六年級語文複習重點要點多篇

國小六年級語文畢業複習篇一

一、基礎知識的複習

國小語文基礎知識一般包括：漢語拼音、字詞的識記與理解、查字典知識、句子的表達(包括修辭、句式變換等)標點符號的用法、課文背誦與默寫古詩、名言警句的識記等等。

我對這一板塊的複習主要是：課上抓關鍵的知識點與教給解決問題的方法來進行復習指導，課下鼓勵學生有計劃地進行復習掌握。

怎樣在課堂上抓關鍵的知識點，教給解題的方法來進行復習呢？比如對漢語拼音的複習，我是採取抓關鍵的知識點對學生進行復習的。如拼音中的字母表、聲母表、韻母表、整體認讀音節。

我一定要求學生熟記，還要讓學生了解它們之間的異同(如表中的送氣音、平舌音、翹舌音、前後鼻音、整體認讀音節的識記與其他音節的區分等等，我在複習的時候一定要給學生們一一指出它們之間的共同點與不同點，並要求他們掌握下來。)

這還不夠，我還要例舉一些習題，讓學生明白掌握了拼音四表可以解決很多問題。如下面這道題：把屬於同一類的寫在一起：aneneiiuunaoin學生知道韻母表中的前鼻音是anenunin其他的就是複韻母eiiuao了。至於基礎知識在複習的時候如何教給方法呢？這就要看題型了，有些習題是可以揪出方法來進行指導的。

如：在句式變換的複習中，陳述句如何變爲反問句；“把”字句如何變爲“被”字句；直接引語如何變爲間接引語等等。我在複習的時候會教給學生解題的方法。我認爲學生掌握瞭解題的方法之後，所有的類型題都可以引刃而解了。

對於國小語文基礎知識的複習，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。學生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進行復習消化才行。因爲國小語文基礎知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。

在複習階段，每一節課的知識容量都非常大，如果學生學習態度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學生也在認真地聽講，但課下沒有及時複習消化的話，沒幾天學生就會把老師複習的內容淡忘的。

何況，有些基礎知識只能是老師指點學生自行去理解、識記掌握的，如果學生不主動複習的話一切都等於零。如：聲韻母的熟悉，一個個方塊字的間架結構，“日積月累”的識記背誦等等都需要學生自己學習揣摩理解識記。

我們只能給學生“指路”，不能“代替”他們學習。所以我個人認爲六年級語文基礎知識複習備考階段不僅要備整個國小階段各個年級段語文基礎知識需要掌握的內容，還要備六年級後半段學生的學習行爲。一

般進入複習階段，很多學生都會放__來，以爲課上完了，可以歇一口氣了。這時候作爲老師的我們就得對學生們進行有效的心理疏導，要給學生“打氣加油”——鼓勵他們積極行動起來，再加一把勁。不要認爲複習的內容已經學過了，就可以上課不專心，課下不用心去複習鞏固。

要告訴他們，以前沒有掌握的“東西”，現在認真聽認真學習可以“學”得來。甚至還會有“舉一反三”的效果呢。

二、閱讀理解的複習指導

閱讀理解的考點我個人認爲包含對拼音、字詞、句、段、篇、作者寫作的方法及目的等的考查。實際上閱讀理解的複習也屬於基礎知識的複習，只不過它是把幾個問題集中在一篇特定的文章中讓學生去進行閱讀理解，難度比較大而已。

閱讀理解包括課內閱讀理解與課外閱讀理解。對於課內閱讀的複習，我一般會跟隨基礎知識的複習一起進行。比如在基礎知識複習階段，我一般先把六年級下冊的各個單元知識複習一遍，再進行整個國小階段的基礎知識複習。

在複習六年級下冊課文的時候，我會把每個單元的課文重點片斷給學生指出來，要求學生在每個知識點上多下點工夫；引導學生再次弄懂重點片段中句子的意思；教給他們答題完整的方法；指導怎樣看出文章的寫作順序；指導怎樣概括文章的主要內容；知道怎樣去體會文章思想感情的方法，並能就某一方面表達自己的想法等等。

對於課外閱讀的複習，我一般在複習的時候會結合我們五六年級各個單元的課文類型有選擇地給學生複習相關的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、託物言志等等的短文。在每一篇短文訓練之前，我首先要求學生對短文進行“品詞析句”，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。

之後再進行分析短文的基本技巧的訓練。如進行判斷文章的寫作順序的訓練，進行分層、分段的訓練，概括短文內容，歸納文章中心思想的訓練等等。由易到難，循序漸進。

由於閱讀理解的考題是把幾個問題集中在一篇特定的短文之中，難度較基礎知識大，所以一些基礎知識跟不上且理解能力差的學生幾乎放棄這部分考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們在複習的時候要儘量照顧差生，要檢查他們到底是不是真的去完成了。

特別是要時時提示他們：“這一類題目其實就是一道道基礎題的組合，大部分答案就在短文當中，只要你們認真去閱讀短文，你們會從短文中找出答案的。實在找不到的，也不要留有空白，要根據自己的看法答題。”

三、習作的複習

習作的複習輔導，我主要抓兩點：第一，我會根據習作的類型緊緊聯繫課文進行。比如指點學生進行狀物作文的寫作，我會讓學生回憶他們曾經學過的豐子愷的《白鵝》，老舍的《貓》，布封的《松鼠》，《翠鳥》等狀物的文章，讓他們回憶作者是如何抓事物特點的方法來寫作的。

因爲學生學過這些課文，講起來他們領悟也就快了。又比如對寫人的文章的習作複習指導時，我會聯繫六年級上冊的《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等文章，讓學生從文章中體會作者是如何通過對人物的語言、動作、神態等進行描寫把人物寫豐滿的。

我會提示學生們，作文的時候，恰當的語言、動作、神態等描寫細膩了，文章內容自然也就具體了。第二，我會根據命題的不同形式進行不同的訓練。如命題作文的“審題、選材、構思”的訓練；材料作文中的“圍繞中心，重點發散”訓練；應用文中的“格式”訓練等等。

但我個人認爲，要提高學生的習作水平不是複習階段就能“臨時抱佛腳”的，必須要求我們長期對學生訓練才行。當然，有效的習作複習對於那些有一定寫作水平的學生來說是會有事半功倍的效果的。但我認爲的方法是從我們__的第一天起就提示學生怎樣去提高自己的寫作水平更好些。

我的做法是：新生第一節課我只談作文，我會告訴學生作文在整張試卷中佔分率百分之三十左右。我會告訴他們提高作文的訣竅就是多觀察，用心寫日記，多看書。我會佈置學生一天至少看三篇文章，一週至少有三篇記錄自己覺得有意義的短小日記與一篇完整的輪流日記。

要求學生每節課按號數準備一小段的課前演講(可以是成語故事，古詩文背誦，新聞報道或者自己看過的文章內容歸納都行。)僅有這些還不夠，在各個單元的授課中我還特別注意單元課文的類型，授課的時候我會引導學生注意體會作者的寫作方法及寫作技巧。有了前面這些準備，在習作複習的時候，我們就有了“柺杖”了。

國小六年級語文詞語總複習資料 篇二

【積累詞語】

詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

【理解詞語】

理解詞語的方法：

1、弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。例“凝神諦聽”這個詞，其中“諦”是“仔細”的意思，整個詞語的意思是“注意力仔細地聽”。

2、有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：“目瞪口呆”這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

3、要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如：“這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看”。前一個“煞”是“殺”的意思，後一個“煞”是“極”的意思。

一、辨析詞義

辨析詞義的方法：

1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“爲了一個目的聯合和結合“的意思。“團結”用於好的方面，而“勾結”用於壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。

2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。

3、注意範圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的範圍更大。

4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。

5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。

二、用詞造句要做到：

1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。

2、把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關係等方面來考慮。

多義詞複習指導

一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在國小階段，只要學生了解這一特點，並能在理解詞語的基本義的基礎上，聯繫語言環境理解詞語的引申義和比喻義。

【建議】

1、從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。

2、在培養學生的閱讀理解能力過程中提高學生解詞水平。

3、結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。

【複習中應注意以下幾點】

⑴ 根據《課程標準》的要求，“認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，?有一定的速度。”這是學生最基本的語文素養之一。因此必須重視對字、詞的複習。

⑵ 查字典的能力是幫助學生學習字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學生今後學習和工作中經常運用的技能。因此，不僅應學會音序查字法、部首查字法，還應學會數筆畫查字法。複習中應結合學生的情況經常運用，逐步？養成習慣，但不多的進行專門的練習。

⑶ 查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行指導，?解決學生的疑難問題，並作必要的練習。

⑷ 詞語複習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應採用各種形式？讓學生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯詞成文，詞語搭配等？都應當讓學生進行練習。

成語複習指導

爲了突出成語的重要，特將成語單獨作爲一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精闢的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞彙，而且能增強閱讀、理解水平，瞭解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。

【教學建議】

1、依據教材，回憶並引導學生梳理國小階段學習過的成語，在此過程中培養學生的學習能力。

2、以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，並達到引導學生注重平時閱讀積累和學以致用的目的。

3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、成語接龍、成語對聯等遊戲性練習。

2、可以利用教室中的板報和學習園地，闢成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成爲學習的主人。

國小六年級語文總複習資料大全 篇三

一、漢語拼音

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在國小階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

1、聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。

聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音裏有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空着。練一練

(1)讀讀寫寫，認真複習下面的拼音字母及整體認讀音節。

聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü

複韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er

鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

(2)給下列詞語的拼音標上調號。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

2、字母表和大寫字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww __ Yy Zz

依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。國小階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

(1)讀一讀，在每個大寫字母的後邊寫上小寫字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N( )M()YY()T()J()

(2)將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B

3、變調

在普通話裏，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調爲特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

在國小階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，後面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)

練一練

給下面的加點字注音：

看一看( ) 一下子( ) 一隻( ) 一會兒( ) 一碗( )

不會( ) 不能( ) 說不說( ) 不能( )

軟綿綿( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 溼漉漉( )

4、拼寫規則

(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。

(2)a o e開頭折音節連接在其他音節後面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號(‘)隔開，如：

kù‘ài(酷愛)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)練一練(1)給下面的詞語註上拼音，注意隔音符號。

( )() () () ()()

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

(2)將下列音節的錯誤改正過來。

武：ǔ(wǔ) 有：yiǒu(yǒu)

言：yián( ) 雨：yǚ( )

約：yüē( ) 窩：uō( )

女：nǔ( ) 預：ǜ( )

屈：qǖ( ) 優：yiōu( )

5、輕聲和兒化

(1)輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合裏失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲並不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

爲：(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde

(2)兒化：在普通話裏，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，兒還可以從目前一個字音裏的韻母結合起來，並使這個韻母轉變爲捲舌韻母，這種現象叫兒化。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之後加上r(表示捲舌作用)就可以了。

例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

(1)讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說着 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

(2)把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那麼 石頭 衣服

(3)在恰當的地方加上兒，使前面的音節兒化。

我們一塊( )到那塊( )操場上去打籃球。過一會( )，我們要開個會( )。

6、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作爲嘆詞的啊，因爲說話時不受語音的影響，所以仍念a音，爲啊，你來啦！但是作爲語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：

前面一個音節末尾

啊的音變

u wa

n na

ng nga

a o i ü ya

練一練

讀一讀，注意啊‘的語音變化：

(1)孩子，走到哪裏都不要忘記自己的祖國啊！

(2)你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

(3)你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

(4)啊！故鄉，我終生難忘的地方。

二、漢字

國小階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，瞭解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，並能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫 名稱 字例 筆畫名稱 字例 筆畫名稱 字例

‵ 點 立 彎鉤 子 橫折折折鉤 乃

一 橫 三 斜鉤 戈 橫折折撇 及

丨 豎 千 ┐橫折 口 フ 橫撇 又

丿 撇 什 └豎折 山 し 豎提 衣

乀 捺 人 ㄥ撇折 麼 豎彎 西

提 址 橫折鉤習 乚 豎彎鉤 兒

乛 橫鉤 買 橫折提 計 豎折折鉤 與

亅 豎鉤 小 橫折彎鉤飛 ㄑ 撇點 如

筆順

一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫後豎十一十

先後捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間後兩邊山

從外到裏向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：

1、關於寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：鬥、爲、頭

點在右上後寫，如：戈、發、我

點在裏面後寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構裏，一般光寫，如：戰、岡、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內後外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木 左右結構：說、你

上下結構：忠、秀 左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜 全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇 品安結構：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：------------- 鳥------------- 火-------------

秀：------------- 厲------------- 徘-------------- 脊-------------

舟：------------- 凹------------- 凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

(1)賬共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。

(2)東共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

(3)犧共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

(4)憐共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結構分類：

裹 渺 恢 魄 冊 闕 霖 趁 鳶 癡 虐 落 矗 句 國 圓 緞 囂 晶

獨體字：----------- 上下結構：------------ 左右結構：---------------

左中右結構：------------ 上中下結構：------------ 全包圍結構：-------

半包圍結構：------------ 品字結構：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例：犭狼(狼狗)狐(狐狸)獨(獨立)

蟲------()------()------ ()

穴------()------()------ ()

公------()------()------ ()

幺------()------()------ ()

已------()------()------ ()

5、加偏旁寫字組詞

鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹

尞()-------()------- ()-------

秀()-------()------- ()-------

荒()-------()------- ()-------

良()-------()------- ()-------

甫()-------()------- ()--------

查字典

查字典一般採用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種爲好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯繫上下文。

練一練

1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊

2、按要求填表

漢字 音序 音節 查什麼部 再查幾畫 字典的解釋應取哪種解釋

漢字 音序 音節 查什麼部 再查幾畫 字典的解釋應取哪種解釋

不堪設想 可；能；能忍受

傾訴 歪，斜；傾向；倒塌；用盡

翠綠欲滴 慾望；想要；需要；將要

欠負盛名 背；擔負；享有；失敗

燃眉之急 着急；急躁；急促，緊急；緊急嚴重的一情

深思熟慮 植物的果實完全長成；熟練；程度深；因常見或常用而知道得清楚。

漢字音、形、義的辨別

要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢？一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

練一練

一、形近字組詞

滕 抑 躁 拂 嘶 撩 嘹 烙 掩 騰 仰 燥 佛 撕 暸 僚 洛 淹 藤 柳 澡 沸 斯 繚 潦 路 俺 揣 煦 釀 熟 馱 喙 框 汛 焙 湍 照 浪 熟 馭 緣 筐 訊 培 瑞 熙 狼 孰 驅 篆 眶 迅 倍 涌 坑 擬 嫂 棚 紡 緞 峻 勇 吭 似 餿 蹦 仿 鍛 駿 俑 炕 以 嗖 崩 訪 段 俊 指 憧 熾 帖 舔 瀾 眷 襖 絹 幢 織 貼 添 斕 卷 沃 娟 潼 幟 沾

二、音近字組詞

需 因 由 帶 跡 刻 辨 身 奈 須 應 尤 代 績 克 辯 生 耐

三、多音字組詞

散sǎn sàn 種zhǒng zhòng 縫féng fèng

薄báo bó 朝zhāo cháo 應ying yng

佛fó fú 掙zhēng zhèng 把bǎ

當dàng dāng 彈tán dàn 調tiáo bà diào

漲zháng zhàng 教jiào jiāo 正zhēng zhèng

禁jin jin 率shuài lü 空kòng kōng

奔bēn bèn 稱chēng chèn 好hǎo hào

傳zhuàn chuán 煞shà shā 爲wèi wéi

冠guàn guān 發fā fà 乘chéng shèng

盛chéng shèng 悶mèn mēn 落luò là

參cān shēn 載zǎi zài

四、改正錯別字

脾氣暴燥( ) 不屈不饒( ) 神彩奕奕( ) 尺壁寸陰( ) 妖陽似火( ) 芳草如菌( )

一望無銀( ) 雷霆萬鉤( ) 高屋建令( ) 司空見慣( ) 洗耳躬聽( ) 燃眉之極( )

飢賽交破( ) 全神慣注( ) 陰謀鬼計( ) 走頭無路( ) 再接再勵( ) 精精有神( )

漫不徑心( ) 專心至志( ) 喜出往外( ) 完壁歸趙( ) 和中共濟( ) 魔天大廈( )

三、詞語

詞語複習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

(二)、理解詞語：理解詞語的方法：

(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。

(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

(3)要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，後一個煞是極的意思。

一、辨析詞義辨析詞義的方法：

(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個爲了一個目的聯合和結合的意思。團結用於好的方面，而勾結用於壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。

(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。

(3)注意範圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的範圍更大。

(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。

(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。

二、用詞造句要做到：

(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。

(2)把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關係等方面來考慮。

練習

(一)填字成詞。

風流( )灑 氣( )軒昂 神( )奕奕 滿面( )光 威風()()

相貌()() 溫( )爾雅 心地( )良 風度()() ()()大方

一元( )始 萬象( )新 桃()柳() 芳草如( ) ( )陽似火

暑氣( )人 秋高氣( ) 萬里( )雲 涸波( )渺 一望無( )

歲月( )流 尺( )寸陰 水中( )月 海底( )針 風平( )靜

雷霆萬( ) 拋好()() 高屋建( ) 排山( )海 旋()轉()

詩詞歌( ) 琴()書() 人定( )天 風雪交( ) 寒氣( )人

波光()() 高山( )水 爐火( )青 棋逢()() 虎()龍()

筆走()() 一氣()() 生( )妙筆 ()()如生 頭頭是( )

娓娓而( ) ( )中開河 ()()其談 胡()亂() 無( )之談

海()天() 拾人()() 老生()() 高朋滿( ) ( )友如雲

()()生輝 賓客()() 一見如( ) 一往( )深 相見恨( )

交()言() 形影不( ) 難捨難( ) 情同()() 一望而( )

一目( )然 得()應() 左右逢( ) 言()意() 要言不( )

開( )明義 開門見( ) 胸有()() 意在()() 浮想()()

文思如( )

(二)按要求寫成語(至少五個)

1、描寫人物儀表的：

2、反映人物優秀品質的：

3、反映技藝高超的：

4、反映朋友間情宜深厚：

5、反映景色優美的：

(三)寫近義詞：

開拓( ) 氣魄( ) 和藹( ) 沉浸( ) 暴躁( ) 害羞( ) 忙碌( )

愜意( ) 閃爍( ) 推薦( ) 推辭( ) 茂密( ) 嗜好( ) 適宜( )

尋常( ) 安穩( ) 折服( ) 發掘( ) 莊重( ) 拾掇( ) 搭救( )

珍惜( ) 光陰( ) 寬大( ) 凝聚( ) 憧憬( ) 熾熱( )

不屈不撓( ) 五顏六色( ) 轉眼間( )

(四)寫反義詞：

愛好( ) 愛惜( ) 保護( ) 悲痛( ) 本質( ) 成功( ) 懲罰( )

出色( ) 純淨( ) 單調( ) 獨特( ) 繁忙( ) 奉獻( ) 富強( )

乾燥( ) 高尚( ) 廣袤( ) 害羞( ) 簡陋( ) 健壯( ) 結實( )

敬愛( ) 浪漫( ) 利索( ) 靈巧( ) 濃郁( ) 偶爾( ) 樸素( )

勤奮( ) 輕盈( ) 清楚( ) 深奧( ) 衰老( ) 微弱( ) 賢慧( )

雪白( ) 讚許( ) 嶄新( ) 真誠( ) 暴跳如雷( ) 眉開眼笑( ) 溫文爾雅( )

(五)詞語搭配：

( )的火焰 ( )的陽光 ( )的天空 ( )的頭髮 ( )的話語

( )的成就 ( )的建築 ( )的態度 熱情的( ) 熱鬧的( )

親切的( ) 親密的( ) 豐富的( ) 豐盛的( ) 熱烈的( )

猛烈的( ) 創造( ) 改正( ) 堅持( ) 修理( ) 端正( )

堅守( ) 整理( ) 製造( ) 刻苦地( ) 耐心地( ) 艱難地( )

無情地( ) 悄悄地( ) 忘我地( ) 深情地( ) 專心地( )

三、選詞填空：

1 愛護 愛惜 珍惜

他從小就養成了一種( )書籍的習慣。

他十分( )時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。

2 安靜 寧靜平靜 寂靜

老師來了，教室裏立刻( )下來。

海上有一輪明月，照着( )的海面。

他頭往後仰着，冰冷發青的臉上顯出死的( )。

3 維持 保持 保護

漁夫起早貪黑地幹，還( )不了一家人的生活。

他始終( )着艱苦樸素的優良作風。

4 埋怨 抱怨

事後，他( )自己考慮不周到。

他老是( )別人對他不尊重。

5 必須 必需

一隻蜜蜂要釀造一公斤蜜，( )在一百萬朵花上採集原料。

他買了一些學習上( )的用品。

6 畢竟 究竟

興國塔( )有多高，誰也沒有測量過。

光靠瓜菜過日子，( )是填不飽肚子的。

7 沉重 繁重

( )的工作，累得他更加消瘦了。

他懷着( )的心情告別了媽媽。

8 成績 成就 成果

建國三十週年的偉大( )鼓舞着億萬人民。

我們學校的體育工作取得了很大的( )。

9 涌現 出現 呈現 體現

開展五講四美活動以來，全校( )出一派新氣象。

開展五講四美活動以來，好人好事不斷( )。

10 矗立 聳立 屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣( )在刑場中間。

人民英雄紀念碑像巨人一樣( )在廣場南部。

(六)、把詞語按一定順序排列：

1、中國 崑山實驗國小 江蘇省 崑山市 崑山市實驗國小六(1)班

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2、準備活動 領獎品 衝到 起跑

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1、全部 沒有 少數 一半 多數

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2、頭部 身體 上身 牙齒 嘴

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(七)用--劃出不是同一類的詞：

1、梅花 蘭花 菊花 雪花 荷花

2、麻雀 鵪鶉 蹁蝠 喜鵲 翠鳥

3、《少年文藝》 《少年科學》 《我們愛科學》 《少年報》 《國小生作文》

4、矮 懶 高 胖 瘦

5、米飯 稻子 麪條 包子 大餅

七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視

走——( )、( )、( )、( )、( )

叫——( )、( )、( )、( )、( )

八、根據意思寫詞語：

1、不顧個人安危，奮勇直前( )

2、在困難面前不屈服。( )

3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。( )

4、前後相接，連續不斷。( )

5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。( )

6、比喻白費力氣，不可能達到目的。( )

九、找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線：

1、剪刀對布匹 鋸子對 (1)水泥 (2)木材 (3)椅子 (4)磚頭

2、花卉對公園 化石對 (1)商店 (2)禮堂 (3)博物院 (4)圖書館

3、鳥蛋對雛鳥 種子對 (1)樹木 (2)花朵 (3)幼芽 (4)樹根

4、聲音對耳朵 味道對 (1)香甜 (2)口腔 (3)牙齒 (4)舌頭

5、綠色對顏色 鉛筆對 (1)文具 (2)鋼筆 (3)木頭 (4)鉛筆盒

6、工人對機器 戰士對 (1)坦克 (2)大炮 (3)機槍 (4)武器

7、良藥對苦口 忠言對 (1)順耳 (2)刺耳 (3)逆耳 (4)悅耳

8、成果對努力 收穫對 (1)除草 (2)播種 (3)施肥 (4)耕耘

9、早晨對朝陽正如黃昏對( )

10、雨天對潮溼正如晴天對( )

11、失敗對痛苦正如成功對( )

12、開始對結束正如元旦對( )

13、陌生對熟悉正如隨便對( )

14、豺狼對殘忍正如羔羊對( )

十、把下面的詞語恰當地搭配起來：

響應 覺悟 明確 問題

克服 號召 表示 方向

提高 缺點 解決 態度

改正 困難 接受 批評

刻苦地 奔馳 巨大的 景色

熱烈地 學習 無窮的 變化

飛快地 歌唱 壯麗的 前程

愉快地 討論 燦爛的 力量

四。句

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在國小階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

1.句子的構成。

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們遊覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。例如：錢學森享受着優厚的待遇。老人悠然地談着。人們把現場圍得水泄不通。

練一練

把下面的句子補充完整。

(1)他在座談會上( )自己的意見。

(2)今天是( )。

(3)( )是世界的音樂之都。

(4)大家都積極地參加( )。

(5)1946年人們( )第一臺電了計算機。

(6)在黨的培養下，雷鋒成長爲一個偉大的( )。

(7)( )真是熱鬧極了。

(8)我們觀看了( )的( )。

2.句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是爲了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的爲使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例1.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？(把陳述句改成反問句，爲了強調突出勞動創造財富這一真理。)

例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合併成一句使語句更簡潔。)

例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

練一練

(1)把下列句子改寫成反問句。

象桑娜那樣品德高尚的人值得讚揚。

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爲了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

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少先隊員應該講文明，有禮貌。

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(2)把下列句子改成陳述句。

人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

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毒刑拷打算得了什麼？死亡也無法叫我開口。

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實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎？

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(3)把下面句子改成用把字的句子。

同學們交給我一項任務。

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姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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陳醫生看好了孩子的病。

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(4)下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰勝了妖魔。

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螞蟻吃了一條大蟲。

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濛濛細雨淋溼了人們的衣服。

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(5)把下面句子改變人稱換個說法。

美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

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一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

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小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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3.修飾句子

在學過的課文中，我們要着重掌握以下幾種修飾句子的方法：

(1)比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成爲、變爲等。例如：老師是辛勤的園丁。

(2)誇張。

運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。

如：大蟲怒吼一聲，就象晴天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。

(3)擬人。

藉助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。

運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野裏，小蟲爲他演奏。

(4)排比。

用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。

如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

(5)對偶。

對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。

如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

練一練

讀下面的句子，看看是用什麼方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。 ( )

井岡山是中國革命的搖籃。 ( )

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( )

他是那麼平凡，那麼樸素，那麼純真，那麼謙虛。 ( )

茉莉花開，香飄萬里。 ( )

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4.修改病句

修改病句，先要找出病因，然後再着手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。

是誰受到了深刻的教育呢？沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

(3)前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部

做完了。回家作業要麼是基本上做完(還有少量沒做)，要麼是全部做完(一點兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

(4)重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重複，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

(5)不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因爲水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。

(6)詞序不對。即句子裏的詞語排列的先後不合適。

如：他完成了一次又一次的艱鉅任務。調整爲他一次又一次完成了艱鉅任務。

(7)形容不當。

如：王老師講完故事，教室裏響起排山倒海的掌聲。教室裏不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改爲熱烈的掌聲。

練一練

修改下列病句

貫徹《國小生守則》以後，發生了顯著的變化。

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我們沿着這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

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我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

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這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動的班級。

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老師的教育下，他明確了學態度。

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同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、乾乾淨淨、清清爽爽。

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過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。

_________________________________________________

六一節那天，我踏着輕鬆的步伐，興奮的心情來到學校。

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5.標點符號

標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確瞭解句子的意思。國小階段要會用的標點符號如下表：

名稱符號說明舉例

句號。表示一句話說完之後的停頓。語文是一門基礎學科。

逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們纔會讀書看報，纔會寫信寫日記，纔會寫好作文。

頓號、表示句子中並列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號；表示一句話中並列的分句之間的停頓。屋子裏，我是主人；屋門外，蟬是的統治者。

冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日曆上的日月也扯不上關係。

問號？表示一個疑問句完了之後的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富麼？

歎號！表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。願你們在新學年中好好地學習語文！

引號“”1.引用對話或文章裏一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要着重指出的部分。

大娘說：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說：“謝什麼，這是我們應該做的。”

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

書名號表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。 2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最後一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白麪包——黑麪包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨着女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

省略號……1.表示重複詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或餘意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺着腳大聲喊：“咳！這麼冷，小心你的腳……”“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇，真叫人害怕。”

練一練

給下列句子加標點符號。

我有一本 新華字典 它是我學習語文的好工具

總攻開始了 軍號聲 槍聲 炮聲 喊聲 立刻震動着山谷

在學校裏 要尊敬老師 關心同學 在社會上要尊老愛幼 助人爲樂 在家裏要尊敬父母 愛護弟妹

有一回 小朋友在樹林裏找到一隻很小的松鼠把它帶回家 松鼠還沒睜開眼睛 不會吃也不會走 小朋友們把它跟貓放在一塊兒 貓在小松鼠身上這兒聞聞 那兒舔舔 它就把它當作小貓來撫養 和松鼠睡在一塊兒 松鼠覺得冷了 大貓就用自己的身體來暖它

改正下面的句子中用錯的標點符號。

老師同他談過話後，他說：他有決心把學習搞好。

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晚上爸爸問我今天一天做了什麼事？我吞吞吐吐說不出來。

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爲什麼要遵守紀律？怎樣纔算遵守紀律？都是我們今天中隊會上要討論的問題。

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我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

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那裏開着許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌豔的海棠花。

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五、閱讀

國小閱讀教學的基本任務是培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞彙；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或複述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合併而成。自然段着重文字表達的需要，意義段着眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

(一)順承式。即按事情或動作的先後順序表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。

支隊長一聲令下：上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的爲了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤！//狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風爲我們吶喊！暴雨爲我們助威！巨浪爲我們加油！‘一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。‘風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。‘這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，築人牆，終於保住了大堤。

(二)並列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關係是並列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提

要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致瞭解每本書的梗概、特點及應用範圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前後兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前後顯然是並列並系的。

(三)總分式。先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。

如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象裏，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成羣的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長着一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶着一股濃濃的海水味······。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最後總結園子裏一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

(四)轉折式。全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用但是、可是、而等轉折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，

灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢？可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

這一段可概括爲：原以爲灰椋鳥沒什麼好看的，可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。

有時，前後兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關係仍顯而易見。

如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。

這一段前後兩句問雖無轉折詞，然轉折關係一讀便知。

轉折式自然段，一般抓轉折後的內容概括段意。上面這段可概括爲由於煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

(五)因果式。按照事物的原因、結果的關係表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國作家。他從小酷愛寫

作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什麼特色。//莫泊桑焦急萬分，於是，他去拜法國文學大師福樓拜爲師。

這一段段意可概括爲莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜爲師。