幼兒園尋找春天活動方案多篇
幼兒園尋找春天活動方案 篇一
活動目標
1、激發幼兒對春天裏小動物的喜愛與好奇以及熱愛自然的情感,萌發幼兒對文學作品的興趣。
2、發展幼兒的思維能力、語言表達能力和動手操作能力。
3、引導幼兒在理解故事內容的基礎上,記住故事的主要情節,並瞭解幾種常見動物與季節變化的關係。
活動準備
1、課件:小魚、青蛙、蜜蜂。
2、課件聲音:燕子鳴叫。
3、歌曲磁帶《春天在哪裏》
重難點分析
重點:理解故事內容,記住故事的主要情節。
難點:瞭解幾種常見動物與季節變化的關係。
活動過程
一、導入
聽小燕子的叫聲引出主題:
春天來了——小燕子飛回來了——
還有哪些小動物也出來了——故事《醒來了》。
二、展開
1、教師利用課件照片,講述故事。
提問:故事裏都有哪些小動物?
(引導幼兒練習用“有---有---還有---”這一句式)
小動物是在什麼季節醒來了?
爲什麼在春天醒來了呢?
2、利用課件,引導幼兒瞭解動物與季節的關係。
3、利用課件欣賞角色的對話,並引導幼兒學說小動物之間的對話。
(教師扮演小魚、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)
4、擴散思維,講述。
啓發幼兒邊思考邊和同伴相互討論:春天還有哪些動物、植物也醒來了?
它們又是怎樣的?
三、結束
春天是一個熱鬧的季節,因爲小動物都出來了;
春天是一個美麗的季節,因爲五顏六色的花兒都開了。還記得這首歌嗎?
放音樂《春天在哪裏》
讓我們到外面再去看一看、找一找,春天,還發生了那些有趣的事,好嗎?
幼兒園尋找春天活動方案 篇二
一、活動內容:《春天》
二、活動要求:
引導幼兒用節奏動作來表現歌曲的情緒。通過肢體各種動作,讓幼兒體驗到音樂優美的旋律。
三、活動準備
1、春天的背景掛圖一張、磁帶
2、太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張
四、活動過程
1、談話或引出歌曲
“春姑娘悄悄地來到我們身邊,你們仔細聽一聽,春姑娘帶了什麼啊!”放(放《春天》的音樂)
2、複習歌曲《春天》
師跟着鋼琴,有節奏地邊唱歌邊根據歌詞有序地出示貼紙圖片
3、師提問,啓發引導動兒嘗試用節奏動作爲歌曲伴奏
(1)小朋友的肢體動作也能打節奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)啓發幼兒提出一些辦法,如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節奏。
(3)拍擊什麼樣的節奏呢?
“今天,我請了一位小客人,看看她是怎樣把春姑娘請出來的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演
(5)啓發幼兒大膽想像嘗試各種節奏型
如:花兒都開了除了用手掌託在下巴外,還可以用手臂來表現。“彎彎腰”XOXO|X-|拍手與拍腿結合外,還可以“彎”(叉左腰),“彎”(叉右邊腰),“腰”(鞠躬)
(6)將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》
(7)結束活動
師:“天黑了,春寶寶們回家了。”
幼兒隨音樂做動作出活動室。
幼兒園尋找春天活動方案 篇三
活動設計背景
春天是許多人都愛好的季節,春天沒有冬天的嚴寒,沒有夏天的酷暑,在陽光明媚的春天選擇春遊是多麼的美好,雖說春天的腳步靜悄悄,可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時,我們開始了春天的主題。從環境創設以春天爲主題之外,我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。
活動目標
1、通過看看、聽聽、畫畫、講講,感受春天的美麗。
2、大膽表現自己對春天的感受。
教學重點、難點
重點: 感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美
難點:在繪畫春天的色彩搭配上。
活動準備
音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、春遊場地
活動過程
一、引出主題。
提問:你們知道現在是什麼季節嗎?春天是什麼顏色的?
二、活動《春遊》。
本次活動我們將通過春遊的活動形式讓孩子自己感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美,於是,我們設計並開展了以看、聽、畫的形式來感受春天:
1、春天的祕密啓發幼兒發現春天裏的變化,我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發現用語言表達出來。
提問:你看到的春天是什麼樣的顏色?春天和冬天有什麼不一樣?和夏天有什麼不一樣?
2、在觀看春天的同時我們會讓孩子邊走邊欣賞有關春天的歌曲。
提問:歌曲裏的春天有哪些顏色?你覺得春天應該是什麼顏色的?
3、春天的畫筆幼兒繪畫。
教師提示:請家長帶孩子自選一個角落,讓孩子用自帶的不同色系的油畫棒,把自己所看到的春天畫下來。
三、欣賞作品。
1、將自己畫好的畫掛到指定的繩子上大家共同欣賞評價作品。
教學反思
這個春天特別美,每年的春天總是悄悄地來,悄悄地走,而今年的春天留給孩子們的是一種美,一種無處不在,立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天裏的歌曲即散發着一種靜靜地、清新地春天的氣息,也洋溢着歡快、有生機的活力。在美的環境中游戲、學習,孩子們也用各種美的方式表達着自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純淨的聲音唱出了春天的美。
春天的色彩之所以豐富多彩,因爲它是有生命的。
幼兒園尋找春天活動方案 篇四
教育目標
1、觀察春季明顯特徵,參加種植、飼養活動。
2、培養幼兒觀察力,發現動植物生長變化,學習相關科學知識。
3、能積極主動、身心愉悅地感受、參加到大自然中。
4、培養幼兒熱愛生活、保護動物、保護環境的美好情感。
問題板塊
幼兒:
1、天氣變了,什麼動物醒來了?
2、爲什麼有的樹先長葉?有的先開花?
3、爲什麼說小燕子能報春?
4、鳥爲什麼能飛呀?
5、誰污染了環境?
6、生活中的白色污染。
7、地球我們可愛的家。
主題壁板
主題牆:我愛春天
內容:老師和幼兒一起去踏青,在草地上放風箏等的情景。(其中,草地、小花、人物都是幼兒參與進行的。)
認識牆:小蝌蚪找媽媽。
內容:青蛙、蝌蚪等春季景色。
區域遊戲相關內容
圖書區:《十萬個爲什麼?》圖書及光盤,《藍貓淘氣三千問》光盤。圖書《認識春天》。
科學區:
1、各類植物種子及果實圖片。“根的生長及向地性”實驗。
2、多種動、植物圖片、動物標本、多種農作物果實、多種植物。
美工區:增添種子粘貼畫材料及搓柳條粘柳葉活動。
建築區:添加“春天的公園”輔助材料。
家園合作
1、家長和孩子一起種植。
2、家長配合,帶孩子外出遊玩,找春天。
3、遠足春遊。
4、家長幫助豐富自然角。
5、家長與幼兒共同製作風箏並放風箏。
6、與幼兒一起照顧飼養和種植的動植物。
資源利用
1、幼兒園種植的多種樹木、花草。
2、有栽培經驗的家長參與活動。
3、幼兒與家長一起上網找圖書查詢資料。
幼兒園尋找春天活動方案 篇五
活動背景
春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的。可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時,我們開始了春天的主題活動,我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計並開展了“春天的祕密~我眼中的春天~春天進行曲~春天的色彩”等活動。在此基礎上,孩子們又生成了“我眼中的綠地~春天裏的爲什麼~綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動,旨在通過色彩這個很小的點,引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。
活動目標
1、欣賞文學作品,感受春天的美麗。
2、畫畫、縮編、講講,大膽表現對春天色彩的感受。
3、學習創編。體驗創編的樂趣。
活動準備
《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
活動過程
1、創設情境。理解作品內容。
(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件,一邊朗誦)。
教師:小朋友們,我們一起來看看大屏幕,上面有誰?它在幹什麼?猜猜它在哪裏睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問:誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎麼說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓爲什麼說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結:草莓是甜甜的,紅紅的,所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
師:小兔爲什麼說春天是跳跳的白色呢?
教師小結:春天來了,天氣暖和了,小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)
師:小草爲什麼說春天是嫩嫩的綠色呢?
教師小結:對,春天來了,小草變綠了,所以小草告訴小熊,春天是??(讓幼兒接)
(3)共同討論:小熊知道了,原來春天有綠色,有紅色,還有白色。那麼春天還有什麼色彩呢?
2、大膽繪畫,表現春天色彩。
(1)師:剛纔小朋友說了那麼多春天的色彩。那麼,你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
(2)播放《春》的音樂,幼兒繪畫。
教師提示語:請你一邊畫一邊想,準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
3、學習創編。體驗成功快樂。
(1)幼兒交流創編。
師:畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。
(2)幼兒大膽表述創編內容。
教師指着黑板上的畫,請幼兒在集體面前講述。如:這隻美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出:蝴蝶告訴小熊:春天是??
(3)整體欣賞(播放課件)
師:剛纔我們告訴了小熊那麼多春天的色彩。我們也把它們編進故事裏好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說,並把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語:看了小朋友們的畫,小熊突然激動地叫起來:“我知道了,我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”
4、結束活動
師:小朋友們。我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。
活動反思
孩子年齡小,注意力集中的時間比較短,因此,在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來,激發幼兒的興趣。例如:開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景,讓幼兒觀察是誰,猜想在哪裏睡覺,給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習慾望。然後隨着春雷聲音和文字的出現。實現場景切換,鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面,再切換到樹洞外小熊出來的場景,讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞裏睡覺。增強課堂教學的感染力。
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