後進生轉化計劃【新版多篇】

後進生轉化計劃 篇一

後進生是班主任教育工作中的一個難題。是否做好轉化後進生工作，是直接關係到班級的穩定和發展。要做好後進生的轉化工作，我有下方几點體會。

一、理解，尊重後進生，保護後進生的自尊心。後進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班裏造成不良的影響，但他們在必須條件下是能夠轉變的。但是，在傳統觀念中，人們常把後進生當成“壞學生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。作爲11，12歲的學生，他們具有強烈的自尊心，他們有些方面的表現雖然不怎樣好，但他們不期望老師，同學用其它的目光來看他。教師要平等地愛護每一個學生，公平對待後進生，給每一位後進生公平的機會。。對於他們光用批評和處分是不能奏效的，務必對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當衆揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化後進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋樑。

我班女生佟適夷，各科成績都比較差，經常拖班裏的後腿，平時沉默寡言，性格很內向。不喜歡參加羣衆活動。從與她談話的幾次當中得知，她認爲自已比較“笨”不會學習，我也從音樂老師得知，她在音樂方面很有潛質。針對她對音樂的愛好，我個性要求音樂教師多給她一些指導，讓她在音樂方面的發展更好一些；鼓勵她多與同班同學交朋友；多鼓勵她參與班裏的活動，在我的推存下參加小舞蹈隊，並且取得了很好的成績；在以後的日子裏她說：“老師，我都沒想到自已會變化這麼大，我此刻對自已充滿了自信，我必須要用自已的潛力取得好成績……”

二、以真誠的愛生之情，去激起後進生感情的浪花。教師要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治後進生心靈的創傷，陶冶後進生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫忙他們樹立信心，棄舊圖新。例如：班上學生焦林，從他的智力水平講，就應是一個成績優秀的學生，但多年以來，由於懶惰，造成他的成績較差。根據一段時間的觀察，發現他的主要問題是由於懶，不愛自我動腦想問題。作業經常不能按時完成。所以，成績不好。針對這種狀況，我找到他本人，首先證明我的態度：我不願讓我的學生出了校門後成爲一個讓社會所不屑的、無用的人，每個人在他成長的過程中都會出現這樣或那樣的錯誤，但務必要爲自我負責；然後幫忙他分析他的現狀，如果在這樣下去，會出現什麼問題。透過幾次談話，找他的家長進行溝通。他的學習態度有了明顯的變化。不交作業的現象逐步減少，學習成績有所提高。有幾次測驗，成績竟然到達了80幾分。所以說，除了智力因素這個原因之外，一般的學生經過努力，成績就應都會提高的。所以，我們要真誠地幫忙他們，讓他們儘可能改掉身上的各種缺點和問題，同時學習更多的知識，以免留下終身遺憾。要像柳宗元說的那樣：有德才能做好人。就是要把學生培養成有道德的人。

三、對症下藥，因材施教

我們在一線的老師都明白，後進生學習成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學習上遇到的困難，沒及時解決等方面。但是，要使學生的學習成績提高，歸根到底要落實到學生自身的主觀因素上來。我在教學實踐中，爲了要幫忙後進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。

1、關心愛護後進生，激勵後進生“想學”的願望。

許多後進生的問題不在智力方面，而在於未得到各自所需的及時的關心和幫忙。因此，我無論在日常生活中還是在教學活動中，對後進生都要格外關心愛護，多瞭解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈願望。比如，多找後進生談心、編座位照顧後進生、上課要多提問後進生、耐心回答後進生的提問、當面批改差生的作業、採取“一幫一”的活動、多發現後進生的“閃光點”、多鼓勵少批評等等措施，也得到了比較理想的效果。

2、根據後進生的心理特點，激發學習興趣，誘導後進生“愛學”要想後進生由“要對我學”到“我想學”是一個十分難得可貴的進步。但是如果不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。因此，我根據後進生的心理特點對症下藥，找到一些切實可行、有效的途徑來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。比如：課堂提問對後進生適當淺些，作業、考試成績設立進步獎等。總之，看到後進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，並及時通報家長，讓後進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂，讓他們在班羣衆裏和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習的興趣。

3、在講新課時，我適當降低起點，分散難點，讓學生感到“能學”。在進行數學教學時，我注意適當降低知識起點，讓後進生也能跨進新知識的門檻，讓後進生感到自我能學，學起來不會吃力，在給學生上新課時，把知識的“度”放緩一些，對知識點少發揮、少加深，讓後進生理解新課的資料並掌握教學的重難點的爲主。在練習中補充一些綜合性題讓成績好的學生吃“飽”，而對後進生不作要求。對有的知識點，也能夠放在單元複習或總複習中加深和拓展。在進行課堂教學時，我做到上課速度適當放慢，讓後進生感到能跟上教學進度，後進生是班羣衆的組成部分，教學效果應當追求全班的整體效果，主要要顧及後進生的反應，因此我在進行教學時，不勉強趕速度，而是做到照顧學生的全體，不能忽略後進生。例如，在講重點資料時，我切實做到放慢速度，並儘可能重複一二次；在要後進生回答問題前，讓他們有充分思考的時間，誘導他們用心思維，讓他們真正地掌握有關知識。我在進行教學時，儘可能使後進生感到易學，同時，我做到想方設法把難的東西變得容易一些，把複雜的知識變得簡單一些使他們容易理解。把後進生看來是難的知識變爲他們容易理解、容易消化的知識，學習興趣也就會進一步鞏固和提高。

4、根據後進生的學習特點，改善後進生的學習方法，使後進生由“能學”變爲“會學”。

（1）告訴後進生如何預習，因爲預習是一個學習週期的開端，也是爲聽課做好心理上的準備。

（2）引導後進生如何專心聽好每節課，告訴後進生知識的重點、難點及正確的思路都要在這個環節解決，所以聽課是學好功課的關鍵。

（3）複習是對知識的消化和記憶，我注重後進生對聽課的反饋。

（4）作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啓發後進生能到達舉一反三、做到熟能生巧的目的。

（5）考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定下考試目標。看看每位後進生是否到達我規定的考試成績。在進步多少分的分數段設立一個進步獎。

除了以上的幾個基本環節之外，還要進一步地教會後進生掌握“精力該集中在何處，動手實踐如何加強”的定時定量的具體要求。並收到了必須的效果。

5、及時檢查反饋、輔導和矯正，進一步使後進生提高學習成績。（1）對學生進行分類輔導。對學生普遍存在的問題，我能做到拿出適當的課時或利用課外時間，爲學生進行羣衆輔導和矯正；而對少數學生存在問題，則進行分門別類指導，並加強個別的輔導等。

（2）藉助學生家庭的力量及時地給學生帶給輔導和矯正。有的學生父母、兄妹有文化，我能及時關心這些學生的學習狀況，並給予必要的幫忙，這對後進生來說也是有效的。同時，我注意做到，這種幫忙和輔導在開始之初也不是全面鋪開，而是有重點的進行個別試驗，在此基礎上，再在全班後進生進行推廣。

6、建立檔案，積累轉化經驗

如果說以上5點是爲眼前的後進生轉化工作而作出的努力的話，那麼“建立檔案，積累轉化經驗”則是爲後進生轉化工作作出的長遠打算，我從確定轉化名單一開始，在自我所任的班級中，建立《後進生轉化跟蹤檔案》，對每個後進生的成因、個性特點、學習成績、前期表現、採取的措施和轉化後的表現以及學校、家庭和社會所做的工作都作較爲詳細的記載，編訂成冊。這樣一來，留下的原始材料，既爲把轉化實踐總結上升到理論的高度帶給了依據，又爲今後的工作積累了經驗，何樂而不爲呢？

當然，後進生輔導過程中經常出現反覆，這是不可違背的客觀規律。堅定信心，科學教育，把轉化後進生作爲素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

後進生轉化計劃 篇二

後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恆，後進生的構成過程決定轉化工作務必持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學，爲此我特制定後進生轉化計劃:

一、本班學生分析：

本班共有學生64名，後進生主要表此刻學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，用心維護羣衆榮譽。

3、注重發展特長，用心參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習用心性。

三、轉化措施

後進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

一、擦亮後進生的閃光點

沒有疑問，後進生的學習是不盡人意的，成績多表現爲不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼裏則是調皮，因而後進生往往給人十分不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮後進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自我的進步，看到了自我的長處。透過我的行動，我相信能夠到達轉化的目的。

二、用耐心作爲轉化的保證

後進生的構成，並非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要到達轉化的目的，務必要有耐心做保證，我將要自我在這個方面努力。因爲我自我是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自我的缺點，用更多的心思投入到後進生轉化的工作中。

三、做好日常學習的督促

後進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下工夫。我打算從作業方面入手，要求後進生完成他們力所能及的作業，並且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的用心性，從而到達轉化的目的。

四、實行“優生帶差生”活動

利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，讓同學們互相幫忙，增強羣衆觀念，發揚團隊精神，促進後進生的轉化。

五、作好學校和家長之間的紐帶

要想把後進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，後進生是無法教育的。所以，今後的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯繫，及時將學生的思想狀況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間瞭解孩子在校期間的各種表現，並要求家長對自我的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期後進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信必須能夠取得很好的成績。

後進生轉化計劃 篇三

長期以來，後進生教育一直是國小教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾着我們教師，甚至讓我們一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由於我們的教學水平低，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應羣體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以後的學習帶來了更多的困難。由於後進生形成原因的不同，在後進生轉化過程中，切忌眉毛鬍子一起抓，應該有意識地根據不同的情況採取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。爲此特制定我校的後進生工作計劃，希望逐步縮小後進生面。

一、用行之有效的習慣轉化後進生

實驗證明，一部分後進生主要是由於不良的學習習慣造成的，對於這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行爲習慣。

對於不良習慣，要採取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，並在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育後進生每天克服一點壞毛病。在監督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以採取獎勵與懲罰並用的原則來教育學生。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環境激發後進生

按照以人爲本的教育原則，面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發展呢？

這就需要做到顧此又顧彼，不能採取一刀切，齊步走的教學方式。爲此，在教學中須做到以下幾點：

（1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生：中等水平的學生：學習存在困難的學生），將其學習目標定在最近發展區。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。

（2）教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對於較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然後再讓後進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對於相對簡單的練習，可以讓後進生多回答，鍛鍊他們的膽量和語言表達能力，並通過得到老師和同學的認可，激發其學習的積極性。

（3）教學形式多樣化。在課堂上注重創設情景教學，經常變化教學形式，採取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發後進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力纔會高度集中，思維敏捷，發言積極。如在課堂上安排小組進行比賽時，學生參與程度非常高，爲了小組的榮譽，那些後進生也會盡力參與進來，有時他們甚至會有出乎意料的表現。老師還可以安排學生當小老師的形式進行教學，通過實踐發現，學生當小老師時，全體學生表現出極高的興趣，講的同學落落大方，聽的學生認真仔細，爭着提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點名回答問題時也打破了老師的侷限，涉及面更廣一些，讓學生得到了多方面的鍛鍊。此法教學特別是對激發後進生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學生的心，激發學習的興趣，提高學習成績。

三、用科學的學習技能指導後進生。

基於後進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，授之於魚不如授之於漁。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，並有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高後進生的學習效率。

四、用不同的座位形式吸引後進生。

在講授新課時可以採取插秧式的座位，最大限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以採取小組圍坐的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，並通過優後進生搭配學習，減少後進生學習的困難。在進行研討活動時，可以採取圓圈式的座位，學生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處於一種平等的地位，消除後進生的孤獨感，培養安全感和參與感，有利於後進生的學習。進行智力競賽時，可以採取馬蹄式的做法，這能體現老師的威嚴又能激發學生的興趣。實踐證明，根據不同的學習內容採取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。

五、用因人而異的作業訓練後進生

一直以來，老師在授完課後，佈置的作業基本上是千篇一律，沒有過多考慮學生做作業時的差異，給後進生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業時，儘量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，佈置難度各異的題目，其中最優化的題目應有跳之可獲的成功效果。對於後進生的作業，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。教師切忌用增加作業負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待後進生。我們常常看見教師每天把後進生帶到辦公室補作業，改錯，頭痛醫頭，腳痛醫腳，效果卻不是很好，有些後進生甚至成了老油條，平時不聽講，不認真完成作業，總是依賴老師開小竈。所以，教師關鍵是要進行作業會診，幫助後進生找到作業出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，形成積極向上的學習心理。

六、用豐富多樣的形式考覈後進生。

簡單的提倡少考，甚至不考，並不能從根本上消除後進生的產生，即使在國小階段很少進行考試，到了國中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據學生在學習中表現出來的不同優勢，創設多種形式的測試考評。對於思維反應較快，但是基礎知識掌握較差的學生，可以安排課堂問答的測試，這樣他們就能發揮自己的所長了；對於不愛聽講卻愛看課外書籍的學生可以適時地開展課外閱讀競賽；對於理解能力差，模仿能力強，朗讀水平高的學生，可以組織課文朗讀測試。這樣的測試，從多方面圍繞提高語文素養來展開，既可以提高學生學習語文的能力，又可以讓學後進生在某一項測試中獲得成功，產生東方不亮西方亮的效果，以此來增強後進生的自信，即而激發學習的興趣。

總之，對待後進生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，採取行之有效的方法充分調動後進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強後進生的學習自信，並時刻做好後進生問題的教育預防工作，從而使我班後進生教學取得理想的效果。

後進生轉化計劃 篇四

學困生，就是學習有困難的學生，根據一年級孩子的特點，我覺得他們學習有困難的主要原因是，基礎太差，所以對學習沒有興趣，還有就是缺少學習的目的性，所以學的有困難。爲了真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣。克服自卑的心裏。在學生中構成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂數學培優補差計劃：

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、認真挑選好培優補差的對象。

3、透過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作，每週至少3次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、補差形式

1、利用課堂時間隨機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

三、轉化的措施方法

1、弄清差生落後的原因，尋找病根，以便對症下藥，這爲促其轉變準備了重要條件，使幫教工作有明確的目的性和針對性，從而使轉化工作走上捷徑，容易找到恰當的方法。

2、分辨差生類型，是學習基礎差，還是學習成績差；是學習態度差，還是學習方法差；是思想品德差，還是行爲規範紀律差。不管是智力因素還是非智力因素偏差，差別雖是千姿百態，但每個差生也都有“優”點，轉化中肯定其“優”，針對性突破其“差”。

3、端正心態，克服偏見，不歧視、厭惡差生，不對差生有失望的表現，認真思考教育工作實施方法、步驟，避免學生拒絕教育與勸導，少發火、少訓人、多與之交朋友，對學生的錯誤缺點，多些寬容，畢竟他們是小孩子。

4、抓住契機，適時地表揚，注意場合，公開地表揚。後進生之所以表現差，是因爲缺少愛和信任，常使他們自卑感增加。轉化中多肯定，多鼓勵。只要這天較昨日進步，抓住機會及時表揚。對於一些性格內向，自卑感強的後進生，他們內心未進步的願望不會改變，很需要老師的賞識，一個讚許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的讚美、一個親切的撫摸，在公開的場合被重視、被誇獎，會嚐到幸運的甘甜，感到無限的溫暖。

5、抓住反覆，反覆抓住。後進生的心理活動是十分複雜和不穩定的，轉化工作並非一次就能夠完成，轉化過程有反覆，要抓住反覆點，促其飛躍，要以毅力、耐心、持續教育轉化工作的連續性，並一抓到底，常抓不懈，不半途而廢，使自我前功盡氣。利用課餘時間，或晚督修的時間多與差生溝通、交流、對話，消除師生之間的誤解、隔閡，多講些實實在在的東西，不說大話空話，有理有節，使老師的談話能更好地被差生所理解。

總之，轉化差生的工作是一項浩大的工程。老師，靈魂的工程師，應多發揮自身的智慧，講究藝術，把愛的甘露灑進每一位學生的心田。