研究性學習活動方案多篇

研究性學習的教學目的和方法 篇一

（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）思維導向圖

1、知識與技能：

（1）知道我們教室學習環境的現狀；

（2）瞭解教室環境對我們的身心影響；

（3）瞭解相關的影響教室學習環境的原因；

（4）掌握改善教室學習環境的方法。

2、過程與方法：

（1）學會採用多種方式和途徑收集相關資料（上網查找、上圖書室查閱、向環保部門調查訪問等），並能對各種資料進行篩選、整理、分析；

（2）經歷發現並提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；

（3）經過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。

3、情感態度與價值觀：

（1）對教室目前的學習環境作出正確的認識和評價；

（2）養成良好的生活衛生習慣；

（3）積極主動地做好教室的保潔工作；

（4）增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。

研究性學習設計方案 篇二

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：

每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放着五六十張桌子，坐着五六十個學生，還在講臺的一側放着掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因爲感冒、發燒經常請假，很不利於我們的學習和生活。

2、課題的意義（爲什麼要進行本課題的研究）：

教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環境的好壞直接影響着老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環境，並盡一切可能改善教室的學習環境。

3、課題介紹

本次活動從關注教室學習環境入手，學生能說出教室的學習環境有哪些需要改善的地方，爲什麼需要改善教室的學習環境，然後，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環境。二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

思維導向圖

1、知識與技能：知道我們教室學習環境的現狀；

瞭解教室環境對我們的身心影響；

瞭解相關的影響教室學習環境的原因；

掌握改善教室學習環境的方法。

2、過程與方法：學會採用多種方式和途徑收集相關資料（上網查找、上圖書室查閱、向環保部門調查訪問等），並能對各種資料進行篩選、整理、分析；

經歷發現並提出問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會研究性學習的方法；

經過小組合作學習，初步掌握合作探究的能力。

3、情感態度與價值觀：對教室目前的學習環境作出正確的認識和評價；養成良好的生活衛生習慣；積極主動地做好教室的保潔工作；增強集體榮譽感，樹立正確的科學的人生觀、價值觀。

三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、學生年齡在13歲左右，有一定的抽象思維能力；

2、學生有了一定的文字表達能力，能寫500字左右的作文，但小論文或調查報告他們還不是很明白應該如何去寫；

3、學生具有一定的團隊協作能力；

4、學生正處在一個對什麼事都充滿好奇的年齡，對研究性學習活動興趣濃厚；

5、教室學習環境與學生日常學習聯繫緊密，學生容易想到改善的方法；

6、學生對空氣污染有一定認識，但不是很透徹。

四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、研究目標：瞭解教室學習環境的現狀；

瞭解不良的教室學習環境對我們的身心影響；

掌握改善教室學習環境的基本方法。

2、研究內容：通過觀察，瞭解教室學習環境的現狀；

蒐集資料，查找影響教室學習環境的因素；

通過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環境的基本方法。

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

根據國中一年級學生的年齡特徵，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。

六、資源準備

學校電腦室、圖書室、環保局電話、空氣污染監測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。

七、研究性學習的階段

設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、瞭解課題選擇的。原則和技巧；

2、瞭解科學研究的基本步驟和相關方法；

3、瞭解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。

1、介紹課題選擇的原則和技巧；

2、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關方法；

3、聯繫好電腦室、圖書室、環保局等部門，爭取各部門的支持與合作。1課時第二階段課題準備階段提出和選擇課題

1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；

2、經過全班討論確定一個大家都感興趣的並和大家日常學習聯繫非常緊密的課題——改善教室學習環境；

3、討論教室學習環境的不良因素並能想到一些改善教室學習環境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。

1、引導學生注意選課的原則：

選題應具有可操作性；

選題應該具有開放性；

選題應該具有一定的綜合性；

選題應聯繫實際。

2、引導學生注意選課的技巧：

細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；

選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；

從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

從生物課本中去尋找延伸的課題。3課時成立課題組

1、根據自己的興趣和能力自願成立課題小組；

2、各小組投票選出小組長；

3、小組長負責本組成員的具體分工。

1、在學生自願成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個體間能力搭配儘量均勻等；

2、指導學生合理分工。形成小組實施方案

1、制定課題研究的內容和目標；

2、制定課題研究的步驟和方法；

3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案第三階段：課題實施階段

1、收集資料階段：

本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網查找、調查訪問、去圖書室查找等，部分小組去採訪環保局工作人員或環境監測部門工作人員，然後各小組長將本組收集的資料進行彙總、篩選、分析；

2、實地考察階段：

各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，瞭解各教室學習環境的現狀，並且詢問各班級同學對教室學習環境的感受，然後，各小組長根據實地考察的資料進行分析，找出比較好的班級教室環境和比較差的班級教室環境，並讓小組成員討論好和差的原因是什麼？會有什麼樣的後果？

3、實施階段：

調查訪問環保局或環境監測部門，獲得教室環境中主要由哪些有害物質，各小組查找相關資料，瞭解教室環境中有害物質對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協作，找到改善教室學習環境的基本方法。

1、組織學生到縣環保局請教並採訪專家；

2、指導學生上網收集資料；

3、做好各小組的協調分工工作；

4、指導小組長完成每次任務的彙總、篩選、分析工作；

5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落後的小組給予一定的指導和幫助；

6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；

7、及時指出學生在進行活動過程中的優點和缺點，引導學生朝着正確的方向去從事研究性學習活動；

8、評選優秀小組和優秀小組長，並給予一定物質和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次活動中，學生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環境與每個同學的日常學習活動聯繫緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協作，共同完成研究性學習活動。本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以後，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。量化評價表：

請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內容評價等級1情感態度積極參與活動優良合格需努力主動提出設想、建議2合作交流主動與組員配合，樂於幫助同學認真傾聽同學的觀點和意見3學習技能會用多種 方法蒐集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價

研究性學習設計方案 篇三

一、課題背景、意義及介紹：

1、背景說明：

作文其實就是說話，而說話人人都會，那爲什麼學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實驗的班級中提出了創新作文這一理念。

2、課題的意義：

我在所實驗的班級中提出的創新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生通過這次研究性學習，寫作達到一種“樂此不疲”的境地，有創造性的收穫。

3、課題介紹：

創新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育提供的東西，應該作爲一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就必須着力於激發學生的作文興趣；對學生進行專門的思維訓練和語言訓練；積累創新作文素材等。快樂作文、個性化作文，這便是我提出的創新作文研究的基本理念。

二、研究性學習的教學目的和方法

（一）知識與技能目標：

1、瞭解學生目前作文現狀。

2、明確創新作文的理念。

3、把握創新作文的實驗目標。

4、掌握創新作文的技法。

（二）過程與方法目標：

1、實施創新作文三要素訓練。

2、引爆學生情感觸點，鼓足創新動力。

3、開發思維專題訓練，把握創新技法。消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉變爲愛寫作文。

（二）、通過下面內容的研究來達成這一目標：

1、如何激發學生寫作積極性，引爆學生情感觸發點的研究。

2、如何開發學生思維，讓學生把握創新技法的研究。

3、如何夯實作文基礎，豐滿創新羽翼的研究。

三、參與者特徵分析

學生特徵：(1)、六年級學生，都有一定的寫作基本功，大部分學生都能寫出500字以上的文章。(2)、很多學生的作文水平還不高，表達能力較差，語言生硬，審題立意能力不強。(3)、作文沒新意，缺個性。(4)、這些學生都積極上進，渴望有好的方法指導，寫出好作文。

四、研究的目標與內容

（一）、課題研究要解決的問題：

一篇總結；每一訓練階段都要求學生按要求寫一篇創新作文，後結集成校園專輯；要求學生建立創新作文學習小組q羣，課後交流；最後總結時，要求學生都作一個專題發言。

五、研究的預期成果及其表現形式：

研究的預期成果：要求學生在每一個研究訓練階段都寫(三)情感態度與價值觀目標：

1、鼓勵學生參與社會活動，觀察體驗生活。

2、舉辦社團活動，激發學生寫作熱情。

3、利用校園文化陣地，提高學生寫作水平。

六、資源準備

教師提供資料：

1、全國各地有關創新作文研究情況的書面介紹。

2、有關思維訓練的書籍。

3、有關創新作文技法介紹的書刊。

4、有關本地社團活動情況介紹。

5、有關網站推介。

6、q羣公佈。

7、評價量表。

學生提供的資料：相機、專門筆記本、作文本、資料收集夾。

七、研究性學習的階段設計：

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

第二階段課題準備階段

第三階段：課題實施階段

八、總結與反思：

首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進行自評、互評打分。其次，作文編輯小組，將推薦上來的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，並結集在校內出版。最後，各組選派一個研究訓練成果突出的代表在總結大會上作專題發言。教師針對本次研究學習過程作總結，爲今後進一步開展創新作文研究提出改進意見。計劃用時：四--五課時。

研究性學習設計方案 篇四

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：

運籌思想和對策論的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法，但在我們的日常生活中卻常常被應用到。如我們外出旅行需考慮選擇怎樣路線和交通工具，才能使所需費用最少以及排隊等時間‘優化’問題。在四年級上冊“數學廣角”單元，滲透着這些重要的數學思想方法。經過理論學習這些內容後，想到讓學生們學以致用，自己合理安排時間，從多種策略中選擇最優方案；因此設計了“合理安排時間”爲主題的研究活動，讓學生嘗試從最優化的角度解決生活中的實際問題。

2、課題的意義（爲什麼要進行本課題的研究）：

通過本次實踐活動，使學生在面對實際問題時，能主動嘗試着從數學角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，讓學生知道數學來源於生活又應用於生活；使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識；培養了學生積極探索的科學精神，使其體會到在合作中從事科學研究的魅力；初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

3、課題介紹

在學生學習《數學廣角》中的《合理安排時間》一課的知識後，設計了“合理安排時間”爲主題的研究活動。其基本目標是：（1）鞏固所學知識；（2）養成科學地用數學知識解決實際問題的習慣；（3）培養科學研究的能力與興趣。（4）讓學生體會到生活中處處有數學。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）

1、知識與技能：

（1）、學生通過生活中簡單的事例，讓學生初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題的作用。

（2）、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題的最優方案的意識。

（3）、讓學生感受到數學在日常生活中的應用，嘗試用數學方法來解決實際生活的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

（4）、學會本單元《數學廣角》中的“合理安排時間”的基本方法。

2、過程與方法：

（1）、學會採用多種方式途徑收集資料（網絡下載、參閱電子圖書、查閱書籍報刊雜誌、調查訪問等），並能對各種資源進行篩選、分析、整理、歸納。

（2）、通過分組合作學習，培養學生動手動腦、解決實際問題的能力和團結協作精神。

（3）、經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的方法，能寫出調查報告。

3、情感態度與價值觀：

（1）、使學生感受到數學與現實生活的密切聯繫，在活動中培養創新精神。

（2）、通過積極主動參與“研究性學習”活動，培養學生的責任感和使命感。

（3）、豐富學生的數學生活，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

（4）、通過活動，使學生體會到在合作中從事科學研究的魅力。

三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

1、參與課題學生是四（5）班全體學生，他們好奇心強，對身邊未知的事物充滿好奇，有探索的強烈慾望；

2、學生剛學過本單元《數學廣角》中的《合理安排時間》的基礎知識；

3、學生思維活躍，渴望得到同學和教師的讚許；

4、學生對研究問題有着濃厚的興趣。但之前沒有進行過課題研究，不知道如何選題，沒有寫過研究報告

四、研究的目標與內容

本課題研究所要解決的主要問題如下：

1、排隊時怎樣合理安排時間，培養學生實踐能力。

2、讓學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，

3、從解決問題的多種策略中，形成尋找解決問題最優方案的意識。

4、逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

可通過以下內容的研究來達成這些目標：

1、通過研究人教版四年級《數學廣角》單元知識，結合日常生活中一些事例：如沏茶、貨船卸貨、汽車排隊加油、數字遊戲等，讓學生從中體會運籌思想在解決問題中的作用。

2、讓學生經歷探索的全過程，通過計算、比較和交流，發現優化解決問題的策略，提高應用能力。

3、調查“合理運用時間”知識應用研究與數理運用的直接關係。

學生可能的選題內容是：

1、合理安排時間

2、排隊能手

3、數字遊戲

4、對策論

5、合理安排做事的順序

6、最優時間使用天使

五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）

研究的預期成果及其表現形式是：開題報告、演示文稿、研究報告、各種記錄表格、反思報告等

六、資源準備

七、研究性學習的階段設計

第一階段：動員和培訓

第二階段課題準備階段

第三階段：課題實施階段

第四階段：評價

研究的預期成果及其表現形式 篇五

（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）根據國中一年級學生的年齡特徵，研究的最終成果可以實驗報告、調查報告或黑板報的形式展現出來，甚至還可以直接進行實踐，讓老師或其它同學加以評價。

資源準備學校電腦室、圖書室、環保局電話、空氣污染監測中心工作人員電話，顯微鏡、放大鏡、攝像機、照相機、調查報告表、實驗報告表、量化評價表。 篇六

七、研究性學習的階段

設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）

1、瞭解課題選擇的原則和技巧；

2、瞭解科學研究的基本步驟和相關方法；

3、瞭解本次研究性學習活動的學習目的和學習要求。

4、介紹課題選擇的原則和技巧；

5、利用演示文稿介紹科學研究的基本步驟和相關方法；

6、聯繫好電腦室、圖書室、環保局等部門，爭取各部門的支持與合作。

1課時

第二階段課題準備階段提出和選擇課題

1、根據老師提出的選擇課題的原則和技巧各小組分別提出一個課題；

2、經過全班討論確定一個大家都感興趣的並和大家日常學習聯繫非常緊密的課題——改善教室學習環境；

3、討論教室學習環境的不良因素並能想到一些改善教室學習環境的基本方法和措施。指導學生選擇合適的課題。

4、引導學生注意選課的原則：

（1）選題應具有可操作性；

（2）選題應該具有開放性；

（3）選題應該具有一定的綜合性；

（4）選題應聯繫實際。

5、引導學生注意選課的技巧：

（1）細心觀察周圍的事物，找到自己最感興趣的課題；

（2）選擇社會上的熱點問題，能引起整個社會關注的課題；

（3）從課外讀物上去尋找感興趣的課題；

（4）從生物課本中去尋找延伸的課題。

3課時成立課題組

1、根據自己的興趣和能力自願成立課題小組；

2、各小組投票選出小組長；

3、小組長負責本組成員的具體分工。

1、在學生自願成立小組的基礎上加以指導，例如：性別搭配、各組人數相對平均、個體間能力搭配儘量均勻等；

2、指導學生合理分工。

形成小組實施方案

1、制定課題研究的內容和目標；

2、制定課題研究的步驟和方法；

3、制定課題成果的呈現形式。指導學生制定合理的實施課題計劃和方案

第三階段：課題實施階段

1、收集資料階段：本階段的收集資料有很多種方式或途徑：例如，上網查找、調查訪問、去圖書室查找等，部分小組去採訪環保局工作人員或環境監測部門工作人員，然後各小組長將本組收集的資料進行彙總、篩選、分析；

2、實地考察階段：各小組在學校33個班級的教室進行實地考察，瞭解各教室學習環境的現狀，並且詢問各班級同學對教室學習環境的感受，然後，各小組長根據實地考察的資料進行分析，找出比較好的。班級教室環境和比較差的班級教室環境，並讓小組成員討論好和差的原因是什麼？會有什麼樣的後果？

3、實施階段：調查訪問環保局或環境監測部門，獲得教室環境中主要由哪些有害物質，各小組查找相關資料，瞭解教室環境中有害物質對我們的身心健康有哪些不良影響，小組分工協作。

找到改善教室學習環境的基本方法

1、組織學生到縣環保局請教並採訪專家；

2、指導學生上網收集資料；

3、做好各小組的協調分工工作；

4、指導小組長完成每次任務的彙總、篩選、分析工作；

5、及時跟蹤各小組的活動進展情況，對比較落後的小組給予一定的指導和幫助；

6、指導各小組成員適時調配活動方案，使研究性學習活動得以順利進行；

7、及時指出學生在進行活動過程中的優點和缺點，引導學生朝着正確的方向去從事研究性學習活動；

8、評選優秀小組和優秀小組長，並給予一定物質和精神獎勵，通過一定的激勵措施讓學生對此次活動更加充滿興趣和激情。4課時八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）本次活動中，學生是根據自己的興趣選擇的課題，再加上改善教室學習環境與每個同學的日常學習活動聯繫緊密，學生的關注度很高，興趣很濃厚。對同學間的團結互助也有一定的提高，學生具有高度的集體榮譽感和主人翁精神，各小組能夠很好地分工協作，共同完成研究性學習活動。

本次活動也受到學校電腦室、圖書室、環保部門的大力支持，全社會對學生的生活學習狀況都非常關心。但在活動實施過程中，也有部分問題，例如，學生雖有一定的文字表達能力，但調查報告、實驗報告、小論文寫得都不夠好，還需要老師的很多指導，以後，應建議語文老師多點教學生練一練這些實用文章的寫法。

量化評價表：

請打“√”：自評□小組評□老師評□所屬小組名稱被評價人姓名編號評價項目評價內容評價等級1情感態度積極參與活動優良合格需努力主動提出設想、建議2合作交流主動與組員配合，樂於幫助同學認真傾聽同學的觀點和意見3學習技能會用多種方法蒐集、分析、處理信息實踐方法方式多樣4實踐活動積極動腦、動手會與別人交流合作5成果展示成果有新意6綜合評價。

研究的目標與內容 篇七

（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）

1、研究目標：

（1）瞭解教室學習環境的現狀；

（2）瞭解不良的教室學習環境對我們的身心影響；

（3）掌握改善教室學習環境的基本方法。

2、研究內容：

（1）通過觀察，瞭解教室學習環境的現狀；

（2）蒐集資料，查找影響教室學習環境的因素；

（3）通過調查或上網查找資料，提出改善教室學習環境的基本方法。

課題背景、意義及介紹 篇八

1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：每次走到教室門口，總感覺教室空氣不太好，在一個30平方的室內，密密麻麻地擺放着五六十張桌子，坐着五六十個學生，還在講臺的一側放着掃把、拖把、垃圾桶等。特別是在冬天，天氣寒冷，門窗緊閉，學生因爲感冒、發燒經常請假，很不利於我們的學習和生活。

2、課題的意義（爲什麼要進行本課題的研究）：教室是老師和學生教學交往的家，是學生在校期間停留時間最長的地方，教室環境的好壞直接影響着老師和學生的身心健康。我們應該關注教室環境，並盡一切可能改善教室的學習環境。

3、課題介紹本次活動從關注教室學習環境入手，學生能說出教室的學習環境有哪些需要改善的地方，爲什麼需要改善教室的學習環境，然後，通過一系列的研究性學習活動，改善老師和學生的家園——教室的學習環境。