《致教師》讀書心得體會
《致教師》讀書心得體會
——汶上縣義橋鎮中心國小 **
2017年暑假,在義橋鎮教體辦組織的暑期培訓中,我第一次聽到“新教育”。什麼是新教育?帶着這份好奇開始了新教育的嘗試,自己變了,學生變了,教育道路上遇見了幸福。原來所謂“新”教育就是“心”教育。通過共讀、共寫、共同體實現教師的自我成長,學生的自我發展。《致教師》是我和義橋教育同仁共讀的第一本書,是和朱永新老師的心靈對話,是我在新教育道路上的一盞指明燈。讀完《致教師》我更加堅信新教育就是點燃教師理想與激情的教育,是喚醒孩子夢想與創造的教育,是讓教育生活充滿詩情畫意的教育,是讓教育符合人性並充滿人性的教育,是給孩子和教師自己的未來留下溫馨記憶的教育。
一,致幸福
朱永新老師在,《致教師》中說。當我們的孩子在舞臺上說幸福時,他們就真的幸福了嗎?當我們的教師在教室裏說幸福時,他們就真的幸福了嗎?有的時候幸福是裝出來的,有的時候幸福是喊出來的,但是隻有當幸福從心田裏流淌出來,纔是真正的幸福。朱老師說,幸福有三種途徑,第一種是來自物質生活的滿足。第二種是來自人際關係的滿足,第三種也是最大的幸福來自於內心。教師的幸福一是來自於孩子,二是來自於專業成長帶來的事業成就與生命尊嚴。而我的幸福就長在我的“向日葵”班裏。
我是二年級三班的數學老師,也是班主任。因爲是低年級,所以行爲習慣很重要。先從培養默契開始。我說“小手”,學生說“放平”,我說“小眼睛”,他們說“看黑板”,我說“123”,他們就說“靜靜靜”等。通過簡短的語言互動,拉近師生感情。在構建班委的時候採用競聘上崗。爲了讓更多的學生找到在班級的存在感。人人有事做,事事有人做。班上45位同學,有40人是班幹部。除了常規的班委,還有很多的小隊長,小排長。陽光體育活動時,分組踢毽、跳繩,安排小隊長組織,並推薦參加學校比賽的運動員。班內桌凳擺放的每排都有排長等。但是班裏沒有固定班長,採用輪流執勤班長。每位同學都有機會體驗當班長。通過召開班會,明確執勤班長職責。每天由全班同學舉手對執勤班長給予及時評價,優,良或者是合格。每兩週對優秀執勤班長給予表彰。同時表彰優秀小組、優秀組員、進步之星。把每次表彰同學的合影都發到家長羣裏,孩子們非常的開心和驕傲,很快有了班級小主人意識。
隨後發動同學們爲班級起名。先讓學生課下蒐集資料,爲班級取名字,用一節課時間讓大家,交流,孩子們七嘴八舌,都說的非常的帶勁。有一同學提到“向日葵班”。之後我搜集了很多關於向日葵的唯美圖片,讓學生欣賞。先感受向日葵的美,然後學生討論向日葵的精神。發動同學們手工製作向日葵並在班級裏張貼。每朵向日葵都有生命,寄託着孩子們成爲更好的自己。之後圍繞向日葵的精神,開展各項活動。
每週開設閱讀課,設置《向日葵圖書角》,有學校提供的圖書,還有同學們捐贈的圖書。通過“國學小名士挑戰賽”“親子誦讀比賽”激發學生閱讀的興趣。記得有一個父親陪孩子參加了親子共讀活動,之後不久患上了視神經炎,幾乎失明,他媽媽在發佈水滴籌時我看到了這個情況,心被猛地刺痛了一下。我把這張和兒子一起參加班內親子共讀的照片發給他,他非常的感動,覺得這是件很有意義的事情。
向日葵班第一屆故事大賽,開始只有三位同學敢於上臺講故事,後來經過我的不斷髮動,鼓勵孩子並和家長交流,又經過二次初賽,最後終於有十多位同學能在講臺上爲同學們講完整的故事,而且有些還加有動作。第二學期,孩子們能自行組織故事比賽,有的通過表演故事,逗得大家鬨堂大笑。以故事爲切入點,激發學生閱讀的興趣。之後發起了“向日葵讀書明星選拔賽”,“小小朗讀者”,“讀書交流會”,“國學小名士挑戰賽”,“繞口令我最強”。
每兩週一次的優秀值日班長、優秀組員、優秀小組、進步之星的頒獎,這是孩子們收穫的幸福瞬間。“每月推進一事”顯有成效,感恩教育,每天做一樣家務,······並在羣裏共享。各種活動的開展和努力下,得到了家長的配合與鼓勵。家長回覆“爲這個班級所有孩子點贊,最應該,給老師一個贊,不玩兒虛的老師辛苦了”。由上次進步最大的同學爲本次“進步之星”頒獎。演講比賽,所有聽衆都是評委I,點評演講者的優點和缺點,孩子們的評價非常的專業,家長回覆“小評委們太棒了,老師辛苦了”, “演講的孩子太棒了,小評委也很棒,老師辛苦了”。······
在行動與感悟中,我明白了,朱老師在《致教師》中說的,“幸福在創造裏,幸福在服務裏,幸福在研究裏,幸福在分享裏,”我說“幸福在孩子們點點滴滴的成長裏”。分享一句話,“只有幸福感的老師,才能帶出一羣幸福的孩子”。需要老師慢慢感悟,因爲,幸福是一種內心體驗。正如所說,只有教師的成長,纔有學生的進步。
二致成長
讀書是我們成長的主要渠道,在書中可以聆聽大師教誨,遇見更好的知己。《致教師》中,朱永新老師以書信形式回覆了46位來自一線教師的各種各樣的問題。《致教師》是“你”來“我”往的心靈對話。其中有位教師提到如何在數學中開展新教育實驗。這也是我思索的一個問題。這兩年和我搭班的是支教大學生,他們對我們義橋的教育情況並不瞭解,而且只帶一個學期,無法系列開展活動。我就把語文老師的很多活動搶過來了。但是在數學中如何開展新教育呢?讀到這篇文章的時候,豁然開朗,朱老師打開了我的思維,他說,好的教育是相通的,任何學科都是剖析世界的工具,我們要教給學生一生有用的東西,打破學科界限。
我在《致教師》字裏行間中看見了真實,也看見了真誠,預見的理性,也遇見了理想,見證深度也見證溫度。希望我們都做一個有理性、有深度的,真實的新教育人。人是行走的“向日葵”,盛開是對理想無盡的仰望,新教育帶給我的是信念與改變,是幸福與美好。希望和更多的同仁共同書寫教育新輝煌。
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