教師學習與工作計劃多篇

教師學習與工作計劃篇1

一． 班級情況介紹

我所在的班級是大五班，現有30名小朋友，接觸一週後，我發現他們的自理能力很強，由於，即將升入國小，所以在學習方面會加大強度，但是，由於我們班男小朋友較多，自制力較差，所以需要加強常規方面的訓練，努力配合其他老師培養他們良好的學習習慣和課堂注意力，爲升入國小打好堅實的基礎。

二． 保育方面

作爲剛踏上工作的我，在各方面都需要努力的學習，工作一週後基本適應，用三天時間認識完了全班小朋友，對每位小朋友我還多應觀察和了解，保育工作還應多向生活老師請教，積極配合老師並組織小朋友通過戶外活動以及個人衛生等方面來增強幼兒體質，使他們能身心健康的進入國小，特別加強安全方面的教育，一週的觀察，發現我們班的小朋友在戶外活動時喜歡跑跳，要讓小朋友懂得一些簡單的安全常識，在玩耍時學會保護自己。

三． 教育教學方面

積極協助配合老師完成教育教學目標，並根據小朋友要升學的情況，加強相應知識的學習，自己擔任的健康領域的教學，努力向其他老師學習，認真備課，多從孩子的角度去創設活動，達到健康教育的目標。

四． 教師專業方面

我們的一言一行都會影響孩子，只有提高自身素質才能在孩子面前樹立榜樣，自己要努力學習專業知識，加強技能的訓練，多看多思多想，讓自己的能力進一步提高，對於自己的不足，理當努力補充，理論和技能同步加強練習。

五． 家長學校方面

對於我們全託班，家庭工作非常重要，老師成爲了幼兒與家長之間信息的橋樑，我們一定做好溝通工作，及時向家長彙報幼兒的信息情況，並做好健康手冊的記錄，由於面臨升學，所以會請家長及時指導督促孩子，增進親子關係，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。

總之，會盡全力面對工作，也請多多批評，多多指教。

教師學習與工作計劃篇2

根據上級教育行政部門關於教師業務學習的有關規定，並結合我校實際制定教師業務學習的工作計劃。

一、教師業務學習目的

通過業務學習進一步增強教師的學習意識、自我發展意識，加強我校教師師德師風建設，提高教師教育教學能力，自覺更新教育教學理念，調整教學思路，改變教學模式與方法，提升廣大教師從事教學工作的能力與水平，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、業務精良的高素質的師資隊伍。

二、教師業務學習領導小組

組長：**** **** 副組長：*** *** ***

組員：全體中層領導 各教研組組長

三、教師業務學習方式

教師業務學習堅持集中學習與分教研組活動相結合、專題學習與自主學習相結合的原則。加強理論聯繫實際原則，組織老師聽課、上課、評課、說課等交流活動，在實踐中訓練教師的基本技能，以提高教師的專業發展水平。

四、教師業務學習的組織與主講

教師業務學習由學校統一組織，提前一天通知全體教師，由學校領導、老教師主講。要求主講人提前一週做好準備，每次集中學習時間不少於兩課時。

五、教師業務學習的要求

1、教師按規定時間、地點參加集中學習，不遲到、早退，學習時做好記錄

2、學校對工作不滿三年的教師指定指導老師，進行師徒結對

3、一學期每位教師聽課、評課不少於20節，做好聽課記錄備查

4、新教師開彙報課、研討論兩節

5、撰寫教學心得體會文章一篇

6、每月命制一份試卷 六、具體學習內容和事件安排

教師學習與工作計劃篇3

開展師德師風教育活動，我認爲很有必要、很及時，教師的理想信念、道德情操、行爲規範，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是爲教書而教書，更要以人爲本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。

我們所認爲的教師的道德素質並不是指規範、準則本身，而是教師把這些規範、準則逐步內化，成爲教師從事教育事業的準則。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更爲重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

師德是教師人格特徵的直接體現。在教育中，一切師德要求都基於教師的人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。

在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作爲學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、乃至行爲舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。

教師對學生的愛，簡稱爲“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。天天與學生接觸我深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關心，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。問題是我對他們關心太少了,作爲一個物理專職教師，要在完成教學任務的同時，感受到教師的愛心，的確有些困難，因爲我要面對的是三個或四個班級的學生，精力較爲分散。而在學生眼裏，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相瞭解、互相配合，更好地搞好教學工作，並有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

教師學習與工作計劃篇4

語文新課標中“綜合性學習”的提出無疑是語文課程改革的一個創新點。然而，語文綜合性學習不是一門學科，它既沒有教材，又沒有學科學習的嚴密的系統性和順序性，作爲語文教師，我們應該如何應對呢？

一、要注重語文學科與其他學科的融合

語文是一門綜合性很強的基礎課程。這種綜合性表現爲語文教材內容包含自然、數學、社會、歷史、藝術等多學科的整合。語文知識可以延伸到這些學科中，藉此實現學科與學科的融合。綜合性學習強調運用各學科知識來探尋與求知，注重學生知識視野的開拓，真正實現語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，從而全面提高學生的語文素養。

在開展語文綜合性學習過程中，有些老師也許擔心“非語文”內容過多地介入，擔心語文綜合學習“不像語文課”。例如，在開展“市場新商品調查”、“保護野生動物的一次活動”的語文綜合學習時，有的教師時有納悶：“這像語文嗎？”“語文何以體現呢？”這種擔心實質上是傳統語文觀念的表現，或者說是長期以來過細的分科課程教學觀在語文學科上的反映。傳統語文教學的弊端之一就是“固守學科陣地”，稍有越軌便會招來“這不是語文課”之類的指責。不錯，語文的確有自己的學科性質，但語文又是綜合性、實踐性很強的課程，正如《語文課程標準》提出的：語文的“學習資源和實踐機會無處不在、無處不有。”在教學中“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習”。現在，學科界限已趨於淡化，越來越趨於學科之間的融合，已不存在像誰不像誰的問題。語文由於它本身綜合性和工具性很強，且作爲母語可以通達各個學科，而綜合性學習正是跨學科學習、跨學科結合的一種努力。

簡言之，語文是學習各個學科的基礎，而學好其他學科也可以成爲學好語文的基礎。學生人文素養、綜合素質在整體上有了提高，語文能力也就隨之跨上一個新的臺階。

二、要注重語文學科與社會生活的結合

語文課程要樹立大語文教育觀念，擴大學習資源，拓寬語文運用的時空領域，立足於語文學習和社會生活之間的天然聯繫，讓學生參與到社會實踐的各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”“體驗”“創作”等一系列的活動中觀察生活，體悟人生。

不同的地區（社區）有不同的特點，但它們都蘊藏着豐富的自然、社會、人文等多種語文學習資源。教師要積極與社區建立穩定的聯繫，給學生創設語文實踐的環境，開展多形式的語文實踐活動。如我們武進，就有歷史悠久的淹城。我們要求學生首先通過參觀訪問了解淹城遺址和淹城博物館，寫一篇遊記或觀後感；然後根據淹城的現狀，提幾點美好的設想，有關問題還可以採訪有關管理人員。馬上淹城擴建工程即將完工，我們可以組織學生實地參觀考察，就擴建工程的思路、特色等採訪有關部門，就有關新景可以寫遊記、觀後感、解說詞，還可以徵集廣告詞、園景用語等。

三、要注重語文教師與其他人員的合作

?語文課程標準》指出，在語文綜合性學習中“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”。因此語文教師就需要擴大知識面，增加知識量，但僅以個人的力量去完成綜合性學習的教學任務是遠遠不夠的，它需要多方協作，充分開發教師、學生、家長、社區、科研部門的教育資源，進行協同教學。

1.教師間的合作。這也是注重語文學科與其他學科的融合的要求。不同學科教師的協同教學可以形成專業互補，構成更大的知識背景，能夠向學生提供多學科的視野和多樣化的思考框架，像“網上讀寫與交流”，就更離不開信息技術學科老師的配合；同時教師通過自己的示範行爲顯示良好的合作心態，表明合作在學習中的重要作用，並提供合作的方式、技巧。這樣，有效的教學策略也在協作中得到交流，經驗的分享也使得合作集體更富活力。

2.與學生合作。語文綜合性學習改變了教師與學生之間“教――學”的線性關係，教師與學生在學習中都不是單一的“傳授者”和“學習者”，而是互相把對方視爲學習的合作者，合作中的每個人都可能充當指導者的角色，這就可以真正做到“教學相長”。正如阿莫納什維利指出的那樣，“只有在這種合作的、協同一致的生活深處，兒童纔可能理解教師，積極參加師生共同的教學活動，成爲真正的學習主體。”

3.與家長合作。家長是綜合性學習中重要的學習資源。教師要把家長引入到綜合性學習中來，利用家長的職業特點，發揮家長的各種特長，豐富綜合性學習的活動內容，拓展綜合性學習的領域。如有家長在規劃局，我們可以組織學生一起“暢想新城”，如有家長在水利局、環保局，我們可以組織學生一起“關愛母親河（武南河）”。

4.與專家合作。事實上，在家長和社區中都可能會有一些在某一領域有突出貢獻的專家，之所以把他們單列出來，不僅因爲通過這些專家的指導可以提升綜合性學習的層次，更重要的是，師生在與這些專家的直接接觸中，會愛到思維方式、科學態度乃至人格方面的影響，這些影響對師生的發展都是很重要的。如“開展一次愛國主義教育活動”，我們就請學校離退休老師給大家講解學校艱難創立的歷史，整理記錄，寫下最深刻的感受，進而理解我校“堅忍不拔，克難求進”的精神內涵。

總之，語文綜合性學習，是對語文課本學習的提升和拓展，爲學生自主探究創設問題情境和學習空間，充分體現了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性。課程專家呂達曾預言：“在我國未來基礎教育課程改革中，綜合化將給學校教育帶來巨大的變化和新的面貌，但學校教育將要產生和遭遇的問題、難題也是空前的。”所以，語文綜合性學習不僅是語文教學改革的熱點，更是語文教學改革的難點，其中仍有許多問題亟待我們深入研究、切實解決。

教師學習與工作計劃篇5

都說頭三年是新教師的`黃金時期，在參加工作前，實習學校的指導老師個個都告訴我要好好抓住頭三年的時間。因爲學習認真、工作努力的話，這段時間能夠讓我形成屬於我自己的教學風格。三年一過的話，教學思維形成一個模式就很難改變過來的。所以在此本人結合個人專業的特點，現制定個人的三年進修計劃，以作鞭策。

一、教育教學方面

1、明確自己的專業發展發向，要在自己的專業方向上多下苦工。要系統地學習並掌握現代教育的理念和技能，掌握本學科教育的國內外發展動態，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，力爭成爲教育教學和科研的帶頭人。

2、積極參加省、市、區內新課程改革的培訓，把新課程理念融會貫通，使之內化成自己的教學行爲，使自己的信息技術課堂別具一格。

3、經常走出去聆聽名師、特級教師的觀摩課以及各種研究課，吸取他們的精華，吸取新的教學信息，不斷改進自己的課堂教學，逐步形成自己的教學風格，提高課堂教學效果。

4、敢於開拓創新，多寫案例、教育日誌、論文，使自己成長爲“研究型”的教師。經常反思、總結，以求真、務實的態度和實事求是的精神搞好教學科研。

二、理論學習方面

1、做一名學習型的教師，利用課餘時間，進修個人學歷，多看課外書，不斷豐厚自身的文化底蘊，提高自身修養。加強專業書籍的學習，豐厚教育理論水平，不斷摸索教育規律，使教學更加嚴謹，科學。

2、教師是學生的典範，教師的一行一舉都會成爲學生模擬的對象。教師應積極參加社會公益活動，以身作則，用自己的行動去教育學生。做一個師德的表率、育人的模範、教學的標兵、改革的先行者。

3、要不怕上課，不怕失敗，多次嘗試，在教育主管部門組織或安排的教育教學研討或對外交流活動中積極承擔教育教學觀摩、示範課任務。

4、寫好教學反思，在反思中尋找教學理論的支撐點，使教學實踐提高到理論的層面，讓自己的教學水平得以昇華。

三、思想方面

教師是太陽底下最光輝的職業!作爲一名教師，對自己工作充滿熱情纔是最重要的。我要做到熱愛自己的工作崗位，把學校看成是自己的家，把學生當成是自己的孩子。在工作中兢兢業業、勤勤懇懇，服從學校的工作安排。在工作中要做到不斤斤計較，工作中任勞任怨。還要多看一些有關教學方面的書籍。如：、《中國小信息技術》、《國小生電腦報》、《電腦迷》等有關教育教學的理論方面的報刊雜誌，以此來提高自己的教學水平。

在未來的三年裏我對自己制定的總目標是：努力成爲業務水平較高的教師、並在科研上有所收穫。

一年目標：虛心接受師傅的指導和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學生。能上幾次公開課，並能取得老師的肯定。在論文寫作上在區裏或學校有所成績。在工作上能得到老師的肯定及信任。

二年目標：在教學上有一定的提高。科研上也有富有新意的課題進行研究。

三年目標: 成爲業務水平較高的教師，能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，得到領導老師學生的肯定及喜歡。

三年後的我將是個全新的我，我堅信這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”前路漫漫，不管前面等着我的是無言的成功的喜悅還是無盡的失敗的困苦，我都會爲之努力。我愛教師這個職業，我願意爲此付出，我會在這條路上越走越好。

教師學習與工作計劃篇6

爲提高我校教育教學工作，全面提高我校學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優補差工作計劃：

一、培優補差工作領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx、xxx、xx

二、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理。

2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於一次。

三、具體措施

1、各科教師應根據自己學生學科成績的情況，制定好培優補差計劃。

2、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求有科任教師參加，並提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。

3、實行優秀生偏科掛鉤輔導制。針對每個優秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有紮實的培訓內容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效。

4、學校對優秀生採取優惠照顧的制度。凡列入學校優秀學生行列的，可在擇優評先、享受助學金等方面受到優惠。

5、學校對優秀學生採取獎勵制度，凡學期成績優秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

6、學校定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

7、舉辦學科競賽活動，爲優秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍。

8、每位科任教師對優秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，採取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改;在作業落實工作上，注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的週期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

9、教務處應定期對優秀生和部分成績欠佳的學生進行摸底，瞭解情況，以便及時調整教學策略。

10、對需要培優輔差的學生實行統一管理，並定期召開各年級的工作會，瞭解培優補差情況，以便更好地做好這項工作。

11、對學習困難的學生，要從思路上幫助，從方法上指導，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，增強學習的信心，儘快提高學習成績。

12、每位教師每學期至少撰寫一篇有關培優輔差的教育論文或經驗總結，以探索規律，提高水平。

13、教務處分年級對培優補差進行宏觀調控，對培訓學生進行跟蹤管理和對比分析，對負責培訓的教師實行責、權、利掛鉤管理。

四、考評辦法

1、對此項活動實行量化考評，在學期末進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚和物質獎勵。

2、對於在此項活動中敷衍了事，不認真的學生，在班級會議中給予公開批評，並限期進行改正、提高。