中班主題活動方案多篇

中班主題活動方案 篇一

活動時間：20xx年5月11日（15點30分）

活動地點：中一班教室

參加對象：中一班的幼兒與媽媽

一、活動目的

1、培養幼兒在集體中大膽表現對媽媽的愛。

2、通過遊戲，讓媽媽感受到寶貝對媽媽的愛，增加媽媽與孩子之間的深厚感情。

3、媽媽能在寶貝面前樹立好榜樣，在集體中展現自己的才藝。鼓勵幼兒也要向媽媽一樣勇於表現自己的長處。

二、活動準備

1、提前三天通知家長做好相應的準備。

2、媽媽們最拿手的本領，如手工、圖畫等。

3、媽媽自己準備的舞蹈、歌曲、故事等。

4、水果或零食。

5、照相機。

三、活動流程

（一）親子互動

1、全體幼兒爲媽媽們表演《我的好媽媽》。

2、歌曲唱到“媽媽媽媽快坐下”時，幼兒跑到媽媽身邊請媽媽坐下，然後根據歌詞對媽媽做出相應的動作。

3、全體幼兒一起對媽媽說：媽媽，我愛您！

（二）展示媽媽的作品。

請各位媽媽分別介紹自己製作的作品，包括作品的名稱、材料、用途等。

（三）我愛我的好媽媽

1、請幼兒在集體面前介紹自己的媽媽。如：媽媽的姓名、年齡、屬相、愛好等。

2、爲媽媽表演一個節目，並祝賀媽媽母親節快樂！

（四）才藝展示

1、請媽媽們在集體面前進行才藝表演。

2、才藝展示完後，請寶貝們給媽媽一個吻。

（五）律動

大家一演唱《幸福拍手歌》，並作出相應的動作。

（六）晚餐

晚餐結束後，媽媽就可以帶着孩子離開了。

（七）活動結束

附：從第二環節到第四環節，等待表演的幼兒與媽媽可以一邊觀看節目一邊吃水果和零食。

中班主題活動方案 篇二

一、活動目標

鍛鍊幼兒反應的靈敏性，鼓勵幼兒在同伴面前大膽表現自己，同時讓幼兒感受到玩遊戲的快樂。

二、活動準備

紅花1朵個、鼓一個。

三、活動過程

1、教師出示花，告訴幼兒遊戲的名稱。

2、介紹遊戲玩法及規則。

幼兒圍成一圈，一人矇眼在圈內擊鼓，圈上小朋友按順時針方向傳花，當鼓聲停時，花在誰手上，誰就站出來表演一個節目。表演玩，從表演者開始遊戲繼續。

3、遊戲開始，教師參與遊戲中，隨時進行指導。

4、遊戲評價。

活動反思從“擊鼓傳花”的遊戲中可以看出幼兒對遊戲活動的興趣，有的小朋友爲了能表演節目，表現出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現象。這說明孩子們的表演慾望增強了，膽量增大了。雖然，這是好現象，但是，我們做爲老師也應當引起注意，在肯定孩子的同時，要注意引導幼兒應當遵守遊戲規則，讓每個小朋友都能在遊戲中體驗到其中的快樂。

中班主題活動方案 篇三

一、活動目標

1.引導幼兒理解本次活動的主題和故事的內容，激發幼兒對太空的探究慾望。

2.引導幼兒初步感受我國神話傳說的意義和特點，知道神話故事《嫦娥奔月》講述的古代時候發生的事情。

3.幼兒感受《嫦娥奔月》的故事和本次中秋節活動的關係。

二、活動準備

1.材料準備；嫦娥奔月的圖片

2.活動室內相關佈置(月亮和雲朵、星星)

3.經驗方面的準備：幼兒大多已經認識了月亮和雲朵、星星

三、活動過程

1.教師出示嫦娥奔月的圖片，引導幼兒觀看圖片，激發幼兒欣賞故事。

教師提問：小朋友們，你們知道圖片中的人物是誰嗎？這個人生活在什麼時代？是你們有聽過她的故事嗎？

(圖片中的人物叫嫦娥，是後裔的妻子。嫦娥生活在古代，是古時候的傳說人物，我們經常聽到她的故事就是最經典的嫦娥奔月。)

2.引導幼兒欣賞故事，初步瞭解嫦娥奔月的故事內容。

教師：剛剛我們說到，這張圖中的。人叫嫦娥，她是古時候傳說中的人物。

(1)小朋友們你們知道嫦娥她是一個什麼樣的人嗎？(嫦娥奔月前的故事延伸)

(2)嫦娥發生了什麼樣的故事呢？下面，我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧！

(3)教師有感情地爲幼兒講述故事，嫦娥奔月。

3.在幼兒仔細聽完老師講的故事之後，認真回答老師相關的提問。

(1)剛剛講的故事中哪些人呢？后羿做了一件什麼事情？

(2)老道長送了他什麼東西？他是如何做的？

(3)嫦娥爲什麼要吃下長生不老藥呢？她吃了以後發生了什麼？

4.教師引導幼兒觀看動畫片片段《嫦娥奔月》，再一次完整地欣賞故事，感受神話故事的含義。

(1)教師引導幼兒圍繞話題展開討論：我們人能夠到月亮上去嗎？

(2)嫦娥的丈夫后羿思念妻子，也想飛上月亮，他成功了嗎？爲什麼？

(3)那麼，我們現代人能不能到月亮上去呢？怎麼去呢？

(4)小朋友們，你想飛上月亮嗎？想飛到月亮上幹什麼呢？

四、活動總結

《嫦娥奔月》是我國的經典神話故事傳說，在古代奔月是一件很難得事情。但是在現代，隨着我們人類科學文明的進步，我們人類登上月球已不再是夢想，“嫦娥一號”就是由我國自主研製的第一顆探月衛星，目前，我國已經發射了好幾次衛星。小朋友們應該從國小好本領，長大以後爲祖國做出貢獻！

中班主題活動方案 篇四

活動目標：

1、學習兒歌理解兒歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創編。

3、理解兒歌內容，豐富相關詞彙。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

主題樹《腳印》，小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等

活動過程：

1、談話導入，引出兒歌

重點提問：你們知道動物的腳長什麼樣嗎？誰願意來和我們說一說？

小結：動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。

重點提問：那你們知道動物的腳印是什麼樣子的嗎？

小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。

2、學習兒歌，播放課件。

重點提問：兒歌裏提到了哪些動物的腳印？它們的腳印一樣嗎？

小結：兒歌裏提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。

3、完整學習兒歌

重點提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什麼？

小狗的腳，跑來又跑去，像什麼？

小鴨的腳，跑來又跑去，像什麼？

小孩的腳，跑來又跑去，像什麼？

小結：小雞的腳像竹葉；

小狗的腳像梅花；

小鴨的腳像小扇；

小孩的腳像小樹。

4、仿編兒歌

師：還有哪些小動物的腳印？跑來跑去像什麼？

（鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編）

例如：青蛙，毛毛蟲等等。

5、表演：腳印

規根據自己的創編內容進行表演。

附；兒歌《腳印》

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。

中班主題活動方案 篇五

一．活動方案：

（一）設計思路

標誌作爲一種圖形符號，以它簡單，易懂的特徵被現代人所廣泛應用，各種環保標誌、交通標誌和安全標誌與幼兒的生活關係密切。在一次逛超市的活動中，孩子們對超市裏各種各樣的標誌產生了濃厚的興趣。根據孩子們的興趣點，我們引發了《會說話的標誌》這一主題活動。在各種各樣的標誌這一活動中，我們讓孩子和家長一起蒐集了很多標誌的資料，並藉助孩子們已有的生活經驗讓孩子爲幼兒園設計各種標誌，幼兒園是孩子們生活中特別熟悉的地方，爲活動的開展提供了有利的條件。開展該活動能增強幼兒遵守社會規範的意識，豐富幼兒的生活經驗，知道在公共場合中要遵守標誌的要求，做文明市民。通過活動進一步培養了幼兒動手動腦及創造想象的能力。

（二）提出問題：

你們在哪些地方見過標誌？它們有什麼作用？

你們能爲幼兒園設計標誌嗎？

（三）探究與表現：

1．教師請家長與幼兒共同蒐集各種標誌，可以從電腦上下載，也可以讓幼兒與家長共同畫出在生活中看到的各種標誌。

2．把幼兒蒐集的各種標誌佈置成《標誌圖片展覽》。

3．小小解說員：幼兒說出自己不認識的標誌圖，請蒐集此圖片的幼兒當小小解說員，說出圖片上畫的是什麼？表示什麼意思？在什麼地方蒐集的？

4．討論：你還在什麼地方見過這些標誌？教師引導幼兒說出爲什麼要設有這些標誌，有什麼作用？

5．給標誌分類：把幼兒蒐集的各種標誌進行分類，如交通標誌、環保標誌、安全標誌等等，加深幼兒對標誌的認識。

6．引導幼兒爲幼兒園設計各種標誌。

7．把自己設計的標誌粘貼到幼兒園合適的地方。邀請其他班的幼兒來參觀，向他們講解宣傳。

（四）.特別提示

1．本活動能激發幼兒觀察和探究生活中各種常見的標誌，培養幼兒遵守社會規範的意識。

2．在看看、聽聽、畫畫、講講中發展幼兒的觀察力和分析能力。

3．在設計安全標誌時，教師要注意引導幼兒發現自己身邊存在的問題，提高幼兒的自主探究和解決問題的能力。

二．活動實錄

上週末，在參觀超市時，孩子們發現了很多各種各樣的標誌，並對這些標誌產生了濃厚的興趣。教師建議幼兒在週末與父母一起蒐集各種各樣的標誌。

（教師在《超市》這一主題中，及時捕捉了標誌這一線索，自然引出了下一個主題。）

今天一早，幼兒帶着自己蒐集的各種標誌來幼兒園，馬上聚到一起來議論了。

聰聰：我的爸爸媽媽帶我去了新一佳，我把在那裏看到的標誌都畫到了自己的本子上了。

奇奇：爸爸出差了，媽媽昨天加班，我和媽媽一起從電腦上下載了很多標誌圖。

鬧鬧：我們到烈士公園去玩了，看到了很多標誌，我們把這些標誌都拍了照片，今天帶來了。

這時老師不失時機的插了一句：等一會把你們蒐集的標誌放到一起，我們來開一個標誌展覽好嗎？

（開展主題探究活動，家園配合非常重要，在這個活動中，家長和幼兒一起參與蒐集標誌，孩子在觀察生活的同時，豐富了生活經驗，在此過程中，孩子們的語言表達能力和交往能力得到了提高。）

孩子們興致勃勃的在活動室準備佈置展覽。

招招：把這些都貼在教室的牆上，我們都可以看到。

洲洲：最好是貼到走廊上，我們不用擠在一起就可以看到，還可以讓別的班的小朋友也來看。

幼兒討論後決定採取洲洲的建議，於是一起把自己蒐集的圖片貼到走廊的牆上。

（幼兒在討論貼圖片時，已經有了宣傳標誌圖同時也是宣傳社會規範的萌芽。）

孩子們在參觀後，教師提問幼兒：你們看的圖片裏面有哪些標誌是你們不認識的呀？誰認識的可以來當小小講解員。

彪彪：那個畫了狗的標誌我不認識。

聰聰：那是我在新一佳看到的，是表示寵物不得入內。小狗和小貓都不可以帶進去。

默淳：那個人在跑的標誌我不認識。

家佳：那是我在平和堂看到的，是安全通道，要是發生危險的事情就可以從這裏跑出去。

週一：那個箭頭打圓圈的`標誌是什麼啊？

劉浩：那是我在馬路中間的花壇那裏看到的，是要汽車繞着花壇走過去。

琛琛：那個畫骷髏頭的是什麼啊？好嚇人啊。

齊齊：那是我從電腦上下載的，我在爸爸的實驗室看到過，是有毒的東西，小朋友不能去拿。

（讓幼兒當小小解說員，調動了幼兒的自主性和積極性，激發幼兒相互學習，充分尊重幼兒，孩子在當講解員時表現得非常自信。）

很多幼兒都說還在別的地方見過這些標誌，教師引導幼兒說出爲什麼要設有這些標誌，標誌有什麼作用？

孩子們在經過觀察和討論後得出了一些結論：

波波：打了斜槓和差的標誌就是告訴我們在這裏不可以做的事情。是有危險的。

聰聰：沒有打斜槓和差的標誌是在那個地方要做的事情。

虎子：標誌告訴我們都應該按它的要求做，要不就會罰款。

（幼兒通過觀察和討論，對標誌的意義和在生活中的作用有了進一步的瞭解，以有的社會經驗又得到了豐富。）

教師：你們知道這些標誌裏面哪些是交通標誌？哪些是安全標誌？哪些是環境保護標誌？

孩子們自由操作，把標誌圖分類放好。

（孩子在區分標誌時，交通標誌分類很清楚，安全標誌和環保標誌的概念有些混淆，教師決定先讓幼兒把安全和環保的概念弄清楚。）

教師：小朋友，誰知道什麼是安全標誌？什麼是環保標誌嗎？幼兒互相討論。

雨寒：告訴我們在遇到危險時要怎麼做，可以打電話，可以知道往什麼地方跑。

莊莊：安全標誌是要我們注意安全，告訴我們什麼地方有危險。

軒軒：環保標誌是告訴我們要愛護環境，不亂扔東西，不大吵大鬧，不發出噪音的都是環保標誌，是爸爸告訴我的。

教師：那你們看看剛纔有沒有分錯的？

（此時幼兒已基本分清了兩種標誌的不同，於是一涌而上去糾正放錯的標誌，出現了擁擠的現象，如何引出擁擠也是一種不安全的行爲，讓幼兒懂得有序和謙讓，也可以成爲一個隨即話題，當時教師沒有很好的抓住這個機會。）

這一次孩子們把分錯的標誌都重新分好類。

(孩子們在進一步認識標誌的同時，也學會了按標誌的作用分類。)

教師：這都是你們從外面蒐集來的標誌，你們覺得我們的幼兒園還缺少一些什麼標誌嗎？

翔翔：幼兒園門口的走廊停了很多單車，有一天我去花園，單車差一點倒在我的身上，我覺得單車放在那裏不安全可以畫一個不準停單車的標誌。

鬧鬧：很多小朋友喜歡倒着玩滑滑梯，不安全，那裏也要設計一個不準倒滑的標誌。

洲洲：很多小朋友在小房子裏玩的時候喜歡爬到房頂上去，會摔交的，那裏可以畫一個不許爬的標誌。

波波：窗戶有一塊玻璃有裂痕了，可以話一個警告的感嘆號標誌。

浩浩：很多小朋友的爺爺奶奶不會到醫務室的劉醫生那裏去，那天家家的爺爺還問我了，我想在幼兒園大門口貼一個標誌，畫上箭頭，就知道怎麼走了。

錢莊：在插頭的旁邊畫上一個有電的標誌，要小朋友不要碰。

（孩子們通過自己設計標誌，自主探究，對標誌在生活中的作用有了進一步的瞭解。能針對生活中遇到的一些問題來設計，可見，讓孩子在與周圍環境的相互作用中自主的學習來獲得經驗比灌輸式的教育方法更有效。）

接下來，請幼兒把自己設計的標誌貼到合適的地方，並邀請其他班的幼兒來看，並象他們講解宣傳自己設計的標誌。

（在此活動中，教師根據標誌具有圖案簡單，一目瞭然的特性，爲幼兒創造了寬鬆、自由的學習環境，鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關經驗的同時，遵守社會規範的意識也得到了加強，他們在自己動手動腦的過程中，增長了有關標誌方面的知識和經驗，並能自己設計標誌來規範自己和同伴的社會行爲，由此可見，孩子完全具有自主探究的能力，教師要啓發和激勵幼兒，爲孩子提供一個能充分發揮探究能力的環境。讓孩子在充分的探究過程中得到最大的發展。

教師充分利用了家長資源，家長都陪孩子一起蒐集了很多標誌圖片，還注意了教育環境的創設，在區角中把進區規則也用簡單形象的標誌來表示，引起幼兒的注意，比用單純的文字來表示效果要好得多。

教師在教育過程中還要即時捕捉幼兒在操作中突發的一些問題，使其成爲隨機教育的話題。）