上課程心得體會通用多篇

上課程心得體會篇1

現在我就在現場發現的問題來談談自己的所學到的知識：

現象一、裂縫

裂縫的原因混凝土中產生裂縫有多種原因，主要是溫度和溼度的變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結構不合理，原材料不合格(如鹼骨料反應)，模板變形，基礎不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。後期在降溫過程中，由於受到基礎或老混凝上的約束，又會在混凝土內部出現拉應力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超出混凝土的抗裂能力時，即會出現裂縫。如養護不周、時干時溼，表面幹縮形變受到內部混凝土的約束，也往往導致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應力主要是由鋼筋承擔，混凝土只是承受壓應力。在素混凝土內或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結構內出現了拉應力，則須依靠混凝土自身承擔。一般設計中均要求不出現拉應力或者只出現很小的拉應力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運轉時期的穩定溫度，往往在混凝土內部引起相當大的拉應力。有時溫度應力可超過其它外荷載所引起的應力，因此掌握溫度應力的變化規律對於進行合理的結構設計和施工極爲重要。

具體解決辦法：爲保證混凝土工程質量，防止開裂，提高混凝土的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一，例如使用減水防裂劑。總之，混凝土的早期養護實踐證明，混凝土常見的裂縫，大多數是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應力觀點出發，保溫應達到下述要求：1)防止混凝土內外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2)防止混凝土超冷，應該儘量設法使混凝土的施工期最低溫度不低於混凝土使用期的穩定溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的約束。

混凝土的早期養護，也很重要的，其主要目的在於保持適宜的溫溼條件，以達到兩個方面的效果，一方面使混凝土免受不利溫、溼度變形的侵襲，防止有害的冷縮和幹縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以期達到設計的強度和抗裂能力。適宜的溫溼度條件是相互關聯的。

現象二、鋼筋的綁紮

現場觀察與圖紙的比對和師傅的講解，我懂得了怎麼樣把圖紙上的東西變成實物。這可能需要個過程的，在這個過程中我發現了不少問題現結合圖片說明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，樑與樑的接頭處鋼筋堆積如山沒有把位置處理好，鋼筋的位置明顯擡高了，在澆築混凝土的時候就容易漏筋……值得慶幸的是沒有缺筋的現象發生，用他們的話說：鋼筋的位置可以不對但是絕對不可以少筋，如果少筋的話到交底的時候專家組用儀器很容易得知。 具體解決方法：鋼筋工長認真負責，不能麻痹大意，時刻督促工人，如發現做錯的嚴懲!

現象三、模板的標高不對

這個問題不是時常發生的，但是是非常重要的!總承包有些地方使用了鋼模板，施工進度比較快，幾乎四天一層的，由於採用了這種先進施工工藝，這也是其他小公司無法比擬的。

具體解決辦法：標高差距在?cm範圍內的，在澆注混凝土的時候由於混凝土的自重就自然的解決了;如果超出此範圍就必須適當的擡高或降低支撐的高度來滿足要求。

在工地我接觸到了大量的工人，雖然他們文化不高，素質也不高，但他們的勞動是辛苦的。建築工人是我們值得幫助的羣體，他們處於弱勢。我們應關愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福，才知道他們的堅韌，才認識到他們的偉大。如果我們的政策能夠更完善，勞動者的權益會被維護的更好。那麼就不會有那麼多的不近人情的現象了。工人、農民工也是生命，也是一個有法定權利的完整的社會人。他們，付出了，他們無奈，他們幾乎無力改變自己命運，但是，我們這些有力幫助他們的人，應該爲他們做一些事情給予回報，以表感謝，以示對他們的尊重。 令人難忘的一個多月工地實習結束了，在這一個多月裏，我學會了很多東西，懂得了很多道理。實踐是對科學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，並不能掌握具體的系統的科學知識，尤其是對儀器的使用。在課堂上，我們學習的理論知識，如果在實際生活和工作當中不能夠靈活運用，那一切將等於是零。實習就是將我們在課堂上所學到的理論知識運用到實戰當中去。所以我們要做到能把課本上的知識靈活恰當的運用，成爲對別人對社會有用的人，我們要做到適應當今飛速發展的社會，要能夠確定自己的人生座標，要能夠實現自己的人生價值。

上課程心得體會篇2

本次培訓，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進行廣泛地交流，使我對如何開展《大學語文》教學，在學科定位、教學理念、教學手段及教學方法等方面，均得到極大的啓示。以下就三天聽課內容談談個人的一些心得體會。

把好學科定位，定好培養目標。李瑞山教學授鮮明地提出了大學語文的本質是“高等母語教育”的論斷。一段時期以來，由於教學理念的偏差，人們給大學語文承擔了太多的重負，以爲大學語文是個大全，除了要履行工具性的任務外，還必須具有人文素質教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學科的定位太高，目標實現不了，功能要求面面俱到，結果不勘重負，大學語文淪爲四不象的邊緣學科。因此，必須守正出新，創新大學語文教學理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學科”的觀點，給出了大學語文準確的學科定位。只有教育目標、培養方向明確，才能使大學語文在大學教育中真正佔有一席之地。

選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學語文教學內容的新理念：《大學語文》教材地編寫要遵循一個“好文章”的思路，着眼於語文素養的提高，着眼於通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力。“好文章”要講究經典，大學語文課本中的經典文本是幾千年先人智慧的結晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現實，年代久遠，但這些文明的積澱並沒有消亡，仍然生生不息，給人以啓迪和感悟，依然能成爲培養語文能力、提高語文素養的很好的範本。“好文章”的選擇也要與時俱進，在經濟全球化影響下，中國社會文化已發生了重大轉型，許多文學研究者，將自已的研究視點，聚焦到日益變化的社會大潮中去，用全新的方式去闡釋新產生的各種社會文化現象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網絡文學等都進入了文學研究的視野。因此，大學語文課程也必須面對全球化的大衆文化語境，更新教學內容，構建與時俱進的教學文本體系。只有以“好教材”爲依託，以“好文章”爲核心，大學語文教學才能以豐富優秀的民族文化薰陶培養學生的語文素養，以科學合理的訓練體系，提高學生的語文能力。

用“好方法”講“好文章”。大學語文教學中，要盤活“教”與“學”的關係，要擺正“教師”與“學生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強加於學生，而學生囿於教師權威的說教，缺乏學習的自主權，那麼，大學語文的教學就不能擺脫應試教育的桎梏，無以實現培養學生語文素養、提高學生語文能力的目標。大學語文文本的“好教法”是引導法。教師是導遊，引領學生在文本的山山水水一路游去，碰到風光無限處可以駐足，指指點點，略作介紹，自己真認爲好時也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加於學生，尤其不要重複別人的陳詞濫調。而是引導學生用自己的眼睛去發現，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當成一個審美的對象，讓學生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然後教師才能在技術層面上指導學生去把握爲什麼好，知其然知其所以然。既使學生從反面理解文本，教師也不能強求學生觀點的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學生在學習中的主體地位，尊重學生的個體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學方法用活了，用對了，教學相長，教師樂教，學生樂學。

用“新技術”“新手段”上好一堂課。傳統的教學手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其侷限性是課堂容量小，教師所講受限，學生所學不多；教學形式單調，教師膩味，學生乏味，已不能適應新形勢下大學語文教學的需要。隨着信息技術的發展，包括多媒體技術在內的新技術成爲除了傳統教學模式外的主要教學手段，在大學語文課堂中佔據重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術條件下的大學語文教學方法，包括多媒體課件的設計與製作、教學網絡與建設、網絡教學軟件使用等知識，充分詮釋了現代教學手段的優勢：1.提供更豐富的教學資源。網絡爲教師和學生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據自己的需要盡情地挑選，爲大學語文教學內容的延伸提供了信息支持。2.新技術形式多樣化，如多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學信息處理多維化、集成化，大大豐富表現力，運用到課堂教學中，增強教學內容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發學生學習的興趣。3.促進教學活動的交互性。在新技術的支持下，人與人的互動，人與機器的互動，超越了時間、空間的限制，教學更爲靈活，大大提高教學效果和教學效率，激活學生創造性思維，爲培養提高學生的語文素養、語文能力創造了良好的條件。

三天短暫的培訓，使我有機會學習、借鑑名師先進的教學理念與教學方法，受益匪淺，我將把本次學習的收穫用於今後的教學實踐中。

上課程心得體會篇3

很高興大學開設了這門課程。一個學期在大學心理的課題上，我最大的收穫就是學會了關於如何瞭解自己。隨着社會的飛速發展，大家的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關係也變得越來越複雜；由於科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使大家不斷地進行知識更新。“人類進入了情緒負重年代”，大家的觀念意識、情感態度複雜嬗變。作爲當代大學生，我們面臨着新的挑戰。大學生作爲一個特殊的社會羣體，還有我們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的衝突問題，人際關係的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。關於如何使他們避免或消除由上述 種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育，就是這門課程最關注的問題。

大學階段，是一個人的生理和心理都迅速發展的階段，由於生活環境、學習特點、人際關係等因素的改變，許多大學生表現出不適應，嚴重影響學習和生活，所以我們更應該通過一定的學習心理健康知識瞭解自己。這門課程對於提高大學生的心理素質，讓大學生從各方面認識自我，解剖自我，擁有一個健康的心理，並且積極向上的心起了一個推動作用。 上課的教師非常有經驗，課形式等方面都非常好。首先，課堂內容十分豐富，涉及到大學生活各個方面，不論是學習、戀愛、人際交往甚至就業、職業生涯規劃，都有專題一一爲我們解答。這些所設置的專題都是我們大學生非常感興趣或者息息相關的內容。比如大學生戀愛心理學，目的就是培養健康的戀愛心理與行爲。教師就從各個方面分析了大學生戀愛的過程及心理活動，什麼是愛情、戀愛動機、擇偶過程、感情糾葛、失戀問題，都一一有所涉及。許多我們困惑不解問題，經過教師的點撥，豁然開朗。關於關於如何瞭解自己的性格，多個專題也都曾提到了。教師會精心挑選出一兩套的心理測驗給我們做，而這些心理測驗都是十分專業準確的，教師會一一講解分析，結合性格特點，生動的加上具體的典型的任務形象，幫助我們理解。這個過程中，教師還十分鼓勵我們交流討論，這樣不僅能取得更加全面的認識，也是對我們的一種心理能力的訓練，在交流過程中也能交到許多朋友，拉近了學生之間的距離，活躍了課堂氣氛。更可貴的是，課程的設置也給我們解決了許多實際的問題。每個人或多或少都存在着心理問題，比如我就是非常嚴重的拖延症，做事不到關鍵時刻不會有意識去做。而我也在這門課中找到了解決方案，可以向別人尋求幫助，聽取建議，同時可以任務分成比較容易的小塊，化整爲零，告訴自己其實每一個小部分都很容易就能完成。意識到自己的拖沓是完全沒有必要的，把拖延的原因一條條寫出來，一條條克服這些原因，最後開始做事。在課堂上的學習也教我正視了自己問題，一直以來或許我不敢面對，想改正也不知道從何下手，而教師課堂上的小小指點，確實給了我很大的幫助。

通過這學期對大學心理的學習，首先，我對心理知識有了一定的瞭解，對心理學的發展史有了一定的瞭解，在教師展開的活動和課堂互動中，我積極的參與到了，體會到了很多人生的知識。

其實這個學期的心理健康課令我收益匪淺，我學會了關於如何與人共處，關於如何接受愛，報答愛，關於如何談戀愛，關於如何去愛別人。我也懂得了怎麼樣尊敬父母，怎麼樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。所以我們要在生活中學會寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。我們做人要真誠，因爲存真誠的心，說真誠的話，做真誠的事。多愛人才能多得人的體恤。這些道理是我看了其他的一些心理書本學會的，博大的深淵的心理知識讓我懂得了：你發出去的是什麼，你得回來也是什麼。

在教師的講課中，我認識到了人心中脆弱的一面，有時心靈是多麼的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流的喜悅，有時會讓人感覺到人性的柔情的一面，它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

心理課程是實現心理素質的有效形式，是知識聯繫實際的重要途徑。它可以調動我學習心理知識的激情，活躍大家上課的氣氛，我在實實在在的課堂交流中受到教益和啓迪，解決了很多以前困惑的心理問題。並且在參與課堂活動過程中，我樹立了正確的人生觀念，把許多錯誤的心裏想法都一一解決了，進而在日常生活中更加充實自己。

總的來說，通過這學期的心理課，我對自己大學四年的生活，心理方面有了更好的理解。雖然本學期的心理課結束了，但心理知識對於我的幫助卻是長遠的，甚至一生的。

上心理課的教師講課有很多的特點，給我留下里深刻的印象。我希望學校多開展這樣的課程，讓每一個學生解決生活的困惑，真正的確立人生的目標。

親愛的教師，您辛苦了，感謝您！

上課程心得體會篇4

作爲當代大學生，我認爲我們要有責任感，我們我們要成爲一個有用的人，要成爲一個優秀的人，做一個奉獻社會的人！

我覺得要成爲一個優秀的人，首先要學會感恩。現在我們過着幸福和平的生活，我們要珍惜這種美好的生活，爭取在這樣的環境裏實現自己的人生價值！因爲我們今天的和平、中華民族今天的獨立是無數仁人志士用鮮血換來的，我們要對他們表示深深的感謝和尊敬。其中，我們最要感謝的是中國共產黨，因爲是這個組織帶領中華民族走上了光明大道！中國共產黨誕生於亂世，他們懷着強烈的民族責任感和深深的愛國心，用具有強烈時代前瞻性睿智指出了中華民族的方向，勇敢的擔起了時代的重任！他們挺過了國民的黨的多次圍剿、戰勝了日本帝國主義的侵略、打贏了解放戰爭。期間有無數的中國共產黨黨員用身體築起了一道道長城才讓中華民族獲得了獨立！想到這裏，我不禁對先烈們再次肅然起敬，深深地感到今天的生活來之不易，我們不僅要珍惜今天的生活，更要愛好和平，維持這種和平環境！中國向來以和爲貴，是禮儀之邦。作爲炎黃子孫，這是我們的驕傲，我們要以身作則，影響他人，爲和平貢獻自己的力量，爲建設和諧中國和建設和諧世界做一些力所能及的事！共同維護我們來之不易的和平生活！

在生活中，我覺得我們能爲和平做的有好多。現在是一個信息社會，信息四通八達，同時也帶來了一系列的問題，有人會利用互聯網的便利傳播一些謠言蠱惑民心，擾亂社會。而我們能做的是堅決抵制這種信息，不隨意發佈或轉發這種信息！還有，我們要在一些敏感的政治事件、軍事事件和社會事件中保持冷靜，絕不發佈一些煽動性的語言，我們要相信黨能夠解決這些問題，作爲公民絕不能這些事件中畫蛇添足、幫倒忙。比如最近的中菲南海對峙事件、中日釣魚的島之爭和中印藏南之爭等政治軍事事件。中國一直堅持和平崛起，而有一些人總會借一些敏感的事件煽動國內民衆情緒，造成社會不安。還有一些人任意發佈一些諸如地震、疾病等關乎羣衆切身利益的謠言，造成社會不安情緒！我覺得我們能做的是認清事件的本身，考慮源頭問題，並充分考慮到廣大人民的根本利益，發佈一些積極向上的言論，儘自己最大的努力協助黨的工作，維護社會穩定，爲和諧社會貢獻自己的力量。

還有，我覺得在這些事件中，我們不能輕信網絡流言，要時刻保持清醒的頭腦，相信黨一定能夠合理解決這些問題。在這兒，我覺得還有一個很重要的原因，作爲一個合格的社會主義公民，我們有義務維護社會和諧穩定，我們的和平生活來之不易。這對我們有好處，對世界也有好處，因爲中國對世界有着重大的影響，因爲中國是一個負責任的大國，維護世界和平穩定是我國不可推卸的責任！當然，我們這麼做也是對先烈們的尊重，他們在衣不蔽體食不果腹的情況下給我們爭取的和平我們怎敢破壞，誰都沒有這個資格！還有，改革開放以來，我國在艱難的國際國內環境中，中國共產黨帶領中國人民衝破重重阻力，嘔心瀝血才取得今天的成就！我們可做的是珍惜現在的生活，並對先烈們和所有爲中華民族政治、經濟、文化建設添磚添瓦的共產主義戰士報以感恩之心！

其次，作爲一個優秀的人，我們要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們要對這個世界保持足夠清新的認識，就要注意培養自己各方面的能力，通過不斷的學習科學文化知識，學習馬克思主義哲學，從而樹立正確的三觀。堅持用用馬克思主義哲學來指導社會實踐，就是用馬克思主義哲學的'認識論來認識世界，用馬克思主義哲學的辯證法來改造和發展世界。同時還要結合社會實際，理論結合實踐來建設我們的三觀。當然，我們還要學習、繼承和發揚中華民族的傳統文化，還要博覽羣書、遍觀世事，從更廣的角度和更深的層次來建設自己，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

成爲一個優秀的人，我們還要有全心全意爲人民服務的思想意識。作爲社會主義公民，我們接受黨的領導，而黨的根本宗旨是全心全意爲人民服務。所以，作爲公民和一個入黨積極分子，我們更應該做到這些！我們這個社會有無數個個體共同建設起來的，沒給人都不是獨立存在的，我們都與周邊的人有着這樣或那樣的聯繫，大家都是相互服務的，人多力量大，大家一起努力社會纔會建設的更美好！

有人說真正的社會主義離我們很遠，所以我們只要管好自己就好了。我覺得這種說法是禁不起分析的，也是很不負責任的說法。我們不可否認建設社會主義是一件浩大的工程，是我們每個人的事情，我們在其中也起到了至關重要的傳承接力的作用，沒有我們的付出，這項工程可能就無法進行下去！這項工程也有我們的汗水，這段歷史也有我們的足跡，歷史會銘記我們。有一點我必須強調：完美的社會主義離我們很遠，但爲人民服務離我們很近，近得我們觸手可及，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間！到這裏，突然想起肯尼迪的一句話：不要問你的國家能爲你做些什麼，而要問你能爲你的國家做些什麼！他在這裏強調的是個人對社會的貢獻！我們也要爲我們的國家做些什麼！所以，堅持我們的信念：全心全意爲人民服務，做一個有用的人，做一個優秀的人！

上課程心得體會篇5

目前，微課成爲我國教育信息化資源建設的.重點和研究熱點，通過這次學習和體驗，對微課有了一定的瞭解，微課作爲一種新興教學方式，有很多重要意義：

一、微課程的含義

“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。“微課程”以視頻爲主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微學習（microlearning）區別於微課程，微學習處理相對較小的學習單元以及短期的學習活動。微內容（microcontent）微課程中相關的教學內容、教學資源。

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻爲主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”的核心內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等教學支持資源，它們以一定的結構關係和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題突出的資源單元應用“生態環境”。

二、微課發展的三個階段

（一）微課的 “微資源構成”認識與實踐階段

（二）微課的 “微教學活動”認識與實踐階段

（三）微課的“微網絡課程”認識階段

三、微課的製作

（1）硬件準備 ： 電腦 （內置攝像頭和話筒筆記本電腦最好）、攝像頭、話筒。

（2）軟件準備 ： 製作一個精美的ppt課件 ； 下載並安裝一個錄屏軟件 （主要講解 camtasia studio 6）。

2．打開camtasia studio 6軟件開始準備錄製。

第一步： 打開錄屏軟件界面。 在界面中找到 “錄製屏幕” 按鈕。 第二步： 點擊 “錄製屏幕” 按鈕打開界面， 這個步驟中操作的要點是：

（1） 打開最小化在任務欄的ppt課件並播放， 在彈出的界面中用 “選擇區” 去調整錄屏大小剛好爲ppt課件顯示大小， 這樣可以避免後期製作時再去調整屏幕大小。

（2）點擊軟件上的 “camera” 按鈕使攝像頭處於打開狀態， 並調整屏幕中自己頭像在畫面的合適位置。

（3） 點擊軟件上的“audio” 按鈕 ， 測試聲音是否正常 ， 並調整音量滑塊條到95%左右最佳 ， 目的是降低錄音時產生較大的噪音 。

（4）以上調整好後， 點軟件上 “rec” 開始錄製按鈕， 當出現倒數數字3、2、1後便可開始錄製了。

實踐經驗： 錄製過程要選擇一個安靜的環境和一個合適的背景， 錄音時儘量不要太靠近話筒， 這樣可以避免噪音和撲話筒現象。 微課錄製儘量一氣合成， 但在錄製過程如果出現錯誤， 需要重複一次出錯的地方， 以便後期製作更好剪輯。

3．錄製結束。

方法一是當微課講解完畢後 ， 快速按下快捷鍵 “f10” 結束， 在彈出的界面可以預覽剛纔錄製好的微課。 再點 “save” 按鍵保存文件。

方法二是先關閉ppt課件，然後按下軟件界面上的 “stop” 按鍵結束， 再點 “save” 按鍵保存文件。實踐經驗： 在這兩種方法中， 前一種方法更優， 因爲後一種方法把關閉ppt課件以及點 “stop” 按鍵也被錄製下來，這樣在後期製作時要修剪， 對於老師來說在後期製作時更麻煩， 有時可能處理不好。

四、微課的後期製作

1．導入文件： 打開錄屏軟件界面， 選擇左邊 “添加” 欄裏面的 “導入媒體”， 導入剛保存好的微課視頻文件， 這時導入的文件出現在 “剪輯箱” 裏以圖像的形式顯示。

2．把文件添加到時間軸上 ： 選擇 “剪輯箱” 裏的圖像文件， 然後點擊鼠標右鍵， 在彈出的菜單條中選擇 “添加到時間軸”， 在彈出的對話框中以默認設置確定即可。 這時文件被添加到時間軸上分別顯示爲 “視頻1” “變焦” “畫中畫”“畫中畫音頻”。

3．調整視頻大小： 這一步驟關鍵是調整 “變焦” 軸， 在“變焦” 軸有許多小點 ， 將最前面的小點拖到到時間軸最前面雙擊， 這時界面左上角會出現 “變焦屬性面板”， 只要拖動鼠標調整好視頻顯示的區域大小， 點完成即可。 後面的”變焦點” 用鍵盤上的 “” 刪除即可， 這樣後面的視頻顯示區域就和最前面的一樣大小， 不會出現預演時顯示的區域大小不同了。

4．畫中畫的調整： 雙擊畫中畫時間軸， 這時界面左上角會出現 “修改畫中畫” 面板， 可以調整畫中畫在視頻1中的大小和位置。

5.視頻前後需要剪輯則方法爲 ： 將時間軸上的滑塊條拖動到相應位置， 然後點擊界面上剪輯按鈕， 這時視頻將分爲兩段， 選中不需要的那段， 按鍵盤上的 “” 刪除。

6．以上步驟都完成後， 在右邊的 “預覽” 面板中預覽沒問題後便可生成視頻。

實踐經驗： 若生成的視頻文件比上傳網絡的要求偏大時， 我們可以用格式工廠軟件壓縮處理。 上傳到網上的封面圖片可以先打開ppt課件封面， 然後用qq截圖或屏幕捕捉軟件處理。

總之，微課是一種以微視頻爲主的多種教學資源構成，並在教學應用實踐過程中不斷“生長”而成的一種微型網絡學習課程，它是在 web 2.0 時代隨着新技術（主要是無線寬帶技術、網絡視頻技術等）和新媒體（如智能手機、平板電腦、上網本、筆記本電腦等便攜式智能化數字終端設備的普及）的迅速發展以及廣大用戶對學習方式多樣化（如自主學習、個性化學習、按需學習、合作學習、移動學習、遠程學習、泛在學習等）的迫切需求大背景下應運而生的，它的出現順應了時代發展潮流。

上課程心得體會篇6

新一輪教學大綱的出臺，爲我們的教育教學指明瞭方向，新一輪課程改革爲我們提高教育教學質量提供了保障。聽取專家對大綱的剖析和解讀，更加明白了職業教育的目標。就參加“專業基礎課課程改革培訓”淺談心得體會，並將所得運用於平常教學中，以抓好課堂教學，促進課改實施。

關鍵詞：思維；觀念；創新模式

本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業學校專業基礎課課程改革省級培訓班”。

培訓會上，教育部新世紀教學研究所研究員王軍偉作了《新一輪教學改革解讀專題報告》，教育部20xx年“中等職業學校電類基礎課程教學大綱”修訂工作組聯絡員韋曉陽教授就《中等職業學校專業目錄（20xx年修訂）概要》作了說明，國家規劃新教材《電工電子技術與技能》主編文春帆教授對新教材的特點與使用作了說明，廈門市職業教育科學研究室主任陳振源以“基於就業爲導向下的

電類基礎課教學改革”爲題目對新一輪教學大綱制訂的背景、基本情況、特點及指導思想等方面進行了詳細的解讀，培訓會後，省教廳還組織我們前往雙流縣職業技術教育中心（省級重點、成都市電類實訓基地）進行了觀摩、交流。

這次培訓時間雖然只有短短的幾天，但是對我來說收穫特別大，心裏一下子覺得豁然開朗了，它對我們的教育教學有很好的指導作用，同時，我也感覺到需要我們學習的東西太多太多了，希望今後還能有機會走出去見見世面、開開眼界。下面我就將這次培訓做簡單的彙報，不妥之處，懇請指教。

一、打開思維，注入活力，提升信心

通過專家講座打開了我的思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業技術教育更加充滿信心。

國家大力發展職業技術教育，但是，近年來中等職業學校對社會、對家長的吸引力卻越來越小了，全靠政府補貼來維持，職業學校的生存發展面臨着巨大的挑戰，所以，深化中等職業教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學大綱的出臺，爲我們的教育教學指明瞭方向，新一輪課程改革爲我們提高教育教學質量提供了保障。通過專家對《大綱》的剖析和解讀，我更加明白了職業教育的目標：以就業爲導向、以能力爲本位、以實踐爲中心、以獲得職業資格爲標誌、以促進學生職業生涯發展爲目標。

二、改變觀念，創新模式，提高要求

新一輪課程改革的實施對我們戰鬥在第一線的教師和學校領導來說，提出了更高的要求。

新一輪課程改革的重點是“突出以就業爲導向的教學模式的改革”。首先，教師要改變教學理念“以就業爲導向、以能力爲本位”、創新教學模式“做中學、做中教”，理論實踐一體化教學，這就要求我們必須是雙師型教師。其次，學校應該逐步改善辦學條件和教學環境，把新課程改革的實施落實到實處，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

三、“以就業爲導向”“做中學，做中教”

本次課程改革培訓會上專家和學者提到最多的就是：“以就業爲導向”“做中學，做中教”。

“就業質量”是中等職業學校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進行的。近年來，生源質量越來越差，面對這些學生要把教材講淺講懂實不容易。所以，新課改對教材及教學模式進行了大膽創新，降低了教學難度和要求；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識和驗證性實驗內容；創新教材呈現形式和教學模式（多媒體、資源庫、學科網站、仿真技術、模擬教學、案例教學、項目教學等等），突出“以就業爲導向”“做中學、做中教”的全新職業教學特色。

四、抓好課堂教學，促進課改實施

課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程，我們每位教師的思想觀念應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制訂適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學習興趣；爲學生提供各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新課程改革才能順利進行，取得實效。

同時，還要改變傳統的教學方法，緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發揮電視錄像，甚至網上教學的優勢。製作內容豐富、形式新穎的教學課件，激發學生的學習興趣。

五、“職業教育”不等於“職業培訓”

通過這次培訓我也明白了“職業教育”和“職業培訓”是兩個完全不同的概念。“職業教育”是綜合性的，它具有兩種教育功能：一是高中學歷（轉崗時很重要、爲今後繼續學習服務），二是職業技能。“職業培訓”是單一的純粹的技能培訓，企業需要什麼培訓什麼。同時，我還明白了教師在課堂上不是需要教會學生什麼知識以及這些知識是怎麼來的。而是應該教會學生知道這些知識有什麼用途、怎麼用這些知識，還要讓學生明白自己能做什麼、會做什麼。這爲我們今後的課堂上到底要講些什麼理清了思路。

總之，這次培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向。新課程改革雖然教學難度降低了，但是，實踐技能方面加強了，需要學生接觸的信息量增多了。這就要求我們教師要靈活地運用教材，處理知識點，充分利用多媒體技術、仿真實驗技術、學科網站等信息技術。最後，還有兩點疑惑希望能得到解答：一是職業學校培養的人才如何纔算合格？如何評價我們的教學質量？二是如何才能縮短職業教育人才培養與社會需求對接存在的差距？