學困生轉化工作計劃新版多篇
學困生轉化工作計劃 篇一
一、指導思想:
振興國家的關鍵在人才,人才的培養在教育。以黨的教育方針政策爲指導,以社會主義榮辱觀爲人生觀價值觀,遵循教育原則,秉承言傳身教、因材施教的教育理念,培養未來合格的“四有”社會主義建設接班人。
二、基本概況:
本班學困生思想單純,心地善良,身體健壯,尊敬師長,但沒有學習目標,學習基礎差,上課聽非所聽、學非所學;紀律散漫,團體意識薄弱。優差生比例懸殊。
三、轉化目標:
面對曲折、佈滿荊棘的道路,我決心以身作則,言傳身教,愛之以心,教之如親,導之以理,動之以情,從思想上行爲上感染、引導學生,樹立學生要學、肯學、苦學的思想,努力徹底地改變自己,實現自我價值。
四、目的要求:
1、培養學生具有愛國、愛黨、愛民的思想品質,樹立學生具有正確的理想觀、人生觀和價值觀。
2、培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣,幫助、教育學生敢於克服惰性思想,培養學生的吃苦進取精神。
3、平等面向全體,平等相處,發掘學生的進取心,激發學生學習的興趣。
4、做好法制法規教育工作,依法治教,以德育人。
五、具體措施:
1、組織學生學習“八榮八恥”、中國小生守則、國小生日常行爲規範等,明榮知恥,辨是非明美醜,督促養成良好的思想行爲習慣。
2、抱着一顆愛心,尊重學困生,關愛學困生,平等與學困生交往,堅定做到“三公”。
3、積極發掘學生身上的閃光點,做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,樹立起學習的信心。
4、開展課外閱讀活動,引導後進生積極參與,鼓勵後進生做好讀書筆記,寫出體會,從中受到感染和教育,改正自己的思想和行爲。
5、成立學習互幫小組,鼓勵後進生進行學習,督促學困生完成學習,發現問題及時進行幫輔,做到學習天天過關。
6、時刻關注學生的思想行爲,瞭解他們的思想、興趣、愛好、習慣、個性,做到揚長避短,有的放矢,發現問題及時糾正、教育。
7、營造一個“互愛、互學、互幫”的班風學風,讓後進生在緊張、愉快的學習環境中感受集體溫暖,鞭策自己自覺學好。
8、教給學生一些學習方法,不定時對學生進行學習輔導,樹立學習的信心。
9、做好家、校聯繫的工作。
10、培養學生的安全意識。
學困生轉化工作計劃 篇二
一個班集體,難免會有一些學習基礎較差的學生,因此,要提高學生的綜合素質,做好轉化後進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生,只能選擇適合學生的教育。
一、確定後進生名單,尋求原因,是做好後進生轉化工作的前提條件。
開學初,對學生聽其言、觀其行、察其人,要進行一番深入細緻地觀察摸底;經過一段時間的觀察和了解,我決定本期的主要幫扶對象是蔡(此學生家庭條件還可以,但是父母長期在外做生意,全靠爺爺奶奶的照顧,有些嬌氣,自制能力差。),同時其它後進生也不能鬆懈,像趙、馮、蔣等。情況摸清了,原因找到了,再經過一番深思熟慮,結合實際情況,制訂出切實可行的後進生轉化計劃。
二、做到理解尊重,是轉化學困生工作的關鍵所在。
教育是充滿感情的事業,可以說沒有愛,就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對後進生,要給他們以真誠、純潔、無私的愛,要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化後進生過程中,我們不僅要摸清後進生的致差原因,而且要知道後進生們並非什麼都差,在他們身上肯定有很多優點;我們不僅要與後進生建立一種和睦可親的關係,使後進生消除生疏感、懼怕感,感到教師可親可敬,而且還要善於捕捉他們身上的閃光點,對他們的長處給予肯定、給予讚揚,並給予他們以充分的信任,以保持和挖掘他們強大的內驅力。
三、堅持動情、明理、導行,禁止體罰和變相體罰,是後進生轉化工作應遵循的基本準則。
轉化後進生是學校教育的一項重要工作,其根本目的是引起學生的思想轉變,使後進生真正提高認識,提高覺悟,提高思想素質,變得有道德、有教養、有紀律,從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。體罰和變相體罰學生我認爲是轉化後進生工作之大敵、大忌,是不能允許的,必須加以制止和杜絕。
在轉化後進生時,我們一定要採取擺事實、講道理,以理服人的態度,決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理,而且也要合情理。只有這樣,學生才能真正明其理而改其行。在此基礎上,教師還要以身作則,用自己的言行來影響學生、教育學生。
四、把握好後進生容易反覆的情況,未雨綢繆,防微杜漸。
一般說來,在後進生轉化過程中如果不注意防範就會容易出現反覆。後進生轉化需要有一個良好的環境,如果班級紀律較差、班風不好,轉化中的後進生很可能不能自已而引起反覆,所以我們應該全力創造一個良好的班集體,爲後進生的轉化提供優化的環境,發揮班集體的力量;後進生由於平時給人的印象差,再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們,這樣就難免使後進生有時會受到冤枉誤會,這時也可能會造成反覆,所以我們要努力做到公正、平等,不偏袒好學生;後進生的轉化工作需要家庭的密切配合,所以我們要及時與家長溝通,共同配合,聯手防範。
主要措施:
1、課堂上有意識給他們製造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。
2、課外輔導,利用午間時間,組織學生加以輔導訓練。
3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
4、對於差生主要引導他們多學習,多練習。
學困生轉化工作計劃 篇三
一、指導思想
本着“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,並長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理,
學困生幫扶計劃。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況,採取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。本學期利用假期走訪,我不但瞭解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。並且制定了“學困生工作計劃”。
二、學生基本情況分析
該羣學生的基本情況是這樣的,平時作業不認真,不能及時做好課前預習課後複習工作,並且上課不專心聽講,不能認真學習。瞭解到該羣學生學習習慣差,接受能力弱,因此成績不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因,爲了使他們在學習上有所進步,特制定如下幫扶措施。
1.加強思想教育
許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹立自信心。如果認爲從主科學習中樹立自信心比較困難,可以從副科入手。經常找幫扶對象談心,平均每週談話一次,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
2.加強關注程度
在平時的教學中,多關注這些學生,做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。
3.培養學習習慣
(1)課前準備
每天準備好第二天的學習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,並通過自己的歸納把它總結出來,起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內容,循序漸進逐步完成。
(2)上課環節
首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊記,養成手腦並用的好習慣。
(3)練習環節
課堂練習要認真對待,如果不會可以請小組成員幫助解決,不懂就問而不是不懂裝懂,但絕不能不會就算了,當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成,按時完成,時間觀念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業。
4.鼓勵學生幫助
通過鼓勵組內優秀生的方法,來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。
5、在班級裏建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標,在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用;其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
6、在加強班級集體建設的過程中,不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化爲學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度,讓每一個學生中的一些問題放給學生討論,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。
7、實行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。
8、通過內化教育,調動學生的學習積極性,使學困生都能明確自己的學習目的,不是爲別人,而是爲自己;從而形成良好的學習風氣,從 “要我學”變爲 “我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,使學生的自信心、意志力得到較大的提高。
9、學困生考評獎勵措施
根據每學期期末的成績,對這些學困生的成績的高低按順序進行排列,然後與上學期成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,沒有進步的不予評價。有進步的學生,期末要進行表彰,頒發“進步獎”,以示鼓勵。
幫助學困生是一件有着重要意義的工作,我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍,在集體中一同健康快樂的成長。
總之,希望通過上述幫扶措施,經過我與他們的共同努力,能夠使他們日有進步,學有所獲。
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