中心學校師訓工作計劃
中心學校師訓工作計劃
一、指導思想
依照依安縣教師進修學校師訓部2018年教師培訓工作計劃,依照我校實際,確立以“立德樹人”爲價值引領,繼續加強教師學習型團隊建設,建立骨幹教師爲龍頭的強有力教師隊伍,以集中培訓和校本培訓相結爲基本形式,營造豐富多彩的培訓活動來達成教師團隊之間的交流分享,從而促進教師隊伍整體實力的提升。開展“以生爲本,以學定教”主題系列下的多樣化培訓活動,引領教師優化學生學習方式和習慣培養,催生學生思考力的培養。搭建平臺,整合各方教育資源,努力辦讓教師滿意的培訓,繼而全面推進三興教育教學工作進程,完成繼續教育工作指標。
二、工作目標
1、構建“研訓—體化”繼教機制,建立開放、靈活的教師培訓形式和終身學習體系,深化課改,創造性地開展教師培訓工作,提高中國小教師實施新課改的能力。
2、依照師訓部的工作精神,在教師中開展“以賽代訓”系列活動。在3月中上旬,自下而上開展面向全體中國小教師的讀書彙報演講比賽。營造讀書氛圍,讓廣大教師從優秀作品中汲取營養,使教師成爲“有思想的教育者”。演講內容爲“讀書與我的教育教學工作”、“讀書與我的成長”、“讀書與我的研究”等。
此活動分爲國小組和中學組。國小組下分爲新教師國小組、中青年教師國小組(45週歲以下);中學組下分爲新教師中學組、中青年教師中學組(45週歲以下),通過鎮級初賽,中小幼各自擇優推薦優秀選手參加縣級初賽選拔,優勝者再晉級市級決賽。決賽階段(4月15日——20日)舉行全市中國小教師讀書彙報演講比賽。
三、主要工作
㈠開展“以生爲本,以學定教”主題下的校本研修同課異設系列活動。
1、圍繞以生爲本,部分學科開展“相同主題,不同建構”的同課異設活動,即:同學科同一教學內容的不同教學設計及教學實踐課。
2、運用比較法,尋找同中之異。每一個研修團隊要集團隊智慧合力設計一節課。兩位執教者展示課後,分別進行教學設計由來及課後反思。
3、觀課議課側重關注點:通過何種教學策略落實以生爲本、以學定教的教學理念;學生在什麼情境下展開自主、互助學習的;學生在自主互助學習中運用了哪些學習方法;學習活動中態度、興趣、情緒怎樣;自主互助學習時間、人數;學生在什麼場合下遇到困惑或者瓶頸?如何解決?
㈡開展小主題校本研修成果展示活動
3月中小幼開展相關活動,提煉確立學校發展、教師發展、學生髮展的關鍵問題校本研修的專題,制定研修專題規劃設計,並開展階段性的圍繞大專題的小主題的系列化行動研究。11月初,梳理校本研修成果展示中的經驗和問題。
㈢加強骨幹教師培養及管理
1、完善教師參加省、市、縣、鎮骨幹教師和學科帶頭人動態管理方案。
2、建立骨幹教師檔案。對骨幹教師和學科帶頭人跟蹤考覈指導。骨幹教師考覈評價檔案袋式評價方法。聽評課、學習進修、考試、評定。總之,對其備、教、導、考、研全面考評。以記錄骨幹教師成長、使用,發展歷程。實行動態管理。
㈣積極響應城鄉教師結對活動。
按照師訓部的《計劃》精神,積極組織教師參與城鄉教師結對活動,採取“走出去,請進來”的方式,把城鄉聯誼工作順利開展起來。選派優秀的教師進入名校,與“送教下鄉”的教師多交流,多學習,取得經驗,應用於自己的教育教學工作之中。
㈤強化教師自我培訓
組織開展中國小教師課改基本技能展評活動。搞好以中心校人員帶頭的自我學習、提高工作。並積極參加相關培訓工作。組織好新上崗教師的培訓工作。
㈥強化教師隊伍建設。教師大練基本功,定期進行三筆字競賽和展示活動。粉筆字天天練,鋼筆字經常練,毛筆字擠時間練。學校在時間、空間以及設施上提供必要條件。搞好集體備課,實施同課異構課堂展評學習活動。互相聽課,採長補短。
四、保證措施
1、建立領導組織,加強監管、指導力度。
2、充分發揮骨幹、學科帶頭人和典校帶動作用。
3、深入學習研究《基礎教育課程改革綱要》貫徹新理念,改變教法,學法,提高培訓水平。把理論學習與隨課指導結合好。
4、以語文教師培訓爲基礎經驗,抓好數學教師繼教培訓。
5、抓好中國小教師研訓一體化模式。強調理論與實踐的結合工作。
6、搞好師訓工作評估工作。獎先礪後,搞好總結,整改、提高工作。
二0一八年三月
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