國小教研活動簡報（精品多篇）

國小教研活動簡報 篇一

本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”爲契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生爲本、以質量爲魂、以課堂教改爲中心、以校本研究爲主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程，紮紮實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，開創我校語文課程改革新局面。

一、進一步規範和落實教學常規管理，提高課堂效率

（一）定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”爲指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”爲專題研究目標，以提高研究的實效性。

（二）進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語文教師細讀文本，深入淺出。

（三）努力上好每一節家常課。切實落實“135教學模式”於日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網絡資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。

（四）用心對待每一次作業：作業精設計，體現“輕負荷，高質量”的教學思想；作業細批改，規範、及時，注重糾錯及情況反饋。

（五）盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。

二、以“135模式”爲契機開展校本教研，提高教學實效

組織教師繼續學習《新課程標準》，大力推進“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生髮展。

（一）樹立以學生爲本的思想，建立民主平等的師生關係，營造積極、向上、和諧、寬鬆、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中吸取知識。

（二）堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的薰陶感染。

（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

三、所做工作總結

（一）九月份

1、9月5日，制定語文教研組計劃。

2、9月16日到x參加縣語文教研組長會議，21日傳達縣語文教研室最新精神。

3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動。六位老師分別執教了《秋天的圖畫》《火燒雲》《小苗和大樹的對話》等家常課。

4、9月7日下午，全體語文教師匯聚二樓會議室，認真聆聽省特級教師xx老師的點評。

（二）十月份

1、同年級組教師推門聽課。

2、開展主題活動——“優化作業設計，提高教育教學質量”。（作業設計包括：預習作業、課堂練習、課後提升，及時反饋）

3、各年級組繼續探討學習“135教學模式”，年級組互相開課、觀摩。

4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動，全體語文教師認真聆聽了xx老師執教的《這片土地是神聖的》和《幸福是什麼》，對“135模式”的閱讀教學有了更深的認識。

5、10月12日，鄭x兩位語文教研組長聽新進教師趙露萍老師執教《一去二三裏》，爲其語文課堂進行把脈號診。

6、教導處安排期中語文教學工作大檢查

（三）十一月份

1、11月1日，縣語文教壇新秀課堂教學展示活動在我校舉行，全體語文教師認真觀摩了xx老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《爲中華之崛起而讀書》五節異彩紛呈的閱讀教學，聆聽了市名師徐x老師的專題點評。

2、11月23日，教研組長xx再次聽新教師xx的閱讀教學《雨點兒》，爲其指點迷津。

3、11月30日，校長展示課在我校舉行，全體語文教師認真聆聽xx校長的《長征》《去年的樹》，深受啓發。

4、全體語文教師積極組織一至六年級學生參與常山“三行詩”徵文比賽，送出參賽詩歌一百五十餘首。

（四）十二月份

1、12月1日，教研組長xx三進xx的語文課堂，聽她執教閱讀教學《雨點兒》，指點其語文教學。

2、12月5日，浙江省中國小教師專業發展培訓——遠程培訓項目“專家在我身邊”輔導活動在我校舉行，教研組長xx老師執教了一年級習作觀摩教學《句子王國》，受到老師們的一致好評。

3、各年級組教師制訂複習計劃。

4、期末語文教學工作大檢查

（五）一月份

1、積極迎接期末考。

2、以年級組爲單位，佈置寒假作業。

國小教研活動簡報 篇二

20xx秋季學期算是我最忙碌的一年，剛剛被聘爲東山片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動於20xx年x月x日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導及東山三所中心校領導的大力支持和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下:

一、教學現狀初探

爲了做好我片區的教研活動，提高我片區品德的教學質量，我上任後對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的瞭解。通過了解和聽課學習，我發現，由於很多因素，現在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標準不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學目標不明確，學生興趣不高，教師習慣於照本宣科，沒有注意去挖掘適合於學生實際的教學資源，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以達到良好的人格塑造作用。

二、教研活動情況及效果

堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會（生活）的學科帶頭人來傳經送寶，把城市裏好的教學技能送到鄉下，實現資源共享，實施教育的城鄉統籌發展，帶動我東山片區的教育發展。

本次活動由來自於馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人（王秋人、張學文、範汝紅、劉堅）共38人蔘加。

活動在我的主持下有序進行。活動主要分三個環節：首先由開遠市星光國小劉堅老師爲大家作了精彩的課堂教學展示——人教版國小品德與社會五年級上冊《五十六個民族，五十六朵花》。這節課，教師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，劉堅老師堅持以學生爲主體的教學原則，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認知能力，有效達成課堂的教學目標，從而達到預期的教學效果。接着，來自靈泉國小的張學文老師和崇文國小的範汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學有效性的基本途徑》。最後，開遠市教科所的王秋人老師對本次活動作了精準的點評與總結。

通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活（社會）教學貼近學生生活實際，如何提高品德學科課堂教學的有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。

三、教研活動的不足和今後的展望

首先，由於我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝王秋人老師的指導和各位組員的幫助。

其次，由於東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。

最後，由於本人水平不高，教研活動舉行的不夠有成效。

金無足赤，人無完人。在以後的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。

國小教研活動簡報 篇三

大半個學期就已經過去了。在過去的這個學期裏，我們六年級語文教研組根據學校提出的主題式教研活動要求，六位教師羣策羣力，相互學習，共同研討，使主題式教研活動取得了較好的成績。現將我組的研討工作作如下彙報：

我們組確定的教研主題是——活用教材資源，有效指導作文

（一）發現問題，確立主題

衆所周知，作文是學生語文能力的綜合體現，作文教學也是國小語文教學的難點，對於作文教學方式方法的探索，近年來，不斷涌現出大量的論點著述與成功教學範例。但在實際工作中，作文教學仍然是我們最棘手的問題。就本年級學生來說，缺乏寫作興趣，作文辭不達意，無法做到具體描述更是班級大部分同學都存在的問題。如何爲作文教學找到出路？《語文新課程標準》指出，實行課程改革要增強課程的資源意識，教師應該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨特的情感魅力，以及優美生動的語言、靈活精緻的表達、獨具匠心的佈局謀篇，爲每一個閱讀者提供了習作的範本。教師在閱讀教學中可以根據學生年級特點讓學生有目的、有計劃地學習這些方法，在作文教學中對這些方法進行有效的遷移訓練。鑑於此，我們年級組教師經過多次商討，在衆多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現有課本中的寫作技巧，進行有效性作文教學指導”這一教研主題。這既吻合當前提出的“指向表達的閱讀課”的理念，更是對學習課文寫作方法的遷移和運用。

（二）深入思考，形成方案

學期初，我組確立這個研究課題後，先蒐集整理了與此相關的資料，借鑑了一些與本課題相關的研究策略，在充分論證的基礎上，我們六位教師共同研討制定了實施方案，包括對本次研究的主題、問題提出的目的意義以及研究思路、活動步驟、預期效果、採取的。措施等。

（三）專題學習，交流心得

爲確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對方案進行學習和積累，收集有關的教學理論和實踐策略的文章，我們組學習了《國小語文課程標準解讀（高段習作部分）》、《語文課程資源的開發與運用》、將軍晶老師20xx年發表的《指向表達的閱讀教學》、觀摩了管建剛老師執教的課例《理想的風箏》等，先期爲本課題的研究提供了理論支撐。

在此基礎上，我們組召開了一次集體研討會，大家圍繞“如何在現有的課本中整合寫作知識，遷移運用到作文教學中？“在教學中運用這一觀點的最大收穫，體會是什麼？”等方面進行交流。教師們對此談出自己的理解，互相交流學習心得，獲得了寶貴意見。

（四）教學嘗試，切磋探討

課堂教學是主題校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂，引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。因此我們組確定由石會榕老師上研討課，通過以課例爲載體落實研究主題。

在本年級的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬於經典文例，又因爲課文本身在想象和細節描寫這兩個方面獨具特色，因此，我們組確定以這篇文章爲寫作指導的案例，交給學生通過幻象和細節描寫來突出心理的寫作方法。

爲了提供原汁原味的課堂展現，解決實際問題，4月8日，石老師自己備課，上課，年級組老師集體聽課，通過課堂觀察，開展評課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據年級組老師的建議，石老師再次調整課堂教學，第二次在組內上課，這次上課有意識地將集體研究的解決問題的策略運用在了課堂教學中，驗證、鞏固和深化了主題教研活動取得的成果。5月11日，學校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導，爲我們組的主題教研活動提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級組在全校進行了彙報上課。

（五）成效及反思

美國心理學家波斯納曾歸納出教師成長的公式：“成長＝經驗＋反思”。通過該課題研究，我組教師有了很多的收穫：

1、通過這次主題式研究活動，我組教師實現了反思與實踐之間的全面結合，使教學研究更有針對性和實效性。主題式教研活動的過程，就是解決教學活動中缺少什麼就研究什麼，研究什麼就收穫什麼的過程。

2、通過本期活動，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學觀念從“教教材”轉變爲“用教材”，開發運用課程資源的意識加強了，在平時的教學中能把有效地閱讀教學和作文教學有機結合起來，活用課文中的寫作資源進行作文指導和寫作訓練，學生的寫作水平提高很快。

3、通過本期教研活動的課堂實踐，我組教師在高年級習作教學中探索出了這樣一個作文教學模式，即“回顧課文——發現寫法——遷移訓練——練筆評改”四步作文指導模式。如我組石老師展示的作文指導課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過幻象和細節描寫凸現人物心理這一嶄新的寫作方法，並教會學生遷移運用到習作中去。使學生習得了人物心理描寫的具體方法，這也是當前語文教學工具性的重要體現。當然，分享研究成果的同時，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會不會過分放大教材功用？讓學生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯着課文會不會使學生的視野狹窄？

誠然，作文教學是一個長期複雜的教學過程，要提高學生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動結束了，但是身爲一線教師的草根研究永遠不會停止，我們將繼續行走在主題式教研的道路上，且行且思考！

國小教研活動簡報 篇四

本學期我校以科學發展鄉鎮義務教育事業全面提升教師業務能力爲目標，以上級下達的“課內比較學”活動文件相關要求爲基礎。我組以英語、音樂、美術、體育、綜合、科學和信息技術學科教師組成的活動組，以“提高教育教學質量、促進教師專業化發展”這個中心，堅持“以研促教、科研興校”的方針，以“自主互助開放型”課堂模式，以全面提高課堂教學質量，以不斷促進師生髮展爲根本，進一步探索綜合組教學質量持續快速發展的教學教研新路子。現將本學次教研組工作總結如下：

一、主要工作

1、在教研活動的開展同時，使本教研組教師積極轉變觀念，提高課堂教學和教研水平，切實促進教師專業化發展，形成了濃厚的教研氛圍。在學習了“自主互助開放型”課堂模式後每個人都有學習體會。

2、加強了教師專業理論學習。開展了學習《給教師的建議》、《愛心與教育》、《教育的理想與信念》，讀後每人都寫出了深刻體會，構建了學習化教研組，提升了教師的教育理論素養。真正實行“科研興教”的科學認識，走內涵發展之路。

3、在白瑪央吉老師的一節音樂課中教研組集思廣益，發揮教研組的力量，大膽嘗試了“自主互助開放型”課堂模式，授課教師有教案，和授課後體會。聽課教師認真記好聽課筆記，並寫出反思，針對這節課結合自己學科特點，如何上自己的課，達到優化課堂組織、轉變學習方式、開拓學生視野、提高課堂教學質量，上好拓展課。

二、活動目的

（一）學生層面。

1、通過一節音樂教研活動課，讓學生觸摸到科學、美術、微機學科之間的一些關聯，在課堂營造的氛圍中，品嚐新型教學模式的樂趣。

2、在活動中，讓學生懂得美好的事物有多種不同的表現形式，並引領他們從多種角度去體驗、感受、表現事物和情感，從而更全面地培養學生的審美情趣和審美能力。

（二）教師層面。

1、本次教研活動是在本組教師講課和評課研討活動中，通過集體的備課，鑽研教材，嘗試了讓本組教師儘快構建起自己學科的教學框架，樹立教育科研的意識。

2、通過展示，激發了老師在新課程下，瞭解自己學科與其他學科的關聯。在進一步清晰本學科特性的同時，逐步超越自身的學科限制，探索新型的教學模式。

（三）教研活動層面。

1、突破原來單一學科教研的活動形式，拓展教研思路與方法，讓教研真正立足於課堂，服務於學生。

2、以教研爲挑戰平臺和切入口，嘗試突破傳統的教學模式，開拓創新，激發教師的科研意識。

三、教研收穫

1、每週一次理論學習交流，由教師輪流擔任主講，每週一次教研組活動學習交流研討，在學習內容上要求：有先進的教育思想，與教學實際相結合，有利於提高教學效率；在學習管理上要求有學習記錄，有心得體會。

2、每次教研都都做到有主題，做到定時間，定地點，定活動，定內容，有記錄，有成效。

3、每次備課都要把上課、評課、交流結合起來，本次，我們將以課例爲載體，通過課堂實踐、教後反思，在集體備課中，我們將實施“三環節，六步驟”教研方式，“三環節”即課例定題、新課研討、課堂實踐。“六步驟”即：個人備課————集體備課————修改試教————組內觀摩研討————總結反思————再次執教。教研組內定期開展“人人講課，互相聽課、評課”活動，全組人員自始至終參與教研活動。

4、通過多種形式的教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進本組教師整體素質的提高。

5、教師在平時課堂教學中要關注學生個體差異，保護學生的好奇心和求知慾，創設能吸引學生主動參與的課堂學習環境，引導學生自主學習、積極探索小組合作學習方式，強調師生互動，平等對話，真實體驗，不斷生成，實現師生共同發展。

6、上課教師做到了上課有詳案，教後有反思，有體會；聽課教師有聽課筆記，主評課教師有評課點評；其他教師提出自己的觀點及合理化建議。實現學科聯手，教研互動，組長對本次教研活動寫出了總結。

四、存在問題和今後設想

存在問題：

由於涉及學科較多，教師課程安排調整不過來，導致很多教師沒能聽到自己想聽的課。以至於在最後的總結會上教師討論不夠熱烈。其實教研活動形式可以多樣，充分發揮本組教師的優勢，取他人之長，補己之短，通過教研活動，讓大家的教研教學水平都有不同程度的提高。今後，在開展教研活動時注意及時調整教研計劃，不留遺憾。

今後設想：

我們組在下次將繼續開展“自主互助開放”的教學模式，推廣到其他學科，實現高效課堂。提高整體教學水平和課堂教學質量。從調整教學關係、改變課堂結構入手，變先教後學爲先學後教，減少講與聽，增加說與做，自主是核心，互助是手段，面向學生的認知差異，保證教學從每個學生的學習起點開始，適應不同學生的認知需求，並把反饋矯正落到實處，使全班學生獲得成功。以“提高教育教學質量、促進教師專業化發展”這個中心，堅持“以研促教、科研興校”的方針，以“自主互助開放型”課堂模式，以全面提高課堂教學質量，以不斷促進師生髮展爲根本，進一步探索綜合組教學質量持續快速發展的教學教研新路子。使我們學校通過教研活動更快、更好地發展，把學生的整體素質迅速提高，爭取在全局調研、統考成績中爭上游，站排頭。