理，誰又能說，他是絕對的錯?在他身上，有壞孩子的毛病，但也有好孩子的正義感和責任感!

他對那些熱衷於談女人和酒的人十分反感，對校長的虛僞勢利非常厭惡，看到牆上的下流字眼便憤憤擦去，遇到修女爲受難者募捐就慷慨解囊。他對妹妹菲芘真誠愛護，百般照顧。爲了保護孩子，不讓他們掉下懸崖，他還渴望終生做一個“麥田裏的守望者”，發出“救救孩子”般的呼聲。

這個少年的名字，叫作霍爾頓。

他正直、善良，還有着對幸福生活的無限嚮往。放到現在，也叫理想。可是，從某種意義上來說，他是懦弱的。他消極被動和不願接受現實的，所以，霍爾頓失敗了。他沒有成爲理想中的守望者(雖然小說裏沒有明說，但最後的結局走向應該是他繼續他厭惡的成長之路)，但他卻有一個理想信念，一個不隨波逐流(不像他那些老師同學那樣，想成爲一個買雅迪拉克的人)，堅守本心的人。

比起霍爾頓，我們不是更應該成爲一個有追求，有理想的人嗎?儘管理想世界與現實世界有着很大的落差，但我們不能像霍爾頓那樣崩潰逃避，應該去努力地縮短現實與理想的距離!不負青春。

升國中心得體會作文篇6

眼間，我們的軍訓已結束，雖然，只有短短的七天，但卻給我留下了許多珍貴的回憶。

軍訓的第一天，我見到了我的教官，他們不時喊着響亮的口號，矯健的步伐在地面上劃出整齊劃一的踏步聲。還沒看到他們的臉，就已經聽到聲音了，真像小說裏講的，只聞其聲，不見其人。

“大家好!我叫王世光，三字王，世界的世，光明的光。”我的軍訓，就隨着教官簡潔的自我介紹，開始了。

從前，在我的想象中，軍人都是不苟言笑的，但教官顛覆了我的認識。

教官給我的印象是既慈祥又嚴厲的。第一天軍訓時，很多人都受不了艱苦的訓練，教官司便一個個的讓他們休息。到後來，我們和他混熟後還經常那他們來開玩笑，他也總是一而過。但要是訓練中，我們有一絲疏忽怠慢，他可不會饒了我們，會讓我們一遍遍做着相同的動作，別人做五遍，他就讓我們做十遍，直到對爲止，這讓我們對他又愛又恨。

除了和藹可親的教官外，當然，還少不了同學們。那天我們一見面，就聊開了。特別蔡敏慧，她是一個開朗的女孩，開心的時候就會不顧形象的笑個不停，但是很可愛。還有邱丹，她是我在班上認識的第一個人，性格到沉靜些。知後便是莫瑛琦，初次見面時，就看到她和蔡敏慧一起笑個不停，用她們的話來說，那就是兩個瘋子!最後，是可欣，她跟我一樣，都留劉海，且我們的興趣竟不謀而合，所以我們聊得來。

在艱苦的軍訓中，就是這羣人給我帶來了無盡的歡樂，與幸福。

記得在軍訓結束的前兩天，要舉行總結大會。而我的帽子這時候開丟了，這帽子很重要，操練時全班都得戴，要是不戴，我怕會影響成績，所以我急得像熱鍋的螞蟻，團團轉。同學們一聽就圍了上來，紛紛給我出謀劃策。“學校的帽子不見了，可以拿家裏顏色差不多得去頂一下啊。”“我知道，有個地方好像有這種帽子賣，你可以去買一頂……”同學們衆說紛紜，那心意我一幕幕的都看在眼裏，雖然纔剛相處那麼短短的幾天，但軍訓的團結精神卻早已把我們牢牢的綁在了一起!

升國中心得體會作文篇7

作文是語文教學中一種綜合性的創造性練習，具有綜合性、創造性和技能性的特點，所以作文是學生綜合素質的體現。這也難怪封建社會要以“一文定終身”。然而在中學作文教學中，作文難寫、難改卻是很多同學老師共同的感受。作爲一名國中語文教師，在作文方面我有一些自己的心得體會：

一 、“好作文是誇出來的”

經觀察，很多學生對寫作喪失興趣主要是在寫作中缺少成功感。無論文章怎樣，都是學生在特定時間特定地點所能表現出來的最佳水平，而我們老師習慣以挑剔的眼光來看待文章，以某種權威的身份自居，往往對文章自認爲不足的地方大加刪改，曾經的“作品”現已是“滿目瘡痍”。我相信學生拿到被老師點評得一無是處的作文，心中的挫折感是不言而喻的，這樣的失敗感一次又一次地發生在學生身上，他怎能對寫作還保有濃厚的興趣 所以，我認爲作文的批改思路應該由發現問題轉變爲挖掘優點！

每學期，我要建立一個學生作文檔案，在改作文時做好詳細的記錄：好的標題、好的詞語、好的句子、段落等。評講作文時儘可能把表揚的面擴大，爭取讓絕大多數同學的作文都能被提及，這樣學生便會有一種被關注的快樂與滿足感。只要用心去感受，我相信在學生的習作中各色的優點都能被髮掘，即使它在老師的眼裏是那麼的微不足道，但於學生卻是一個極大的鼓舞。

二、“凡事預則立”

如果做事有目標，往往會取得事半功倍的效果，正所謂“凡事預則立”。我在作文教學中尤其強調目標的重要性。每次作文我通常讓學生擬一個切實可行的目標，範圍可以只是簡單的書寫、段落的安排，也可以是文章的構思、立意等方面，並讓學生把自己認爲該次作文較好的句子、段落標註出來，這樣一來，學生作文的徵對性就強了，往往寫作時就會十分注意自己定下的目標。如一個作文語言原本很差勁的學生，把本次作文的目標定位於爭取在作文中努力營造精彩語句，他在這次作文中肯定會精心構思打磨一些語句。老師在批改時只需留意他的目標完成情況，一旦做得好，便不遺餘力地讚美。在這樣定計劃，完成目標，再尋找目標再完成的過程中，學生的作文能力會逐漸地增強。

三 、“ 弟子不必不如師”

“作文的批改是一個繁瑣的工作，從老師的角度看，有時甚至會感覺吃力不討好，因爲有些學生只是關注於分數，對老師的批語卻重視不夠。如果把評卷的權力下放給學生會取得意想不到的效果。首先讓學生對自己的作文做一個客觀的評價，稱之爲自評；既而在全班範圍內交換評改，稱之爲他評。學生已習慣把自己的作文給老師披閱，一旦要把作文展示給同學看，就會有一種潛意識的比較，要將自己最完美的一面示人。作爲評卷者，要想着自己的觀點能使別人信服，就會有一種角色換位，批語也會顯得嚴肅認真，小到錯字別字，大到選材立意都可能給同學提及。如一位平時書寫極差的同學要想批評別人的書寫，他留在同學作文捲上的這一句話的書寫肯定是十分在意的。待到下次發作文卷的時候，看到同學繞有興致交換作文，互看批語時，你不得不感嘆“弟子不必不如師”

四 、“樣例學習”和“幹中學習”

當學生的寫作興趣培養起來之後“寫什麼”的問題就會接踵而至。如何利用有限的時間讓學生涉獵更多的寫作素材從而養成寫作能力是每一個語文老師應思考的問題。心理學家總結出學習的兩種模式：一種是“樣例學習”（learning by example），另一種是“幹中學習”（learning by donging）。“樣例學習”要求學生從具體事例中找出規律。“幹中學習”首先是確立問題，要求學生在嘗試解決問題的過程中找出規律。徵對作文教學實際，我們可以根據這兩條規律把寫作分爲兩點：多記多聽是基礎（樣例學習）；多練是關鍵（幹中學習）。

教師可利用語文課堂情感平臺的作用，聲情並茂地朗讀一些文學作品，這些作品可以是老師挑出的一些課外讀物，也可由同學自行選擇他們感興趣的美文，內容不拘一格，讓學生在傾聽中感動，在感動中感悟，在感悟中提高。這種樣例給學生帶來的啓發是無窮的。在這種耳濡目染中，學生的眼界更寬了。“見多才能識廣”，讓學生自由涉獵時必須做好讀書筆記，培養他們靜心來閱讀的習慣。這樣是量的積累，只有經過大量的閱讀，在量上下功夫，並有意識地加以模仿，才能引起質的變化，形成學生一定的寫作能力。此之謂“樣例學習”。

古語云“絕知此事要躬行”，作文要寫纔是硬道理。週記是語文寫作中一個易行且有效的方式。這不僅是寫作，也是對學生成長曆史的記載。在教學實踐中，我發現學生每學完一篇課文後思維非常活躍，一方面受作者的影響，展開各種聯想，一方面是對作者的觀點並非完全贊同，而想自己樹立觀點，於是我總是趁熱打鐵，每上完一課總是選一個點讓學生自由闡述，這樣使學生一改被動地接受知識而是以創作者的身份出現，成爲學習、認識的中心和主體，爲保證態度的端正，我讓學生把自己的觀點記在書上，字數儘量控制在200字以內，力求觀點鮮明，這種方式，學生反應很好。如學完《咬文嚼字》我出了題目：《讀書一定要咬文嚼字嗎》；學完《故都的秋》，學生便很有興趣的記下了《校園之春》等。這種寫作方式隨意且操作性較強，在練筆的同時又鍛鍊了學生的思辨性，所以學生對此反應較好，真正達到了“我以我手寫我心，我以我心吐真情”。

以上是我在作文教學上的一些心得體會。我相信在這一些方法的引導下，學生對寫作的態度會發生較大的變化，一改寫作時的懼怕，取之的應是對作文的期待，從而真正實現由被動寫作到主動寫作的轉變。“好知者不如樂知者”，如對某事能“好”字當先，還有什麼做不好的呢？這樣中學作文就不再是一個令老師、同學頗感棘手的問題了。

升國中心得體會作文篇8

轉眼間，我參加支教已經第二學期了，在學校領導，年級領導及同事們的幫助下我日益成長起來，感謝他們又給了我一次鍛鍊的機會，讓我擔任七年級一班的班主任工作。感受最深的是怎樣與學生相處，和他們關係融洽，讓每個孩子都盡最大努力去學習好，生活好。

xxxx年對我來說是不平凡的一年，也是極富挑戰性的一年。學生們從入學到現在發生了不少變化，我的工作方式也隨着孩子們的變化也相應的發生改變。班主任工作的基本任務是協調來自各方面對學生的要求與影響，有計劃地組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，並對他們的學習，勞動，工作，課外活動和課餘生活等全面負責，把班培養成爲積極向上的集體，使每一個學生在德智體美等方面都得到充分的發展，形成良好的個性。班級是學校的細胞，既是學校教導工作的基本單位，也是學生學習、活動的基本集體。如何把一個班的學生很好地組織起來進行教學和教學活動?靠誰來抓好班的工作呢?這些都必須有專人來做，這一重擔就落在了班主任身上，而我剛剛走上崗位，有很大壓力，但是面對全班這麼多同學求知的眼神，我就告訴我自己我一定要盡最大努力把這個班主任當好。尤其是學生剛一入班那段時間，我腦子裏想的全部是班上的事， 班上某個學生狀態不太好，該如何與其交流、溝通、進行開導教育。在平時的工作中我不斷地向有經驗的老班主任請教，經過一段時間的努力和我的辛勤培育和學生們的共同努力，整個班級在各個方面取得了較大的進步。學校曾多次召開班主任工作會議，總結經驗，表彰失進，十分關注每一個班集體。記得剛一接班時，我總是愛着急，愛發火，批評學生。後來，我發現這種方法對學生起步到作用。後來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，不斷向優秀班主任請教，摸索出一些行之有效的招數。比如說，我在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的優點，讓他們自己說出自己的優點。這樣再批評教育學生時，他就會從心裏服氣，並知道自己該怎麼做。每一個學生都有自己的優點，作爲班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。這樣對他的一生會有好大的影響，對他的一生也許是個很大的轉變。我一直相信學生們會取得進步，我一直注重孩子們點滴的進步，只要有進步就好，鼓勵自己，超越他人，激發學生們的學習鬥志。每次調研考試後，針對班裏孩子的考試成績，分批分類評價，退步的幫其尋找原因，進步的要給其敲警鐘，不要驕傲，保持成績，爭取更大的進步。此外，在班級管理方面我也有一些感想。

第一：不放棄任何一個學生，不要放棄任何一次教育學生的機會。每個學生都是有志向有追求的，都是渴望學習的，只是有時不能嚴格要求自己而已。教育的目的恰恰是引導學生走入正軌，而班主任就是幫助學生戰勝他們自身的缺點，引導他們更好的學習。學生不論好壞，只有進步就是好學生，所以對於每個學生我們要永不言棄。

第二：班主任對學生應該是平慈並濟的，因此在班級管理工作方面我始終以爲班主任和學生們是需要一定距離的。俗話說：嚴師出高徒。對學生嚴格要求，使其養成良好的學習習慣，有利於學生個性的發展和生活習性的養成。這就要求我們不斷地去關心學生的生活和他們的心理狀態，從而消除隔閡，達到一種和諧。

第三：注重辦集體凝聚力的形成和班委成員工作能力的提高，從而形成良好的班風學風。

最後，在班級管理方面，我還是教育戰線的新兵，還有很多的地方值得去琢磨和研究改進。我需要的是信心，虛心和耐心，因此我要不斷地向有經驗的班主任交流請教，要不斷地總結和積累自己的經驗，從而更快的提高自己的工作能力，做好班主任的工作。