國中教師致教師讀書心得多篇

國中教師致教師讀書心得篇1

?與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經驗，涉及了教師自身素質的全面提高、教師教育觀念的轉變、教師角色行爲的轉變、教師教學方式的轉變和教師主動參與教學內容的構建、教學方法的創建等多方面內容。

掩卷深思，作爲體育教師，面對學生身心發展的關鍵時期，在注重學生的體質健康、體育知識、體育技能掌握的同時，要積極提煉體育的內涵與精神，並感化和指導十分喜愛體育運動的廣大學生，讓他們在增強體魄的同時，塑造健全的人格，形成良好的心理素質，進而領悟體育的內涵，指引自己的人生道路。

要引導學生是積極地參與，明白參與不是做做樣子，運動中並不在乎水平、能力的高低，全身心投入卻是最關鍵的，運動的結果並不是最重要的，過程的'體驗卻是豐富而深刻的。積極的投入能體現出一個人的態度，呈現出良好的精神面貌，最終達到促進身心發展的最佳效果。而被動的參與是無效的，實質上也違背了體育的基本要求與精神。

體育不僅僅可以強身健體，其還有愉悅身心的功能，能調節人的情緒，化解緊張的心理壓力，提高人的心理品質，給人帶來快樂。要讓學生把積存的能量和緊張通過體育運動合理地釋放出來，放鬆自己的心情;既要讓學生參與到喜愛的球類運動當中去，獲得運動的快樂，也要組織學生從事一些器械類運動，因爲它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧，一個技術動作的嘗試和把握，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉化爲人的自信。再如長跑運動，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學生太急功近利只看到吃力的表象，境界未到而已。

進而，教師要幫助學生形成樂觀的心態。世上什麼水最甜?大汗淋漓、筋疲力盡之後喝一杯白開水;什麼事情最開心?通過自己的努力，終於超越了原來一直不能戰勝的對手;什麼人最讓大家敬佩?是跌倒後能站起來，再跌倒後仍能笑着爬起來!天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……要使學生面對困難與挫折，能積極應對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分，人生的真正快樂，在於不斷拼搏向前的快樂，在於勇於克服困難的快樂，能化苦爲樂。

更快、更高、更強，是體育的精髓，也體現了人類的一種精神，是人類從古至今、直至未來，不屈不撓、永遠向上的真實體現，更是人類一代又一代奮鬥不息的頑強意志，去不斷超越極限、超越自我，創造一個有一個人類奇蹟的原動力。

國中教師致教師讀書心得篇2

合上書已經很久了，《老人與海》中曲折連環的故事情節與老人聖地亞哥明知對方力量比自己強，還是要決心戰鬥到底的精神已經深刻地記在我的心裏。

古巴人聖地亞哥在八十四天裏沒有捕到任何魚，以致於別的漁夫把他看做失敗者。但他不肯認輸，在第八十五天仍然下決心駕船駛向遠方去釣大魚。他獨自出海，終於釣上了一條大馬林魚，在海上與這條大魚搏鬥了三天，終於將它殺死。但在返回途中卻遭到鯊魚的襲擊，最後回港時只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。作者用這個故事表達了：“一個人不是生來要給打敗的，你儘可以消滅他，可就是打不敗他。”的主題。

我覺得這本書寫得最精彩的地方，是老人聖地亞哥與鯊魚搏鬥的情節。

鯊魚聞到血腥味，紛紛前來襲擊大馬林魚，老人聖地亞哥用盡一切手段對鯊魚進行反擊。魚叉被鯊魚帶走了，他把小刀綁在槳把上亂扎；刀子折斷了，他就用短棍打；短棍也丟掉了，他就用舵把來打。即使魚肉都被咬去，也無法阻攔老人的鬥志、老人的英勇意志，多麼令人佩服啊！

明知力量敵不過大馬林魚，卻死死地抓住它不放；面對鯊魚的攻擊，能用各種工具進行反擊。老人這種不怕困難、頑強拼搏、永不服輸的精神，是我們這一代人最需要學習的。現代的我們都是生活在溫室裏的花朵，是家裏的“小皇帝”、“小公主”，父母含在嘴裏怕化了，捧在手裏怕掉了。一個個都是衣來伸手、飯來張口，總是沉浸在父母的溺愛之中，遇到一點難題就退卻；遇到一點挫折就氣餒，這樣怎麼練就報效祖國的本領呢？生活中，挫折是必不可少的磨難。挫折並不可怕，可怕的是你沒有面對挫折的勇氣。成功總在風雨後，只有經歷了挫折，才能體驗那成功的來之不易。只要你用一顆頑強的心去對待，成功就在不遠處向你招手。

?老人與海》中的主人公聖地亞哥用他的實際行動告訴我們：一個人可以被毀滅，但不能給打敗。在未來的人生道路上，我們一定要做到頑強拼搏，永不放棄。

?老人與海》這本書使我受益匪淺，老人的精神讓我們永生難忘。爲了美好的明天，我推薦這本書，大家一起讀，希望它成爲青少年的勵志好幫手。

國中教師致教師讀書心得篇3

暑假中，我仔細閱讀了華南師範大學教授、著名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育走向生本》。

再次接觸生本教育，這個名詞，當看了此書後明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種教育思想。“生本”即以學生的學習爲根本，以學生的生命發展爲根本。學習不外乎活動、思考和訓練，這些決不能由教師取代。

郭教授在書中的上篇的引子中介紹到，他是通過以一個低年級成功的教育實驗改革實驗，作爲引發思辨的源點，真實生動地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創了新的教育思路即讓學生處在真正自主的狀態中，學生的潛能得到激發，學生的天性得到發展，學生的收穫像文祕雜燴網鮮花怒放。“我們把這樣的依靠學生，爲學生設計的教育和教學，稱爲生本教育體系。”

隨後，提出了“各個年級都行嗎?”迫切疑問，繼而通過大量的，真實的，鮮活的案例佐證這樣的觀點“只要保持生本狀態，只要不斷開發學生的認知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰性，只要讓學生有適合其年齡特徵的舞臺，只要永遠使學習帶有與他們個體相聯繫的意義，在他們所認識到的越來越多的事物的比較和啓發之下，他們的求知和表現的要求就會更爲強烈。”

人在自然中，人的教育是自然界所有生物活動的一個部分。生本教育建議讓學生忘我地活動和遊戲，讓學生忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。這時人的內部自然起作用了，學生的學習熱情和學習效率也就提高了。一個故事說，一位印第安老人，賺錢後買了一輛汽車，不懂得怎麼開，只好僱了匹馬來拉它。保守的教師，有些像印第安老人，不知道汽車自身原本是有動力的。生本教育，是激發學生的內在動力。

現在我清醒地認識到，對於一個真正優秀的教師來說，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這並不重要，重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你爲學生素質的提高做了什麼，你爲學生今後的和諧發展提供了哪些幫助。看了《教育走向生本》這本書後我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思考着這樣一個問題：教師的觀念、教育態度、教育境界，讓人對教育產生不同的認識、不同的情感，也就會產生不同的教育效果，如果能有較高的教育境界，學生達到這樣的學習境界不就水到渠成了嗎?

國中教師致教師讀書心得篇4

時光如梭，踏入張甸初級中學從事教學工作已經一年半了。在這2010下半學期，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和副班主任工作，積極完成學校佈置的各項任務.下面我把本年度的工作做簡要的彙報總結。

在教學工作中我注意深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。並注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，並不斷歸納總結，提高教學水平。認真上好每節課，及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。不僅如此，還抓住每次外出學習的機會，取長補短，收穫不少。

在這一學期的教學過程中，我認識在總結成績的同時，要不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。努力實現教學高質量，課堂高效率。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作爲教師不能照本宣科，滿堂灌，而是應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，遊刃有餘，知識才能被學生所接受理解，內化爲學生的知識結構，並轉化爲學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。

另外在這半年的副班主任工作中，我深深地體會到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級中的每個學生都需要班主任去了解和關心，班級中的每一件事情，都需要班主任去處理和實施。不過在與學生的接觸中，我也能看到每個學生身上的閃光點，每個學生可愛的一面。

通過這一學期來的教學，我認識到我的教學還存在一些問題：我的教學設計、課堂組織能力尚顯得不夠成熟。教學管理工作中不夠嚴格，工作計劃不完善，缺乏管理的技巧和藝術等。上課的時候還缺少微笑，缺乏總體調控能力，主要是因爲閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向其他老師學習。佈置的作業還不夠精，不能有效地將複習與新授課有機結合，在這方面我還要繼續下功夫。既然看到了自己的不足，我將積極改正。最後，我希望自己在其他老師的幫助下，儘快地成長起來，在化學教學中，自己能夠通過不斷的學習與反思，在學習中進步，在反思中成長，使自己能夠成爲一個優秀的中學教師。

國中教師致教師讀書心得篇5

照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作爲無辜生命的深深的悲憫。懷着愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成爲他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。《化學課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，”《化學課程標準》中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿於新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學生，開發每個學生的潛能，爲每個學生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心，尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，並提升這種價值，這纔是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上;讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作爲教書育人者，也不能對學生的不良現象放任自流，寬嚴有度纔是愛，做到嚴慈相濟。

第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險爲夷。

第四，要有豐富的學識。有句話：要給學生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問爲什麼的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業，又上知天文、下曉地理，並善於運用心理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發事件與教學任務之間的聯繫

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分並學以致用，時時用全新的教學理念來支撐自己的教育教學工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今後的工作中我還需不斷地學習以充實、以發展。

國中教師致教師讀書心得篇6

1、導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知慾，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時(課的開始準備部分)，無論從場地的佈置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的爲學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地採肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時採取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱遊等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，爲課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要儘可能地創造條件，讓學生參與這個過程。爲達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啓發、引導，使學生在教師的啓發引導下，正確的思維，輕鬆地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作爲制約學生課堂行爲的一種“靜態的集體背景”而存在的現象，使班級、小組等學生集體成爲幫助學生學習的一種“動態的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急於講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組爲單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示範、邊講解的方法，最後很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶着學生來到佈置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色;問題有：墊子的用處?爲什麼要放在斜面上等等?這時學生便圍繞着教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次;最後教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要儘量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

國中教師致教師讀書心得篇7

最近我讀了《體育教師的素養》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一、呵護學生，關愛用心

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。

每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裏學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作爲教師就是要時刻給他們啓發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

教學相長，是一種相互的促進作用，各種知識互相學習，讓知識更全面更豐富，有如自然界中大與小和諧共容，是良性的學習方式，大家給予彼此一種鼓勵，將長處傳授出來，將弱點學習過來，讓人生中你所興趣的知識點更快更好的進步，也同時讓更多的人與你一起進步、學習，取長補短，成一個較完滿的圓!教別人是學習的一半，是一半的圓，不是爲了一種顯白，而是爲了更好的促進自覺學習的行爲，當你的知識慾望處於主動狀態的時候，你就會真實、主動、積極地來挖掘自己的潛能，有如參加一些比賽才能夠讓你明白天外有天，人外有人，而不會才一點進步就驕傲，不會滿足於膚淺的人生目標，路在給予別人知識的過程中不斷地延伸，努力積極地找尋生命的意義和存在的價值。

三、教師的教育素養

“關於學校教學大綱的知識，對於教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師纔可能成爲教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決於此”。

想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙於備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閒暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，纔想起找一點書來，看看有沒有可以借鑑的文章，有沒有可以參考的教案。此時，想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那麼惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。

“學然後知不足，教然後知困而”，學習對於我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成爲一名好教師。

國中教師致教師讀書心得篇8

讀了《體育遊戲的教學》這本書，結合自己的日常教學實踐，對遊戲活動國小生喜聞樂見，樂於參於的一種活動，遊戲在體育課中應該佔有非常重要的位置這句話感到深以爲然。

我們在教學中決不能輕視體育課中的遊戲，體育教材中和實際生活中有很多遊戲，他們內容豐富多彩，生動活潑，遊戲不僅是少年兒童所喜愛的綜合性很強的體育活動，而且是使少年兒童認識社會，瞭解自然與事物，加強同學之間的友誼，發展與培養學生的協作精神的重要手段。有利於學生身心健康的發展，興趣的激發與培養，也是發現人才培養特長的重要途徑。

遊戲在體育教學有着舉足輕重，缺一不可中重要地位，遊戲的教學效果決不可以等閒視之，特別是體育任課老師，更不能輕視體育課中的遊戲，在上體育課時，千萬不能只注重新知識部分的教學，而忽略了遊戲部分的教學，或者說只重視一節課中前20分鐘的教學，而輕視後10分鐘以遊戲爲主要內容的教學活動。

在體育課中，講授完畢新知識後就讓學生自由活動而不去過問，隨心所欲地讓學生玩耍，自由活動中體育教師對操場的學生不聞不問。這種現象就是忽略學生創造遊戲的能力，長此下去學生的學習興趣會失去方向，創造思維能力也隨之減弱。

重視新授部分的教學，這是教師做到了重點突出，主次分明，本來無可厚非，但是，一味地講授，反覆練習，那就是片面地、極端的、錯誤的，應引導學生以自己的方式，以遊戲活動的方式進行練習，這不但能提高學生學習的興趣，主動積極參與體育學習，也能張揚學生的個性，這才能提高學生素質，培育出身心健康的，全面發展的好學生。

在體育課中，結合所學知識，適當地組織學生做一些有意義的遊戲活動，是很有必要的，把遊戲放在重要的位置上來，引導學生做一些比如“老鷹捉小雞”，“衝過戰壕”，“快速找夥伴”，“支援前線”，“跳繩接力”，“打活動目標”，“巧過崗哨”等豐富多彩的遊戲，少年兒童一定會踊躍參加的，也是深受學生歡迎的。體育教師應有目的的引導學生做一些有利於身心健康發展的遊戲，是有助於提高學生素質，有助於身體與智力全面發展的，也是與少年兒童發展規律相一致的'。

學生在跑、投、樂、歌、說中培養了各種能力與素質，培養了學生上體育課的興趣，通過學習還可以培養學生朝氣蓬勃，團結互助的品德，樹立了較高的集體主義觀念，培養了機智、勇敢、頑強的優良品質，鍛鍊了能力，發揮和發現了學生的特長，清楚瞭解每個學生的興趣愛好及缺點，以便今後對學生因材施教，因人制宜，重點培養特長的機會，更爲今後發現人才和選拔人才創造了更大的機會。

體育教學工作，特別是國小體育教學工作，更要重視體育課中的遊戲，教師要認真對待學生的遊戲活動，要把遊戲放在重要的位置上來，體育課不能上半堂扔半堂，決不能只上新授內容的課，忽略輕視遊戲內容的課。教師對學生的遊戲要因勢利導，人人擔起責任，要認真研究遊戲。結合內容來安排遊戲，不但要突出重點，還要百花齊放，不但要緊張有序，還要勞逸結合。

所以一定要重視體育課中的遊戲，兒童們在遊戲中成長，在遊戲中發展，因此學生的全面發展離不開遊戲，把遊戲放在體育課的重要地位，才能使學生的素質全面的提高與發展，才能對人才達到提高與發現，才能切實地把體育工作做好。