育兒知識百科全書精品多篇
幼兒園中班家長育兒知識 篇一
在活動中經常聽到孩子們說:“老師,我不會”、“老師,我幹不好”、“老師,我不會畫”,我認真觀察這些自信心不足的孩子,發現他們有共同的特點:
1、上課很少舉手,發言不積極。
2、注意力有時渙散,懼怕嘗試新任務。常常會說“我不會”,“老師,怎麼弄呀?”“我學不好。”缺乏主動精神和創造勇氣。
3、在自選活動中,總是挑選最容易的任務。
4、情緒不太穩定,有時沉悶、冷淡,有時活潑愉快。
5、喜歡獨自遊戲,參加合作遊戲時,不願當領導者。
6、極少提出意見建議,有分歧爭論時,較易退縮、讓步、放棄主見。喜歡順從與模仿別人。在作業或遊戲中途,有時會旁觀和閒逛,忘卻目標。
7、家庭中一些不良的環境因素。家庭中父母對自己的子女總是竭盡全力爲其解決困難,什麼都包辦代替,又或者不考慮孩子的實際情況,一味地對孩子“高標準、嚴要求”,而孩子由於難以達到父母的要求,經常遭受失敗,缺乏成功的體驗,逐漸養成了遇事畏懼退縮,對自己缺乏信心。孩子在幼兒時期往往會表現出非常強烈的獨立意識和自主願望,什麼都要自己來,雖然常常自不量力,但這種“我自己幹”的願望卻體現出孩子旺盛的生命力,表現出一種原始的尋求自我肯定的需要,這時我就巧用妙法,幫助孩子樹立自信心。
1、心理暗示法
當孩子對科學育兒知識某件事缺乏信心,有畏難情緒時,我總會對他講,你能做好這件事,只要用心去做,什麼事都能做好。平時我也經常對他們小班育兒知識進行肯定,在這種長期的積極暗示下,孩子的'自信心不斷增強,喜歡嘗試新鮮事物。
2、獨立完成法
有時,我放手讓孩子獨立完成一些事,比如插圖、計算操作活動、穿鞋等等。如果孩子自己做了,無論結果怎樣,我都給予鼓勵,使他們感受到經過自己努力而取得成功的樂趣,並且逐步建立和增強獨自做事的信心,從而更加樂於自己獨立去做事。
3 。示範法
幼兒模仿性強,尤其愛模仿成人的行爲。因此,當有些事情孩子不會做或育兒知識做不好時,不要責備他們。我就通過示範,讓他們感到這些事情並不難,從而使他們增強自信,敢於嘗試。
4、讓孩子自己選擇法
允許孩子做出簡單的選擇,比如對他說:“今天你是到積塑區去還是到摺紙區活動?”當沒有選擇餘地的事情出現時,應該堅持正確的要求,只要你的要求是合理的,孩子也會對他必須做的事有信心。
幼兒園學前班育兒知識 篇二
1、在自信中培養幼兒完成任務的基本能力:
要讓幼兒社會性能力得到充分發展,首先家長們要尊敬、信任幼兒,充分培養、鍛鍊其能力,使之在自信中發展自身的基本能力。幼兒無論每學做一件事情,家長們要讓他們感到自己行,特別對於大多數能力平平或發展稍落後的孩子來說,獲得成功的機會較少,這就需要家長們根據孩子的實際情況,對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務,讓他們通過努力獲得成功,體驗自己力量和成就,在成功的喜悅中潛移默化地培養幼兒完成任務的基本能力。
2、在平等中培養幼兒完成任務的基本能力:
幼兒的興趣在於遊戲之中,尤其是自由選擇的遊戲。針對這一點,家長們設計了各種遊戲活動,讓幼兒以一種和大人平等的地位參與遊戲。在活動中,家長們不將自己的意識強加於幼兒,不事告訴幼兒幹什麼,而讓幼兒在活動前學會事先計劃,家長們要引導、鼓勵幼兒多判斷,大膽發表自己的見解,敢於陳述自己的觀點。
3、在鼓勵中培養幼兒完成任務的能力:
幼兒有上進心,表現欲強,希望得到家長們的表揚,家長們應正確引導,恰當鼓勵,讓幼兒良好的表現慾望得以充分發揮,鞏固已具有的完成任務的基本能力,克服缺點,爲自己,爲他人做力所能及的事,成爲培養其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步,我就及時給予具體的表揚,投以讚許的目光。幼兒園與國小是兩個不同的生活與學習環境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的精心照料,而到了國小,許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以遊戲爲主要活動形式,是寓學於玩的,而到了國小則是以課堂學習爲主要活動形式了;在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間,而到了國小可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。
育兒知識 篇三
在幼兒時期,培養基本的能力很重要。育兒主要責任首先在於家庭。所以,家庭教育比學校教育更爲重要。
然而,目前爲止,一說到家庭教育要比學校教育更爲重要,一些學校老師就會怒氣衝衝了,他們認爲,教育是學校的工作,在家裏父母什麼都不要做。在現實中,很多父母也正是按照那樣的想法去做的。
請大家注意,這是一個很大的錯誤。往往一說到教育,大家都理解爲教授知識,而忽略了真正的教育。
所謂教育不僅僅是教授作爲人類附屬性要素的知識和技術,還必須教授人類本質性的要素——作爲一個“人”的品德。這與其說是學校的責任,不如說是家庭的責任。
育兒的主要內容是培養出可以擁有控制自己感情的意志力,不以自我爲中心,能夠爲他人着想的孩子來,這兩者很重要。
培養孩子的責任絕大部分在於家庭。所以,關於教育,父母必須有正確的教育觀,切實地做好家庭教育。否則,會培養出反社會、喜歡犯罪的孩子。
關於那些犯罪的孩子,父母會說“我們不記得曾經那樣教育過他了,是孩子自己變成那樣從而走上犯罪道路的。我們真的是給了他滿滿的愛,滿足了他的心情,但他卻背叛了我們”等,他們不知道自己其實過度保護了孩子,和孩子完全切斷了心靈層面的溝通,在孩子的人生觀和價值觀形成的初期,他們沒有給予正確的指導。
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