《爺爺和小樹》教案（精品多篇）

爺爺和小樹教學設計 篇一

預設教學目標：

1、認識"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱"10 個生字，會寫"不、開、四、五"4個字。認識一種筆畫" "和5個偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：學習生字、詞語。

教學難點：理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，瞭解人和植物的關係。

教學準備：

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》

預設教學過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什麼事？

2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎麼記住"爺"字的？

4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師範讀後學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯繫生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組裏說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友遊戲：四人小組裏學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組裏的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字遊戲：

（1）一個學生指字，另一個背對着黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"

（2）看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什麼"或"今天穿了什麼"；自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師範讀，你聽出什麼了？ （教師範讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什麼？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師範讀，你聽出了什麼？ （教師範讀時，突出"暖和的衣裳"。）

6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什麼？有什麼用？你還知道暖和的--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什麼話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀後評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什麼？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什麼呢？小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

四、連讀全文、背誦。

（1）看着填空練習背誦。

我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

（3）試着獨立背誦。

（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了，

大熱天，

小樹給爺爺撐開綠傘

爺爺不熱了，

爺爺，真好！

小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什麼事？

七、正確規範地書寫生字。

1、學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的佔格位置。

2、仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

3、在書上田字格中把每個生字寫一遍。

4、讓學生提出難寫的字。（不、四）

（1）教師指導書寫"不"字。

①電腦出示帶田格中的"不"字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，"豎"變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最後一筆"點"要與左邊的撇對稱。"撇和點"變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。

⑤展示學生書寫的"不"字，進行評改。

（2）教師指導書寫"四"字。

①電腦出示帶田格的"四"字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察後說一說："四"的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。

第四筆是"豎彎"，教師問：這是什麼筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折……電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

③教師範寫，學生觀察。

④學生獨立書寫

⑤同桌同學互評並修改。

⑥展示書寫優秀的字，共同欣賞。

5、同樣指導寫好"五"字。

6、將書上田格中"不、開、四、五"4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

2、後練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：

樹1

樹是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，

就會跑到他那裏休息，他從未嫌棄過誰。

樹2

樹有很多手 他想捉天上的雲

他想捉天上的星星 樹的頭髮很多

不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨

《爺爺和小樹》教學設計 篇二

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制國小語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特徵，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

教學要求：

1.瞭解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關係。

2.參加討論並且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子裏指的是什麼；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參加討論並且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學難點 ：

能夠積極參加討論並且發言。

教學過程 ：

一、看——瞭解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什麼。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什麼地方，有什麼。再分別說說圖上是什麼季節，小樹長得怎麼樣。爺爺在幹什麼。孫子會問爺爺什麼，爺爺怎麼說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛纔同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，並多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什麼。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪裏。

（2）天冷了，誰幫誰做了什麼？“衣裳”指的是什麼？小樹還可以穿什麼“衣裳”過冬？

指導學生懷着高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什麼？

“綠傘”指的上什麼？並用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：爲什麼說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用讚揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情後，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，藉助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，並配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。儘量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這麼冷，您在幹什麼呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動着樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以後，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關係怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什麼好處？

3.你幫樹木做過什麼？今後打算幫助樹木做點什麼？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

《爺爺和小樹》教案 篇三

學習目標：

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫“豎折”和四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、瞭解人和植物的關係，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

學習重點：

識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

學習難點：

理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，瞭解人和植物的關係。

課前準備：

課件生字卡片

課時安排：

2課時

學習過程：

第一課時

學習目標：

1、認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字。認識四個偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正確朗讀課文。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

3、學習課文一、二自然段。瞭解爺爺對小樹苗的愛護。

學習過程：

課前活動：

古詩背誦活動

一、激趣，揭題。

1、出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。

你看到了什麼？（看到了一棵小樹。）出示詞語小樹

2、小樹旁邊還有一個人，是誰呢？爺爺，注意輕聲。好，你們來看看，爺爺的爺和哪個字長的很像？父字頭長的最像。那麼，爺爺是誰啊？爸爸的爸爸是爺爺。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那麼地方不同呢？爺的下半部分像什麼呢？

3、那麼小樹是什麼啊？是人還是動物？

4、今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發生了什麼事情？

5、師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什麼事呢？我們來讀讀課文。

（一）初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然後藉助拼音讀讀。

一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。

（二）自主識字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林裏，生長着許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎？自己藉助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

2、好了，現在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟着他讀一讀這些生字！抽領讀。（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱）。

3、說說自己的識字方法，並選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

誰能說說冬天太陽照下來是什麼感覺？

暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心裏多快樂啊！右邊的部分像個愛字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。

熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。

傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字。

4、在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎？指名讀一讀。小火車開起來。

（三）感受課文

1、課文有幾段。指導學生標自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學生評議

3、感知課文主要內容：讀了這課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對小樹真好啊！小朋友你們想說什麼呢？

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、這棵小樹在哪兒呢？出示第一段，請小朋友讀一讀。

2、自己練習讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎？

4、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、（課件演示冬天的情景），北風呼呼地刮，你發現小樹在寒風裏怎麼樣了呢，爲什麼？小樹在寒風裏會說些什麼呢？

2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什麼？指名讀句子。

3、暖和的衣裳是什麼？看看圖，說說“暖和的衣裳”指什麼？是可以保暖的衣服？有什麼用？你還知道暖和的……？

4、請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什麼話？

5、板書：穿衣，不冷。

6、指第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。

（1）學生練習讀。

（2）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好。

７、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會怎麼感謝爺爺呢，我們下一節課繼續學習。

四、寫字：指導書寫“不”字。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。

2、學生觀察重點筆畫的位置，老師範寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最後一筆“點”要與左邊的撇對稱。

3、學生獨立書寫，寫後與範字進行比較。教師巡視，個別輔導。、

4、展示學生書寫的“不”字，進行評改。

國小《爺爺和小樹》教學設計 篇四

一、激疑導入

出示課題。看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，學習字詞

三、學習課文，朗讀感悟

１、出示課件，畫面爲：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。

小樹在寒風裏會說些什麼呢？

２、課件畫面：課文第一幅插圖。

說說爺爺在做什麼。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

４、課件畫面：課文第二幅插圖。

你想誇誇小樹嗎？

５、討論：小樹爲什麼能長得那麼好？

四、擴展活動，宣傳環保

１、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面。我們應該怎樣幫助小樹？

２、讓學生交流課前收集的有關“樹木爲人類做貢獻”的資料。使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

五、指導寫字，完成課後練習“讀讀說說”

六、用遊戲法鞏固本課生字

《爺爺和小樹》教案 篇五

【教學目標】

１、認識１０個字，會寫４個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

【教學準備】

１、學生預習課文。

２、製作課件

【教學過程】

一、觀察圖畫導入

認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什麼樣的小故事？

二、初讀課文

自由讀課文，把不認識的字畫上着重號。

小朋友們看，生字寶寶都到老師這裏集合了，我們先來和他們打個招呼吧。

１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。

２、生答

３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？

４、老師領讀

５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。

三、開火車讀生字

生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）

同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎麼樣和這些生字寶寶交上朋友的呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）

四、遊戲：給小樹治病

有一棵小樹葉子都黃了，森林醫生給她診斷之後，原來是生了蟲子，這些蟲子都是一個個生字，我們小朋友都來當醫生，幫她治一治好不好？

現在老師把這些生字寶寶都帶回課文裏，你還認識嗎？學生自讀課文，把你認識的生字的着重號去掉？

五、教師範讀課文

告訴學生什麼是自然段，學生分自然段讀課文。

說一說：如果你是小樹，你會對爺爺說什麼？我們學校校園裏也有好幾棵小樹，我們應該怎樣對待他們呢？

《爺爺和小樹》教學設計 篇六

【教學目的】

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

【教學重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什麼。

【教學手段】利用多媒體電腦教學。

【教學準備】自制課件、生字卡片、小紅花。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

1、導入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字並初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、複習小。

⑴ （遮住課題小）問：你還記得這是什麼字嗎？（齊讀小）對嗎？誰來噹噹小老師，帶着大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

⑵ 課題裏用小組的詞是小樹。（教師範讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以爲本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課

1、學習第一段。

⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找裏面哪個字是這篇課文裏學過的生字？(口)

⑵ 你會用口組詞嗎？課文裏組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什麼？（我家門口有一棵小樹）

⑶ 指導朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

⑷ 指導背誦。

2、學習第二段。

⑴ 過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什麼季節？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在這麼冷的天氣裏，爺爺在幹什麼？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什麼字？（衣裳）

⑵ 複習衣字。（重點複習新筆畫和新偏旁）

⑶ 提問：暖和的衣裳指什麼？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯繫動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

⑷ 擴散思維：你還會說暖和的（ )（CAI顯示暖和的( ）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

⑸ 問：穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣？（板書：不冷）

⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

⑺ 指導背誦。

四、學習第三段

1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

2、提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

3、指導讀：撐開。

4、綠色的小傘是什麼？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

5、擴散思維：你還會說綠色的（ )（CAI顯示綠色的( ）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

檢查讀，背的情況。

五、環保教育

1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？

（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論後再自由發言。）

2、小結。

剛纔，小朋友個個都說得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業：做一份關於保護環境的手抄報。

【反思】

《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木爲人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關係，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

我在上這節課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯繫生活實際說一說，，這樣有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。

在學生字時，讓學生想想你在哪裏看到過或用到過這些字。讓學生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學習語文。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學生嚐到了發現的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發展。 我的課堂上的不足，比如：我急於把自己準備好語言展示給學生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學生的精彩回答，有些過渡語設計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。

第二就是對於課堂中的每個環節的時間掌握不好，使得在學生字時生怕用時過長，在其中的小環節中只是流入形式。

再一點就是平時的課堂訓練不到位，學生回答問題不夠踊躍，頭一次有這麼多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。

聽了其他優秀老師的課後，深知自己的差距。雖然有人說：教學是一門令人永遠存有遺憾的藝術，沒有完美的課堂。但我希望我能儘量減少遺憾，爭取更好。

《爺爺和小樹》教學設計 篇七

學習目標

1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

課前準備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。

2、課件：文中的圖和重點句子。

第一課時

一、創設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧！

2、出示課題。談話：大家那麼愛護小草，又是怎麼對待樹木的呢？今天我們來學習第5課。（出示課題《爺爺和小樹》）請大家把課題讀兩遍。

3、啓發學生質疑。問：看了課題，你想知道什麼？

二、讀課文

1、學生自讀課文。藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生藉助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、學生再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

a．認識自然段。

b．指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過範讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。（要求讀準字音，把句子讀通順）

三、認記生字

1、鞏固讀音，完成課後“我會連”。（拼音與字連線）

2、識記字形。

a．複習“木、日、自、穴”4個偏旁。（指名認讀）

b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。（出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎？怎麼認識的？）

c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺（爸)、給（紅）”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”（第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒）；聯繫事物（撐開的雨傘）識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開（幹）、不(下）”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。

四、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查自糾。

五、小結

1、學生談學習收穫，自我評價。

2、教師小結本節課學習內容。

第二課時

一、複習導入

1、做“送信”遊戲，認讀要求會認的字。

2、聽寫生字“不、開”。

二、學習課文，指導朗讀

1、學習第一段。

a．指名讀第一段，交流“讀懂了什麼”。（出示“一棵小樹”圖）

b．指導朗讀，注意停頓。（我家門口／有／一棵小樹。）

2、學習第二段。

a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什麼變化？爲什麼？

b．出示“爺爺爲小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什麼？爲什麼這麼做？

c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什麼不明白的地方嗎？

d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什麼。啓發想像：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什麼呢？

e．指導朗讀第二段話。教師範讀，學生模仿。（教師通過前後兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什麼樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受）

3、學習第三段。

a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化？問：這是什麼季節，小樹有什麼變化？

b．討論過渡：小樹爲什麼會有這樣的變化？（小樹因爲有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛）那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢？請看圖。（出示“爺爺在樹下乘涼圖”）

c．四人小組自讀第三段，質疑解難。

d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什麼，是怎麼讀懂的。（相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什麼）

e．指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

三、指導書寫生宇“四、五”

1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

四、擴展活動

瞭解人們爲保護樹木做哪些事，樹木又爲人類做了哪些事。

第三課時

一、複習導入

1、聽寫生字“四、五”。

2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。

二、實踐活動

1、引導學生積累詞彙。

a．出示課後“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，並用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。

b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什麼是暖和的？

四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”

交流，教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

c．擴展練習。

完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。

四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的詞組。（教師可提供實物或畫面）

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者採訪”活動，瞭解人們爲保護樹木做了哪些事，樹木又爲人類做了哪些事 。

a．挑選幾名“小記者”在班中自由採訪，教師巡視點撥。

b．挑選幾對在班中展示採訪過程，引導學生評價。

教學小結：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行爲的感染。從小養成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我採用先範讀，再學生模仿，教師通過前後兩次不同語氣發朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什麼樣的語調和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。

爺爺和小樹教學設計 篇八

【教學目標】

１、認識１０個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

２、能讀通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。

３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

【教學重點】 認識１０個生字，讀懂讀好課文第２自然段。

【課前準備】 課件、生字卡片等

【教學過程】

一、談話揭題

１、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２、讀課題。

３、質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什麼？有什麼問題嗎？

二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

１、自學課文，問：碰到不會讀的字怎麼辦？

２、檢查自學。

⑴ 說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

⑵ 自由讀讀生字。

⑶ 解決難讀的字，集體正音（隨機）。

⑷ 小老師帶讀生字。

⑸ 指名讀課文，評議。

三、指導讀懂課文第１、２自然段

１、自由讀讀第二自然段。

２、指導觀察課文插圖。

⑴ 說一說：冬天到了，小朋友有什麼感覺？小樹有什麼變化？它也會感到怎麼樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎麼樣？它會說些什麼？小樹冷成這樣，你們說怎麼辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

⑵ 指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文裏的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎麼樣了？（出示課文插圖）從圖上哪裏看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑶ 指導學習句子：小樹不冷了。

４、練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光着身子會怎麼樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛纔的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

５、討論：你們覺得爺爺怎麼樣？（隨機板書）

６、指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪裏呢？

７、指導朗讀課文第一自然段。

⑴ 學生找到這句話。

⑵ 讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什麼呢？我們下節課學習。

四、課中操：我家門前一棵樹

春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，

樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥，落葉飄。

爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，

樹哥哥點頭笑。 樹哥哥把手招。

夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，

樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

１、拼字遊戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

２、開小火車讀讀其他幾個生字。

３、聯繫生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

４、讀新詞，豐富詞彙：把剛纔學生說的一些新詞存儲在電腦裏，並寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

第二課時

【教學目標】

１、鞏固本課的生字，學會寫四個字。

２、學習課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

【教學過程】

一、複習導人

１、這一節課，我們繼續來學習第５課──爺爺和小樹（學生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

（全班齊讀課題。）

２、上一節課，我們瞭解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因爲──（太冷了），後來小樹──（笑了），是因爲──（爺爺給小樹穿上了衣服）。

那就讓我們一起來讀一讀冬天發生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

３、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長着。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（遊戲：把樹葉送回家。）

二、學習新課

１、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現在的小樹長成什麼樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家裏不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎麼過得嗎？（指名說。）

２、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在幹什麼呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發現了什麼？（指名說）是呀，他們笑眯眯的，怎麼好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）。

３、誰已經會讀了？（指名二人讀）這麼熱的夏天，爺爺和丁丁爲什麼不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

４、你們再讀一讀這句話，想想有什麼不明白的地方嗎？

⑴ 學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

⑵ 老師有一個地方不太明白，你們願意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什麼？說些什麼？還可能做些什麼？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這麼高興，我心裏真癢癢，也真想來讀一讀，你們願不願意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師範讀加動作。）

６、你們想讀嗎？可以看着屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀。）

７、小樹看見爺爺和丁丁這麼快樂，它會想些什麼呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

８、你們讀得真好聽，現在我有一個小小的願望，你們願意幫我實現嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

９、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？爲什麼呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子裏快樂的生活。）

三、課間操：《我家門前一棵樹》

四、拓展延伸

１、小院子裏的故事還很多很多，瞧，這又是什麼季節呀？你是從哪裏看出來的？那看這幅圖，你想說什麼呀！（和你的同桌說說）指名說。

２、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎麼樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

五、複習鞏固

看到你們學得這麼好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶着大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

六、寫字指導

１、今天我們還要學寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學。）

２、你有什麼想提醒小朋友要注意的？師範寫。

３、學生練習寫。

《爺爺和小樹》教案 篇九

【學習目標】

１、認識１０個字，會寫４個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

【學習難點】

“穿”與“窗”的區別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

【學習準備】瞭解樹木有哪些作用和人類可以爲樹木做哪些事。

【學習安排】２課時。

第一課時

【學習要點】初讀課文和學習生字。

【學習過程】

一、複習舊知 導入新課

１、朗誦表演兒歌《輕輕地》

你知道了什麼？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

２、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發生了些什麼事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

３、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什麼想說的？（與“爸”的聯繫和區別）

二、初讀課文 認識自然段

１、藉助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

２、彙報圈出來的生字，小老師帶領讀，同桌互讀，糾正讀音，彙報正音情況，開火車讀，個別讀。

lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給

３、範讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；

猜猜原因；

認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；

給自然段標上序號；

指名逐段讀課文，注意停頓。

三、學習生字 暢談發現

過渡：我們已經能讀通課文了，現在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

１、出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱

（獨體字與合體字用不同顏色標出來，並用彩色標出部首）

２、學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？

３、輕輕讀生字，你有什麼發現？

４、學生彙報學習成果：

偏旁與字的關係：木──棵、日──暖、──冷、──熱；

“穿”與“窗”的區別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

四、再讀課文 復現生字

１、再自由讀課文，指名讀課文。

２、讀了課文你知道了什麼？

３、選生字填空：

冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。

五、自主發現 書寫“不”、“開”

１、範寫，你發現了什麼？

２、同桌交流要注意的地方，集體彙報。

３、學生練習，展示評議。

第二課時

一、提出問題 解決問題

１、指名讀課文，你們有什麼疑問？（嘗試）

“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什麼？

２、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

仔細看圖，發現兩幅圖的異同點：

相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……

不同點：季節、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”

二、想象說話 感情朗讀

１、第二自然段

課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什麼呢？

多種形式朗讀，表現“爺爺的愛心和小樹的開心”。

２、第三自然段

課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

看圖想象說話，你聽到了誰在說什麼？

多種形式朗讀，表現“小樹的愛心和爺爺的喜悅”。

３、第一自然段

“我家門前有這麼一棵小樹”，這位小朋友會想些什麼，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

４、朗讀課文

三、擴展詞彙 積累語言

１、我會讀：

２、我會連：

３、我會說：

四、拓展閱讀 復現生字

課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

爺爺把（bǎ）一棵小樹當（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘爲（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）！

五、自主發現 書寫“四”、“五”

１、出示，你發現了什麼？

２、範寫、評議。

３、學生練習，展示評議。

六、自由選擇 課外延伸

１、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什麼？

２、小樹還能爲我們做些什麼呢。

３、你還想爲小樹做什麼？