幼兒園數學教育活動教案（多篇）

幼兒園數學教案 篇一

活動設計背景

幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律。幼兒學習掌握數的組成使數羣概念得以發展，進一步理解數之間關係的標誌，也爲幼兒學習加減運算打下基礎。在數的組成教學中，由於受內容侷限，教學形式與過程往往過於單調和程式化，幼兒的積極性也不是很高，因此《學習5的組成》的活動方案產生了。

從活動教學原則出發，改變以往的習慣教法，充分運用空間，根據教學內容和要求，巧妙地創設情景，讓幼兒在形象的情景中，通過自身的探索、操作活動獲取有關數的組成經驗。並引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

活動目標

1、主動參加探索5的組成的操作活動。

2、掌握5的組成，初步瞭解其分合規律，培養分析綜合能力。

3、發展幼兒思維的靈活性、培養幼兒對數學活動的興趣。

教學重點、難點

讓幼兒在操作、交流中感知5分成兩份的四組分合式。

活動準備

1、經驗準備：幼兒已初步掌握4的組成。並有用語言進行表述的能力。

2、物質準備：幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、蘋果學具），數字胸卡人手一份。

活動過程

一、開始部分：以“碰球遊戲”複習4的組成。

1、師出示數字4，說：“小朋友看，這是誰呀？”（數字4）

2、教師交代遊戲規則。

師：數字4，今天要和小朋友玩碰球遊戲，要求:老師說出的數與小朋友說出的數合起來是4。如：嗨嗨海，我的1球碰幾球，幼兒答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼兒邊說邊伸出相應的手指）

二、進行部分

1、創設情景，設置問題，引起興趣，並交代要求。

秋天到了，小兔家的蘋果成熟了。有一天，小兔摘了幾個蘋果回來（出示蘋果），我們來幫小兔數數看有幾個蘋果？（5個）小兔是一個很有愛心的人，它想把蘋果分給好朋友小豬和小熊分享，該怎麼分呢？可以有幾種分法？請小朋友來幫忙想辦法，

試一試，要求分一次就在記錄紙上記一次。（爲幼兒提供蘋果學具，記錄單，鉛筆。）

2、幼兒操作，教師巡迴指導，觀察瞭解幼兒操作情況進行個別指導。

3、請幼兒說說自己的分法。（教師有目的的選擇三種不同分法的幼兒說說。）

幼兒1：按順序分的；

幼兒2：沒按順序，隨意分的；但分法正確。

4、給各種分法寫上相應的數字。

5、引導幼兒通過分析，比較探索5的最佳分合方法。

師：請你仔細看看，你覺得哪種分法好？爲什麼？

通過討論：明確按順序分，又快又不會漏分。

6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

7、老師講解歸納小結：

（一）、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引導幼兒觀察記錄單，發現數的關係：總數不變，分成的兩個部分數，左邊的數越來越大，右邊的數就越來越小，這種規律叫遞增遞減。

（二）、交換關係：如1和4、4和1、等。小結：象這樣的數字相同，位置交換，總數不變，這種規律叫交換律。

三、遊戲“找朋友”

1、交代遊戲規則。

師：今天，小朋友表現都很好，幫小兔想了這麼多的好辦法，小兔要和我們玩“找朋友”的遊戲。（請小朋友佩帶數卡，我們要找的朋友要合起來是5。找對的小朋友跟我去做客。）

2、幼兒從椅子下一張數字胸卡，掛在胸前。

3、幼兒根據數字胸卡，尋找相應的數做朋友。

4、教師巡迴指導，幼兒互查。

5、互換數卡繼續遊戲

教師：小朋友真厲害，都找對了，我們一起去幫小兔分蘋果吧。

（結束活動）

四、活動延伸：

在角色遊戲中開設菜場、遊樂場、超市，把所學的組成經驗運用到實際生活中。（如在超市裏，要用5元買兩種物品，必須使兩種物品合起來的。價錢剛好是5元，不能多也不能少。）

教學反思

一、自我反思：

此活動的設計是爲學習新知識做鋪墊，通過遊戲，讓幼兒體驗數學課的樂趣。通過創設情景，設置問題，有效地調動了幼兒的探索慾望，我一開始沒有直接點題，而是自然地引出了課題：5的組成。

在情景的創設中，幼兒興趣濃厚，一個個當起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過來了。在幼兒探索操作的環節中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中，發現有的幼兒只是隨意分合順序，沒有規律；有的幼兒只會分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重複分的。但是經過我有意識的引導後，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過程，這樣活動既得到反饋，幼兒語言表達能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個環節還讓幼兒學會觀察比較，學會思考，初步培養分析綜合能力。還通過遊戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會數學與生活的聯繫，從中體會數學課的樂趣。

二、聽課老師對本次活動的評價：

這是一堂寓教於樂、生動、有趣的數學活動，幼兒在寬鬆自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動注重幼兒的學習興趣，通過創設情景，以遊戲的形式，讓幼兒主動探索，獲取知識。活動中，運用幫小兔想辦法——通過操作得出四種分法——通過找朋友遊戲與小兔去做客的一系列情節貫穿，爲幼兒提供多種遊戲材料，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中主動、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調動了幼兒的積極性、主動性。活動中注重了幼兒語言表述能力的提高。活動中讓幼兒講述自己的操作過程，既是幼兒思維的過程，又使幼兒的語言表達能力、邏輯思維能力得到培養。

幼兒園數學教案 篇二

一、活動目標：

1、能按顏色標記給花朵分類。

2、學習根據點和數匹配。

3、發展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。

二、活動準備：

1、貼上顏色標記以及畫上點數。

2、幼兒已認識各種顏色的花以及各種標記。

3、紅、黃、藍、三種顏色的花若干。三色筐各一隻。

三、活動過程：

一、討論活動

1、送花導入

今天包老師第一次來你們班，給你們帶來了禮物呢。教師拿出一大束花。好香啊。我想把他送給小朋友，開心嗎？

2、幼兒討論

哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的、有藍的。

你們也可以和好朋友說一說：“你有什麼顏色的花？有幾朵？”

4、請個別幼兒說一說

幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！

幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍顏色的花

二、區分顏色

1、我們收到了這麼多漂亮的鮮花，可真開心！

老師這裏有三個花籃，大家看看

師：這些花籃是什麼顏色的？

幼兒：紅色、黃色、藍色

師：那這些花籃告訴我們什麼呢？

幼兒：紅花放到紅花籃裏，黃花放在黃花籃裏，藍花放在藍花籃裏。

小結：對了，我們要看一下花是什麼顏色的，然後把花放到和它一樣顏色標記的花籃裏。

2、幼兒操作

三、插花

1、你們收到了這麼多的花，就這樣放着會枯萎掉的多可惜啊！老師給小朋友準備了很多的花瓶，你們看

教師出示五個標有1——5點數的紅色花瓶，讓幼兒觀察

師：這些花瓶什麼顏色？

幼：紅色的

師：這些花瓶有什麼不同？

幼兒：這些花瓶上都有圓點點。

師：那你們看這些花上有什麼？

幼兒：數字

2、老師這也有一束漂亮的花，那請誰幫我插到花瓶裏呢？

幼兒示範給老師插花

小結：我們插花的時候要看看你的花是數字幾，再數數和哪個花瓶上的圓點點一樣多，最後把花插上去就可以了。

3、幼兒操作

四、賞花

和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。

五、結束活動

我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、黃的、藍的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！

幼兒園數學教案 篇三

活動目標：

1、能根據圖形大小、顏色、形狀的不同自己確定標準進行分類。

2、能根據圖形的特徵選擇相應的標記，豐富對圖形的認識。

3、喜歡並能主動地參加數學活動。

活動準備：

1、各種顏色、大小不同的長方形、正方形、圓形、三角形、梯形、半圓形、橢圓形等圖形若干。

2、顏色標記、大小標記、圖形標記3、人手一份作業紙。

活動過程：

一、手指遊戲，引導幼兒用手指做各種圖形。

師：你的小手在哪裏？你的小手會做圖形嗎？

師：我說你來做。變變變，變成圓形。（三角形、長方形、正方形。）

二、認識圖形的特徵師：

（出示幾張圖形）老師這裏也有幾個圖形，請你說一說是什麼圖形？要用好聽的話說（個別幼兒說）師：你的籮筐裏也有圖形

（1）看一看，說一說，你的是什麼圖形寶寶？（自由說一說，開火車說）

（2）比一比兩個圖形有什麼不一樣？（與同伴的圖形進行比較）（請個別幼兒回答）（這裏能不能出示大、小標記，順便用身體動作表示標記？）

三、遊戲：找朋友。

師：我要來找找我的圖形朋友，誰是我的好朋友呢？

（1）出示黃色標記，說一說，這是什麼標記？相互打招呼

（2）操作“誰是我的好朋友”，是我好朋友的請你站起來小結：黃標記的家裏住的是黃色的圖形。

（3）紅標記的好朋友是？（紅色的圖形）。藍標記的呢？

（4）出示大標記，大標記的好朋友呢？小標記呢？（教師出示兩個大的圖形，請幼兒找相同的地方，可以用大標記來表示

（5）教師出示自己的小的黃色的三角形、大的藍色的三角形，讓幼兒找相同的地方（出示圖形三角形標記），教師把圖形標記貼在黑板上，誰是我的好朋友？請把你的圖形貼在標記的下面。

集體驗證是否正確？

小結：小朋友真棒，會按大小標記、顏色標記、形狀標記給圖形分家。

四、幼兒操作活動導：

老師這裏有一些圖形寶寶想回家，想請你來幫忙？重點講，示範，請幼兒來說六、活動評價1、請一名幼兒說說是怎麼做的，引導幼兒觀察他做的是否正確。

2、表揚在活動中專心聽，愛動腦的幼兒。

幼兒園數學教案 篇四

一、設計意圖

數學是抽象性、思維性很強的一門學科。指導幼兒粗淺的數學基礎知識，培養初步的邏輯思維能力，創造精神和各種能力，促進其智力發展。通過指導幼兒初步感知時間這個概念，發展幼兒的“時間感”。建立幼兒的時間觀念，是在豐富的感性經驗基礎之上逐步形成的。

根據我班幼兒的實際情況：幼兒識字較多，知道了昨天、今天、明天的時間概念，知道了一星期的形成。爲此，我在活動設計中，將“年月日”融入故事中，使數字和故事巧妙結合，使原本抽象、複雜的概念變得具體、簡明、易於理解，爲幼兒主動探究學習留下餘地。

二、活動目標

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

2、引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。

活動重點：運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。

活動難點：大小月分別是哪幾個月？頂小月又是哪個月？

三、活動準備

1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2、各類掛曆、檯曆、月曆、日曆。

四、活動過程

1、幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？

2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。

設疑：爲什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？

請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。

3、講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。

4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽爲日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。

5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。

6、引導幼兒觀察展品是哪一年的，檯曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？

活動延伸：

1、引導幼兒學習查看日曆的方法。

2、組織幼兒觀察閏年掛曆，引導他們發現二月，從而瞭解到了“特殊”一年就會有366天，每4年就有一次。

幼兒園數學教案 篇五

活動目標：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進行分類活動。

2、鞏固點數的方法，並能說出總數。

3、幼兒樂於動手操作，喜歡與同伴一起參與遊戲活動。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

1、幼兒已有區分紅綠兩色的學習經驗。

2、教師準備

①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個。

3、音樂

活動過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果

二、教師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點數方法，並說出總數。

師：小朋友我們來到了老爺爺的蘋果園樂，快來數一數，一共有幾棵蘋果樹？幼：6棵。

師：蘋果是什麼顏色的？幼：紅色，綠色。

師：我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小朋友指指看。幼：幼兒自由點指紅色蘋果，綠色蘋果。

師：這些蘋果都一樣大嗎？幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪裏用小手指指看，小蘋果又藏在哪裏？

三、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1、老爺爺請我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什麼蘋果呢？摘一個紅蘋果，一個綠蘋果，提問幼兒要摘幾個蘋果？幼：一個紅蘋果，一個綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請小朋友把摘下來的蘋果放在果盤裏，開始摘。

2、老爺爺讓小朋友給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛纔的不一樣，要摘什麼蘋果，一個大蘋果，兩個小蘋果，請小朋友們重複老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3、小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什麼好處？幼：吃蘋果有營養，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助於消化，讓幼兒共同瞭解吃蘋果的好處。

4、師；請小朋友爲自己來摘蘋果，摘一個紅色的大蘋果，一個綠色的大蘋果和一個紅色的小蘋果。教師出示三個籃子，籃子有什麼不一樣的呢？你們發現了沒有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子裏，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子裏，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子裏。幼兒進行操作，老師進行隨機指導，鼓勵。

四、活動自然結束。小朋友們今天真棒，我們幫老爺爺摘了這麼多蘋果，老爺爺非常感謝你們。快聽，老爺爺和我們說什麼？

活動反思

幼兒園數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識觀也告訴我們：“幼兒不是被動的接受知識，而是建構和發現知識，不是知識的旁觀者，而是知識意義的主動建構者和創造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作爲學習者天然具有的。”在幼兒數學教育領域中，讓幼兒真正做到“學會應用數學的觀點和方法去解決身邊生動的實際問題，而不是把他們作爲一種知識儲備或是教條。”需要我們從觀念到行爲做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學教育真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

幼兒園數學教育活動教案 篇六

活動目標：

1、進一步理解10以內數字的加減法的運算。

2、能準確地進行運算並能正確寫出算式。

3、體驗動腦筋思考解題的樂趣。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

活動準備：

課件準備：城堡場景插圖，車的圖片，蝴蝶關相關圖片，螞蟻關相關圖片，小白兔關相關圖片，國王關相關圖片，終極挑戰關相關圖片。

材料準備：畫板、畫筆人手一份

活動過程：

觀察圖片，引起幼兒的好奇。

這個城堡的名字叫快樂城堡，它裏面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎？

請小朋友們坐着老師的車進去看看吧。

播放課件，理解10以內數字的加減法的運算。

1、指導幼兒進行闖關遊戲：第一關“蝴蝶關”。

蝴蝶姐姐的花園裏有什麼？有多少隻呢？一會又飛來了4只，現在有多少隻？

小結：花園裏原來有3只蝴蝶，飛來4只後，一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

2、指導幼兒進行闖關遊戲：第二關“螞蟻關”

小螞蟻的小草坪上有什麼啊？一共幾塊呢？可是吃了3塊，還剩幾塊呢？用算式表示是什麼？

小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎麼表示？

3、指導幼兒進行闖關遊戲：第三關“小白兔關”

小白兔的園裏種了什麼？有幾朵？可是採了3朵還有幾朵呢，用算式怎麼表示？

4、指導幼兒進行闖關遊戲：第四關“國王關”

國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦！

國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面纔是9面小紅旗呢？

5、指導幼兒進行闖關遊戲：第五關“終極挑戰”

看蘋果對着的數字來寫等式，請小朋友把答案寫在紙上。

6、闖關結束

小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們一起開着汽車回家吧！

教學反思

在學習完10以內的加減法後，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間，主要表現爲以下三個方面：

一、注意問題呈現多樣性，激起挑戰的慾望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創設問題情境，緊密結合生活實際引導學生提出問題，以教材爲依託。平時教學中注意結合低年級學生的年齡特點，注意問題呈現的多樣化，例本案例的教學中，由學生創設情境後自主提出問題，創設一種遊戲、挑戰性的問題情境，生問、生答，更能激起學生的解決慾望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學生積極主動參與問題解決的表現，對學生提出的問題，大家解決後，也注意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維發展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維爲主，而數學中的計算教學，以要求學生具有一定的抽象思維能力這種過渡不能是跳躍式的，應該給孩子一根柺杖扶持。在低年級教學中，這根柺杖是十分有必要的，即創識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創設，學生們纔會更清晰地瞭解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學中把數學還源於生活，在生活中找數學是十分有必要的。

三、計算教學中滲透實際問題，改變問題呈現方式

解決問題教學長久以來一直是數學教學的一個重點項目，教材的精心編排我深深認識到雖只涉及到10以內的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透着應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利於計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源於生活、應用生活的思想。

幼兒園數學教案 篇七

活動目標：

1、學習將兩種實物進行a-或aa-b的方式排序，並能講述排列的規律。

2、初步嘗試按照自己的意願進行有規律地排序，喜歡排序活動。

活動準備：

1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。

2、每個幼兒一份動物圖片學具。

活動過程：

1、在教師的引導下，複習a-b方式的排序規律，爲動物排隊。

（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了，我們來看一看它們是怎麼排隊的？（引導幼兒說出誰站在前面，誰站後面的a—b的排序規律）

（2）師：誰能來接着排啊？（幼兒操作）

2．學習a-或aa-b排序的規律爲動物對應排隊。

（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知並發現規律，引導幼兒用語言說出排序的規律。

師：誰排在前面，有幾隻？誰排在後面，又有幾隻呢？它後面是誰啊，有幾隻？

（2）與a-b對齊排，並引導幼兒比較（點數1，2）

（3）讓幼兒接着排

3．啓發幼兒想出另一種排序方式。

（1）（請幼兒大膽地說出自己的想法，並能上來操作）

師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰來幫幫它們啊，還能怎麼排呢？

（2）教師小結，並引導幼兒與aa-b的規律比較。

教師：大家看看現在又是怎麼排的啦？（讓幼兒發現並說出規律）

（3）請幼兒接着排。

4．幼兒操作學具，

教師指導。

師：碟子裏的小動物也要按照剛纔的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？

5．活動結束，教師小結。

教師：大家看看現在又是怎麼排的啦？（讓幼兒發現並說出規律）

（3）請幼兒接着排。

4．幼兒操作學具，教師指導。

師：碟子裏的小動物也要按照剛纔的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？5．活動結束，教師小結。

幼兒園數學教案 篇八

小動物過生日

活動目標：

1、參與情景遊戲，能正確地進行4以內數的等量匹配。

2、知道關心別人的生日，感受活動的快樂。

活動準備：

1、活動課件一個，電視機、電腦。

2、生日蛋糕圖片人手一個，蠟燭圖片大量。

3、幼兒操作配對材料人手一份。

4、小動物家操作大圖四張。

活動過程：

一、操作課件，引起幼兒興趣。

1、出示生日蛋糕圖片，集體談話。

小朋友，你們看這是什麼呀？對了，今天很多的小動物都到我們小二班來過生日了，讓我們一起來猜一猜都有誰？

2、播放小動物叫聲，出示小動物。

幼兒集體玩請你猜猜我是誰的遊戲，提示小動物叫聲或者特徵，引起小動物。如請你猜猜我是誰？我有兩隻長耳朵。（兔子）

二、玩遊戲，按圓點認數。

1、猜猜小動物的年齡。

那你知道他們都是過幾歲生日嗎？你是怎麼知道的？（看小動物身上的圓點就知道了）

2、集體點數小動物身上的圓點，知道小動物是幾歲？

三、給小動物送蛋糕。

1、請幼兒每人爲小動物做一個生日蛋糕，在蛋糕上按小動物的年齡插上相應的蠟燭。

你想爲誰做蛋糕呢？那你要看清楚它幾歲，然後再給它插上幾支蠟燭，然後給小動物送過去，在贈送時說上一句祝福的話。

2、幼兒集體操作並送蛋糕。

四、繼續玩遊戲，幼兒操作配對材料。

1、操作課件，出示更多的小動物。

又來了很多的小動物，他們也想來過生日，但是呀，有一個要求，兩歲的小動物要到兩歲的小貓家去過生日，三歲的小動物要到三歲的小兔家去過生日，四歲的小動物要到四歲的小狗家去過生日，小動物們想請我們小朋友用線來連一連，讓他們走對家門，找到和自己一樣大的好朋友，好嗎？

2、教師語言示範如何進行連線操作，明確每個小動物身上只要連一條線。

3、幼兒集體進行操作。

五、檢查幼兒操作結果，集體唱生日歌慶祝生日。

活動反思：

活動與生活密切相連，很投幼兒的胃口，上起來較輕鬆。此次活動注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動的學習，體驗數學活動的快樂。

幼兒園數學教案 篇九

活動目標：

1、瞭解物體的大小順序及排列關係。

2、能將5個物體按從大到小或從小到大排序。

3、體驗操作活動的快樂。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

1、教具準備：5條泡沫紙做的魚；紙做的大盤子。

2、學具準備：“小熊的一家”。

3、《操作冊》第2冊第7-8頁。

活動過程：

1、預備活動。

導入語。

教師：小朋友排好隊，看看老師的腳和你們的腳有什麼不同呢？

幼兒：老師的腳大，我們的腳小。

幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。

教師：嗯，你看得很仔細，請你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢？

幼兒：你的大，我的小一些。

教師：小朋友們觀察的真仔細。請小朋友們站到線上來，跟老師一起腳跟挨着腳尖走線吧。老師說“大腳大”，你們就說“小腳小”，然後我們一起說“小腳跟着大腳走。”

2、集體活動。

（1）學習3以內物品按從大到小排序。

教師：貓媽媽今天要帶領貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會兒功夫就釣了這麼多魚。

教師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的順序放在盤子裏，小朋友一起來想一想，應該怎樣放？

部分幼兒開始躍躍欲試，教師請個別幼兒到黑板前試一試。

幼兒甲採用實驗的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發現不對，又調整爲將最小的放在了後面。

教師：甲排得對不對？

幼兒：排對了。

教師：有沒有更好的辦法？能一次就成功把它們排好隊？

幼兒開始在下面小聲議論，有幾個小朋友開始舉手。

幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。

教師：好，請你也到前面來試一試。

教師請幼兒乙到黑板前來用剛纔說的方法排了一下，果然比剛纔那位小朋友更快。

教師：按大小排隊時，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。

（2）學習5以內物品按從大到小排序。

教師：這時，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個盤子裏，要把魚放進去，魚兒還是要按從大到小排隊，這次要怎麼排呢？我請小朋友來試一試。

幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然後放在盤子裏。可是發現總是有一條魚她不知道放在什麼位置好。

教師：誰能幫助她？

幼兒丁到黑板前，把所有的魚全放在一起，然後找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那裏了。

教師：再請一位小朋友幫幫忙吧。

幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最後放中間的排好隊。這時幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最後面。

教師：小小魚兒終於排好隊了呢！你們看，這些魚是按照怎樣的順序排隊的呢？

幼兒：從大到小。

教師：對，這5條魚是按照從大到小的順序排列的。前面的總比後面的大，後面的總比前面的魚兒小。

（3）學習5以內物品按從小到大排序。

教師：可這時候，那條最小的魚兒不幹了，它說它也要排在前面。

教師：現在我還是請小朋友來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的順序再排排隊。

幼兒：好。

教師請幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒根據前面從大到小的經驗，順利地完成了排隊的任務。

教師；按大小排隊的時候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按順序把物品排好隊了。

教師：小熊看到小朋友幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請小朋友來幫忙把這些物品按大到小的順序排一排。

3分組活動。

第一組：請將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的順序排列。

第二組：請將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的順序排列。

第三組：請將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的順序排列。

4、交流小結，收拾學具。

貓媽媽誇我們小朋友真能幹，幫助她和貓寶寶做了這麼多事。不過我們也很有收穫，因爲我們學會了兩種排列順序的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒！讓我們伸出大拇指鼓勵鼓勵自己！小朋友回家後，也趕緊將家裏的物品按大小排排隊吧。

活動反思：

本次活動的目標是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區別最大和最小的基礎上進行的。我班幼兒比較大小和區別最大和最小的經驗是可以的，但排序的活動尤其是5個物品的排序可能做起來還是會比較困難。所以我在設計本活動時，就在集體活動的第一個環節，增加了先將3個以內的物品進行從大到小排序，然後再過渡到5以內的物品從大到小和從小到大排。

本次活動中我感覺做得較好的地方有：

1、情境能夠貫穿始終，情境內容符合幼兒的年齡特點和教學內容的需要。

2、教學過程脈絡清晰，教學效果較好。

3、集體教學活動中我始終以幼兒主動探索爲中心，給了幼兒充足的。時間自己找出大小排序的辦法和規律，雖然耗時較長，但我感覺是值得的。

當然，本次活動也有一些不足的地方，如：

1、集體活動中只有一套教具，雖然給了幼兒探索的機會，但只是個別幼兒參與了操作，大部分幼兒沒有機會操作，如果能在集體活動中給每一位幼兒準備相應的材料，如將上學期“彩色魚”的學具留下來，效果會更好。

2、分組活動沒有照顧到幼兒的個別差異，對於能力強的幼兒，沒有使其能力得到進一步的提升。

幼兒百科：排列，一般地，從n個不同元素中取出m（m≤n）個元素，按照一定的順序排成一列，叫做從n個元素中取出m個元素的一個排列。