策劃書應包含哪些部分

第一篇：策劃書應包含哪些部分

一、活動背景

【100字以內，內容爲宋體四號字不加粗。】

二、活動目的

【50字以內，以下字體要求均爲宋體四號，不加粗，以下不予聲明。】

三、活動意義

【80字以內】

四、活動主題(口號)：

【20字以內。】

五、活動時間

**年**月**日

【如有多場，應表明每一場的時間】

六、活動地點

【註明每一場活動的地點】

七、活動宣傳

【各方面宣傳要到位、細緻，100字左右】

八、活動流程

【如果爲比賽類，應寫明參賽對象報名方法、以及報名截止時間;㈢競賽規則，評比方法，評獎方式。】

【如果爲晚會類或演出類則應寫出詳細流程】

九、活動預算

【預算要求清晰、詳細、準確、合理，必須列表體現】

十、應急預案

【100字以內，必須包含對於各種可能出現的突發情況的應急處理預案】

十一、可行性分析

【200字左右，對該策劃各方面進行細緻分析，突出該活動的意義及主打】

第二篇：推薦信應包含哪些內容

1.爲了便於校方查閱，必須提到被推薦者的全名。推薦者的身份不重要，當然你要是請院士來寫也不錯，但最關鍵是要說服招生委員會相信推薦人是真正瞭解被推薦人的。2.必須交待與被推薦者的認識期間(何時開始認識或認識多久)，認識程度(偶爾見面或密切接觸)及關係(師生關係，上下級關係，同事等)。

3.對被推薦者的優點介

紹及評價，這是推薦信的核心。主要包括被推薦者的天賦，學習成績，研究能力，工作經驗，學習精神，組織能力，品行及個性方面。注意說辭應與其他申請材料如成績單、獲獎證書等相呼應，不要出現矛盾而使人誤會。人無完人，所以同時也應提及其缺點，以做到公正客觀。最好通過實例說明。教授們要的不是完人，而只是學生，一個普通但足夠優秀的學生。

4.必須表明推薦人的態度，是極力推薦還是有保留地推薦。

5.最好要求推薦人在信封封口處簽名，以確保其真實性。最好在"是否保留日後審閱推薦信的權利"一欄填"no"。

6.最後別圖省事，除非對方明文要求與申請一起寄。否則推薦信應分開寄出。

一些學校出於各種原因，設計了(請您繼續關注本站)推薦表格，由推薦人填寫，但其主要內容也和推薦信涉及的相同。

第三篇：說課應包含哪些內容

說課應包含哪些內容

說課是指教師針對具體課題或某一觀點、問題，面對同行或教研人員，將教學設計、教學過程、教學內容以及理論依據，用簡要準確的語言表達出來的過程。它既不同於備課也不同於上課。備課需要寫出做什麼，怎麼做；上課解決的是教什麼，怎麼教的問題；而說課不僅要解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“爲什麼這樣教”的問題。說課是在備課與上課兩個直接過渡的環節之間，插入的一個獨立的新的環節，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化；對於上課則是有一種更爲嚴密的科學準備，使得教學組織更加完善。說課一般包含以下幾方面內容：

一、說課程標準

要說課程標準對本節課內容的基本要求；課程標準中規定的對學生的能力要求；本節課內容應該貫徹課程標準中規定的哪些教學原則，可以採用課程標準中要求的哪些教學方法。由於不同學校、不同學生的條件和素質是不一樣的，因此，說課程標準對學生的要求應表現出一定是靈活性。

二、說教材

從理論上講，說教材也稱之爲教材分析。首先分析教學內容，講清本課題包括哪些知識，這些知識點在整體知識結構中的地位及前後聯繫。更要根據教學對象的不同，作教材內容處理和安排的說明。二是確定教學目的。教學目的是教學設計中最先要考慮的要素。教學目標應強調教學活動對學生產生具體的行爲改變。三是確立重點、難點的處理策略。因爲難點的形成有教材本身的因素，也有學生知識水平的因素。

三、說教法

主要是說明“怎樣教”和“爲什麼這樣教”的問題。一是說選用什麼樣的教學方法。選用什麼樣教學方法不能太籠統。有的教師只說句啓發式，究竟“如何啓”、“如何發”的？沒有實質的方法，只是停留在表面。二是說選擇教學方法的理論依據。一堂課上有時可以運用幾種教學方法，介紹選擇教法的理論依據。三是說該課如何使用教具、學具或電教手段。

四、說學法

主要說明學生要“怎樣學”和“爲什麼這樣學”的問題。

首先說指導學生用什麼樣的方法學習 。從宏觀上，指導學生完成相應的學習過程：預習——聽課——複習鞏固與完成作業——小結，並逐步使每個學生都能掌握與自己實際相適應的預習方法、聽課方法、閱讀方法、總結方法等。從微觀上，要滲透學法操作程序的設計，要幫助學生總結怎樣解題的過程。其次說培養學生哪方面的能力根據課題的特點，可從注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等方面選擇一至兩個作爲重點進行訓練與培養。

再次說如何調動學生學的積極性，激發學生的學習興趣。這雖然屬於非智力因素的範疇，但從學生的心理角度看是極其重要的。學生只有對課題中的知識產生了興趣，才能注入學習的思想、精力，去體驗，去獲取。

最後說學法指導的理論依據。學法的指導有其教育科學的根據，要針對學生、課堂的實際，尋求理論的支撐，以教學規律、理論依據來支持學法的指導。

五、說教學過程

即說明教學設計的整體思路。一是說教學全過程的總體結構設計：引進課題--創設情境，導入新課；講授新課--根據學科知識點的教學目標、重難點，形成授課的結構思路；課堂練習--根據教材知識點的示例，形成變式訓練；內容小結--強化知識重點、概念；佈置作業。二是重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過度銜接及時間安排。三是說明針對課型特點及教學法的要求，在不同教學階段師生是如何協調統一的。四是對教學過程作出動態性預測。

說課主要靠口頭語言來表達，具有演講的特點。這些特點表現爲說者的心口相應的協調和麪對同行侃侃而談的技巧。說課者的禮儀風度、聲情並茂、思路層次、應變調控等都有相應的要求。

說課作爲一種教學、教研改革的手段，有效地調動了教師投身教學改革、學習教育理論、專研課堂教學的積極性，它是提高教師素質，培養研究型、學者型教師有效途徑之一。

第四篇：會議邀請函應包含哪些內容？

會議邀請函應包含下列內容：

a、邀請客人的數量

b、活動名稱

c、活動描述

d、日期

e、時間（開始時間/結束時間/活動日程安排）

f、舉辦地點

g、行車路線

h、停車細則

i、着裝要求

j、回覆地址、電話號碼、傳真號碼

k、訂票表（如有需要）

l、回信信封（可選擇）

第五篇：設計培訓方案應包含哪些

設計培訓方案應包含哪些

在各種培訓組織之前，首先要進行培訓方案設計，那麼如何撰寫一份令人滿意並可行的培訓方案呢？培訓方案的設計主要包括：培訓需求分析、組成要素分析、培訓方案的評估及完善過程三個部分。其中組成要素分析主要包括：培訓目標、培訓內容的選擇、（知識培訓、技能培訓、素質培訓）誰負責培訓、確定受訓者、日期的選擇、培訓方法、場所及設備例如：員工培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、受訓者、培訓日期和時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結合。

那麼，如何設計培訓方案？

培訓方案的制定是個系統工程，員工培訓工作離不開培訓方案，那麼，如何設計員工培訓方案呢？資深培訓師的建議如下：

第一步：培訓需求分析

培訓需求分析需要從企業、工作、個人三個方面進行。首先，要進行企業分析，確定企業範圍內的培訓需求，以保證培訓計劃符合企業的整體目標和戰略要求。其次，要進行工作分析，分析員工取得理想的工作績效所必須掌握的知識和技能。再次，要進行個人分析，將員工現有的水平與預期未來對員工技能的要求進行比照，看兩者之間是否存在差距。當能力不能滿足工作需要時，就要進行培訓。

第二步：培訓方案組成要素分析

培訓方案是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、培訓對象、培訓日期與時間、培訓場所與設備以及培訓方法的有機結合。在培訓需求分析的基礎上，要對培訓方案的各組成要素進行具體分析。

（一）培訓目標的確定

確定培訓目標會給培訓計劃提供明確的方向。有了培訓目標，才能確定培訓對象、內容、時間、教師、方法等具體內容，並在培訓之後對照此目標進行效果評估。確定了總體培訓目標，再把培訓目標進行細化，就成了各層次的具體目標。目標越具體越具有可操作性，越有利於總體目標的實現。

（二）培訓內容的選擇

一般來說，培訓內容包括三個層次，即知識培訓、技能培訓和素質培訓。

知識培訓是企業培訓中的第一個層次。員工聽一次講座或者看一本書，就可能獲得相應的知識。知識培訓有利於理解概念，增強對新環境的適應能力。技能培訓是企業培訓中的第二個層次。招進新員工、採用新設備、引進新技術等都要求進行技能培訓，因爲抽象的知識培訓不可能立即適應具體的操作。素質培訓是企業培訓中的最高層次。素質高的員工即使在短期內缺乏知識和技能，也會爲實現目標有效、主動地進行學習。

究竟選擇哪個層次的培訓內容，是由不同受訓者的具體情況決定的。一般來說，管理者偏向於知識培訓和素質培訓，一般職員偏向於知識培訓和技能培訓。

（三）培訓指導者的確定

培訓資源可分爲內部資源和外部資源。內部資源包括企業的領導、具備特殊知識和技能的員工，外部資源是指專業培訓人員、公開研討會或學術講座等。外部資源和內部資源各有優缺點，應根據培訓需求分析和培訓內容來確定。

（四）培訓對象的確定

根據培訓需求、培訓內容，可以確定培訓對象。崗前培訓是向新員工介紹企業規章制度、企業文化、崗位職責等內容，使其迅速適應環境。對於即將轉換工作崗位的員工或者不能適應當前崗位的員工，可以進行在崗培訓或脫產培訓。

（五）培訓日期的選擇

通常情況下，有下列四種情況之一時就需要進行培訓：新員工加盟企業，員工即將晉升或崗位輪換，環境的改變要求不斷地培訓老員工，滿足發展的需要。

（六）培訓方法的選擇

企業培訓的方法有很多種，如講授法、演示法、案例分析法、討論法、視聽法、角色扮演法等。各種培訓方法都有其自身的優缺點。爲了提高培訓質量，達到培訓目的，往往需要將各種方法配合起來靈活運用。

（七）培訓場所和設備的選擇

培訓場所有教室、會議室、工作現場等。若以技能培訓爲內容，最適宜的場所爲工作現場，因爲培訓內容的具體性，許多工作設備是無法弄進教室或會議室的。培訓設備包括教材、模型、幻燈機等。不同的培訓內容和培訓方法最終決定培訓場所和設備。

總之，員工培訓是培訓目標、培訓內容、培訓指導者、培訓對象、培訓日期、培訓方法和培訓場所及設備的有機結合。企業要結合實際，制定一個以培訓目標爲指南的系統的培訓方案。

第三步：培訓方案的評估和完善

從培訓需求分析開始到最終制定出一個系統的培訓方案，並不意味着培訓方案的設計工作已經完成，還需要不斷測評、修改。只有不斷測評、修改，才能使培訓方案逐漸完善。培訓方案的測評要從三個角度來考察：

一是從培訓方案本身的角度來考察，看方案的各個組成要素是否合理，各要素前後是否協調一致；看培訓對象是否對此培訓感興趣，培訓對象的需要是否得到滿足；看以此方案進行培訓，傳授的信息是否能被培訓對象吸收。

二是從培訓對象的角度來考察，看培訓對象培訓前後行爲的改變是否與所期望的一致，如果不一致，找出原因，對症下藥。

三是從培訓實際效果的角度來考察，即分析培訓的成本收益比。培訓的成本包括培訓需求分析費用、培訓方案的設計費用、培訓方案實施費用等。若成本高於收益，則說明此方案不可行，應找出原因，設計更優的方案。