國小綜合實踐活動教學教案【新版多篇】

國小綜合實踐活動教學教案 篇一

【教學內容】

北師大版國小數學第十一冊第五單元P5實踐活動

【教學目標】

1、認識複式條形統計圖的特點，理解單式與複式統計圖的異同的基礎上，進一步鞏固複式條形圖的學習。

2、能根據複式條形統計圖中的有關數據作簡單的分析，判斷和預測。

【教學重點】

複式條形統計圖的實際運用。

【教具準備】

藍球

【學具準備】

表格。

【教學設計】

教學過程

教學過程說明

一、複習舊知，解決問題

1、答話引入：

上一節課，我們學習了什麼統計知識？

2、複習複式條形統計圖的特點。

你能介紹一下複式統計圖的特點嗎？

3、什麼情況下使用複式條形統計圖？

4、你能解決用這些知識解決一些問題嗎？

出示P59的練習題

學生先獨立完成，指名回答，並集體訂正。

二、聯繫生活，實際運用

師：在生活中，你需要用到期複式條形統計圖嗎？

學生分組討論，指名回答。

出示P59實踐活動課題。

說清要求，分組進行。

1、需要收集什麼數據？

2、如何繪製？

分組進行實踐活動

回顧總結，展示個性

1、今天這節課我們學習了什麼內容？你有什麼想法和體會？

2、評一評，哪一組的統計圖做得最好。

通過複習舊知識，對複式條形統計圖的特點進一步加強理解，並能掌握其的實用性。

在運用統計圖描述數據的過程中，引導學生討論用什麼統計圖來描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會複式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學生的思維和綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。

綜合運用所學知識解決實際問題。

【教學反思】

通過創設輕鬆活潑的學習氛圍，激發學生參與統計活動的興趣。經歷整理數據、描述數據的過程，並在相互的評議和交流中，不斷改進和完善各自的統計圖，逐步明確複式條形統計圖的特點，引導學生從統計圖中發現問題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。

國小綜合實踐教案 篇二

一、激發興趣，引入正題

教師：小朋友，你們誰家有電話呢？請舉手。

（十幾位小朋友舉起了手）

教師：誰打過電話？請說說你是怎麼打電話的好嗎？下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

二、初步瞭解打電話的知識

教師：請王淳小朋友先講。

學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話後，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎？”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎？”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”

教師：誰還能說一說？

學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。

學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然後拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎？請你有時間到我家來玩吧！”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見！”“再見！”

（踊躍發言的一個接着一個……）

教師：剛纔，小朋友們說得很好。那麼，打電話應注意什麼呢？請你們認真聽講。

三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣

教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話遊戲呢？不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。爲什麼要打電話呢？因爲今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝願。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，並且語言要簡潔明瞭。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。

小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎？

學生：(齊)記住了。

教師：好，下面我們來玩打電話的遊戲。

四、模擬表演，嘗試成功的喜悅

教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。

（王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友）

學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。

“喂，你好！我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步！”

“謝謝你！”

“再見！”

“再見！”

（教室裏響起了掌聲。頓時，教室裏熱鬧非凡）

“喂，你是小亮嗎？”

“我就是。”

“今天是你的生日，在你過生日的日子裏，我代表我們全組的同學向你表示祝賀！”

“謝謝！”

“不客氣！”

“再見！”

“再見！”

（參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了。可是王彩雲小朋友始終未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩雲終於拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生爲她鼓掌，加油。）

（課後，小朋友們深有體會地說：“老師，這節課，我玩得真開心哪！”）

評析

本節課，教師的角色已發生變化，由教授者轉變成爲學習的合作者。這一探討，有相當的積極意義，應大力提倡。學生也由聽課者轉變爲學習的主動參與者，課堂上的主人。學生由被動地接受知識，變爲自己的親身體驗。教師由灌輸變爲指導，學生由認真聽變爲自己動手。這堂課，較好地完成了教學任務，注重了自主、合作、探究教學模式的運用，爲充分地發揮學生的創造性創設了廣闊的空間。同時，這堂課也充分體現了學生是課堂的主體，教師是主導者。

國小綜合實踐教案 篇三

一、活動背景分析

寶華山自然保護區於1984年經江蘇省人民政府批准成立，佔地面積115公頃。是寶華山國家森林公園的一個組成部分。自然保護區地處北亞熱帶中部，氣候四季分明，熱量充裕，無霜期長，蘊含着豐富的自然資源。其地帶性森林植被是常綠、落葉闊葉混交林，具有濃郁的森林氛圍和良好的生態環境。植物資源豐富，種類繁多，已知的維管束植物共有124科352屬529種，種子植物的種數爲歐洲植物種子數的1/4，其中不乏珍稀寶貴的樹種，素有寧鎮山脈植物園之稱。

寶華山森林景觀獨特，森林覆蓋率高達92%。山中有千年古樹近百株。寶華山中綠瑰寶，身爲寶華人，我們應該讓孩子知道自己家鄉寶華山自然風光的迤邐，瞭解我們家鄉豐富的物種，尤其是我們引以爲豪的“鎮山之寶——寶華玉蘭”，讓孩子發現身邊的美，感受身邊的美，探究身邊的美，欣賞身邊的美，最終成爲創造家鄉美的主人。家鄉有這樣的美景有這樣豐富的植物資源，我們應引以爲豪，我們要讓家鄉這樣的美景爲更多的人知曉，激發孩子心中熱愛家鄉、熱愛自然的情感。

二、活動時長

使用年級：高年級

第一階段：2周左右

第二階段：1節課左右

第三階段：一個月

活動目標：

認知目標：

1、讓學生認識、瞭解我們寶華上中的植物，欣賞讓學生感受寶華山的林麓之美，促進學生對家鄉的瞭解，增加學生的生活經驗和體驗。

2、養成合作品質，融入集體。

能力目標：

1、培養孩子們一般認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發展學生的個性。

2、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3、引導學生觀察各種植物的形態並藉助有關資料豐富對寶華植物的瞭解。架設生活與教材相聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對景物的觀察能力，學會欣賞自然中的詩情畫意。

4、學會製作葉脈書籤，爲家鄉的風景設計公益廣告用語，最爲小導遊想四面八方而來的遊客介紹我們的寶華山等，培養學生的語文素養、綜合實踐能力等。

情感目標：

1、通過學生在集體活動中的相互交流與幫助，培養學生的團隊意識，讓學生感受到與人合作交流的快樂。

2、在成果彙報、展示過程中，讓學體驗時間出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

3、寶華爲我們的驕傲，向人們介紹我們的寶華山，欣賞寶華山的美景，宣傳寶華。激發孩子心中熱愛自然，熱愛家鄉的情感。

三、活動準備

1、教師製作多媒體課件，準備活動調查的相關表格，

2、學生在教師的組織領導下去我們的寶華山尋找我們自然保護區內的珍貴之物，認識它們，觀察它們。

四、活動過程

在課題確定之後，我們將用2周左右的時間讓學生調查有多少學生了解自己家鄉寶華山中珍貴的植物，然後我們將組織學生走進寶華山，親近寶華山，，在自然保護區裏，將學生分爲若干個學習小組，在老師的帶領下觀察植物，認識植物以寶華山上的物種爲材料，讓學生觀察、訪問，查找資料，認識、瞭解寶華山中的珍貴物種。

學生分組，從寶華山回來後形成一系列的調查表格，如有關家鄉植物資源的情況調查，去查找文人墨客對寶華山風景的讚美的詩篇，如當你瞭解了我們寶山裏那些植物你的心情、感受如何等等，自己可以翻閱相關書籍，可以上網搜索，可以向別人請教等等，自主蒐集資料。同時將採集回來的植物樹葉在老師的指導下進行植物的辨認，認識樹葉的形狀，製作成樹葉貼花，做成葉脈書籤等……

國小綜合實踐教案 篇四

一、教學目標：

過程與方法：

1 、會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

2、能傾聽其他同學的想法和建議，並與他人交換意見。

3、能對螞蟻的形態和行爲特徵提出問題，並選擇適合自己探究的問題。

知識與技能：

知道螞蟻的外形特徵和行爲習性。

情感、態度與價值觀：

體驗到探究螞蟻祕密的樂趣。

願意與他人合作並交流想法。

二、教學重點、難點：

會用文字等多種方法觀察記錄螞蟻。

教學時間：

2課時

教學準備：

教師、學生準備：乾淨的瓶子、筷子、糖水、放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、植物的種子、死昆蟲、噴水壺等。

教學過程：

一、指導捉螞蟻。

1、準備幾隻乾淨的瓶子。

2、用筷子前端沾點糖水，靠近螞蟻。

3、螞蟻一上來，就把它甩進瓶子。

二、觀察並描述螞蟻的外形特徵。

1、指導學生用放大鏡觀察螞蟻。

2、學生分組自己觀察。

3、指導學生把觀察結果寫在或畫在活動記錄上。

三、研究不同蟻穴中的螞蟻的相處情況。

1、教師指導實驗方法：

① 把不同地方捉到的兩隻螞蟻放在一起，觀察它們的反映。

② 再多放幾隻試試，注意使數量不等。

2、學生分組研究。

3、學生分組彙報研究結果。（活動結束，告訴學生把螞蟻放回到捉它的地方）

四、研究螞蟻的食性。

1、教師指導實驗方法：

把蘋果、米飯、奶糖、死昆蟲等多種物品放在一羣螞蟻的周圍，觀察什麼食物吸引過去的螞蟻最多。

2、各小組實驗。

3、各小組彙報研究結果，教師把各組的結果彙總板書。

4、全班統計結果。分析螞蟻吃什麼。

五、研究下雨時螞蟻的反應。

1、教師指導實驗方法：

用噴水壺模擬下小雨。觀察螞蟻在下雨時的反應。

2、分組研究觀察。

3、學生分組彙報研究結果。

六、研究螞蟻的其他行爲和習性。

1、學生討論自己研究的項目。

1、教師重點指導有難度的小組。

2、學生自主研究。

七、教師課堂小結。