師訓工作計劃多篇

師訓工作計劃篇1

一、教師基本情況分析

優勢：

1、骨幹梯隊建設顯現成效

園所關注骨幹教師的發展和成長，以創設多元學習機會、搭建展示平臺、動態考覈反饋相結合進行助推，不少骨幹教師在課堂駕馭上已逐見其風格，保證了較高的課堂質量，顯現出園所在骨幹梯隊建設上的成效。

2、良好氛圍營造展現風貌

園所抓實對教師的師德師風建設，向外界展現機幼人“敬業美、團結美”的風貌。

薄弱：

1、助推自身成長的專業自覺性有待提高

對於園內的項目組、骨幹教師展示活動，在開展的過程中發現部分教師自主前往觀摩的主動性、積極性不夠。

2、成長教師培訓需細化更具操作提示性

在整合精細化管理項目推進中，在實踐、觀摩、反思中幫助成長教師梳理出可對照、檢測的操作提示，來紮實成長教師的班級常規管理基本功。

二、指導思想

繼續全面貫徹落實科學發展觀，圍繞松江區學前教育十三五規劃、幼兒園四年發展規劃，以“減負增效、整合優效”的管理理念，以“對照標準，立足常態，優化課程實施”爲工作要求，聚焦師訓工作中的薄弱點加強園本研修，進一步促進教師專業知識和能力的發展，提升幼兒園教育教學的整體水平。

三、工作目標

1、配合做好創全工作，繼續開展“尚美”活動，。

2、完善骨幹教師管理方案，。

3、繼續加強對教師個人發展規劃的動態管理與評估。

4、紮實開展項目組研究。

5、繼續發揮一級園示範、輻射的作用。

四、主要措施

（一）師德修養專題培訓

1、加強每月政治理論學習。

2、與工會協作開展“多彩尚美活動”，陶冶教師的情操，提升教師追求美、崇尚美、傳播美的人文素養。

（二）專業能力分層培訓

教研組長、項目組組長

1、定期召開組長例會。

2、蹲點指導

3、關注監控與反饋。一線教師

1、敦促專業達標

（1）嚴把聘用關審覈相關證件是否齊全。

（2）監管與激勵敦促教師完成相關的`市、區培訓，獲取相應學分。

2、激勵專業發展

（1）預告協助，突破自身

（2）評估與反饋40歲以下教師的發展規劃

（3）搭建平臺，創設機會

A、藉助“區教師專業發展學校”，有質量地完成區見習教師培訓工作。

B、繼續以“走出去培訓，請進來學習“的形式，提升教師課堂實踐能力。

c、承擔任務，激發潛能。

3、項目組培訓，以點帶面推進研究

正副園長蹲點，繼續在園首席任項目組組長的引領下，定期開展語言、音樂、美術、計算項目組活動素材收集、分析及研討實踐活動，注重過程中優質素材和課的積累。

4、針對性培養，加速教師梯隊發展

（1）成長教師

（2）成熟教師

目標人羣——工作5年以上的一級教師

專業達成目標——具備執教各年段教學的能力。能學習自我反思、自我診斷、自我規劃，有效激活提升專業的內驅力。在班級管理工作及家長工作上發揮引領、經驗分享的作用。承擔區級、園內帶教任務。

任務——撰寫教育教學論文和案例；每學期有區或園內1～2次公開教學，每年有1篇及以上的教科研論文在園、區或市交流、發表。

（3）骨幹教師

（三）區內輻射引領

1、定期開展基地園見習教師培訓工作。

2、階段性開展好姐妹園結對聯動活動。

3、根據區內、結對園等需求進行相關展示、交流、評析、記錄等活動。

五、制度與機制

1、在園長的直接領導下，由業務園長主要負責幼兒園的師訓工作，制定針

對性的計劃，具體的活動有相應的老師具體負責。

2、按時進行各項活動，各項培訓活動有計劃、有記錄、有反思、有總結，並做好資料的整理工作。

3、制定相應的評價標準，在學期末對各層次的培訓進行評價和評比活動。

六、月具體安排

師訓工作計劃篇2

一、指導思想：以“三個代表”重要思想爲指導，全面貫徹落實省、市、區教育工作會議精神，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標。

二、工作目標：以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現陵西國小跨越式發展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落實《新課標》，樹立現代教育觀、人才觀和終身學習的理念。1、以課堂教學爲主陣地，以新課程師資培訓爲重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續作爲本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動，搜尋研究專題資料。2、在青年教師中開展讀書節活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組爲單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短；二是開展青年教師讀書節活動，制定教師讀書計劃及推薦書目，寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，力求在研究中發展、在研究中提高。

（二）樹立研訓新理念，促進教師專業化發展。1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，並利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，並做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。3、充分發揮骨幹教師的示範榜樣作用。啓用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師，發揮其輻射和示範作用。既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。

師訓工作計劃篇3

一、指導思想

以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍爲目標，以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，努力開創我校教師培訓工作新格局。

二、工作目標

1、加強師德建設，加強行風建設，培養一支愛崗敬業，樂於奉獻的教師隊伍。

2、認真完成各項專題培訓任務，切實提高教師實施新課程的能力和素質。

3、積極準備，爭取在z區教師專業素養測評活動(教學設計等)中取得滿意成績。

4、落實師徒結對工作，促進新教師各方面水平的提升。

5、每位教師本年度繼續教育課時達到48課時以上。

二、工作措施

1、積極推進師訓工作的層級管理。校級決策層（校長爲第一責任人，把握師訓工作的方向）；培訓執行層（教導處、教科室要組織和開展校本研修活動，提高研修水平）；教研組基礎層（教研組長要動員組織本組教師參加培訓，主持以組爲單位的校本研修活動）。

2、重視課堂教學研討。提高課堂教學質量的關鍵在課堂，提升教師專業發展的主陣地亦在課堂。學校繼續通過“同課異構”教研活動的方式開展磨課活動，同時也將開展形式多樣的課堂教學研討活動——骨幹教師示範課、青年教師優質課等，加強學科組之間的相互聽課交流，促進學科組之間的互動提高，加快教師的專業發展。

3、加強教學研究。繼續強化立足教學實際的小課題研究。每位教師每學期有一個小課題，教師小課題羣體協作的研究模式可以選擇“多人同課+小課題研究”，即從課堂教學入手，以課例研究爲平臺。

4、繼續開展基本功比賽。積極備戰區教師學科專業素養測評工作，我們將組織教師進行反覆提煉，使全體教師繼續過好“教學設計關、學科命題關或基本技能關”。本學期全力以赴準備20xx年2月舉行的教學設計測評。

5、繼續實行“一人學習，衆人受益”式培訓。學校選派教師外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，對其他教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生“一人學習，多人受益”的效應。

6、着眼傳幫互促。以師徒結對爲契機，簽訂協議，進一步加強交流，將名師“青藍工程”拓展爲四塊：“青藍工程”——師帶徒，重示範傳授；“藍青工程”——師學徒，重創新突破；“青青工程”——青年教師互相學習，重彙報交流；“藍藍工程——有經驗的教師相互探討，重研討展示。老教師榜樣化，中年教師典型化，青年教師骨幹化，形成真正的“學習共同體”，共同提高，共同發展。

三、工作安排

九月份

1、擬訂、學習本學期教師培訓工作計劃

2、開學調研（教學常規的落實）

3、校教研組長會議

4、組織教師參加各學科教研活動

3、教學常規抽查工作

十月份

1、教學常規抽查

2、校級“同課異構”系列教研活動

3、教師學科素養知識培訓

4、組織教師參加區國小數學教研活動（主題：“課時教學目標在課堂教學中落實的研究”）

5、組織教師參加打造精品課堂系列活動四：高段語文教學專題研討

十一月份

1、組織教師參加區各級各類評比活動

2、校級“同課異構”系列教研活動

3、組織教師參加區國小數學教研活動（主題：計算與解決問題教學中“疑難問題”解決的探討）及國小語文新課程實施中“疑難問題解決”專題研討

4、教師學科素養知識培訓

十二月份

1、校級“同課異構”系列教研活動

2、組織教師參加區名師、骨幹教師及帶徒學員課堂教學展示

3、教學成果展示活動

一月份

1、做好師訓檔案整理工作

2、學期師訓工作總結

師訓工作計劃篇4

一、常規工作

繼續堅持以往教學常規工作中總結出的行之有效的做法，完善不足，進一步落實好教學常規。

（一）備課

1、保證每週2小時。體備課時間（如遇區教研活動，保證每週2節課時間），主抓學年和學科領導應及時參與備課，並做好檢查記錄。

2、體備課中應對質量監測內容進行詳細分析，同時研究制定解決問題的策略。

3、主抓學年和學科領導應於每週一檢查教師個人備課，做好記錄，並於週五彙總教師個人備課情況的。

（二）課堂教學

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、缺課等現象，教導處將加強隨堂檢查。

2、在師生平等的基礎上，教學中強調師生教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動。繼續推行“減少課堂講授時間、引發學生學習主動性、提高教與學效率”的教學模式。

3、推行領導班子全體成員。中（週一）和分散（週三）相結合的聽課形式，每週兩次深入各班級聽課的做法，在體彙總之後，及時向授課教師反饋意見。

（三）作業佈置與批改

1、繼續用定期檢查（每月一次）和隨機抽查相結合的形式。語文、數學兩科由主管學年領導檢查，英語由李校長檢查。領導檢查應及時做好記錄。

2、各年級要紮紮實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的寫字質量。各班每週要利用下午一節課的時間進行寫字訓練，教師要在寫字上對學生進行指導，指導學生寫標準字。教導處將每月檢查學生的專用寫字本。學校在期末組織寫字競賽，對錶現突出的班級進行獎勵。

（四）學生輔導

各班級要爲上學期期末質量監測未達標的學生建立學困生檔案，每位學生一張成績跟蹤記實表，詳細記錄該生月監測、期中質量監測及期末質量監測成績。主管學年領導應督促教師做好成績記錄，加強對學困生的輔導。對於提高幅度大，提高面廣（學生數多）的教師在期末考覈上給予加分。

（五）質量監測

1、各學年語文、數學、英語堅持每月一次的階段性驗收和單元質量監測，監測時串班監堂、串班批卷，每次監測達標情況的進行累計。

2、推行教學質量監測“六項達標”制度。

各年級質量監測成績標準如下：

年級優秀率合格率平均分

一年級85%100%92

二年級85%100%92

三年級80%95%90

四年級80%95%90

五年級80%95%90

另設六項進步最快獎。即上述每一項成績同本班上一學期相比，提高幅度最大的班級。

二、着重要抓好的重點工作

（一）繼續深入抓好教師綜合素質培訓工作

1、加快教學骨幹隊伍建設。

（1）本學期組織參與道里區第二批學科骨幹申報工作，以名師促名校，併爲上述各級骨幹教師建立檔案。

（2）建立教師培訓獎勵基金。骨幹教師在各級各類競賽中取得成績要給予獎勵。組織“優先發展型教師”外出學習，創造條件讓廣大教師走出去，進一步感知先進的教育教學理論與實踐經驗。

2、落實教師崗位大練兵“八個一”。

（1）每學期寫一個案例或每個月提出一個值得研究的問題。

（2）每學期至少上一節學校主題研究課。

（3）每學期至少出一份任教學科質量監測卷。

（4）每兩週寫一篇讀書筆記。

（5）每學期確立一個教學研究主題，上好研究課。

（6）每週至少聽一節課。

（7）每學期讀一本教育教學理論著作，下一學期開學初上交心得。

（8）每個學期制定一份自我發展目標。

3、繼續組織好校本研修，努力提高教師基本功。

（1）組織中青年教師語文專業能力訓練，重點進行文史知識講座（每週二。體備課之後），爲參加道里區第三屆國小語文教師專業能力考覈作準備。

（2）組織“我與名師”——觀摩特級教師、名師授課實錄活動。以中觀摩和自主觀看相結合的形式展開此項活動，教師聽課後要完成反思，並組織研討、交流。

4、組織中青年教師參加道里區第三屆國小數學教師專業能力考覈。

（二）以兩個層次的教學研究工作爲重點，抓好校本教研工作

1、校級研究課。

全體參加新課程師資培訓的教師每人上一節以“構建和諧課堂，實現多維高效”爲主題的教學研究課。課後上交教學設計和課後反思，並選拔優秀課組織觀摩，觀摩之後組織研討。此項活動擬定在9、10月份進行。

2、教學研究小組組織的主題教學研究。

主題教學研究活動要繼續圍繞“構建和諧課堂，實現多維高效”主題展開，要有說課、研討、評價、反思、生成新的預案，解決問題的方法要能夠在實踐中服務於教學，促進學校教學質量的提高。此項活動擬定在11月份進行。

（三）不斷提高教育科研的實效性

1、與校本教研相結合，組織精幹力量進行“十一五”市規劃辦課題《中華古詩文的誦讀與感悟》的研究實踐，突出解決實際問題，把課題研究落到實處。包括規範檔案、定期組織研討、適時推廣科研成果。

2、全體參加實驗的教師，每人推出一節課題研究課。任課教師自主報課、學校統一排課，組織教師結合授課實例反思研討，解決課題實驗中突出的理論與實踐問題，爲實驗奠定堅實基礎。此項活動擬定在12月份進行。

3、適時推廣科研成果對上交科研成果嚴格把關，杜絕抄襲現象。

4、建立河圖國小教育科研管理網，規範科研管理，迎接道里區教科所“深入基層檢查評估”。

師訓工作計劃篇5

爲了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據幼兒園教師培養的要求，以“讓教師與幼兒園一起發展，讓教師與幼兒共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的'新型骨幹教師隊伍，爲幼兒園教育教學的持續發展奠定基礎。制定本學期骨幹教師的培養計劃如下：

一、目標與任務

(一)培養目標

1、區級及以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術成爲具有自己教學風格、科研專長，能在本園乃至區教育教學工作中起示範帶頭作用。

2、校級骨幹教師的培養目標是：使其成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有一定教育教學、科研能力，在本園範圍內具有指導、帶頭作用，爲高一級骨幹教師評選儲備人選。

(二)培養任務

根據幼兒園教育教學發展要求，力爭三年內培養市級骨幹教師1人，區級骨幹3—4人，校級骨幹8餘人，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

二、建立選拔制度

1、各級骨幹教師一般每三年選拔調整一次。

2、幼兒園建立各級骨幹教師後備隊伍成長檔案，逐層選拔培養。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機制。

三、培養措施

1、各級骨幹教師一般3年爲一培養週期，跟蹤培養。

2、根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發展自我、形成特色”的原則安排培養計劃。

3、幼兒園爲各級骨幹教師培養對象創造各種學習、進修、研究和實踐的條件，爲其成長提供舞臺。

4、建立各級骨幹教師管理檔案制度，爲高一級骨幹教師評選儲備人選，考覈不合格者，幼兒園取消其資格。

四、本學期開展活動

1、開展領導幹部、骨幹教師與青年教師“結對助教”活動，努力發揮優秀骨幹教師的輻射帶動作用，通過互相聽課、看活動在教育教學研究、班級管理、教育幼兒等方面深入的進行研究，切磋，學習他人之長，不斷反思，使青年教師快速成長。

2、舉行骨幹教師教育教學觀摩活動

五、表彰獎勵

1、各級骨幹教師具有指導培養下一級骨幹教師(或教師)的義務，3年培養3-5人，培養對象被評選爲、市、區、校級骨幹教師的，對骨幹教師進行獎勵。

2、各級骨幹教師在任職期間內，應認真學習教育理論，積極進行教育教學方法的改革與實驗，每年度進行一次考覈。每年度評選一次優秀骨幹教師，納入期末考覈中。

3、骨幹教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區科研成果的，按幼兒園有關政策進行獎勵。