教師觀摩幼兒園的心得體會多篇

教師觀摩幼兒園的心得體會篇1

此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動，而在六大領域中我認爲科學領域是最難組織和施教的，特別是公開示範課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界， 讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最後的評價都值得我們學習：

一、互動

感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因爲孩子們之間的經驗分享與交流，更能爲幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿於幼兒情感、認知以及興趣 能力的培養。

二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動爲主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿於其中，從導入活動的瞭解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最後的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵語

教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，儘量不重複孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩隻小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。

四、情感的發展

注重幼兒情感的發展，在小班音樂活動《 兩隻小鴨 》中，整個活動都是以兩隻小鴨爲主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透於整節活動，看似平淡的活動卻蘊含着很深的寓意。

五、教師的教態

教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。

六、活動的組織

教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

這次的觀摩活動給我最大的感觸是 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動後的反思，都顯示了她們紮實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動後認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑 。

教師觀摩幼兒園的心得體會篇2

通過我園對他校教研活動觀摩有如下的體會：

1、教師在設計教案時，能根據孩子的年齡特點和書本的特點，運用圖畫書指導策略裏匹配策略幫助幼兒理解故事和重點文字，通過遊戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂。

2、通過此次的教學活動，我覺得教師設計活動思路很清晰，做到層層遞進，整個活動過程體現集體與個別，靜與動的結合。幼兒的學習常規較好，能認真聽課，積極回答問題，做到活而不亂。教師在活動過程中能注意到很多細節方面，如坐姿、活動的要求、隨機教育等。

3、在語言活動中能用規範、正確的語言帶領孩子，在細節方面能注意語速、語調、眼神的交流等，知道把書本的核心知識傳遞給孩子。

4、此次的觀摩活動讓我印象較深的活動有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習慣養成較好，包括幼兒的說話的語氣，教師通過講故事的方法讓導入課程，較適合中班幼兒的年齡特點。特別是運用教具表式的方法來讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設計活動，思路新穎，爲此類活動開創了一個突破口。

這次教研活動，使我學到了不少的知識，長了很多見識。同時也爲我今後的工作打開和拓寬了思路。

教師觀摩幼兒園的心得體會篇3

爲了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內容包括保育知識、聲樂、美術、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽不僅是對我各項技能的肯定，而且也將鞭策激勵我在今後的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。

雖然取得了一些小成績，但在某些環節上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多麼美》其實自己可以發揮的再好些，但由於自己準備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點的同時我也學到了其他同事的優點如： 夏老師的.鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽後有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優美的舞姿更是讓人過目難忘等等這些都與她們課後辛苦的練習是分不開的。同時也應徵了那句老話：“有付出就會有回報”！讓我們一努力加油吧！！

作爲一名幼兒教師，我們肩負着培養下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實自己。爲成爲一名合格優秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進步！！！

上個星期三在園領導洪園長和王主任的帶領下，我們參觀了寧國市幼兒園的“兩省三地遊戲化教學”研討開放日活動。通過這次學習我感覺自己收穫還是很大的！

首先，我們觀看了四節不同特點教學活動課，第一節是來自南京奧體藝術幼兒園楊純子老師的大班音樂遊戲活動《愛學樣的小老鼠》，第二節課是宣城二幼徐美的小班科學活動《動物的尾巴》，第三節課是南京奧體藝術幼兒園陳綺麗的大班社會活動《一根羽毛也不能動》和第四節課寧國市幼兒園楊潔老師帶來了大班韻律活動《親親我，抱抱我》。其中我最喜歡楊潔老師的《親親我，抱抱我》，整節課教師的教態都很親切自然，首先是讓小朋友們隨音樂節奏自己創編動作，再把動作連起來舞蹈，然後再通過攻擂遊戲學習變換舞蹈隊形，在競爭的意識下，小朋友們邊遊戲邊通過小組合作學習變換舞蹈隊形，增強了幼兒的合作能力和團隊精神，整節課是由易到難，由淺到深，環環相扣。

觀摩課結束後，開展了研討交流活動。與會教師針對活動的目標設計、組織實施和指導策略等進行了研討，老師們暢所欲言，提出了自己的思考與看法。這次教研活動，讓我深刻地體會到了“遊戲是幼兒園的基本活動”所蘊含的教育價值。

下午我們還參觀了寧國市幼兒園開發區分園的環境創設及豐富多彩的幼兒區域活動。我們去的很早，小朋友們午休還沒有起牀，趁這個時間我們觀看了該幼兒園的環境佈置和主題牆設計，尤其是主題牆讓我很有感慨，主題牆和環境佈置的區別之處。

接下來就是區角遊戲，每個班級的遊戲種類都很多，任由小朋友們自己選擇、自己操作。

因爲在區角遊戲中兒童的自主性比較高，所以更容易看到兒童最真實、最自然的一面。對我們發現幼兒優勢智能，瞭解幼兒的興趣和需求，及時制定調整教育內容起着非常重要的作用。利用好區角，我們的教育就更有針對性，更輕鬆有效。因爲在區角遊戲中兒童的自主性比較高，所以更容易看到兒童最真實、最自然的一面。對我們發現幼兒優勢智能，瞭解幼兒的興趣和需求，及時制定調整教育內容起着非常重要的作用。利用好區角，我們的教育就更有針對性，更輕鬆有效。因爲在區角遊戲中兒童小朋友的自主性比較高，讓我們看到了小朋友的真實、自然的一面。區角遊戲是最值得我們學習的。讓我啓發比較深的就是角色扮演，有夢想舞臺、小小送奶工、娃娃超市、小醫院、蛋糕房等等，小朋友表現的都很生動可愛，將角色扮演融入了區角遊戲中，爲幼兒的可持續發展提供了更廣闊的空間，讓孩子在角色扮演中充分的體現了個性和能力，幼兒在於環境和材料的自主互動中，孩子們積累了解決問題的多種經驗。讓我覺得區角遊戲中角色扮演的重要性，今後應該多嘗試角色扮演的遊戲。

我拍了很多可以學習的區角遊戲照片，其中有一個區角遊戲讓我覺得很棒，就是小班的一個手工剪紙《剪麪條》，很簡單也很實用，在一張白紙上用簡單的顏色畫上直線，小朋友用塑料剪刀剪線條，這個遊戲既讓小朋友得到用剪刀的能力又讓小朋友初步認知直線條和簡單的顏色，塑料剪刀又比較安全。這個區角材料的投放告訴我們不一定複雜的操作材料就是有用的，而一個簡單的材料就可以有很多種玩法和學習！

感受有很多，值得學習的地方也很多，這次的學習讓我在各個方面都學到了很多，同時對比了自己平時的教育工作，找出了自己的不足，取別人的長處補自己的短處。我們只有不斷的學習，才能不斷的成長，不斷的進步！謝謝園領導給予我們每次學習的機會，能和大家一起成長進步！我將繼續加油。

教師觀摩幼兒園的心得體會篇4

在這次聽課中我有以下幾點體會：

一、幼兒教學應該以幼兒爲主體，教師爲主導。

在語言教學中首先讓幼兒參與集體遊戲，將整個故事情節在適當的背景下表演一遍，使幼兒瞭解圖片內容，然後再出示圖片，讓幼兒排列圖片順序，自由講述圖片內容，老師只是稍加引導，最後教師再有表情的講述故事一遍，從而加深了幼兒對故事的理解。她的這種教學方法，打破了我們以前教師講幼兒聽的規律，徹底的實現了當今的素質教育，充分的體現了幼兒的主體性和教師的主導性。

二、幼兒園的教學，應該以遊戲爲主，讓幼兒在玩的過程中，輕鬆愉快的獲得知識。

如：本次活動中的好幾節課，老師的組織有序，效果好，一出場老師就帶着幼兒玩遊戲。首先、在“請你跟我這樣做”的遊戲中，帶領幼兒活動身體各個部位；第二、在“跟小動物學本領”的遊戲中，隨音樂中各種小動物的叫聲，帶領幼兒練習蹲着走、腳尖走、跳、跑等體能；第三、在“比比誰的辦法多”的遊戲中，激勵幼兒動腦筋、想出不用腳能走路的方法。如：挪動、手腳爬、橫躺滾、匍匐前進、翻跟斗、跪走等；第四、又以遊戲“到大頭人王國去玩”，比一比，誰能得到腳丫禮物。要求幼兒運用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表現力。整節課都以遊戲的形式進行，氣氛活躍，幼兒積極性高，效果較好。

三、課的綜合，應該是多而不能亂，應該突出一條主線。

本次活動，要求是以綜合課爲主，有的教師爲了綜合得多，什麼內容都拉些進來講，一節課聽下來，不知道她是上什麼，顯得很零亂。但是有的教師，在一節課當中，爲了實現一個總目標，合理的將多種教學方法、手段運用到一節課當中，雖然容入多種內容，但始終圍繞一箇中心、突出重點，取得了事半功倍的效果。

四、對於幼兒教學來說，一節課的成功，課堂氣氛也是關鍵的。

要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。

總的來說，這次外出聽課，值得我學習的地方比較多。我就不逐一列舉了，在我以後的工作中，我會盡量將這次學習中學到的先進的東西，運用於自己以後的教學實踐工作中，使自己在工作上不斷進步！

教師觀摩幼兒園的心得體會篇5

或許，在許多外行人的眼中，幼兒園只是一個小兒科，每天有的也只是那些瑣瑣碎碎的事情，嘰嘰喳喳的聲音。而東門幼兒園的老師正是在這片小小的田地中開拓出了屬於自己的百花園，成爲了幼教園中的一羣優秀的育苗者。

第一次到東門幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行爲表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析，可見二期課改的理念早已在這裏深根開花。爲此我在心中暗暗下定決心，作爲示範幼兒園的一名骨幹教師我一定要趕上他們，甚至比他們先行一步。而今新年的鍾聲又將敲響，在不知不決中提醒我學習已又半年了，回顧這半年的學習生活感觸頗深，受益非淺，現作如下小結：

一、理論先行，觀念更新

其實剛進園時，每個班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的祕密的是什麼呢？我想得歸功於解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。

每個兒童都有不同的發展特點和水平。因此，在活動中，我都盡最大可能爲孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進幼兒有差異的發展。現代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點，有針對性地教育和培養，要揚其長而補其短。重視因材施教，也是現代幼兒教育發展的普遍趨勢。《規程》明確指出：“遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因材施教，引導幼兒個性健康發展。”

由此，我深刻領會了“因材施教”的觀念和豐富的內涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進步狀況，而不是某種理想化的統一標準。二、勤於探索，勇於實踐

首先，注重觀察。觀察是瞭解幼兒個體差異的重要途徑。是直接獲得有價值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時的觀察和記錄，有了對孩子的細緻把握纔有了今天的成功。可見觀察對一名教師的重要性。爲此我注重了對一日活動各環節中的觀察、評估。觀察是一門專門的技術，因此，教師必須要有敏銳的觀察力，善於捕捉一瞬即逝的現象和變化過程。觀察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會感覺很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會看的真實全面。我總是加入他們的遊戲，生活，參於他們的活動。這樣觀察更真實，更能消除各種人爲的誤差，並對觀察結果進行分析、綜合、記錄。第二，目標設定，在充分了解掌握班級幼兒發展水平的基礎上，制定切實可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進行分層，靈活設計教育活動方案，並根據幼兒自發生成的主題及時調整目標。最後，因人施教。每天我都會利用一段時間在教室裏和孩子們玩作一團，這時，孩子們會萬分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說：黃老師帶出來的孩子和她一樣，活潑、好動、有點誇張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺到了友好、平等、相互尊重和學習的良好氛圍，對孩子的成長起着舉足輕重的作用。但幼兒園中並不是每時每刻充滿歡聲笑語的，特殊的孩子班班都有。如我班有個叫“蘇寅”的孩子，一開始，自私、霸道、任性，小朋友都不願意和她玩，但我覺得我不僅僅只看到她的短處，更應看到他的長處，並讓長處完善短處。如他的口語表達能力不錯，我就讓他經常給小朋友講故事，讓小朋友通過故事慢慢地接納她，也逐步逐步的'減掉他原有的毛病，而我在評價他時，則降低了標準，讓孩子覺得自己成功了，增加了信心。這關鍵就在於老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點滴進步，並在一日活動中注重分層指導，爲他們尋找最近發展區。

二、關注幼兒的興趣需要，支持幼兒的自發生成

1、從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，瞭解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。

以前，我總認爲生成活動太難把握了，簡直有種高不可攀的感覺，因此就只能儘量避免涉及這塊生地。而現在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動，它無時不有，無所不在。這是因爲，我開始深入地去研讀每一個孩子，關注孩子們發展的每一個尋常時刻，分析他們這些行爲產生的本質特徵和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意願和需要，尊重幼兒個性的發展，才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動，使孩子真正成爲活動的主動建構者。

2、教師預設與幼兒生成活動更應相互交融、有效滲透。

幼兒自發生成的活動與教師的預設活動是不可分割的,兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式進行展開，而在教師精心預設的活動中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會時時拓展生成出屬於他們的新的主題。

因此可以說教師預設與幼兒的生成活動是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展。

記得有位特級教師說過：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其多，不必爭求什麼，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！

教師觀摩幼兒園的心得體會篇6

歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結束，在這四天的時間裏，我認真聽課，認真做好聽課記錄，四天總共27節經過老師精心設計的示範課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收穫。

回顧這四天的示範課觀摩教案流程，有喜悅、有收穫、有失誤、有不足，但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺到了老師們基本功紮實，技能嫺熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態親切大方，有感染力，教學設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點，重難點把握十分得到，活動設計新穎，在教學活動中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養幼兒創新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕鬆愉快中完成活動，在我印象中最深的幾節教學活動中如《如徐彩雲老師的《音樂旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鍾明瓊老師的《土耳其進行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開閒老師的《蔬菜總動員》，馮娟老師的《花轎的祕密》，雷慶老師的《勇闖神祕島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示範課，無疑對我們鄉村教師是一個交流學習的平臺，學習她們先進的教學理念和教學經驗。

但是反思這些教學觀摩活動，仍然會發現存在許多問題：

一是執教者過分關注教學結果及觀摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀摩者聽不見老師在講什麼，要想真正上好一節觀摩課其實不容易，執教者在進行示範課之前，精心製作教具，認真備課，教案都可能改過無數遍了，當執教者過分關注結果和觀摩者評委老師的反應，而忽略了活動的真正目標，而要想真正上好一節觀摩課，教師應該做到時刻關注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動中的每一個環節充滿激情，並取得預期的效果。

二是有些教師的活動設計相當好，但活動結束後，會聽見有些老師感嘆說，我在我們幼兒園上的效果要比在這裏上的好，其實老師們有沒有想過，幼兒存在個體差異，有不同的年齡特點，還有就是你在自己班級上是因爲自己班的孩子對自己很熟悉，會配合，當去了一個新的環境，那裏的幼兒對自己不熟，可能不怎麼會配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以後的教學活動中，應該去考慮哪些問題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

總之，通過觀摩此次活動，使我明白了一個道理，幼兒園的教學活動中只有圍繞“以兒童爲主體，促進每一個幼兒富有個性的發展”，才能更好的進行示範作用。我希望以後有更好更多的機會參加觀摩活動，是我們更好的進行交流學習。