高三教師的心得體會多篇

高三教師的心得體會篇1

一、關於高三複習講與不講、講多與講少的思考

學生包括剛畢業教第一屆高三的年青老師會有這樣的疑惑：高三語文複習資料如此詳細，並且日臻完善，條分屢析，說得清清楚楚、明明白白，還有沒有必要給學生講解，還有多少講的空間。不明事理的學生會說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學更有效率;沒有經驗的老師在實際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務爲目的地進行講解，並沒有真正體現出老師在複習過程中講解的作用：這些都是在這個問題上的誤區。

教師講解的真正意義在於：

1. 興趣：一般而言，高三由於複習任務重、複習量大、壓力大、各科搶時間等原因，學生很難把學習的重心放在語文這個容易使人厭倦的科目上來。適當的講解可以解決這個問題，比如成語的分類歸納。。。。。。等

2. 有效：學生看書對視覺的刺激作用最大，而教師的講解往往是視覺、聽覺和聯覺的綜合刺激，對於學生的牢固記憶和深刻理解無疑更有優勢。

3. 篩選梳理：最重要的是能把學生厚厚的複習資料講得更薄、更明晰、更有條理，方便二輪複習、三輪複習。

教師講解的原則和方法：

1. 少講、精講、多練：對於本已時間緊迫的學生而言，應該講重點、難點、側重方法技巧的指導、側重知識的系統梳理，而不是面面俱道，把複習資料的內容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓學生越來越糊塗。有些知識可以先練後講(如對詞語、成語、熟語的複習)，先讓學生做練習，老師在評講練習的時候再結合實際補講理論，甚至某些知識點可以不講(如標點符號等考試機率不大的內容)。把課內的時間儘量藤出來讓學生作業，從而減輕學生的課外負擔。

二、關於知識點複習的順序問題

根據學生實際情況確定：學生什麼知識比較薄弱先講什麼;根據考試的重難點確定：一般是古詩文鑑賞和現代散文閱讀能力較弱，分值又高，短期內又無法提高，則可以適當移到複習前期來進行;根據

三、高一、高二語文教學與高三語文複習的聯繫與區別

高一高二務虛，而高三務實。白貓、黑貓抓到老鼠纔是好貓——這是任何高三領導崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，爲此，高一高二就應該適當地做好務實的工作，多把課文篇目的教學同考試聯繫起來，讓高中學生覺得語文學習有着實在的意義而不單純是老師的文學秀、不單是思想教育課。

其實個人感覺高三教學比高一高二教學更輕鬆。表面上佔用的時間多了，工作忙了，但實際上知識的難度降低了，可操作性強了，目的性更明確了。人們習慣上把勞動者劃分成體力勞動者和腦力勞動者，高三教師從某種意義上說所表現出來的體力勞動特點要比腦力勞動特點更爲鮮明

四、強化閱讀能力訓練

讀一篇文章勝過做十道練習,解決主觀試題的根本途徑在於閱讀能力的提高,閱讀是從源頭上解決問題。

高三教師的心得體會篇2

工作的快樂與不快樂都是源自內心的感覺，你可能在整個春天裏找不到一朵花，也可能在一朵花上找到整個春天！

---題記

伴着料峭的春風，20xx年3月7日，在趙校長的帶領下，我們懷着期待的心情，踏上了衡水中學學習的征程。衡水中學已其卓越的教育品質創造了一個教育的神話，懷着一顆虔誠的心，輾轉數千裏，終於踏進了富有傳奇色彩的衡水中學。去時很神祕，看後有感動，有震撼，有深深的體會和反思，以下是我的感受和體會。

衡水中學20xx年大學聯考成績：20xx年96人被錄取到清華北大，20人錄取到香港大學，近幾年大學聯考奪得省狀元成爲家常便飯，今年大學聯考目標清華北大爭取突破100人大關。

一、精細的學校管理

一踏進衡中，猶如置身於充滿書香氣息的殿堂，濃重的校園文化滲透到每個角落，一草一木都注入了文化的元素，教學樓文化氛圍很濃，讓人很震撼。清華北大，省市狀元的照片和事蹟介紹遍佈整個校園。每個教室裏，身着統一校服的學生們聚精會神，沒有任何一個人來分神理會窗外學習的老師，我頗受震撼。課間時，沒有追逐打鬧的場景，沒有大呼小叫的聲音，學生們仍在繼續學習、讀書、做題，真正的做到零擡頭率。

衡水中學在學校管理上最讓我震撼的是，衡水中學學生有着良好的時間觀念。給我印象最深，震撼最大的就是他們的早操和課間操。學生集合迅速，到達指定地點時先充分利用點滴的時間自覺讀書，開始跑操後他們的步伐整齊，一個個班級就像一個個部隊的方隊，口號聲響亮激昂。在那一刻，突然感覺熱血沸騰，真切感受到了激情燃燒的校園。

二、濃厚的集體教研

衡水中學的集體教研濃厚，備課小組分工明確，協作有序，很好的發揮了備課組的集體智慧。學生課前都拿到了精細的學案，通過對學案的自學，上課時就不是單純的聽老師講，而更多的是和老師一起探討，同時也培養了學生的自主學習能力。感受最深的是，他們在教學的每一個環節上抓的紮實有效，人人談學習，人人在學習。張文茂校長的講話道出了其中的“魂”，他們沒有絕招，就是踏踏實實，認認真真，負責的做好自己的事情。

三、我們從衡水中學學什麼

面對衡水中學所取得的耀眼成績，我們不禁要問：一所名不見經傳的普通中學何以成爲中學教育界的嬌子，讓教育界的同仁仰視？我們應該學習什麼？我覺得應該學習衡水中學的精神，一位記者參觀衡水中學後這樣感嘆到：衡水中學的每一天都讓人由衷的感動，在這裏，無論是和風細雨般的習慣感染，還是大氣磅礴的理想鍛造，都以富有感染力和親和力的形式，直指學生的心靈，使人終身難忘。我相信，每一位到過衡中的人，都會被瀰漫在整個校園中的一種看不見卻分明可以觸摸的東西所感染。它無法量化，但可以感知，它無形無聲，卻有着撼動人心的力量。它，就是衡中人特有的一種精神……

他告訴我們衡水中學取得今天如此驕人的成績，不是一朝一夕之功，而是衡中人十幾年不斷努力拼搏的結果。也許在很多硬件方面我們還不如人家，要達到人家那樣的水平和成績我們還要走很長的路。但我們只要具備了衡中人那種積極向上，努力拼搏，求真務實、追求卓越的精神，我們就可以藐視一切困難，將這種精神內化爲我們行爲的指南，我們就可以不斷地超越自己，一步步邁向新的目標，同樣可以去創造一個教育的神話，實現“創中華名校，育民族英才”的宏偉戰略。

高三教師的心得體會篇3

學習是辛苦的，高三的學習尤其不容易。作爲一位高三年級的語文教師，我以爲高三是我必須毫無保留地教育我的學生的一年，所以在高三年級中，我總是全力以赴，不怕我不努力，就怕我的學生不努力。

從我從事教師這個行業開始，也有二十年了，這二十年裏，有十年，我是專門帶高三年級語文課的。不得不說，在這麼多年長期的高三語文教學中，我深深體會到學生與學生的差別，然而我更想說的，這種差別是家長、老師和學生一起造成的，如果想要避免，那學生從小就要受到良好的培養，如果沒有的話，那高三的老師也就必須要以身作則來拯救他們的學習了。

我當高三語文老師的這些年，我是首先都會告訴學生們“學海無涯苦作舟”的，不是爲了嚇唬他們，而是讓他們有一個基本的心理準備，不然學到後期不行了，還以爲學習很容易，還以爲老師是騙他們，也就不太好了。不過我告訴完他們“學海無涯苦作舟”這個道理後，我也會告訴他們，耐心也可以將鐵杵磨成針。關鍵還是要讓學生們學習的時候懂得方法，懂得變通，而不是埋頭苦學式的蠻幹！

我帶的這一屆高三班級，可以說是我帶的這麼多高三班級裏面算聽話的一屆吧！他們一個個不能說非常聰明，但還是沒有很蠢的。只要悉心照料一下，他們都可以發揮出驚人的潛力來。今年的大學聯考，因爲疫情的影響，無疑是要受到一些影響的，但也不至於影響非常巨大，畢竟會學習的學生，在不能出門的日子裏，一定都在偷偷的學習。總而言之，該考上重本的那些同學，他們還是會考上重本，該考不上的學生，他們還是考不上，這些都是需要學生自覺對待的。

當然，我作爲學生們的老師，還是有責任來幫助他們改變自己的命運的。在接下來的教學中，我還是會找一些同學談話，爭取讓他們回到學習上，讓他們明白大學聯考考好了能夠爲他們節省多少年的青春時光了。不過我也不能強求什麼，畢竟每個人都有每個人的想法，孩子們都已經高三了，他們也有自己想要成爲的自己吧！哪怕是一個懶惰的學生，他也一定有別的優點吧！我作爲老師，能做的也只有一點點提醒了，其他的就交給命運吧！

高三教師的心得體會篇4

總的說來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時，我更從小事出發，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。

作爲一名大學聯考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，並通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚;每課時備課要落到實處;課堂教學則付諸實施，並根據情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性;認真批改作業，力求全批全改;輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小，總是纏着媽媽，但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以後我纔回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱，孩子也總是說：媽媽你明天早點回來，媽媽明天接我。對於孩子來說，媽媽能接一次那該有多好，想着女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是說着言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學上我立足於全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握大學聯考特點，進行有效教學。

研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三，複習資料多如牛毛，如果陷入題海戰術，勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工;能夠根據課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調整與改變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。

爲了適應要求，我努力做到：不急於求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量，上網，泡圖書館，查閱參考書……真可謂披星戴月，有時爲了一道例題，剛躺下，靈感一來又爬起來……

對學生，我堅持從嚴要求，講求複習效果，充分調動學生的積極性。衆所周知，高三數學練習測試幾乎每週一次，利用好這些測試機會可以發現學生數學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類，總結經驗教訓。

提高業務素質和管理水~平，應及時發現自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業務進修。區裏和市裏的進修我都積極參加，並且在聽課的過程中認真聽講。爲了更好地適應教學的需要，我又參加了北京教育學院的計算機二學歷大專班，並順利地結業。對於我以後的教學中計算機的應用幫助很大。

“學然後知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關係”。在今年的大學聯考中，一班的數學平均分和及格率均爲第一，我一定要加倍努力，在今後的工作中更上一層樓。

高三教師的心得體會篇5

學習了班主任培訓後，有如下心得和體會：

一、用嚴格要求、寬容與愛要求學生。

剛工作的時候，我對學生的錯誤毫不留情一針見血地嚴歷批評，我看到他們在自己課上大玩紙牌而大發脾氣，我看到他們氣跑任課老師而大聲呵斥……我眼裏容不得他們的錯誤正像眼裏容不得沙子，我恨鐵不成鋼……

“要想幫助他們首先要寬容他們”一位做了多年班主任的老教師提醒我的話始終銘記在心。當我試着用平等和真誠的愛心來對待他們時，批評便轉化爲親和的魅力之帆。班裏有一位女生，上課經常違紀，並且與我班某男生交往過密，老師批評時便自稱有心臟病開始撒潑倒地，家庭聯繫電話告訴我的都是假的，叫家長來時她說家長不在家，搞得老師們也不知道她是真病還是假有病。她在課堂上常常肆意而爲，老師們怕她真有心臟病也不敢批評，我找她談了多次都無效。

有一天晚自習，她與她座位後面的女生髮生爭執，竟回手打了人家一耳光，我聽到這個消息之後趕去處理。事後她覺得老師處理不公，找我談話，末了給我扔了一句：“我舅舅是某某單位的領導，我讓他明天來找你。”我一聽，來了氣，這麼多學生也沒見過學生敢威脅教師的，於是氣憤地對她說：“老師黑的白的都不怕，誰來了都沒用。”沒想到這話竟成了她的把柄。當天晚上她回家添油加醋地對她的家長說了她的一番道理。

第二天，她的舅舅和母親果然怒氣衝衝地來了，一番興師問罪的樣子，看到這些我心裏頓時明白怎麼回事，平時連請都請不到的，今天竟然來齊了。看到他們臉上的表情，我壓制自己的怒火說：“我一直想向你們瞭解她的情況。第一，她的身體情況；第二，她給我說家裏已經給她聯繫好了大學，保證畢業後肯定能上，有沒有這件事；第三，她和我們班一位男生交往過密，你們瞭解嗎？”他們一聽，語氣馬上變得緩和起來，說：“沒有想到老師是這樣關心她……”然後又談了昨天晚上發生的事情，他們弄清了原委，澄清了事實，就主動就昨天她孩子的問題向我道歉，並表示以後常與老師聯繫、多溝通交流。

事情剛過去不久，一天上午我正在鄰班上課，同學位跑去喊我，說她突然暈倒。我急忙趕去，邊把她送到醫院，邊向學生了解情況，學生說她和老師發生衝突，於是就這樣了，說完都對我眨眨眼，我頓時明白了怎麼回事。我不動聲色，一邊聽醫生詢問，一邊對她竭盡關心。醫生檢查完對我說沒什麼事，可能是沒吃早飯體力不支。於是我更加明白，給她買了一份牛奶，並叫其他同學與她家長聯繫。她一聽與家長聯繫馬上對我說沒事了。從這以後，我每天讓其他同學給她帶一份麪包牛奶，過了一星期，她對我說老師對不起，以前我做的不好，我今後一定好好學習。後來她經常與我談班裏的情況併爲我管理班級出謀劃策，逐漸地疏遠了那位男生，學習成績也開始上升，最終被武漢的一所高校錄取。

二、用理想信念激勵學生，讓學生有更高的目標追求。

班裏的學生學習風氣較濃，但他們對自考上理想的大學信心確實不足。我經常用目標分解法、個別談話法、整體鼓勵法抓住每個時機對學生進行理想信念教育，不僅激勵了學生奮然前行，也增進了師生情感，融洽了師生關係。大學聯考錄取後被錄取爲本科的王慧麗同學在《焦作日報》上就談到姚老師的目標分解法把我從高三第一次模擬考試的陰影裏解脫了出來，幫助自己及時調整了心態，大學聯考中取得優秀成績。 班裏的四位男生，他們經常一起曠課遲到，我對他們說：“你們四個人爲什麼不能一起學習呢？”他們對我說：“現在的成績再努力也考不上大學。”我說：“你們有什麼愛好和特長嗎？可以往藝術上走走呀！”接着又舉了許多具有說服力的例子。過了一段時間，他們找到我：“我們想一起去學藝術表演。”我說：“找到了目標，就得堅持住！”從此以後他們曠課少了，學習也努力了，其中三個過了四川音樂學院的藝術專業分數線和省規定的藝術專業本科線。

三、關注學生學習方法，提高學生學習效率。

我們班同學數學基礎普遍較差，很多同學選擇讀文科的一個重要原因就是因爲數學成績不好。對此我心中有數，也很有信心，我在數學老師面前和同學面前反覆渲染數學的重要性，文科學生成績的翻身，數學是根本，要在促進其他學科正常運作時，並客觀地進行了利弊分析，很多同學數學成績不好是因爲基礎不好，有恐懼感，缺乏興趣，而現在我們有克服它的優勢：

1、我們文科生政治、歷史的練習量暫時不會太大，不像理化，這部分時間完全可以用到數學中去；

2、我們以前數學練習得太少，要多做；

3、我是班主任，又是語文老師，我一定主動讓出時間來，自習課用到數學中去；

4、我們的數學老師是經驗豐富的老師，年富力強，認真負責。

通過反覆強調，通過數學老師和同學們的共同努力，到期會考試數學成績明顯提高。我又反覆強調多做的重要性，並讓數學單科第一名的同學在班會課上介紹經驗，他談到原因之一是做得多。於是就問他：你哪來那麼多的時間——他整個晚自習都用來做數學。我又問他，其他學習任務呢？他說：在其他時間已經完成了。我於是給他算了一筆時間賬：他早上5：30起牀，6點已經在學習，到7：10早讀，他比一般人多出了近一個小時的時間，加上課間、中午、傍晚及晚自習後，他一天中的空餘時間有三個多小時，用來完成其他學科的學習任務很寬裕了。我叫他統計一下週一到週六共做了多少數學課外練習，第二天他告訴我：除老師佈置的練習外，有150多道題，平均每天30道以上。我把這一情況通報在黑板的右上角。鮮活的事實使2班大多數同學感到：時間不是沒有，關鍵會不會擠；成績提高不是沒辦法，關鍵會不會做；光想沒有用，關鍵在行動。

四、關注學生心理健康，讓學生形成完善的人格。

高三後半期，我考慮到學生高三壓力過大，給學生提供了渲泄情感的渠道——班主任“心靈熱線”。不僅學生可以在自己的週記中暢談自己的心聲，而且每天我利用下午的自習時間分批分段的進行與學生談話。這使我發現了許多學生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；考試焦慮徵；代溝等。針對這睦問題我一方面個別談心，一方面利用班會時間，向同學介紹心理健康知識，讓學生學會處理成長中的困惑、煩惱。

如“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”……有時我還會利用一些文章來處理學生學習的一些問題，針對高三學習任務重學習自己制定的學習計劃不能完成，我向全班同學推薦了一篇文章《當你失信於自己的時候》，針對學生的焦慮問題我給他們找了有關分析未上線的學生分析材料，收到了很好的效果。臨大學聯考前一月，我們召開家長會，向家長介紹考生臨考前的心理特徵，以及家長注意事項，使學生有了一個健康、和諧的備考環境。在當年的大學聯考，全班同學幾乎都達到了自己的理想目標。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”自己的付出得到了回報，在幾屆的畢業班教學生涯中，我付出汗水，收穫了幸福。