部編版國小一年級下冊語文教學計劃(精品多篇)
部編版國小一年級下冊語文教學計劃 篇一
一、學生基本情況分析:
經過第一學期的學習,已經有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這爲本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱量。
二、教材分析
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
1、識字寫字
(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的願望。
(3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規則寫字,注意間架結構。
(5)養成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規範、端正、整潔。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(4)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、口語交際
(1)學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。
(3)聽故事,能記住並講述主要內容。
(4)與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。
四、教學重難點:
重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
難點:養成良好的閱讀習慣。
五、教學措施:
(一)識字教學:
1、字理識字。從漢字的構字特點來看,文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易爲學生理解,教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。
2、開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。
3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發學生識字的興趣和求知慾。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式。
3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
部編版國小一年級下冊語文教學計劃 篇二
本冊教材中漢字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習裏標明。此外,在語文園地裏也安排了少量要求認識的字。
二、教材特點
1、圍繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成爲學生喜愛的“學本”
5、體現語文與生活的緊密結合。
三、教學目標
1、認識400個常用字,會寫200個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學着自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解詞句的意思。有感受的想法,樂於與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
四、教學重難點
1、會寫200個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,瞭解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,逐步掌握一些識字方法,培養初步的識字能力。
2、認識400個常用字,認清字形,會口頭組詞。
3、進行朗讀、背誦訓練,培養興趣和良好的閱讀習慣。
4、提高識字能力,養成良好的寫字習慣。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作,重引導發現,鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,並且讓學生在學習的過程中不僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律,發現新與舊的聯繫,發現識字方法。鼓勵學生用自己喜歡、習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,比如:識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等,使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。一年級學生處於入學的啓蒙階段,良好的學習習慣的培養,語文基本功的訓練是不可忽視的。
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