校本教研計劃（精選13篇）

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篇1：校本教研計劃

校本教研計劃

校本教研計劃 校本教研工作在我校開展已經一年半了，積累了一點經驗，初步理清了一些頭緒，更發現了不少問題。本學期，我校將在原有基礎上，解決難題，創建學習性組織，以新課改爲導向，致力於提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行爲縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。 總體內容：以個人反思學習爲基礎，講求實踐的錘鍊，在同伴互助和專業引領中提升。 操作思路：以教師專業化水平提高爲主線；以教學觀念與教學行爲的轉變爲切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高爲途徑；理論聯繫實踐，學習後交流，在交流中學習；以考覈評價學習，在考覈中深化學習；點上突破與面上推進相結合。 工作方向：針對我校語文教學相對薄弱的情況，本學期將把提高語文教學質量作爲重點來抓，側重於教師語文教學能力、研究能力培訓、考察，堅守課堂教學主陣地，以觀念促行動，從而有效提高學生的閱讀及寫作能力。 具體活動內容: 1.              從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務於教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的目的。 2.              於日常管理要成效。指導教師樹立良好的師德師風，轉變觀念，形成課程儀式。要求教師深鑽教材，蒐集資料，精心設計每一節課，備好教材和學生，把自己的個性和特長都融入到課堂。發揮主任、教研組長的引領作用，在教師備課的`過程中給以指導；學校領導深入課堂，取得第一手資料，及時準確處理教學中出現的各種問題，把握主體方向，並在聽課後與講課教師平等交流，在探討中給以有針對性的指導。進一步深化語文教學的改革，在求變中求新、求質，組織教師探索閱讀教學和作文教學的規律，研究教學方法，提高我校教師語文教學的能力。 3.              三點一線活動。將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、寫作解決、教學指導、課堂評析、教材分析設計等爲我校教研的基本形式，通過教學觀摩、專家講座、名師教學示範、案例分析、談心得體回等活動，爲教師搭建參與教研的平臺。 五、活動方式： 1.              每週二校本教研一次，開設研討課、組織教學研討、進行教學反思與交流，促進教師專業化成長 （1）、開設研討課，重點培養骨幹教師，帶動全體教師進步。 一人講課，衆人評論，不僅益於講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較爲形象、具體的傳達給其他教師，直接服務於教學。   （2）、領導聽課與評課要具有時效性和指導性。定期、不定期聽課、聽推門課（側重於語文課），要及時指出講課教師的優缺點，博採衆長，允許爭鳴，不搞一言堂。組織教師聽課，要有交流反思、內化感悟，使課堂教學產生質的變化。   （3）、進行些反思的經驗交流，展示優秀反思，提高教師深入思考的能力。   （4）、組織教師研討活動。梳理問題採集表，把普遍性的問題拿出來（側重於閱讀教學和作文教學），研討解決，形成一致觀點，在教學實踐中檢驗，摸索出適合自己的有效教學方法。 2、開展豐富的活動，展示教師，增強 品牌意識。   (1)、人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇於展示自己。   （2）、展示備課本、業務本，促進教師業務學習的深度、廣度。   （3）、閱讀教學成果展。   （4）、作文教學成果展。 3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。 4、創造機會組織教師外出學習，邀請專業人士來校指導教學。 校本教研不是目的，而是在活動中促進教師專業化水平的發展，養成反思的習慣，形成終身學習的觀念。從而打造一支思想與業務過硬的教師隊伍，不斷推動我鄉教育事業的發展。 以上計劃，如無變故，將如期進行，在實施過程中請總校給以監督和指導。     ***國小 2005-2-23

篇2：校本教研計劃

爲進一步深化課程改革，全面提升教師的專業素養，切實推進我鄉中國小校本教研工作，經研究，制定新窯鄉學年度校本教研工作計劃如下：

一、本年度以開展“三課”（“三課”；即“達標課”、“探討課”、“優質課”。）活動爲中心，做好“排查無效教學行爲小課題”課題研究工作。

1、各中學在開展“三課”活動的基礎上，注重有效課堂和高效課堂的研究工作，排除無效課堂。

2、各國小注重“三課”活動，搞好課題研究。

3、鄉骨幹教師開展“三課”送課活動，各中國小注重課題研究；“排查無效教學行爲小課題”。

二、明確職責，確保校本教研的和諧整合

爲規範學校校本教研管理，確保學校校本教研的和諧整合，各校要嚴格按照學校、教研組、教師個人三級管理網絡認真開展好校本教研活動，並明確以下職責：

1、學校“校本教研”工作職責

（1）學校校本教研工作直接由校級領導部署、管理，教導處組織實施，教研組具體落實。

（2）在校長的領導下，教導處要根據學校校本教研的總體規劃，確定學年、學期的工作重點，制定相應的實施計劃。經常深入教學現場，帶動全體教師參與教研教改，重視對教研組工作的過程管理與指導，善於發現先進經驗，並加以總結提煉，及時推廣。

（3）學校要建立跨學科的校本教研，交流平臺，加強各學科教師之間的聯繫，共同探索具有本校特點校本教研與校本培訓相結合的教師研訓體系，切實提高教育教學質量。

2、教研組“校本教研”工作職責。

（1）教研組長要在學校教導處的領導下，認真執行學校校本教研計劃，具體組織教研組教師開展教研活動，配合教導處抓好教學常規管理。

（2）充分發揮本組教師優勢，通過各種途徑，在學校課題研究和校本課程的開發中出經驗、出成果、出特色教師。

（3）加強教研組文化建設，建立教研組及教師個人工作檔案，做到每項活動有記錄，使教研組各項工作的實施過程檔案化、規範化，科學化，並努力做到信息化管理。

（4）認真組織教師進行校本教研的常規系列活動：理論學習、專題研討、集體備課、達標課、探究課、優質課。理論、實踐、反思三位一體，促進教師專業化成長。

（5）每學期開學初，根據教導處工作計劃，制定切實可行的教研組教研計劃。期末，做好教研工作總結。

3、教師“校本教研”工作職責。

（1）在校本教研活動中要服從領導，落實常規教學。教師要圍繞本學科課題研究，抓好課堂教學設計，重視教學反思。認真記載課堂的真情實感、典型體會以及對一些課堂突發事件的思考、質疑，並與同行相互交流、共享。

（2）結合教學實踐，認真做到每學期讀1-4本教育教學理論著作，有確定的一個教學研究內容或研究小課題，並在研究中結合實際體會撰寫教育科研論文或總結。

三、強化研究，提高校本教研的實效性

校本教研的具體操作步驟（研考、研教、研學）：

教學問題——教學設計——教學行動——教學反思。

第一、進行教學問題的課題研究

1、校本教研研究的“問題”是指教師在教學中的實際教學問題、真實問題、自己的問題。通過“研考、研教、研學”的方式，各校要在開學初認真收集篩選各教研組教學中遇到的問題和困惑，並將聚焦的豐要問題通過學校課題研究組研究後確定爲學校研究的主課題，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展研究，研訓互動，加深列新課程理念、內容的理解，解決教育教學中的實際問題。請各校認真填好課題研究申報表，於9月30日前報基礎教育辦公室。

2、各校要認真組織全體教師學習總課題，並要求各教研組根據學科特點，結合總課題的要求，以教研組爲研究單位每學期開學前確定一個子課題報學校課題組備案。

3、各校要通過搞好“子課題”的研究服務“總課題”，要求各教研組每學期期未必須認真填寫好“子課題，報告單（見附表）及階段鑑，共同提高的平臺。做到六統一：即統一進度、統一教學目的、統一授課的共性內容、統一重難點、統一作業、統一考查。但教學方法可以小同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，在集體設計的基礎上進行二次備課，使教學設計具有個性化特徵。（見附表）

第二、採取適合的教學行動

教學行動包括教師的上課和相關的合作者的聽課，以課堂爲主陣地開展課題研究，是教師專業成長的一個有效途徑。因此教師在日常的'課堂教學中必須做到：

1、以課堂爲主陣地，將課題研究中的主要問題結合學生實際進行設計並在課堂教學中進行有效研究。

2、教師授課時要根據學生的實際學習狀況及教學過程中的生成問題，靈活處理教材、調整教案。第四、對問題進行教學反思

有效的校本教學研究既需要教師同伴之間以及教師與校外專家之間的合作，也需要教師個人的獨立思考並發表自己的意見。

1、教師要有養成寫教後記的習慣，做到每上完一節課後都有感而發、有話可說。

2、學校要認真組織各教研組帶着研究問題開展好聽課、說課和評課及反思活動。通過“三課”活動開展，讓教師反思授課教師所設計的教學方案在執行的過程中是否有效、合理，從而進一步探討有效的、適合的教學方式。

3、學校要定期組織進行跨學科教研活動，將各教研組研究子課題方法策略進行交流，以便解決主課題中的共性問題，提高教師研究能力，達到資源共享。

三、加強管理，建立健全教師成長記錄袋

爲了建設學習型的校園，促進教師觀念的轉變、角色的轉換、教育方式的改變，使教師與新課程一同成長。因此各校必須於開學初建立好教師專業成長記錄袋，主要收集以下內容：

1、教師個人檔案：

（1）目錄清單（即袋內每一項內容的具體名稱）。

（2）自我介紹（即教師對自己的教學理想、信奉的教學格言、教學特長和教學風格等個性闡述）。

（3）收穫園地（收集教師個人或輔導學生所獲得的榮譽稱號及獲獎記錄、作品、獲獎證書、發表的文章等複印件）。

（4）成長情況

①一份本學期工作計劃；

②本學期一節公開課的教學設計及說課稿；

③課題研究方面的讀書筆記、教學反思（教學隨筆、教師手記或課後記錄等）及聽評課計錄；

④校本培訓記錄：

⑤本學期最有創造性的教學策略介紹；

⑥其他能展示自己個性發展的特色資料。

2、教師集體檔案

（1）校本教研活動安排情況

①校本教研領導小組及分工情況；②學校校本教研計劃及實施方案；③校本教研活動記錄及檢查記錄情況；④校本培訓情況；⑤校本教研特色成果展示。

（2）“排查無效教學行爲小課題”教育科研情況

①小課題研究資料（包括課題研究領導小組及分工情況、申報表及階段性總結等）；

②小課題研究記錄；

③小課題研究成果展示（體現本校研究課題的圖片、論文集、教育隨筆或教育案例、師生獲獎情況等）。

（3）“三課”開展情況

①“三課”活動的實施方案及領導小組名單；

②“三課”活動開展情況資料；

③集體備課記錄；

④“三課”活動總結。

（4）教育教學成果。指教學競賽獲獎、論文獲獎、輔導學生獲獎等。

請各單位務必認真按文件要求貫徹落實，做好宣傳工作，營造新型校本教研氛圍，真正解決教師在教學中的實際問題。中心國小將不定期對各校開展校本教研的情況進行檢查、評估，並進行通報。評估結果將納入學校年終目標考覈及校長績效考覈。

篇3：校本教研計劃

一、指導思想：

結合我校的實際情況，本着教研、科研、師訓一體化的原則，圍繞市區兩級教育局教育工作會議精神，以“生本課堂、構建高效課堂”研究爲抓手，以課堂教學爲陣地，以教師隊伍建設爲根本，以教學常規爲規範，確立“立足課堂抓質量，加強主題教研出成效”的工作目標，提高教師把握教材、處理教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業化成長、學生全面發展和學校全面發展。

二、總體目標：

以新課改爲導向，使教師們接收和感悟先進的教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力於提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行爲縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、主要工作

（一）聯繫實際，加強教師課標及教育教學方面的學習，促進教師轉變教學觀念。

1、本學期，教育局將組織全體教師進行基本功比賽活動，以此爲契機，學校在各學科推進課標和相關教育教學理論的學習工作。倡導教師仔細研讀課標、閱讀教育書刊和各種教學雜誌。通過學習，更新知識結構，開闊學術視野，洞悉前沿動態，轉變教育教學觀念，端正教育教學思想，把教師的重教法研究引導到重學法研究上。

2、進一步加強對校本教研的專業引領，積極構建學習型組織。繼續採取“走出去、請進來”等多種方式，讓教師能得到和看到學術水平較高的教學培訓和課例展示。

3、本學期學校將組織全體教師完成制定個人三年發展規劃，教師的自主發展規劃是對教師專業發展的各個方面和各個階段進行的設想和規劃。教師的自主發展規劃的制定與實施的過程也是自我教育的過程，能幫助教師認識自我——充分認識自己的成長中的優勢和劣勢，診斷自己所存在的問題，尋找自己的專業發展方向；學校將幫助教師以個人發展規劃爲藍圖，引領自我朝着自己預定的目標努力前進！

（二）繼續加強全體教師的自主教研意識，深化學校主題教研的內涵研究。

以“自我反思、同伴互助、專業引領”爲核心要素，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等爲主的校本教研形式已經得到教師們的非常認可，特別是具有實驗特色的主題教學研究更是受到老師們的歡迎，學校從上個學期開始推動各學科對主題教研進行內涵的發展研究，通過車輪戰式的磨課活動，教師們在主題教研中得到錘鍊和提高，一批年輕的教師在各個學科脫穎而出，以優秀的展示課的形式彙報了自己的努力成果。

①主題教研：本學期，各學科還將繼續以教學中的問題或困惑爲研究內容，確立一個教研主題進行研究，在沿用上學期的磨課活動的基礎上，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節公開課，或者通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

②集體備課：在主題教研的大環境下，各學科以學科分段爲組，主備教師要提前三天把主備教案發到組內教師手中，其他教師要認真閱讀教案，並提出修改意見。在集中時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論形成的共識作爲二度調整；上完課後寫出教後反思作爲三度調整。

③反思交流：通過主題教研的開展，在組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

（三）積極培養我校青年教師，以骨幹教師帶動青年教師隊伍的整體發展。

1、學校現有7位市區兩級骨幹教師，上學期學校爲這些骨幹教師和青年教師牽線搭橋，組成了師徒對子，學校對師徒的責任和義務都做了明確規定，這學期學校還將爲這些優秀教師積極提供平臺，讓他們充分發揮名師、教學能手、骨幹教師的帶動效應，同時也要加強名師、教學能手的管理，要充分發揮他們的帶動、輻射作用，要求他們做到“六個一”：每學期至少上一節公開課，提供一個優秀教學案例（教學設計、課後反思），寫一篇高質量的教學論文，自制一個比較實用的多媒體課件，參與一項課題研究，至少帶好一名青年教師。形成“名師效應”，促進教師隊伍素質的全面提高。

2、我校近兩年幾乎沒有分配來的新教師，所以對青年教師的培養就日漸成爲學校教師培養中的重點，本學期學校將切實加強對青年教師教學全過程的嚴格檢查、監控，做到強化平時，淡化期末。重點放在精心備課、高效上課、認真輔優轉差，大面積提高課堂教學質量上。試行規範化管理，使教師業務學習、集體備課、交流研討規範化、制度化。搞好教學管理制度的創新，實現“五化”目標，即：“集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、質量分析制度化”。認真搞好每兩週一次的集體備課，堅持個人二次備課，特別注重課堂練習設計和教學後的反思；課堂教學要真正做到把課堂還給學生，充分落實學生的主體地位；課外作業分層佈置，注重批改的及時性與鼓勵性；測試質量分析規範有序，注重橫向、縱向雙比較。每位教師聽、評課每週1—2節，並且要做到“五個一”，即：參與一項課題研究、提供一個實用的教學設計、上一節公開課、撰寫一篇有價值的教學反思或論文、擬訂一份題型新穎的試題。

本學期十一月份將舉行學校傳統的“明日之星”賽課活動，到時，學校五年以內的青年教師將各顯身手，在師傅的幫助和指點之下進行精彩的現場課比賽活動。

（四）繼續完善和推進學校各學科現有課題的研究，積極鼓勵教師開展個人小課題的研究。

學校現在語文、數學、英語、音樂、美術等學科都有課題項目的研究，本學期重點是繼續以主題教研活動爲抓手，深入開展和推進各學科課題研究工作。在繼續深化已結題課題的研究成果的同時，督促各學科課題組的現有課題研究實施計劃的制定和落實，抓好現有課題研究的過程的管理和指導，提倡教師之間的合作、探究，提倡將課題研究與教研活動進行有機地結合，深化“問題即課題，教師即研究者，教學即研究，課堂即實驗室”的意識，每位老師在教育教學實踐中，按照學校課題研究計劃進行研究，多一種意識，多一種實踐，多一點思考，多一份總結。

篇4：校本教研計劃

一、指導思想：

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程改革爲導向，針對學校教學實際問題，建立以課堂爲主陣地，以教師研究爲主體的校本教研製度，不斷提升教學理念，促進教師專業化成長，進一步優化學校語文氛圍，切實提高教學質量。

二、教研現狀分析：

本教研組共有11名語文教師，憑着“團結、協作”的團隊精神，在教中研，研中教，邊研邊學，互幫互促中，探索適合我們學生語文學習的特色之路。

另外，語文教師大多數擔任班主任，瑣碎的班主任工作牽制了語文老師的許多精力，再加上我們的家長對孩子不聞不問，因此管理學生，輔導後進生又佔據了語文老師大量的時間。由於缺乏經驗，教研成果不太顯著。總而言之，在實踐中發現問題，在討論中解決問題，在反思中提升自己，努力提高教師的業務水平是我教研組建設的主要任務。

三、本學期主要工作：

1.渠道獲取教研信息，提高多媒體運用能力。

2.提倡“科研興課”，發展反思能力。每位教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學水平，努力向研究型發展。

3.重視個性教育，培養學習興趣。根據語文學科的特點，因材施教。

4.在繼續課的基礎上，探索提高學生寫作水平的有效教學策略。

四、各月活動安排：

九月份：

1. 研討制定校本教研活動計劃。

2. 年級組制訂學科教學計劃。

3. 開展古詩詞誦讀活動。

4. 討論如何帶好尖子生與後進生的有效對策。

5. 有效課堂教學策略的探索。

十月份：

1. 聘請骨幹教師來校指導。

2. 最佳教學反思評比活動，並在校園刊登優秀作品。

3. 新課程教研活動。

4. 相互聽、評課。

5. 三年級詩歌朗誦比賽。

十一月份：

1.作文教學研討。(主題：讓學生想說樂寫)

(1) 年級組公開課。(低段：柯亞 高段：虞豐 )

(2) 觀看作文教學錄像帶。

(3)徵集作文教學優秀教學設計或教學案例。

2. 二年級古詩積累比賽。

3. 校優質課評比。

十二月份：

1. 課件製作比賽。

2.徵集教學反思、教學案例。

3. 新課程識字教學。

篇5：校本教研計劃

一、指導思想：

我校校本教研工作繼續以貫徹落實《中國共產黨中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神爲指導思想，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、工作目標：

通過教研培訓，力爭使我校教師不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力;進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並形成自己的教育、教學風格和特色;進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成爲學科骨幹，爲教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研爲主要途徑，使校本教研逐步科學化、規範化、系列化。

三、主要工作及措施：1、發揮課題研究的推動作用，以本校語文、數學組的課題爲主題，以各種小型、多樣化的小問題作爲小課題研究引導教師進入研究狀態。本年度將由我校教學副校長金雅蓮作課題專題講座，以此提高教師認識，轉變教師觀念，推動教師進行課題研究。

2、繼續進行“外出學習、一人學習，衆人受益”的培訓模式。在名師引領中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要改變目前課堂教學中教師的角色及教學方式，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本年度，學校將繼續安排一些教師外出學習，並且學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

3、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、名師的參與，校本教研常常如“蘿蔔炒蘿蔔還是蘿蔔”，邁不開實質性的步伐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效，本年度，我校將充分發揮共建校的指導作用，力爭教研活動能取得實質性進步。

4、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨幹、教壇新秀教師的專業引領作用。一方面爲教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師的帶頭示範作用，通過示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，爲青年教師提供範本。這些本校的骨幹教師在校本教研中的引領和促進作用同樣不可低估，他們的引領貼近實際，親切感人，無時不在，無處不在。

5、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

(1)加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將進一步精細教學常規管理，加大校級領導和中層幹部、教研組長的聽課量，規定他們每月必須完成的聽課量。抓好常態課堂的同時，我們也會加強其他各方面的工作。

(2)立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展週四的業務學習活動。以學科爲單位，交流、反思教學情況，進行教學沙龍、案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

(3)立足崗位培訓，着力打造名師。組織教師參加各種教育教學業務技能大賽，着力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流等活動。

(4)立足教研組、備課組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念日益深入人心，正轉化成教師的教學行爲。我們的任課教師自覺學習、積極思考、深入研究，體現了對新課程理念由不甚理解到逐漸理解到付諸實踐再到加深理解的過程。他們從備課、設計教學環節到選擇教學方法與教學手段;從授課形式到評價方法;從對教材的理解到對學生個性的關注等都進行了不小的進步，使我校課堂教學呈現出一種蓬勃向上的喜人局面。因此，我們要繼續以教研組爲單位興研究之風，開展“備課、上課、評課、研討課和觀摩課”等系列教研活動，同時，各教研組在每次的教研活動中要圍繞課題，結合學校實際，結合學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿着計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

(5)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效。

(6)加強校本培訓的管理。校本培訓要加強管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時、信等方面的條件;二是中堅執行層，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度;②師資隊伍建設;③組織培訓;三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓;②主持以組爲單位的教科研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓爲重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師教研培訓工作新局面。

四、具體活動安排

九月份：

1、認真學習上級有關文件精神，制定校本教研計劃。

2、召開學校教學工作會議。

十月份：

1、開展集體備課活動。

2、校內教研活動。

3、啓動語文課題的有關工作。

十一月份：

1、校內教研活動。

2、開展集體備課活動。

3、啓動數學組課題的有關活動。

十二月份：

1、開展“教學開放日”活動。

2、開展集體備課活動。

3、語文課題活動。

4、校內教研活動。

5、安排師生寒假生活。

三月份：

1、語文、數學、英語學科競賽。

2、集體備課活動與總結。

3、校內教研活動。

四月份：

1、開展“一人一課”活動。

2、集體備課。

五月份：

1、觀摩錄像。

2、開展集體備課活動。

六月份：

1、語、數教師觀摩研討課。

2、徵集“教學反思”、“教學設計”、“教學中的感人故事”活動。

七月份

1、各項工作總結。

2、展望下學期的教研工作。

3、安排師生暑假生活。

篇6：校本教研計劃

校本研究既是學校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。校本研究是以學校爲研究的基地，以教師爲研究的主體，以教師在教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中遇到的真實問題爲研究對象的研究。根據學校制定的研修規劃，結合我本人的教學實際，在本學年我的校本研修目標和內容是：以終身教育思想爲指導，以教師專業業務素質提升爲目標，以進行課題研修爲載體，認真參加素質培訓，採用集中研修、分散自學，集中討論、教後反思等形式在“新理念、新課程、新技術和師德教育，遠程教育培訓”等方面全面提升個人素質。

具體目標如下：

1、新理念：以實施素質教育理念爲核心，注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。

2、新課程：根據基礎教育課題改革工作計劃，積極參加中國小教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創新地解決新課程實施過程中出現的新問題，進一步幫助自己解決新課程中的實際困難，提高個人在教育教學此文轉自斐斐課件園實踐中實施新課程的能力和水平，促進新課程改革。

3、新技術：認真學習多媒體應用技術和現代信息技術，同時，結合本學科以及我個人的教學實際，使自己能獨立製作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。

4、師德教育：結合師德師風建設活動，全面加強個人職業道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進自己職業道德水平的顯著提高。

5、遠程教育培訓：認真參加市局組織的遠程教育培訓活動，力爭通過培訓學習使自己更新理念，轉變角色，切實提高教育教學此文轉自斐斐課件園能力，儘快適應新課程改革。

以“如何激發學生學習語文的興趣”爲具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高個人教學能力的同時也大面積提高學生的學習成績。

篇7：校本教研計劃

校本研修，是指立足於本校工作實際，根據教師自身專業發展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛鍊，提高教師專業修養水平，促進教師專業化的一種教師繼續教育形式。

爲了提高自己的工作能力和業務水平，更好地爲教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1.通過學習，提高自身的師德修養。

2.通過學習，提高自身的業務水平。

3.通過學習，提高自身的科研水平。

4.通過學習，促進自己對新課標的理解。

5.樹立終身學習的理念，爲自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容;

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學此文轉自斐斐課件園實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學此文轉自斐斐課件園方面的書刊，及時更新教育理念。工作之餘，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

(二)在實踐中進行教學研討。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛鍊機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

(三)加強教育教學此文轉自斐斐課件園研究，做創新型的教師。在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，及時歸納、及時總結，寫出教育教學此文轉自斐斐課件園研討論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

(四)在備課管理上，朝着A級管理奮鬥，在原來的基礎上向前一步。

三、具體實施方案

1.勤於學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學此文轉自斐斐課件園理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3.勤於動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

篇8：校本教研計劃

一、指導思想

校本教研是一種以校爲本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行爲。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅僅是教師的個人行爲，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策爲指導，以教育理論爲指南，以師生可持續發展爲目標，以教育創新爲動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。爲此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情爲基本點，以推動素質教育爲出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽爲根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，着力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究爲依託，以優質課、新課程展示課、公開課爲載體，大力開展以校爲本的教學案例研究，努力構成具有實踐好處的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課爲基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫忙，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

1、以自我反思爲依託，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師用心參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己用心學習有關理論。

2、以同伴互助爲載體，提高教師的校本教研實踐潛力。

透過羣衆備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，構成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而到達提高教師的校本教研實踐潛力的目的。

3、以專業引領爲契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較爲豐富的校本教學實踐經歷，也都具有必須的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤爲重要了。

四、具體措施

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗

堅持每週三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。透過學習，掌握先進的校本教研理論。着重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、用心投身於校本教研實踐，提高校本教研實踐潛力。

(1)用心參加學校校本研討。透過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也能夠展現我校近年來的校本教研成果。

(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。構成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

(3)以示範公開課爲載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

(4)增強羣衆備課的實效，真正發揮羣衆備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都就應以備課組爲組織單位進行羣衆備課，至少本備課組的成員都就應參加，必要時能夠教研組全體成員共同參與，務必使每次羣衆備課都能發揮羣衆的智慧，羣衆成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生羣衆智慧的火花，從而到達相互促進，共同成長，真正提高校本教研潛力的效果。

(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐潛力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹狀況，教學行爲的轉變狀況以及師生主角的定位等狀況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改善。

(6)以課題研究爲突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，透過理論研究，構成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行彙總，及時構成研究成果，同時注意材料的蒐集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1)真正發揮我校名師、新秀、骨幹等的引領、示範作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，透過向其他教研組學習，博採衆長。

3)透過走出去的方式，用心主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，透過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

附表：xx學校校本教研主要活動安排

周次主要活動及主要資料

1制定校本教研工作計劃

2業務學習

3第一次課題組研討

4羣衆備課、公開課

5優秀公開課聽課、評課、議課

6羣衆備課

7新課程展示課教學案例、教學反思評析、研討

8第二次課題組研討

9聽課調研總體反饋，理論學習

10業務學習

11備課組活動(羣衆備課)

12新課程專題講座

13第三次課題組研討

14教學論壇活動

15羣衆備課

16收集整理各項材料

17評選優秀公開課

18期末複習

篇9：國小校本教研計劃

一、指導思想：

本學期，我校校本教研工作將根據縣教育局教學工作會議精神，結合我校的實際情況，以“自助開放式課堂教學實驗研究”爲抓手，以着力培養剛進入學校的年輕教師爲目標，本着教研、科研、師訓一體化的原則，以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題爲對象，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。進一步突顯教研工作的“研究、指導、服務、管理”的職能作用，全面提高教育教學質量，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標：

通過開展校本教研，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力於提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行爲縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。

成立以校長爲組長，教導主任爲副組長，年級教研組長爲成員的校本教研領導小組。

2、深化制度。

繼續加強校本教研製度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引領”作用。

(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。

教師的發展需要專業的引領，在-師引領中明確方向，在“課堂鍛鍊”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程。因此，要提升課堂教學的水平，也須通過進行大量的教育思想和理念的引領及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新的經驗。本學年，學校將繼續安排一些教師外出學習，並且學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師受益。

(2)做好“請進來”工作。

專家、-師的參與是校本教研成功不可或缺的培訓資源。離開了專家、-師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、-師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續發展的一大特色系列活動。本學期，我校將繼續邀請市、縣教研室教研員來校聽課，指導我校關於《自主開放式課堂教學實驗研究》的課題開展工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

(3)內部挖潛，擇本校之能人，進一步發揮我校“特級教師”、“--師”、“市骨幹教師”的作用。

校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、-師、領導來校講學的同時，充分發揮本校“特級教師”、“--師”、“市骨幹教師”、“教學骨幹”、“優秀教師”的專業引領作用。我們將安排我校的市級學科帶頭人、教學能手上示範課、研討課，一方面爲教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式。

深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與探討：

(1)每個教師圍繞自己確定的主題校本教研主題上一節彙報課。(要求：課前圍繞主題進行說課，課後說課後反思)

(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。

(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)

(4)執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

(1)加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，採取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展每週的“校內互聽、互評活動”。以教研組爲單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提高教師理論水平。

(3)立足崗位培訓，着力打造-師。

爲配合教育局提出的打造--師和縣素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，着力打造-師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件評比等活動。

(4)注重日常教研活動的資料管理。學校要求教研組和教師個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，爲教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45週歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“連雲港教育博客”上註冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個月跟帖不得少於二至三條。

7、加強校本教研的管理。

校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;

二是中堅執行層(主任、教研組長)，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：

①建立相應的規章制度;

②師資隊伍建設;

③組織培訓;

④負責培訓效果測評;

⑤檔案建設;

三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：

①動員組織本組教師參加培訓;

②主持以組爲單位的教科研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓爲重點，以提高教師專業素質和提高教學質量爲主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

篇10：國小校本教研計劃

一、指導思想

以“全面提高教學質量”，“實現我校各學科平衡發展，共同優化，學生素質快速提高”爲目標，以區鎮加強國小教學管理的有關意見爲指導，加大學校內部管理創新和評價機制改革力度，注重分數量化，將大目標進一步細化，迅速提高我校的教學水平。

二、工作目標

1、貫徹新課標，進一步研究新課程教學理念，開全課程，開足課時，不斷用新的教學思路來武裝各位教師的頭腦，立足實際情況，實事求是，突出一個“真”字;關注最新理念，充足優化，突出一個“新”字。

2、重點加強語文、數學、英語、品德、科學考試學科及抽查學科(音樂、體育、美術、信息技術、實踐活動等)的教學研究，摸清學生知識底子，制定詳實可行的方案，表揚先進，批評後進，整體推進，力爭使我校教學綜合評估進入鎮前四名。

3、以課改年級(二、三年級)爲核心，全面推行課程改革，各科各年級都要用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優化教學，課堂教學水平達標率100%。(以滿分105爲例)

年級

項目

一年級

二年級

三年級

四年級

及格率

比率

98

95

90

90

90

分值

102.9

99.75

94.5

94.5

94.5

優秀率

比率

80

80

75

75

75

分值

84

84

78.75

78.75

78.75

5、強化校本課程開發建設力度，繼續落實三項實驗課題，國小語文綜合性學習、國小數學珠心算、國小綜合學科評價改革。每人都要有自己的研究課題，有立項表、實驗計劃、活動記錄等，教導處將進行評價、交流。

三、主要工作措施

1、加強業務理論學習

新學期開始，學期中進一步認真學習《走進新課程》、《中國小課堂教學評價標準》、《國小新授課教學常規》等規定;學期末認真學習各科課程標準，深化教學的新路子。

2、抓好課堂教學研究

(1)建立教研例會研究制度。

(2)建立聽評課制度。實行推門聽課，學期末，校長達聽課達到30節，教師達到20節，教導主任達到50節，聽課後立即組織研討，並填充檔案。

(3)建立學科骨幹教師帶動工程。每學期骨幹教師每人上兩次公開課，並紮實開展評課活動，互評互改，提高先進，帶動後進，公開課後補充評課講稿。

(4)組織教師積極參加各項集體教研活動。如觀摩課、示範課、優質課、優質論文評選等活動。

3、強化過程性管理

(1)嚴格落實教研製度。將學校的教研製度落實到底，如《寺河國小校內結構工資方案》、《教學質量監控制度》等，把好課堂關、單元關、學期關，徹底實施“四清”制度。

(2)實行“實時管理”。每天領導班子四次對教師上課進行管理，結合常規管理制度，反饋到各位教師、各班，使事事有人抓、有人管。

(3)進行階段性調控。作業每兩週進行一次抽查，每四周進行一次普查，並把《作業檢查記錄》及時反饋;備課每週一次檢查，建立《備課抽樣剖析》，嚴格先周備課、二次修正，不符合標準的限時補充。

(4)注重反思。強化“周反思”，並集體研討，提出優化方案，將方案應用到實踐中去，然後再反思再實踐，逐步強化積累提高。

4、抓好校本研究

(1)認真學習區鎮下發的校本教研材料，深入探討教學新方法，素質教育新路子，增強教師的教研水平。

(2)落實專題實驗。以三項專題實驗爲突破口，提升我校專題實驗水平。

5、豐富校園文化建設

美化校園環境;加強校園文化氛圍;注重學生“十個好”教育的訓練;舉辦有意義的活動(歌詠賽、書法賽、演講賽、數奧賽、作文賽等)。

篇11：國小校本教研計劃

(一)教學目標

總目標：

爲了激發學生的科學志趣，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生積極投身科學探究的活動之中。根據國小生的心理特點，採用圖文並茂，生動活潑的方式，內容豐富，趣味無窮，誘發少年兒童對科學探索產生濃厚的興趣，讓孩子們在生動有趣的探索活動中感受科學的奧祕。同時，鼓勵同學們主動參與、大膽進行科學實踐活動。根據我校校本教材的教學實際，現制定如下計劃：

各單元教學要求：

一、生活經緯

二、奧祕寶島

三、生物在線

四、休閒小屋

(二)教學資源分析

本教材由“生活經緯”“奧祕寶島”“生物在線”和“休閒小屋”四個單元組成。 “生活經緯”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。“奧祕寶島”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分爲物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。 “生物在線”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。“休閒小屋”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

(三)學生基本情況分析

一、二年級的學生識字量還不是很多，大部分知識和教材部分都得由教師講解和示範。所以，我要求學生能夠理解掌握就達到目標了。三、四年級的國小生對於知識已經有一定量的積累，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力;從年齡結構和心理特徵來看，學生對一切事物都充滿着好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴於教師的教;學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。因此教師的教學要積極地發展學生探究學習能力、提高學生的合作意識，以及願意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。我要求學生在掌握知識的同時，還應記筆記，並能應用到生活實踐中去。

(四)教學方法設計

1、加強理論的學習，特別是國小科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操 作技能的思想與方法;

2、深刻領會並認真貫徹執行《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求;

3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力;

4、認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略;爲學生的探究活動創設良好氛圍;

5、潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理;

6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料;發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動;

7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。

(五)教學評價方案

1、課堂即時評價：是指在課堂教育教學過程中，教師針對學生的語言、思維等學習行爲，作出及時的價值判斷。

2、教師自我反思：是教師主體對自我既往教育教學實踐的重新審視，對其合理性，成敗得失進行判斷與思考。

篇12：國小校本教研計劃

一、指導思想：

新的學年，我校的校本教研工作要全面貫徹落實“三個代表”重要思想，以科學的發展觀爲指導，按照學校工作思路和目標要求，結合區教研室工作計劃，進一步貫徹落實新課標精神，全面推進課程改革，強化課改意識，提高教師的整體素質和教學質量，學研結合，以整體推進素質教育爲核心，以課程改革和教學常規管理爲重點，繼續深入開展教學科研活動，努力提高我校的教科研水平、教育教學質量。

二、工作目標：

1、繼續紮實有效搞好課改工作。

2、實施“教師素質提升工程”，努力構建一支適應新課程改革和教育發展需要的學習型教師隊伍。

3、加強教學常規管理，積極開展教育科研，紮實推進課程改革和教學創新，構建體現新的教學理念的課堂教學模式，轉變教師的教育方式和學生的學習方式，全面提高教學質量。

4、認真做好校本課程的開發與實施，落實校本教研工作。

三、工作措施：

1、開展“教研課”聽、評、研活動。

開展校本研究是促進教育教學質量提高的有效形式，其基本陣地在於課堂。因此，課堂教學改革是我們熱切關注的焦點。爲此，我校擬分層要求，先後在全校範圍內組織開展示範課和“一課雙反思教研課”活動，要求教師圍繞當前各科組研究的專題或近期困繞自己的教學難題，按“問題、設計、行動、反思”等基本環節，先後分別承擔授課、說課、評課、反思任務，掀起了“聽、評、研”活動的高潮。這種以課例爲載體的研究活動貼近教師，便於操作，具有一定的前瞻性和針對性，同事間可以互相切磋、互相學習、共同反思、共同進取，從而達到資源共享，促進了教學研究能力的提高。

同時推薦優質課參加區級教學課選拔活動、活動課題組觀摩展示課活動。

2、提倡自我反思，促進專業成長。

新的教學理論倡導“問題教學法”，“學生帶着問題走進教室，又帶着新的問題走出教室”。其實，校本教研和教師的研究也是如此，同樣是從課程實踐中的問題開始。因此，我們把教師反思教學實踐作爲校本教研的起點來抓，作爲校本教研最基本和最普遍的方式來抓，作爲教師專業的核心能力來抓，作爲提高教師素質的最有效途徑來抓，積極引導教師進行教學反思。開學初，在制定各科計劃和教研組計劃的同時，我們明確要求各組教師結合前期教學實踐中困繞自己的問題，自覺把自己作爲研究對象，研究、反省、思考、探索能解決自己問題的教學理念、教學行爲以及教學效果等要素，促進教師不斷地更新教學觀念，改進教學行爲，提高教學水平，促進專業發展，向“反思型”教師邁進。

其次，建立反思制度，引導教師積極進行教學反思，自去年開始，我們改革了傳統的備課檢查制度，本着“實行個別化設計，倡導創新設計，注重教學反思”的原則，着重強調檢查教師所寫的教學反思筆記、教學隨感等內容。同時，通過改革課堂教學評價方法(自評與他評相結合)及創設案例、論文等評比交流活動機會，以促進教師積極進行教學反思，從而提高教師的教學反思能力和水平。

3、內外挖潛，讓教師在專業引領中提升。外出觀摩學習、參與區內大型研討活動、與區內外名校大校舉行研討交流等機會，不失時機地請專家們對教師們的課堂教學中遇到的實際問題進行現場指導和麪對面的互動交流，爲校本教研提供了最直接的專業支持。

4、人才隊伍建設。

1、實施“讀書富腦工程”。

實施“讀書富腦工程”，堅持“四個爲主、四個結合”的讀書策略：學習內容以學習教育名著和新課程理論爲主，與博覽羣書相結合;學習形式以個人自學爲主，與集體學習結合;學習時間以業餘爲主，與課餘學習相結合;考覈結果以理論指導實踐爲主，與檢查交流讀書筆記相結合。努力使廣大教師通過讀書不斷增長教學智慧，提升人生價值。教師每學期至少做讀書筆記五千字，每半學期以學校教研組爲單位組織一次讀書筆記交流。學校要把讀書活動列入教師專業成長考評及常規檢查中。

2、加強隊伍建設，規範各類教科研人員管理。

(1)抓好教研組長、教學骨幹工作，充分發揮他們的示範帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現場觀摩、外出參觀等形式分層分類培訓教科研骨幹。

(2)發動和鼓勵教師參與教育科研。建立機制，確保青年教師人人蔘與學校已有各級課題研究。

(3)對照瑤海區學科帶頭人、教學骨幹評比條例，積極創造條件，認真培養、推薦教師參與競爭。力爭實現方橋國小學科帶頭人、骨幹教師零的突破。

三、抓好教師培訓和提高。

高素質的教師隊伍，是深化教學改革，提高教學質量，推進素質教育的基礎和保證。我校以“教師素質提升工程”爲抓手，按照自主學習、積累式培訓、拓展式提高的原則，搞好教師培訓。

一是鼓勵教師參加學歷進修，提高教師的學歷層次、文化水平;二是發揮骨幹教師的作用，進行教育教學改革與創新等方面的探討和研究，並做好對青年教師的幫扶工作;三是抓好組內的同伴互助，成立年級段備課組，開展年級段集體備課與教研活動，促進共同提高;四是進一步提高教師運用現代化教學手段進行教育教學和教學。校本教研強調立足學校，以改進學校實施新課程的教育實踐，解決學校、教師在實施新課程中所面臨的問題爲指向，從本校和本校教師的實際出發，充分發揮學校內的教育智慧，儘量盤活學校內部資源，由學校教師羣體共同分析、探討、解決問題。鑑於此種理念，在校本研究過程中培養一支愛學習的教師對伍，充分發揮網絡、音像、圖書資料的間接引領作用，加強教師對教育理論、教育經驗的學習和研究，爲校本教研提供了思想理念層面的專業支持。同時，加大了骨幹教師、研究型教師的培養力度(通過“教研課”活動等)，儘可能創造條件、加壓擔子讓優秀的教師能在更多的機會中脫穎而出，起到表率和示範作用。五是採取“走出去、請進來”的方式，幫助教師學習先進的教育理念和經驗。

四、加強教學常規管理，積極開展教育科研，全面提高教學質量。

1、積極開展校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研製度的建設。深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課後的反思;實施“五個一”校本教研製度：每月做一次教後反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，每學期上一節公開教學研討課。

2、落實課題研究計劃。一要抓好區級立項課題研究工作，完善課題組管理制度，實行課題組長負責制，定期舉行研討交流活動。二要鼓勵教師開展行動研究，積極研究解決教學中出現的問題。

3、改革評價制度，進一步抓好單元過關和年級段過關。要努力構建過程與結果、定性與定量、筆試與口試、知識與情感、課內與課外、自評與他評、參評與互評的評價考試體系，實現評價與考試的多元化和多樣化，真正發揮評價與考試的檢測、反饋、導向、激勵、調控功能。每單元考試後，要及時分析、反饋、調控補漏，切實提高教學質量;期末檢測後，各年級抓好各班(科)的質量分析與評價，確保單科、全科優秀率、及格率、平均分、標準差等達到區級上游的標準和要求。

篇13：學校校本教研計劃

基礎教育課程改革持續深入，健康的推進，學校是主陣地,教師是關鍵.建立“以校爲本”的教學研究制度。對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標， 切實提高教學質量，促進教師的專業發展，提高學校課程建設的能力和辦學水平，具有重要的理論和實踐意義。根據壽光市教育局和街道教辦有關文件精神，結合本 校實際，特擬定本計劃：

一、指導思想

我校的校本教研活動開展要以新課程爲導向;改進和加強教研工作，立足學校建立以教師爲研究主體;以課堂教學爲主陣地;以新課程實施中教師所面臨的各種具體 問題爲研究對象;以研究和解決教師在教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗爲重點;以行動研究爲主要方式;以促進每個學生的發展和教師的專業化成長爲 宗旨，使學校成爲學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現成名師，出質量，創特色的辦學目的。

二、基本目標

通過校本教研活動開展，一是推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生髮展和教師自身專業化成長中所面臨的 問題，在新課程理念指導下進行研究;二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新 課程，改變“等”(等專家指導)、“靠”(靠行政部門、教研部門)現象;三是從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校 內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。

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