《爺爺一定有辦法》活動教案精品多篇

《爺爺一定有辦法》活動教案 篇一

一、活動背景：

《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領帶、手帕、鈕釦。通過爺爺爲孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情，能使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有新的發現，在一次次驚奇的發現中體會愛的溫暖。

二、活動描述：

（一）引入故事

1.師：我們來認識一位新朋友，他叫約瑟。

播放PPT：約瑟問好——大家好，我叫約瑟。

小朋友問好。

約瑟：你們認識我的爺爺嗎？他是有辦法的爺爺，是個聰明的爺爺，我帶你們去認識他吧！

2.教師播放故事幻燈片並講述：在約瑟剛出生的時候，爺爺給他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢統統趕走。

提問：爲什麼說這是條奇妙的毯子？（適當地引導幼兒感受爺爺對約瑟的愛）

3.小結：這條毯子包含着爺爺對約瑟的愛，是條奇妙的毯子。

（二）分段欣賞

1.教師播放幻燈片

提問：爺爺把奇妙的毯子改做成什麼了？（原來爺爺爲約瑟做了一件奇妙的大衣。約瑟穿上這件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神氣。）

2.教師繼續播放故事幻燈片

提問：你們猜猜這次爺爺會把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什麼東西呢？（鼓勵幼兒發揮想象）

小結：爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心，爺爺可真有辦法。

3.集體排圖

提問：接下來的故事會發生什麼事情呢？故事圖片不小心打亂了，請你們一起來排一排，圖片應該怎麼放，故事應該怎麼說？

（鼓勵幼兒仔細觀察畫面，學習根據畫面正確排序並講述故事內容。）

小結：爺爺把背心翻過來，翻過去，小小的背心變成了一條漂亮的領帶，爺爺可真聰明呀！

4.幼兒排圖

提問：當約瑟慢慢長大，領帶也變得久了，破了，這時候爺爺又會有什麼好辦法呢？請大家一起來找出爺爺的好辦法。

要求：幼兒根據畫面的內容將圖片正確排序，並講述故事內容。

教師指導：引導幼兒仔細觀察畫面信息，學說故事中的語言講述故事內容。

5.分享故事

請幼兒上前將自己的圖片排列出來，講述故事內容。

小結：原來爺爺還能把領帶變成手帕，又把手帕變成了漂亮的鈕釦。爺爺的辦法可真多啊！

（三）完整欣賞

1.完整欣賞一遍故事，邊欣賞邊在黑板上出示相應的圖片（毯子、大衣、背心、手帕、鈕釦）

2.讓幼兒根據故事內容按順序擺放圖片，進一步直觀感受由大變小的規律。

3.提問：你們覺得約瑟的爺爺是個怎樣的爺爺？（強調爺爺是用一塊布料改做成許多東西）

4.小結：約瑟的爺爺真有辦法，把一條舊毯子一點點變出了許多的東西。我們給故事取個好聽的名字吧——爺爺一定有辦法！

（四）延伸活動

提問：如果你的小毯子也變小了，你可以把它變成什麼東西呢？

請幼兒自由想象。

小結：其實，我們生活中很多舊東西，只要動動腦筋，再發揮自己的奇思妙想，它們就能變成一件奇妙的東西。

三、活動分析：

（一）片段一：引入故事，瞭解故事中的主要角色和物品。

分析：故事中的主人公是小男孩約瑟和他的爺爺，爲了能夠引導幼兒更好地進入故事情景中，我準備了約瑟的錄音，以約瑟的身份邀請孩子們閱讀繪本，瞭解故事內容，這樣更容易引起幼兒的閱讀興趣。並且約瑟將自己的爺爺介紹給大家，給出了一個小小的懸念，爲什麼是有辦法的爺爺呢？又爲什麼有一條奇妙的毯子呢？孩子們能夠很快產生閱讀的慾望，爲以下的環節做下較好的鋪墊。

（二）片段二：分段欣賞，瞭解故事內容的發展規律

分析：這一大環節中，我設計了三個環節，第一是教師引導幼兒一起集體欣賞故事內容，初步瞭解故事發展的第一線索，爺爺的毯子在不斷地發生變化，每次變化的時候都是媽媽發現約瑟長大了，爺爺做的衣服變小了不再適合了，約瑟就請爺爺想辦法將衣服又變成了合適的。第二環節中，我將接下來會發生的一系列故事內容的圖片給每位幼兒，請他們找一找故事的第二線索，並結合第一線索進行正確排序，講講說說故事是如何繼續發展的。第三環節是幼兒展示自己的排圖並嘗試講述故事內容。在這個環節中，幼兒進行排圖是一大難點。在活動的過程中發現，部分幼兒能夠嘗試着進行排圖，並且發現了故事發展中的第二線索。但是由於提供的圖片太小、畫面模糊等客觀因素的影響，大部分幼兒感覺到了困難。

（三）片段三：完整欣賞，再次感受故事的發展

分析：在分段解讀故事的基礎上，本環節旨在整體欣賞故事內容，輕鬆的氛圍中再次感受爺爺的好辦法，體會故事的有趣性。在講述故事的過程中，出示的圖片又再次給幼兒較直觀的刺激，即由毯子逐漸變小的過程。但是在具體的實踐過程中，幼兒嘗試排圖的環節沒有實施，作爲活動的重點，這一環節需要幼兒進行二次嘗試和實踐，從而才能更好的體驗物體由大變小的過程和故事的情節發展之間的關係。

《爺爺一定有辦法》活動教案 篇二

活動目標

1、關注故事發展線索，感受爺爺的聰明才智。

2、能大膽嘗試、想象，剪紙各種物品。

活動準備

多媒體課件、剪刀、托盤、藍色手工紙等。

活動過程

一、興趣導入

出示圖書，激發幼兒欣賞關注故事書的興趣。

師：有辦法的爺爺是怎麼樣的？聰明的爺爺在故事裏做了什麼？這本書就講了爺爺和約瑟的故事，我們一起來聽一聽。

二、分段欣賞故事，逐步嘗試剪紙

1、毯子變外套。

（1）教師講述故事（播放多媒體課件），並演示剪外套。

師：當約瑟還睡在搖籃裏的時候，爺爺爲他縫製了一條藍顏色的小毯子。那麼溫暖和舒服，惡夢一個也不會來。可是，約瑟漸漸地長大了，奇妙的藍毯子太小了，也舊了。媽媽說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”可是約瑟不捨得，他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊材料還夠做……”爺爺爲約瑟做了一件奇妙的外套！。

（2）（在幼兒座位的後面準備剪紙工具）引導幼兒初步嘗試用對稱的剪紙方法。

（3）將幼兒剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

（4）再次剪外套（讓剛纔剪外套成功的幼兒做計時員）。

2、外套變背心。

（1）教師講述故事（播放多媒體課件）：約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得又小又舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，太小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”約瑟不同意，說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出……爺爺用這塊材料做了一件奇妙的背心！

師：背心和外套有什麼區別？把外套做成最大的背心。（這次教師沒有示範）

（2）幼兒將黑板上自己剛纔剪的外套取回剪成背心（教師指導個別剪外套不成功的幼兒）。

（3）成列幼兒作品，引導幼兒討論最大一件背心是怎麼剪的？

教師小結，剪掉的越少，背心越大。

3、背心變領帶。

（1）鼓勵幼兒想象剪紙出各種可能的物品。（不揭示領帶的答案）

師：約瑟穿着這件奇妙的背心去上學。他好喜歡這件背心。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也顯得小了、舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟，看看你的背心，又小又舊，還沾了膠水和顏料，真該把它丟了。可是約瑟怎麼會同意，他說：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用針飛快地縫進縫出、縫進縫出……你猜猜爺爺這次把背心變成了什麼？（幼兒猜想）

（2）讓幼兒取回自己剪的背心，鼓勵幼兒根據自己的猜想進行操作。

師：怎樣剪才能是大大的？強調：剪得越少越好。

（3）展示幼兒的作品。評評誰剪得最少，最漂亮。

（4）教師繼續講故事：哈，爺爺用這塊材料做成了一根奇妙的領帶。藍顏色領帶！

4、領帶變鈕釦。

（1）師：不過，約瑟還是在漸漸地長大，奇妙的藍領帶肯定又小了、舊了，而且上面還沾了一大塊湯，不用說，媽媽又想把它丟了。可是約瑟肯定還是不同意，因爲約瑟會說，“爺爺一定有辦法”的。那麼，現在，爺爺用這塊材料，爲約瑟做出了一顆鈕釦。一顆小小的奇妙的鈕釦裝在他的吊帶上。

（2）激發幼兒用對稱的方法，將兩顆最大的鈕釦。幼兒操作（剪掉最少，就是最好）。

（3）幼兒相互之間互動比較，介紹自己是怎麼剪的。

師：你看到什麼形狀的鈕釦？各種形狀（教師沒有說一定是什麼形狀的）。

活動延伸

師：可是有一天，媽媽說：“約瑟，你的鈕釦呢？”約瑟一看，鈕釦不見了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過的所有的地方，可是沒有。

給幼兒問題（留疑）：約瑟的鈕釦會落到哪去了呢？（老鼠洞）鈕釦被老鼠撿出還會有什麼用？引發幼兒閱讀故事書的興趣。

師：爲什麼我讓你們把廢紙留下來，可以用這些廢紙給老鼠做什麼？

《爺爺一定有辦法》的教案 篇三

一、教學內容：

語言大班繪本《爺爺一定有辦法》

二、教學目標：

1、能運用已有的生活經驗，根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。

2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。

3、體會爺爺在縫製毯子、外套、背心時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

三、教學準備：

繪本PPT

四、教學重點與難點：

重點：能根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。難點：能根據情節體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

五、教學方法與手段：

談話法、觀察法、講述法、討論法、操作法。

六、教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、開始部分

興趣導入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

1、幼兒看圖進行講述。

2、記住故事名稱。

以談話法導入活動，激發幼兒的興趣。

二、基本部分

分段欣賞故事，

1、毯子變外套。

小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎麼樣子的？

——爺爺的心情怎麼樣？你怎麼知道的？——

2、外套變背心。

讓幼兒猜猜爺爺會把外套變成什麼。

3、背心變領帶。

（1）讓幼兒大膽想像背心可以做什麼。

（2）簡單講評幼兒的作業。

幼兒欣賞故事內容。

幼兒根據教師的提問討論交流。

瞭解故事內容，感受作品優美的語言，培養幼兒注意傾聽的好習慣。

三、結束部分

爺爺每次爲約瑟做的東西，他都不捨得丟掉，因爲這裏面密密地縫着爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服裏同樣有家裏人的一份愛，一份關心！你還從哪裏感受到家裏人對你的疼愛？你能爲他們做什麼事情呢？

幼兒觀察故事內容圖片，並學着講述故事內容。

引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受，進一步激發幼兒的同情心。

七、教學反思：

在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接着，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節。孩子們學得很投入，小手都學着我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪着，學說着描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什麼呀？孩子們回答範圍比較窄，後來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的慾望。通過獨立閱讀，後面的故事發展情節，幼兒能迅速地理解掌握並講一講。最後在問題“爲什麼爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節的發展，由於PPT的限制，幼兒不能細緻地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啓發引導，如有幼兒用書爲最佳。最後再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地愛。

幼兒園繪本《爺爺一定有辦法》教學設計 篇四

活動目標：

1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發展的線索，培養幼兒的閱讀興趣。

3、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，並在合作閱讀中發展孩子的協作能力。

4、感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

活動準備：

1、幼兒兩人一份圖書；

2、投影器；電腦；課件（書本內容）；

3、教具圖片（毯子、外套、背心、領帶、手帕、鈕釦）；

4、黑板（上面做好箭頭和數字標誌）。

5、家園互動表（見附件）。

活動過程：

一、出示圖書，激發幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什麼關係呢？（原來是爺爺和孫子）

師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發生什麼有趣的事呢？（幼兒猜想）好！讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發生的有趣的故事吧。

二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，瞭解故事大意。

1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，唸到關鍵的地方讓學生猜，然後翻頁印證孩子的想法。

◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什麼；（潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎麼樣的呢？你從哪裏看出來。）

◎第三次變時引導幼兒重複約瑟和爺爺的對話，從中體會爺爺的節約和智慧；（爺爺真是太聰明瞭！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什麼奇妙的東西呢！）

◎第四次時增加難度，將爺爺的話和媽媽的話進行對比，設置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？

◎最後一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和髒的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能爲約瑟變出什麼奇妙的東西呢！我們來猜猜？” 來引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺的聰明與節約（約瑟喜歡這顆奇妙的鈕釦嗎？你是怎麼看出來的呢？把手帕變成奇妙的鈕釦，爺爺真是心靈手巧呀！）。

◎師：鈕釦都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那麼已經長大了的約瑟會怎麼辦呢？讓我們繼續看故事。

師提問：長大了的約瑟是怎麼說怎麼做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起爲約瑟的長大鼓掌吧！

2、閱讀後：教師組織幼兒討論。

師：爺爺的巧手，分別爲小約瑟製作了什麼東西？（幼兒說，教師隨機出示物品）

師：爺爺爲約瑟縫製了一條毯子，最後變成了什麼？請小朋友上來把爺爺製作的東西按故事裏的順序擺一擺。（幼兒操作）

師：你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎？你會怎麼誇獎爺爺？

3、第二次欣賞故事後提問：

師：剛纔小朋友發現在這個大故事裏面還藏着一個小故事，最後鈕釦不見了，老師告訴你一個小祕密，這顆鈕釦從大故事中掉到了小故事裏了，現在讓我們再來看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆鈕釦掉到哪裏去了？

師：啊呀！小朋友這麼多，我這裏的書不夠呀！怎麼辦？

師：兩個人看書該注意些什麼呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶）

幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什麼圖案，這個圖案在故事裏經常地出現一直到故事的。結尾，你們發現了嗎？看誰發現的問題最多，看的最仔細）。

幼兒觀看圖畫書，教師巡迴指導。

師：你發現那顆丟失的鈕釦了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了）

師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小夥伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。

師：你們發現什麼了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。

延伸活動。

1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什麼呀？（廢舊報紙）請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什麼用？哦！原來廢舊報紙還有這麼多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢！請你們想一想，報紙還可以怎麼玩？在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎麼玩？（幼兒先說再幼兒玩）

2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。

幼兒園繪本《爺爺一定有辦法》教學設計 篇五

一、賞讀封面，引出故事：

師：今天老師給大家帶來一位新朋友，他的名字叫約瑟（課件出示）瞧！這位就是我們今天要結識的外國小朋友——約瑟，旁邊這位是他的爺爺，他和爺爺手牽着手向我們走來了。[出示封面]老師就帶領大家走進這本童話故事書，傾聽有關約瑟的一個美麗的故事。

師：這就是這本書的封面，他的圖畫作者和文字作者都是同一個人，名叫菲比。吉爾曼，她出生在美國，現在住在加拿大，宋珮把這個故事呢，譯成了中文，讓我們中國的孩子都能看得懂。

師：根據封面，你能猜猜這個故事會講些什麼呢？

師：到底寫了些什麼呢？你一定迫不及待了，我們趕快往下讀吧！

二、閱讀繪本，引導猜測

1、師：書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁，要注意看哦，這個蝴蝶頁是什麼圖案，

訓練學生說話說具體（ 那是一塊布——那是一塊藍布——那是一塊普普通通的藍布——那是一塊普普通通的藍布，上面還閃爍着“小星星”）

師：故事就從這裏正式開始！約瑟的爺爺是一位經驗豐富的裁縫，“當約瑟還是娃娃的時候，爺爺爲他縫了一條奇妙的毯子”，

師：“毯子又舒服，又保暖，還可以把惡夢統統趕跑。”你看，約瑟躺在溫暖的藍色的毯子裏，一定每晚都能做一個香甜的夢，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎麼看都看不厭。不過“約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子變得老舊了。有一天，媽媽對他說，約瑟看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”

師：約瑟會說什麼呢？

生答。

師：約瑟拿着毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層，上面一層爸爸媽媽住，下面一層爺爺奶奶住，“爺爺拿起了毯子，翻過來又翻過去，（師做動作）爺爺拿起剪刀，開始咔吱、咔吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出，縫進、縫出，爺爺說這塊料子還夠做？?”還夠做什麼呢？小朋友一起猜猜看。

生答一條被子、一牀褥子、一條褲子、一件衣服

師：（一條毯子破了，再做的時候只能做比毯子小的物品），我們看看爺爺是怎麼做的（出示課件）。看到了嗎？——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套，開心的跑出去玩了。路上，好多人看見他的奇妙外套，會說什麼呢？ 生答。

師：不過，有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！”小約瑟纔不願意呢！他說？?

生：爺爺一定有辦法！

師：到了爺爺家，他把心愛的外套交給了爺爺，爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。“嗯？?”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做？?”快猜猜！同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕頭

師：恭喜你，你猜對了！真是一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿着這件奇妙的背心去上學。當時的情景可熱鬧了。誰來看着圖把自己看到的，想象到的情景描述給我們聽聽？

生答。

過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的小背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘着顏料，真該把它丟了！”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪裏捨得丟！他說？?

生：爺爺一定有辦法！

：由外套變背心，讓同桌交流，然後彙報；由背心變領帶再變手帕、鈕釦，提供句式，大膽地讓學生猜想下面的小故事；

約瑟說：“爺爺一定有辦法。”

爺爺拿着（ ），翻過來又翻過去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺說：“這塊料子還夠做（ ）”

最後一個也可以去掉句式，讓學生自己去說，估計學生能把那個句式記住了。也可以進行對話朗讀

師：一顆奇妙的鈕釦。約瑟把這顆奇妙的鈕釦裝在他的吊帶上，這褲子就不會滑下來了。鏡子裏的小約瑟多高興，多神氣啊！可是，有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的鈕釦呢？”約瑟一看，鈕釦不見了！看看媽媽的表情，媽媽該是怎麼對約瑟說的？（指名讀）

師引讀：是啊，多令人吃驚啊，出大事了！媽媽對他說？?（齊讀） 師接：約瑟一看，鈕釦——不——見——了！怎麼辦呀？

生接：地上找找看，再找，還可能在哪裏呢？

師引讀：他找遍了所有地方，就是找不到鈕釦。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷着： “我的鈕釦！我的奇妙鈕釦不見了！”

師引導說話：嚷叫着，多急啊！小約瑟，鈕釦不見了，你嚷什麼啊？ 生答。

師過渡：多會讀書的小朋友啊！你讀懂了小約瑟的着急，媽媽也讀懂了約瑟的着急，她再也不像以前，老對約瑟說“真該丟了！”，看他的媽媽跟着跑來，說：“約瑟！聽我說。”說什麼呢？“那顆鈕釦沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”

師：爺爺難過地搖搖頭，說“約瑟啊，你媽媽說得沒錯。”，爺爺有辦法把破舊的東西翻新、變樣，但是，我也沒辦法無中生有，沒辦法把沒有的東西變出來啊！

第二天，約瑟去上學。“嗯？?”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫着，他說：“這些材料還夠？?”夠做什麼呢？東西都丟了，怎麼還有材料呢？

師：大家想不出來呀，這是很正常的，老師也想不出來。因爲它是這樣的出人意料，所以它才成了這麼著名的故事。來看一看這些材料還夠什麼呢？“還夠寫成一個奇妙的故事，這個故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個故事的開頭就是它的結尾，結尾就是它的開頭，這個故事就像一個完美的圓。喜不喜歡這個故事？

4、故事結尾，設置疑問，引導學生自由創編故事。

師：想知道約瑟的鈕釦掉哪裏去了麼？

師：這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。中間有個小老鼠坐在一個椅子上，津津有味地好像讀着什麼。那個椅墊子圓圓的，就是約瑟丟掉的那顆——（鈕釦！）再看看小老鼠的頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的揹帶褲，你發現了什麼？

生：都是用藍色的布做的。

師：他們怎麼會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看。找一找，這個圖畫在哪裏？看，你看原來啊，是約瑟家的布料，掉到了老鼠的家裏。

師：這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。這真是奇妙啊！（翻書）剩下的布被老鼠媽媽拿去做成哪些東西？小老鼠的一家過着什麼樣的日子

呢？ （學生和同伴自由創編故事。）

三、繪本延伸

師：在這個故事裏，小約瑟感受到了爺爺的愛，他非常珍惜爺爺的愛。一塊普通的布料在爺爺的手裏就變成了奇妙的毯子，然後，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進縫出、縫進、縫出，就變成了外套、背心、領帶、鈕釦，這些奇蹟全都是爺爺創造的，因爲他有慈祥的愛心和靈巧的雙手。其實，這些奇蹟都是很多的長輩能創造的。那你的爺爺、你的外公他們對你的愛藏在哪裏？什麼事情讓你覺得他們很愛你？

語言訓練：

約瑟說：“爺爺？?”

爺爺拿着（ ），翻過來又翻過去。

“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地（縫進、縫出、縫進、縫出。）

爺爺說：“這塊料子還夠做（ ）”

《爺爺一定有辦法》的教案 篇六

活動目標：

1、在閱讀、傾聽、操作活動中理解故事的主要情節，感受一本圖書兩個故事的。奇妙。

2、隨故事情節的發展大膽想象，裁剪出不同的東西。

3、喜歡閱讀活動，感受爺爺的聰明才智，鼓勵幼兒在面臨難題時要多動腦。

活動準備：

故事演示文稿一個；幼兒人手一張方形紙，一把剪刀。

活動過程：

一、出示圖書，激發幼兒的閱讀興趣

1、觀察封面：今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什麼關係呢？（原來是爺爺和孫子）

2、引出角色：小男孩的名字叫約瑟，旁邊是他的爺爺，觀察一下封面，這是怎樣的一個爺爺？

二、閱讀故事，隨故事情節的發展用紙變出不同的東西

1、講述故事第一段——毯子變外套。

邊講述邊將方形紙剪成一件外套。

幼兒人手一張方形紙，一把剪刀，將方形紙剪成外套。（教師：請你把你的毯子剪成衣服）

展示幼兒作品：爲什麼要將紙先對摺？（左邊和右邊要對稱）

2、講述故事第二段——外套變背心。

提問：你們能將外套變背心嗎？約瑟會慢慢長大，所以請你變一件最大的背心。去試一下吧。

沒有示範的情況下，幼兒自由探索將外套變成背心。

展示並評價幼兒的作品。

3、講述故事第三段——背心變領帶。

請你將背心變成一件東西，隨便的變，但一定要變得大一點。剪掉的東西越少，變出來的東西就越大。

4、講述故事第四、第五段——領帶變手帕、手帕變鈕釦的情節。

爺爺又把領帶變成了什麼？手帕最後又變成了什麼？你們想去變出鈕釦來嗎？去試一試吧，你能變出特別的，不一樣的鈕釦來嗎？

5、講述故事最後一段——鈕釦不見了。

三、完整閱讀故事，理解故事的情節。

1、師幼完整閱讀故事。

2、通過提問幫助幼兒理解故事情節。

提問：故事中爺爺將毯子變出來什麼東西？爲什麼要不斷地變出新的東西來？當變出的東西變小或破損時，媽媽總是怎麼說？（真該把它丟了），而約瑟總是怎麼說？（爺爺一定有辦法）你覺得故事中約瑟的爺爺是怎樣的一個人？（節約、聰明、慈祥）

四、發現圖畫書大故事中套小故事的祕密

1、觀察圖（二十），尋找丟失的鈕釦。

教師：最後鈕釦不見了，那鈕釦掉到哪裏去了，我們一起在圖中找一找。

2、有選擇地觀察幾幅畫面，瞭解小老鼠一家的變化。

這個故事裏還有小老鼠的一家，小老鼠的一家原來過着怎樣的生活呢？後來呢？我們一起來看一看？這個故事真是太有趣了，兩個世界，兩個故事。

圖（一）約瑟的爺爺正在縫製毯子，地上落了一些碎布，這布料就落到了誰的家裏？小老鼠的家裏，這兩個小老鼠躲在洞口，它們好象是第一次看到這種東西，他們當時是怎樣表現的？

圖（四）小老鼠第一次見到這神奇的藍色布料，不知道它是什麼？也不知道可以用來幹什麼？老鼠媽媽扯下布料，拿來一個核桃殼，原來老鼠媽媽生了個寶寶，這寶寶身上的毯子就是用這藍色布料做的。

圖（十）老鼠寶寶上學去了，那些老鼠穿的全是灰色的揹帶褲，只有這兩個老鼠寶寶穿的藍色揹帶褲，多神氣呀！

圖（二十六）看看現在小老鼠的家，你發現了什麼？（故事中不斷剪下的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。）

活動延伸：

1、完整閱讀繪本中的小故事：小老鼠一家的故事

2、感恩活動：我愛我家