四年級下冊語文備課組工作計劃

四年級下冊語文備課組工作計劃怎麼寫?充分發揮組內骨幹教師的導航、引領作用，同時要努力將教研組建設爲學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業務水平的提高。這裏給大家分享一些關於四年級下冊語文備課組工作計劃5篇，供大家參考。

四年級下冊語文備課組工作計劃1

一、指導思想：

圍繞學校語文教研組工作計劃，在新的課程標準的指導下，聚焦課堂教學,重視教學環節，立足備課組建設，加大教研力度,以提高課堂教學效率爲目標，積極創導自主、合作、探究的學習方式，使備課組的教學和教研工作更上一層樓。

二、工作目標：

總體目標：提升本教研組語文教師教學水平和學生綜合素質的發展，以課堂爲陣地，加強管理，創新思路，努力打造一支科研型的教師隊伍，推動四年級語文教學工作穩步發展。

具體目標：

1、教學目標：整合教育資源，落實課改新理念，構建“高效課堂”，讓學生在輕鬆、快樂的氛圍中學習知識、享受學習語文的樂趣，培養、提高學生語文素養。

2、教研目標：積極參與學校的課題研究，以課題研究爲導向，提高本組語文教師教研水平和課堂教學質量。

三、主要工作及措施

1、與時俱進，牢固樹立終身學習的意識。

全組語文教師要樹與時俱進，不斷學習先進的教育理念、教育思想、教學方法、教學技能，學習新課標、新教材，充分掌握國小語文知識體系，要樹立終身學習的目標，要把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“態度決定一切、細節決定成敗、責任勝於能力”體現到學習、生活、工作的各個方面中去。

通過各種途徑進行業務學習，教無定法，於無法中求有法。組內年青語文老師每人每週學習一節視屏課，積極參加校內外各種培訓、賽課，虛心學習，提高語文教學水平。

2、發揮教研組組織力量，搞好業務學習，提高教師業務能力。

創設良好的教研學習氛圍。組織教師進行有效地學習、探討。認真開展每星期一的教研組活動，平時在辦公室內也要經常組織小型的、即興的討論活動。備課組長帶動教師經常閱讀有關教育教學方面的文章，以準確理解。

3、加強教研，強化備課過程，優化上課環節。

本學期在四年級語文教研組推行“每課分包、教案共享”的備課改革，完善“個人研究——主備人教學設計交流—問題討論—形成共案—個性化設計—嘗試教學—總結反思”的備課模式。充分發揮集思廣益、優化思路、求同存異，資源共享的作用。

教研活動形成這樣幾個塊面：(1)本週每天教學內容的教學設計交流(每單元一位教師主備、組內教師討論形成共案);(2)每課習題商討。(3)上週導課教師交流教學反思、組內教師評課;(4)下週導課教師說課，其他教師提出建議，共同商討，制定出化的導課教案。

在課堂教學中，組內每位教師要努力構建自主、合作、探究、創新的學習方式，充分體現學生學習的自主性、互動性、實踐性和創新性。教學過程中要根據低年級學生特點，各單元的課型特點，充分利用多媒體輔助教學，採用一法爲主，多法相助的教學策略，更好地實現“三維”目標，使學生達到共同發展，和諧發展。課堂評價要更加註重人性化。努力打造“有效課堂”。

4、注重實效，作業佈置科學合理。

作業設計要注重實效，以發展學生思維爲根本，以提高學習質量爲宗旨，科學合理，份量適當，難易適度。做到“四精”：精選、精講、精練、精批;“四必”：有發必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準確、細緻，倡導作業評價多元化、個性化，注重啓導、示範作用。同年級盡力做到作業形式、作業量、批改量、批改形式基本統一。

5、以人爲本，關愛學生，注重習慣養成教育。

本組語文老師要堅持“面向全體，照顧差異，人本發展”的原則，注重學生全體發展，更加關注個體差異。要細化、實化、強化“培優幫困”工作，努力做到措施得力，方法細緻，過程紮實，時間保障，效果明顯，真正突顯學優生更“優”。對於基礎薄弱的學困生不放棄，給予他們更多的關心和愛護，使之成爲人格上有自信、學習上有進步，體現“因材施教”的思想，真正實現以人爲本，全面發展教學思想。

本學期繼續狠抓學生習慣養成教育，主抓學習習慣養成、上課習慣養成、作業習慣養成、讀書習慣養成、聽講思考訴說習慣養成、正確的書寫習慣養成。要盡力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。

6、爭取機會，積極組織，參加各級各類競賽。

本學期，四年級語文組繼續積極開展和參與校內導課、校外賽課，積極參加市、區組織的賽課、論文、徵文等活動，併力爭取得好成績。繼續開展校內外聽課評課活動，聽課後及時評課，一課一交流、一課一反思、一課一總結，及時整理交流筆記。

7、加強管理，夯實檢查，努力完善教研組建設。

不斷完善四年級語文教研組建設，爲提高教育教學質量提供科學指導。不斷加強教研組管理，做到落實重過程，檢查有記錄，結果有總結。教案、作業批改定期檢查。星期一集體備課有記錄，導課聽課活動有簽到，評課落到實處。導課教案、評課稿裝訂成冊、活動照片、各種獲獎名單教研組存檔。

四、活動安排

三月份：

1、組織學習《新課標》及《新課標》對本年級本冊教材的目標要求，領會四年級語文組工作計劃。

2、制定作業批改種類，統一批改要求。

3、研究並上報本學期導課教師、主題、課題。

4、每週“週週清”設計安排。

5、每週集體備課主講人、記錄人安排。

6、評選本年級三月份“閱讀之星”。

7、每月教學檢查。

四年級下冊語文備課組工作計劃2

一、學生基本情況

本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經過三學年半的語文學習，已經積累了一些語文學習的方法，養成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養成了一些良好的學習習慣;在積累數量和質量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續進行培養鞏固。

二、教學目的及要求

中年級是國小語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養的形成發展進程中佔有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

(1)有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣，能規範、端正、整潔地書寫正楷字。

(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能複述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，感動的內容，願意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內容，並簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

(5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

要求：

1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。

通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。

2、經過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

3、經過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經驗，發現規律，遷移運用。

4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發展;

5、要整合課程目標，整合教學內容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養;

6、要整體把握全冊和單元教學內容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。

爲教材七至十冊都致力於整合和提升學生的語文學習能力。

三、教材的分析、整合及知識點的梳理

本冊教採用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動爲核心，採用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發;這些單元與學生的經驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發學生興趣，提高學生的語文綜合素養。

(一)生字新詞和句子的學習。

1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發興趣，養成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經常寫的習慣培養落實。

在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內容，這是本期良好學習習慣培養的着手點。前三次重點在於語言材料。後面的內容旨在培養學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經常寫，養成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

2、必要的語文基礎知識要落實。

本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

(二)閱讀

本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什麼問題，都要立足於自讀，自己產生問題，引起思考。

1、會自己提出問題，提出比較有質量的問題。

2、會處理所提出的問題，不受枝節的問題的羈絆。

3、基本上能自行解答提出的問題。

4、通過討論，糾正或完善自己的認識。

5、能對照譯文讀懂古文。

6、學會寫摘錄筆記和批註筆記。

7、基本上養成良好的閱讀習慣。

閱讀評價的重點就大積累，情感體驗，獨立閱讀的能力，閱讀的習慣等方面，情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來，獨立閱讀能力的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開，閱讀習慣的評價應放在平時進行。

(三)習作

教材重視在圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。在閱讀教學和課後思考題中安排續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成爲每個學生學習語文的有機部分。話題作文大致分爲：寫真實和寫想象兩類題目。

1、寫日記，使習作與生活緊密結合。

2、寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。

3、寫作與綜合性學習活動相結合。

全學期不少於六次。

從培養表達能力的角度看，寫作是一項非常複雜的綜合性勞動，不能簡化爲“制模——鑄造”這樣的過程，學生要經過實踐——認識——再實踐——再認識……的過程，多次反覆，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生已知的經驗，情感世界出發，根據學生的意願和能力，相機誘導，循循善誘。

習作修改：

要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動，同時，教師還要引導學生重視修改，養成修改習作的習慣。

(1)教給學生三種修改的方法：自己讀，請人提意見和冷處理。

(2)提出好的作文的標準。有根要據，有情有意，有血有肉，有聲有色，有條有理，

(四)口語交際和綜合性學習。

1、做做重點發言人。

2、做討論的主持人。

3、分辨討論中的不同意見，與不同的意見交流，正確對待反對意見。

目的是讓學生樹立對方意識，提高分析，判斷綜合的能力。

四、教學的重難點

教學重點：指導學生進行閱讀方法的學習，加強對學生閱讀的指導，積累詞和句，培養學生正確運用語言文字的能力和良好的語言習慣。

教學難點：四年級是中段向高段過渡的重要時期，如何實現從識字教學爲重點向高段閱讀教學跨進，其中包括閱讀方法的指導，閱讀習慣的培養都關係着學生語言學習的質量。在課堂教學中，將以學生以上的問題作爲難點，在教學中努力探索實踐。

五、教改的主攻方向

根據新課程標準的要求、教材內容及學生的實際情況，在教學過程中，我將如何提高課堂教學效率，建構靈活高效的課堂結構作爲本期教學改革的主攻方向。主要從有效備課，高效課堂教學，有目的和針對性的課後反思着手，常實踐，多思考，爭取有所獲。

六、教研課的安排

本期的教研課初步安排在第5周星期四，初定爲《誰說沒有規則》。

減輕學生過重負擔的措施和教學進度安排

進入四年級，學生的課後作業量相較與以前有所增加，如何讓學生在較短的時間內進行高效的作業練習，對減輕學生課業負擔，提高作業質量至關重要。

措施：

1、課前備課時精心研究教材，設計作業針對學生疑難處，課堂作業少而精。

2、課後加強鞏固練習，課外作業形式多樣，讀、寫、看、聽、思相結合。

3、加強作業評價與監督，幫助學生養成良好的學習習慣。

教學進度安排：本期大計共有18周教學時間。新課時間預計爲18周。初定教學進度如下：

第一學月：1單元——4單元

第二學月：5單元——8單元

第三學月：9單元——12單元

第四學月：歸納整理，複習鞏固，考評檢測。

四年級下冊語文備課組工作計劃3

一、思想：

以“新教育實驗”思想爲，以“網絡技術”爲平臺，以“輕負高質”爲原則，以“嚴精細實”精緻管理爲抓手，以日常語文學科教學管理、高效課堂的、教師的提升爲，總體提升師生的整體實力，爲學跨域式發展打下的基礎，營造書香校園。

二、主要工作

1、”新教育實驗”工作，”書香班級”，營造”書香校園”。

2、能夠總結教學經驗，本學期有更多的教師在論文、教案、課題上收穫。

3、教研組作用，爲年輕教師的成長條件。

4、教研活動，爭創先進教研組。

三、工作

(一)、日常學科教學管理，學科教學的“輕負高質”

“輕負擔、高質量”工作的精神，真正三條底線、精簡課外作業、課堂、營造陽光心態等工作。三維、四個轉移、全員發展。據此，要幾工作：

1、組織組員鑽研教材，備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規範，研讀新教材設計意圖。

2、學生學習習慣的養成工作，爲學生終身發展奠定基礎。

在的教學過程中要學生學習常規的學習，讓每學生清楚怎樣學纔是最的，要科學地培養學生的學習習慣。要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

3、對學生學法工作。

在教學過程中，要注意讓學生學會學習，地預習、聽課、作業、複習、考試、看書、錯題集彙編、學習資料管理等學法工作。

4、追求樸實教學，課堂教學實效性。

一節課開始花3到5分鐘簡要回顧上節課的主要內容，本節課的的學習;在教學過程中，教師要遵守“三講三不講”，即：核心內容必講，思路方法必講，疑點難點必講，學生已的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講;每節課不少於10-15分鐘練習反饋矯正;每節課結束前，留讓學生回顧反思，儘量當堂清

5、“四清”教學管理的工作，達成對學科基礎知識的真正。

在學生課後輔導過程中，要的分層補基礎的措施;在複習過程中，要回歸基礎，迴歸課本;要讓學生熟記典型的基礎性的例題;在高年級教學中，教師要學生整理基礎知識並學習筆記，以便於學生系統基礎知識，努力讓每一位學生的學習“堂堂清”“日日清”“週週清”“月月清”。

6、作業佈置要層次性，培優補差工作。

對佈置學生的練習，教師先做，要“四精”：精選、精練、精批、精講;對待學生的作業，要“四必”：有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

7、按時高質量的學校規定的常規工作。

8、實施分層教學策略，培優補差工作。

在教學過程中，同層次的學生不同的要求，使每層次的學生都能的最的發展。對待優等生，要注意從開學的天起，就對的培優工作，力求讓在學習過程中能“吃得飽”。還要時刻關注學習的“後進生”，要給以更多的呵護和溫暖，幫助學習的信心，給補差工作。

9、實施推門聽課制度，聽課檢查組員教師的備課情況，學生習慣、作業情況等。

還要抽測、期中期末考的備考、複習和質量分析工作。

10、“健康”的思想，關注學生的身心健康，把“輕負擔”、“高質量”兩教師教學工作評價的依據。

(二)、學科“高效課堂”的，致力構築“理想課堂”

1、教師個人的二次備課工作，教師要課程標準、教材內容班級教學，分析學情，好教學方案，並寫出每個課時的後的簡要教學思路和流程，在備課過程中，教師“課前做練習”(課本內練習題、省編作業本、四清檢測題)備課的環節。

2、努力學科教研組的工作實效，在教學教研過程中教師專業發展的同伴互助，規範和深化校本教研活動，打造校園合作教研文化，教師自主教研的內驅力和專業素養，努力構築“理想課堂”。

3、青年教師校青年教師讀書會活動。

4、網絡農村國小語文學科教研的實效性課題。

從而真正使課題能地爲學教學教研工作服務，爲教師的專業成長服務。

(三)、拓寬教師專業培養的渠道，打造過硬的師資隊伍

1、校本培訓工作。

本學期將教師在教學過程中的需要，師德、教學技能、教學理論等多的校本培訓工作。以培養能教、能說、能寫“三能”教師爲目的的學科教師培訓活動。

2、青年教師讀書會活動。

參加“讀書會”活動，儘快的理論素養。

3、新老教師的師徒結對工作。

要求新教師每月聽老師一節課，反思總結，將理論與實踐起來;善於吸收同行優秀的經驗，珍惜身邊的教學資源，努力提升的課堂教學;自身功的練習，包括粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話等的。在校外，教育聯盟等渠道，有計劃地與校外優秀教師“師徒結對”工作。

本教研組的教師不的互相聽課和經驗交流。學習其它組的先進經驗，博採衆長，取長補短，開拓思路。

四、2011年各月工作安排

二月份：

1、制定教學工作計劃，工作。

2、照常教研活動(上課、聽課、評課)。

3、組織“師徒結對”工作;

三月份：

1、照常教研活動(上課、聽課、評課);

2、“書香校園”、“書香班級”建設活動;

3、組織參加語文青年教師課堂教學評選活動;

4、組織參加課堂教學專題研討會。

四月份：

1、照常教研活動(上課、聽課、評課);

2、組織期中教學常規工作檢查;

3、組織班級讀書會優秀教學設計評選活動;

4、組織四年級學生“讀寫知識”競賽活動;

5、迎接教學質量抽測。

五月份：

1、照常教研活動(上課、聽課、評課);

2、2011年度課題結題、參評工作;

六月份：

1、組織期終教學常規檢查活動;

2、組織期末複習，期末檢測和教學質量分析工作;

3、撰寫工作總結。

4、組織期終常規檢查活動;

5、學期“問題解決”專項總結活動;

四年級下冊語文備課組工作計劃4

一、指導思想

以科學發展觀爲指導，以不斷提高教育教學質量爲目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革爲主線，以教學爲中心，務實創新，落實規範，提高效率，紮實推進素質教育，爲打造“優質均衡和諧教育”而努力。

二、學情分析

四(2)班共有學生75人,其中男生人，女生人。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚，樂於參加各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優秀生平時比較樂於表達，善於交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;後進生上課好動，課後拖欠作業，學習質量不高。考慮到四年級是國小階段非常關鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養，加強硬筆書法的練習，提高全體學生的語文素養。

三、教材分析

(一)基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1、加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內容。

(2)精讀與略讀課文的聯繫和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

4、豐富課本內容，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。

能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能複述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤於書面表達。

能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學措施

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成爲一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。教學中，老師要創設民主、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話、與學習夥伴對話、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啓迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

3、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流爲基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

4、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

5、開展輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。主要措施：

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先板演。

3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裏的優秀生爲其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。

5、鼓勵爲主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行爲習慣。

四年級下冊語文備課組工作計劃5

一、質量目標

1.參加縣抽考成績(綜合指數、合格率、優生率、平均分)達到全縣前三名。

統考時綜合指數比對城區同類學校正負1分內。

2.教師、學生參加縣以上主要項目競賽活動，團體獲縣一等獎，個人獲獎人次優於其他學校，並不斷晉升在市級、省級、競賽並獲獎。

3.全面關注每一個學生的發展，建立適合學生髮展的社團，每位教師爭取參與至少一個社團輔導項目，制定社團輔導計劃，落實輔導措施，完成社團展示活動。

如遇社團中個人或團體參加各類比賽，獲獎目標爲等級獎。

4.每位教師做好自身的教學工作，備課組長加強教學工作的檢查、督促、考覈。

力求讓每一個家長、學生滿意。期末的學生評教滿意率達95%以上;家長對每位教師的滿意率達95%以上。

二、具體措施

(一)開展集體備課，提高教學效率

1.寒假期間以年級爲單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材、研讀教參，抓住重難點，結合本年級學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，並製作相對應的課件、練習等。

2.利用每週四上午四節課的教研活動，備課組內教師共同學習四年級下冊“和樂”課程標準，要求每個教師都必須掌握本學科的“和樂”標準，學習領會有關教育教學理念。

3.根據“和樂”課程標準，加入自己對教案的理解，在教研活動時提出疑義及修改建議，進行第二次教案修改，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”。

課後還要寫教學反思。積極應對學校質量督導中心領導的推門聽課，爭取獲得優秀等級及期末的“樑纔好老師”榮譽稱號。

4.教師佈置的作業要做到量少質高，且要做到“佈置便要認真批改”。

5.加強輔導工作。

制定輔差計劃，對後進生及時輔導，爭取當天所學知識當天理解消化，不能欠賬太多。

(二)強化“和樂”意識，形成教學成果

1.本學期可採用同課(題)同構的模式，同年級的老師針對同一課(題)在其他班進行磨課，實行走班上課，其他老師聽課後再一起研課。

2.每位老師每月聽課不少於3節(其中一節必須是非本學科的課)。

3.實行學月檢測。

月考試卷制卷安排見表。

4.全面推進校本課程“海量閱讀”的實施，各班根據圖書確定15-20本必讀書目，指導學生做好讀書筆記，期末形成物化成果。

5.開始小課題的研究，期末形成物化研究成果。

6.每人至少寫一篇關於本組各項教育教學活動(選修課、課外活動等開展情況)的新聞報道發表到學校網站上。

(交稿時間：二、三月份任順佳、郭莉——假期作業展評;美習文化節系列活動報道;年級激勵大會等，四月份劉靜、熊曉蓉——球運會、教師編題解題能力比賽、年級激勵會等;五月份許麗、喻方焱——校慶慶典、藝術節、年級激勵會等，六月份徐元玉——讀書交流報道等。

(三)組織各類活動，創設展示平臺

1.集體讀書+個人閱讀。

每月一次集體讀書交流活動，其餘時間自己閱讀，完成讀書筆記至少三頁/月或原創一篇讀書心得(800字以上)。集體閱讀王尚文的《走進語文教學之門》。

2.每週一次粉筆字練習，間週一次毛筆、硬筆書法練習。

3.撰寫論文、教學案例或隨筆，三者至少一篇，積極參加校、縣教育學會或分會的評比活動。

4、每位老師至少寫2篇下水作文。

5.積極參加各級各類培訓，把經驗帶回來，在備課組活動中交流，爭取評爲優秀學員。

6.積極踊躍地參加縣級及以上教研活動或賽課等競賽。