教師觀摩課心得體會多篇

教師觀摩課心得體會篇1

10月20日作爲青島市名師培養工程的一員，有幸參加了一次難忘的赴上海、南京、杭州地區的考察學習活動。其間，我們一行30餘人先後參觀了南京市夫子廟國小和鳳遊寺國小，上海市潯陽路國小和杭州市崇文實驗學校，聽取了華東師範大學3位教授的精彩講座，深感受益匪淺，收穫豐厚。一路行程緊張而充實。所考察的這些學校都是在當地享有盛譽、各具特色的優質學校。回顧這次考察學習活動，所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采、專家報告，給人留下了深刻的印象。本次學習活動，使我有以下兩方面的體會。

一、教育的精彩源自教育的細節。

學校是教書育人的場所，優美規範的校園環境無疑對學生有着潛移默化的影響。老子曾說：“天下大事，必做於細。”我們所參觀的這些學校校園環境優美，建築設計佈局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小製作、工藝品陳列琳琅滿目，非常吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現着教育者爲學生才能的發揮提供廣闊舞臺。幾所學校更是關注德育細節，把培養學生“有禮有節、知情感恩”作爲德育的價值取向。從要求師生走路時腳步輕輕，吃飯時安安靜靜，出操時的井然有序等行爲細節入手，對學生的養成教育的作法常抓不懈。這些做法對我們都是有益的啓發和借鑑，他們從“大處着眼，小處着手”，在細節上較真，體現出一種高境界辦學理念。

二、辦學各具特色，各有所長，辦學效益非常突出。

我們所參觀考察的學校都是在全國知名度很高的學校，而他們的辦學也是各有特色，各有所長。如杭州市崇文實驗學校，是全國第一所專門實施小班化教育的學校，也是全國第一所全面實施新班級教育管理的學校。學校佈局創意新，班級管理方法新，教師工作思路新，校園生活風貌新，開放辦學理念新，新的辦學創意，新的班級管理的理念，現代教育技術在辦學過程中的運用，無不給參觀者以耳目一新的感覺。尤其是學校開展的新班級教育，是在開展小班化教育的環境下學生主體性發展的研究。著名教育家呂型偉教授認爲“新班級教育”是中國小教育改革的發展趨勢，是教育改革中具有革命性的動作。八個轉變給我留下了深刻的印象：從分科教學向教師包班轉變，從單獨授課向教學協同轉變，從單一課程向學科綜合轉變，從被動學習向主動建構轉變，從單純認知向社會交往的合作學習轉變，從分數至上向多元評價轉變，從“黑板加粉筆”向現代教育技術轉變，從“苦學”向“樂學”轉變。

此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次！讓我認識到，作爲一名教師，樹立終身學習的意識，光采博納，在反思中調整自己，在調整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質教育是使自身提高發展的根本！在今後的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。

教師觀摩課心得體會篇2

非常開心能有這麼一次學習的機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學習，可以及時更新自己的教育理念和教學方法，取長補短，發現自己的不足，還有以後需要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更爲專業的投入到今後的工作中。下面是我整理的這次學習心得體會。

第一天上午共四節觀摩課，重點是數學教學活動，分別是金卓玲(傷害優秀青年教師)老師的中班數學活動《小黃和小蘭》小班數學活動《數小腳》，以及黃敏君(上海市教學評優一等獎)老師的大班數學活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》，首先，聽了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學風格很清新自然，由於是青年教師，身上散發出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引着，這是一節中班的課，老師在活動目標中體現要在觀察，猜想，遊戲中積累感知不同空間方位的經驗，教師製作的ppt簡單直觀的呈現了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發現了這其中的變化，老師引導語到位，及時的把孩子引導了教學重點上，並讓孩子掌握了重點突破了難點，我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽了這節課，我感覺老師的教學隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點也是我需要學習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學活動《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，爲孩子們呈現了一節有趣的數學課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開始說出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學中游戲佔主體的教學方針，讓孩子在玩中學，學中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數學課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨着年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，並且關注自己的體重健康，老師教學風格也是很有特點，乾脆，風趣幽默，中班語言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動，當下正是秋天，孩子們正在經歷這這季節的變化，許多生活經驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發現秋天，進一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達自己對秋天的喜愛，這就完成了本節課的教學目標。聽了這四節課，我一開始比較側重於教學目標的實現和教學重難點的突破，後來發現，我的課就是有這種邊邊框框限制着，所以往往比較不隨性，自己也會好好的揣摩一番，學習這兩位老師的教學方法。下午聽了賀蓉園長(上海市安慶幼兒園園長，幼兒教學專家)的新課程背景下幼兒教學教育的實踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學前教育理念的先進性，也充分感受到上海學前教育階段的重視和新改革局面發展是多麼迅速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學習，以玩激趣，以問誘學，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學在一起。

第二天懷着迫切的心情，見到了應彩雲老師，在上學時就觀看她的教學活動，感覺自然，輕鬆，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽過她幾場教學活動，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學-繪本閱讀研究》帶來與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點依然是讓孩子快樂的學習，學到多少不重要關鍵是學習的心情和主動學的願望，這兩節課都是結合今天他的講座開展的《藏在哪裏了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點，就是好玩，好看，課件製作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟着人物心情變化，看得出這是一節反覆磨練的課，老師的現場隨機性也是我需要學習的地方，接下來大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子瞭解就算兩個完全不同的事物，只要找到共同點也是可以很般配，成爲天生一對，應老師的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學，在學中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點的活動，接下來的講座也很精彩，推薦了各個年齡適合的繪本閱讀，提煉了關鍵詞，例如:小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯繫在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子嚮往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學活動中，藉助繪本的情景，開展多元化一體的教育。

經過這兩天的學習，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業正在高度發展中，很多先進的理念和教學模式是我們今後學習的方向，感覺自己有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識並把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今後會繼續鑽研，把這方面做精，提高自己的教學水平，我會繼續努力的，用心的去做去學。

教師觀摩課心得體會篇3

在我們新教師開亮相課之前，我們觀摩了王利琴老師的一堂公開課，受益匪淺。

首先，導入部分以一組排比句開始，然後讓學生回憶童年生活中有哪些難忘的、有趣的事，並讓他們表達出來，此導入語文味較濃，並自然地過渡到了作者的“依依往事”，引入課文《往事依依》。

其次，整體感知部分，以設計“於漪少年生活小檔案”爲主，很有新意，並且對於課文整體內容的把握是很有效的。

再次，品讀課文時充分體現了學生學習的自主性，讓學生選擇最喜歡的詞語進行品讀，並且王老師還先出示了完整的範例，這對於學生品味語言時的方法指導也是很直觀、很有效的。

最後的拓展延伸，讓學生感悟名人有關文學的往事，以及自己曾經被文學感染的經歷與體驗，並且設計了“假如於漪老師來到這裏，她會送給大傢什麼話”。這樣的拓展，緊扣文本，語文性也得到了突顯，充分體現了常外的教學風格。

此外，王老師教態親切自然，板書字跡清晰娟秀，整堂課給我們新老師起到了一個很好的模範作用，包括其中的一些細節都十分值得我們學習。

教師觀摩課心得體會篇4

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特徵，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表着當前課改，有很大的學習意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了?是怎麼變的?然後引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。

來自江蘇的吳鼕鼕老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對於長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最後得出結論。真正體現知識來源於生活。

浙江的學俞老師教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中並沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包裏裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭髮來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反覆問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那麼大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞於年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次國小數學教學年會所收穫的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。

教師觀摩課心得體會篇5

9月底，我有幸隨學校學生德育管理教師團隊赴深圳、惠州、廣州等一些職業院校進行了培訓考察。我非常珍惜這次學習機會，嚴格守紀，虛心學習，勤于思考，充分利用參觀學校、開會交流等時間與對方老師們交流，帶着問題去考察，和同事們溝通探討，相互學習。通過幾天的學習考察活動，使我開拓了視野，發現了差距，增長了知識，受益非淺。現將主要情況總結匯報如下：

一、總體感受

此次培訓考察分爲開會研討交流和實地考察兩個階段，時間緊、任務重。但我感覺整個培訓考察行程安排科學、內容設置豐富、理論結合實際、針對性較強，雖然只有短短几天，但收穫頗豐。這些南方一線城市先進可行的發展理念、整潔優美的學校環境、各具風格特點的管理理念和方式、活力無限的教師與學生，都給我留下了深深的印象。

二、主要收穫和體會

先進可行的發展理念。在深圳職業技術學校的交流中，副校長介紹了學校的優質資源和特色，提到了“校企合作”是伴隨學校與專業發展而自然產生與發展的，學校的優勢不但在於有政府的投資力量，更有素質高、能力強的一隻師資隊伍，他向我們介紹了新入職教師要接受的一系列入職培訓計劃和模式。學校也非常重視國家精品課程建設，每3年就會有1個課程建設指導文件出臺。在學校文化建設主要通過五個方面：1是人才培養方面；2是文化傳承與建設；3是送文化進社區；4是校園文化；5是校園環境的建設等，學校還大力在加強學校的管理體系，強調職業人的素養，突出以德樹人，結合學校、學生和城市特點，充分發揮共青團的力量，專門成立“文化育人研究中心”等專業的思政課教育系統。我們在深圳職業技術學院參觀了各實訓基地與教室，整個實訓環境呈現出環境、文化、經濟和諧發展，展現出了一座融於生活、引領生活、創新生活，讓學生更好地學習與發展的面貌。

“六民教育”。在惠州商校，我們有幸見到並聆聽了全國職教專家鄧慶寧向我們介紹他們學校的辦學育人特點和模式。惠州商校爲學生打造了“陽光1000”成長計劃——中職學生成長規劃的教育模式，是塑造學生“職業人格”的主要方向。以塑造“職業人格”爲主線，接受到六個維度的教育和實踐，“十德”養成教育、職業生涯教育、學長啓導自我教育、師生主體團隊教育、社團活動實踐教育、工學結合四環一體教育等。培養學生完善的人格和人文精神，使學生實現由自然人格向職業人格的上升，由學校人逐步向職業人、社會人的轉變。惠州商校創造性地實施“職業人格”教育模式，使學生具有健全的現代人格，掌握現代職業技能，提高綜合素質和社會能力。據此而施行的“主體團隊”育導模式、學生自主選擇授課教師的教學模式、“中專→大專”一體連讀的教學模式、雙專業同時修讀的“三個平臺”教學模式、“首席教師”模式、綜合素質測評模式、“專業+企業+職業”的教學創新模式，充分體現了惠州商校全新的教育價值理念。他們將人文教育的精神和環境育人的思想融入校園文化活動之中。豐富多彩、形式多樣的學校文化活動已成爲學校爲提高學生整體素質而實施的重要教育內容，惠州商校有全省首屈一指的校園文化和學生社團活動，每年一大盛事，就是舉辦職業技能競賽周。學校還在學生中開展十項目標教育活動，即該學生本學期必須完成的十項目標。該活動是實現學生自我教育、自主教育的目標教育模式。

培育特色，打造品牌。在廣東技術師範學院裏，我們與廣東技術師範學院社科部主任汪永智老師一起座談，他向我們介紹了廣東中職德育研究與學習的一些經驗和探索，也使我們受益匪淺。

這次參觀學習，大家互比互學，通過學習，共謀發展，也感受到沿海地區和學校的巨大變化，感受到職教發展的濃厚氛圍。不僅讓我們感受到他們的熱情，看到發展的巨大成果，更重要的是我們汲取了很多有價值的經驗，並開闊了眼界，更加解放了思想，更新了觀念，他們的許多發展理念和工作措施很值得我們認真學習和借鑑。

教師觀摩課心得體會篇6

本次培訓的內容主要針對我們農村教師的需求，目的是幫助我們這些農村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。

通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。

在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今後的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課後小組交流研討。都令我得到了很多啓發。

我想我在今後的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作爲新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這纔是我們要追求的幼兒教育教學價值。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。

由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基於教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。

最後在實際教學過程中進行實施：

(1)加強教育理論學習多積累爲今後的課題研究準備好科學依據;

(2)把每一節課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累爲今後的科研準備實踐材料;

(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成爲研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文

短暫而又緊張的7天培訓雖然結束了，但是我明白自己前進的道路纔剛剛開始。這次培訓對提高農村一線教師的素質，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。

我決心以這次難得的培訓爲契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成爲一名新時期合格乃至優秀的教師，爲我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。