紀念白求恩【多篇】

《紀念白求恩》教學設計 篇一

教學目標：

知識技能目標：

1、全面感知把握課文內容要點。

2、理解敘議結合以議爲主的寫法以及對比運用的作用。

過程方法目標：

明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。

情感態度價值觀目標：

學習白求恩 先生的共產主義精神。

評價任務設計：組內互查字詞，合作探究課文內容

教學重點、難點：

全面感知把握課文內容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。

教學方法：自主、合作、探究

教學過程：

一、導語，創設情境：（板書課題及作者。）

師：同學們，多少年來，有一個名字作爲一種力量、一種象徵，已經融入了我們的生活，尤其是經歷過抗戰的中國人民。那就是白求恩。今天我們就來學習毛澤東同志於白求恩逝世一個月後的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經歷過抗戰的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者瞭解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。

（學生舉手交流蒐集的資料，簡介白求恩生平事蹟。瞭解作者寫作本文的歷史背景。）

師：關於白求恩我們瞭解了這麼多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什麼或有什麼疑問？（提問學生回答）很好。是的，一個加拿大人，爲什麼我們偉大的領袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什麼呢？ 讓我們帶着這個問題走進課文就會找尋到答案了。

二、出示目標學法：（多媒體）

我們這節課的學習目標1.全面感知把握課文內容要點。2.理解敘議結合寫法以及對比的作用。3.學習白求恩 先生的共產主義精神。我們的學習步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節。我們主要的學習方法就是：朗讀討論交流。

師：下面我們開始進入第一個步驟：感知這篇課文內容要點及寫作目的。。

三、自主學習，整體感知——把握文章要點，明白寫作目的，學習記敘議論結合的寫法。

一)請大家各自快速大聲地朗讀課文。在朗讀的時候注意：(ABC)

1、讀準生字字音，藉助文下注釋理解重點詞語意思。

2、找出每段重點句，在此基礎上歸納各段要點，說說它們之間的聯繫。白求恩爲何值得讚揚？我們應該學習他的哪些品質？

3、毛澤東評價讚揚白求恩這些精神品質（議論），敘述了白求恩醫生哪些方面的感人情況體現出這樣的精神（記敘）？

（學生讀全文後舉手發言，老師點撥明確）

每個段落很明顯由兩個層次組成——記敘和議論。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事蹟事實發表自己的見解加以評論的思路。課文的寫法有了明確 :敘議結合、以議爲主的議論文，課文以“紀念白求恩”爲主線，“紀念”是爲了“學習”。（學生交流記敘議論時可採用去掉記敘或議論會怎樣？進行比較來明白夾敘夾議）

師：好，我們通過整體感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是大家知道了各段的內容要點，瞭解了寫作目的是悼念白求恩、讚揚白求恩，並號召我們學習。一個方面是本文的寫作目的不是記敘白求恩的事蹟，文章是議論文，所以採用了夾敘夾議、敘議結合方法，以議論爲主，記敘是爲了議論服務，層次分明。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”爲主，“敘”是爲證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”爲主，“議”是用於揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

大家讀書很用心，但我們第一次讀的時候，由於對課文只是感知，讀得很平淡，感情的問題沒能很好運用。下面我們就在整體感知的基礎上，分清楚記敘議論，再來把課文大聲地讀一遍，要求女生讀記敘部分，男生讀議論部分（學生集體合作再次通讀全文）

四、合作探究，精讀一段——體會運用對比方法闡述觀點的好處以及本文語言特點。（進行此活動時，老師不提前說出對比的手法，學生在閱讀中自己就會體會把握的，老師引導體會這種手法的作用即可，也不必提對比論證這個詞，畢竟還沒開始講授議論文的基本知識；老師總結的重點也應該是“對比”）

師：我們剛纔通過一種方法——概括內容要點來學習對課文內容有所瞭解。（板書：概括內容要點） 接下來我們來品析課文對比論證的方法以及語言特點。（板書：品析論證方法語言運用）

主要來精讀一段。就是反覆地讀 ，從各個角度去讀。如讀課文，理解詞語的含義；瞭解文中的句式；感知這一段的層次；品味這段（對比）的方法，最後達到有感情地朗讀的目的。好，下面開始重點研讀品析第2段。(小組爲單位，組長負責組織，記錄員負責記錄討論情況並總結，發言人一會交流本組討論的情況，並推薦一名同學有感情地朗讀。

引領學生揣摩：

1詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關心、麻術不仁、不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等（重音重讀，感情的力度）

2幾個表示強調的雙重否定句句式（尤其重音 “無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重） 來肯定白求恩醫生的工作精神 ，表達了作者的情感 要讀出來。

3作者在這一段裏面將白求恩醫生的表現和另外一些人的表現進行對比 ，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應克服的缺點和今後努力的方向，有了地闡述了觀點。

師總結：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做好旁批記錄。

五、課文對白求恩精神核心毫無自私自利之心的闡述作者用情強烈，號召向我們學習並闡述了學習的意義。是哪句話用了什麼句式來從哪些方面高度評價了白求恩的？

1、讓學生找出來一起體會內容和好處：排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益於人民”指人生意義。 這五個句子言之有序，句式流暢，氣勢磅礴，內容繽紛，感情真摯，如讚美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情讚美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反覆朗讀，達到背誦的目的。

這是文章的主旨，領袖希望共產黨人及每一箇中國人都要做一個這樣的人。現在我們快速背誦，要懂得人生如何才真正有意義。（學生其背誦最後一句話）

2、今天我們作爲跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？ （找學生說說）

六、課堂總結：願同學們在學習成長的道路上帶着這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。

七、佈置作業

1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句（最後一句話）或者對你有啓發的句段並進行點評。100字以上。(ABC)

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學》，要求有自己的觀點，並運用夾敘夾議或對比方法進行理由闡述，300字以上。(AB)

3、利用課餘時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。

板書設計：

紀念白求恩 毛澤東

國際主義精神 、毫不利己專門利人、對技術精益求精——共產主義精神

拈輕怕重、漠不關心 、麻木不仁；

紀念白求恩教案 篇二

知識目標

瞭解議論文的文體常識；體會對比的作用，品味準確、嚴密的語言。

能力目標

學會歸納各段內容的要點；學習本文夾敘夾議的寫法。理解對比的方法對錶現文章中心思想的作用。

情感目標

學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

第一課時學習目標

1、歸納各段內容的要點，整體感知全文。2.學習白求恩同志偉大的共產主義精神。

2、教學過程★★★

一、導入新課導入一先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：（多媒體出示詩歌）“秋風吹着細雨，延水奏着哀曲，從遙遠的五臺山，傳來了悲痛的消息。我們用無邊的哀悼，來紀念您！這裏——河邊的石頭，山上的野草，也在爲您流淚。但是，親愛的白求恩大夫，您靜靜地安息吧！在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，已經起來了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫學的旗幟，向白求恩開闢的道路，勇往直前！……”這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

二、教學新課☞

目標導學一：朗讀課文，整體感知1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況，着重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

2．抽一人評價朗讀效果，教師範讀，糾正讀音和感情的處理。

3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

第一自然段的重點句是:“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”要點:讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二自然段的重點是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”要點:讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三自然段重點句是:“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術精益求精。”要點:讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四自然段重點句是:“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”要點:號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

第二自然段分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？

明確：第一層（從開頭至不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層（從一個外國人”至每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從列寧主義認爲”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。，而把寫其專心業務、精研技術放在第三段？明確：一個專心業務、精研技術的人，如果沒有進步的政治思想，他可以爲反動的壓迫者、剝削者服務，而白求恩是共產主義戰士，他把他高明的醫術和寶貴的生命奉獻給了在極端艱苦的環境中進行解放鬥爭的中國人民。白求恩的這種國際主義精神特別值得我們肯定與讚美，值得我們學習。因此，文章首先把白求恩的國際主義精神提出來，接着再指出他的積極工作、熱愛同志、熱愛人民的共產主義品德。

‖教學提示‖這一環節的幾個問題，讓學生過小組合作交流解決。

‖學法指導‖引證法，全稱爲引用論證法，是通過引用經典語錄、約定成俗的市井言論、生活常識等作爲論證論據來證明論點的一種論證方法。

引證法用權威性的話語，使說理更加深刻、透徹，具有說服力，着力體現理論的力量和文章的思想深。

5、你還知道白求恩大夫的哪些事蹟？請上網查閱。在英國學習期間，由於專心於業務，住房的冰箱裏經常都裝着人的器官，“像個血淋淋的肉鋪子”。當聽到有人要“照顧”他，讓他留在後方延安時，白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。年近50歲，一次竟連續爲115名傷員做手術，持續時間達69個小時。

‖教學提示‖引導學生蒐集白求恩事例，讓學生開闊視野，加深對本文內容的理解。

紀念白求恩教案 篇三

教學目標：

知識技能目標：

1、全面感知把握課文內容要點。

2、理解敘議結合以議爲主的寫法以及對比運用的作用。

過程方法目標：

明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。

情感態度價值觀目標：

學習白求恩先生的共產主義精神。

評價任務設計：組內互查字詞，合作探究課文內容

教學重點、難點：

全面感知把握課文內容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。

教學方法：自主、合作、探究

教學過程：

一、創設情境，引入新課

導語：同學們，多少年來，有一個名字作爲一種力量、一種象徵，已經融入了我們的生活，尤其是經歷過抗戰的中國人民。那就是白求恩。

今天我們就來學習毛澤東同志於白求恩逝世一個月後的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經歷過抗戰的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者瞭解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。

（學生舉手交流蒐集的資料，簡介白求恩生平事蹟。瞭解作者寫作本文的歷史背景。）

師：關於白求恩我們瞭解了這麼多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什麼或有什麼疑問？（提問學生回答）很好。是的，一個加拿大人，爲什麼我們偉大的領袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什麼呢？讓我們帶着這個問題走進課文就會找尋到答案了。

二、自主學習，整體感知

一）請大家各自快速朗讀課文，並思考以下問題：

1、讀準生字字音，藉助文下注釋理解重點詞語意思。

2、找出每段重點句，在此基礎上歸納各段要點，說說它們之間的聯繫。

3、白求恩爲何值得讚揚？我們應該學習他的哪些品質？

4、毛澤東評價讚揚白求恩這些精神品質（議論），敘述了白求恩醫生哪些方面的感人情況體現出這樣的精神（記敘）？

（學生讀全文後分組討論，並舉手發言，老師點撥明確）

二）精讀品析，注入情感：

1、在整體感知的基礎上，分清楚文中記敘和議論部分。

2、再次通讀全文，由女生讀記敘部分，男生讀議論部分。

3、嘗試剔除文中的議論部分，體味表達效果的異同。

4、這種寫法叫夾敘夾議，議論的作用是什麼？

三）、合作探究，精讀片段

學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什麼？

作者爲了突出這一精神，分幾層來寫的？

2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什麼？爲什麼這一部分內容寫得少？

3．作者在讚揚白求恩同志共產主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法？這樣寫有什麼好處？

4、精讀第四部分，品味這段（對比）的方法（小組爲單位，組長負責組織，記錄員負責記錄討論情況並總結，發言人一會交流本組討論的情況，並推薦一名同學有感情地朗讀。

5、哪句話用了什麼句式來從哪些方面高度評價了白求恩的？

1、詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關心、麻術不仁、不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等

2、幾個表示強調的雙重否定句句式（尤其重音“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重）來肯定白求恩醫生的工作精神，表達了作者的情感要讀出來。

3、作者在這一段裏面將白求恩醫生的表現和另外一些人的表現進行對比，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應克服的缺點和今後努力的方向，有了地闡述了觀點。

四）課堂小結拓展延伸：

1、通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說，把白求恩精神核心——毫無自私自利之心，闡述得強烈而深刻，從而突出了文章的主旨，領袖希望共產黨人及每一箇中國人都要做一個這樣的人。

2、今天我們作爲跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？（找學生說說）

六、課堂總結：願同學們在學習成長的道路上帶着這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。

五、佈置作業

1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句（最後一句話）或者對你有啓發的句段並進行點評。100字以上。

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學》，要求有自己的觀點，並運用夾敘夾議或對比方法進行理由闡述，300字以上。

3、利用課餘時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。

六、板書設計：

紀念白求恩

毛澤東

國際主義精神、

毫不利己專門利人、（拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁；）

對技術精益求精----共產主義精神

對比論證

紀念白求恩教案 篇四

教學目標：

（一）知識目標：

1、讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解並運用“漠不關心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

2、學習擺事實講道理的常用方法。

3、學習文中對比的作用。

（二）能力目標：

1、品味議論文語言概括有力的特點。

2、練習運用記敘、議論兩種表達方式。

（三）情感目標：

學習白求恩同志崇高的共產主義精神所表現出來的思想美、行爲美。

教學重點：

弄清議論文中議論與記敘的關係，學習本文采用對比的寫法。

教學難點：

議論文中議論與記敘的關係。

教（學）法：

課時安排：2節課

第一課時

教學過程：

一、引入新課：

先請同學們聽一首詩朗誦：“秋風吹着細雨/廷水奏着哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息/我們用無邊的哀悼/來紀念您/這裏——/河邊的石頭/山上的野草/也在爲您流淚/但是，親愛的白求恩大夫/您靜靜地安息吧/在您的後面，全世界被壓迫的兄弟/已經起來了/我們將追隨您的光輝/高舉新醫學的旗幟/向白求恩開闢的道路/勇往直前/……

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志爲悼念白求恩同志的逝世而於1939年12月21日寫成的《紀念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我們學習。

二、新課教學：

（一）課前熱身

1、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

諾爾曼•白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣、率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年初來到中國、1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍、於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向着偉大的路，開闢前面的事業！”白求恩逝世一個月後的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章，號召大家都要向白求恩同志學習。

2、掌握下列生字的讀音。

派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙薄（）

純粹（）漠不關心（）晉察冀（）（）

3、掌握下列詞語的意思。

派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。

狹隘：（心胸、氣量、見識等）侷限在一個小範圍裏，不寬宏大量。

極端：<副>達到極點。

熱忱：熱情。忱：真實的情義

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

微不足道：不值得一提。

純粹：<形>不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。

漠不關心：冷淡，不關心。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究

1、整體感知

根據紀念白求恩、學習白求恩的寫作目的，根據白求恩精神的三個方面的內容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來加以闡述，最後再用一段文字總結，號召全黨同志向白求恩學習。這樣，就構成了文章四段文字的內容。白求恩精神就是共產主義精神，國際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對技術精益求精的精神。本節課我們主要理清思路，瞭解白求恩的國際主義精神。

2、四邊互動

互動1、朗讀課文。（教師範讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）

明確：學生邊聽邊畫出各段的重點句，歸納各段要點。

互動2、作者寫作本文的目的是什麼？

明確：紀念白求恩，更要學習白求恩。

互動3、請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

明確：

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一箇中國共產黨員都要學習這種精神。”

要點：讚揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

要點：讚揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點句是：“白求恩同志是個醫生，他以醫療爲職業，對技術

精益求精。”

要點：讚揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

互動4、“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”爲主，“敘”是爲證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”爲主，“議”是用於揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的？

明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其餘是議論。先敘後議。先概括簡敘白求恩事蹟，後讚揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其餘是議論。先敘後議。先簡敘白求恩對技術的鑽研和醫術高明，由此及彼聯繫兩種“一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其餘是議論。先敘後議。先敘述自己與白求恩的交往，然後分析和強調學習白求恩的意義。

互動5、分析第一部分。這段文字分幾層寫的？各層的主要內容是什麼？

明確：分三層。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事蹟。

第二層（從“一個子外國人”到“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認爲”到結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

互動6、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什麼？（用文中的原話來回答。）

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神”。

互動7、文章開頭對白求恩同志的介紹包含了哪些內容？有什麼作用？

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重於泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。從閱讀者的角度來說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。

互動8、引用“列寧主義認爲”一段話的作用是什麼？

明確：是爲了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這裏引用馬列主義的觀點作爲自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰士。

互動9、學生朗讀此段。

明確：加深體會白求恩同志的國際主義精神。

三、課堂小結：

1、內容總結

這節課的主要內容是理清全文寫作思路；瞭解白求恩同志共產主義精神的表現之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

2、方法歸納

首先，閱讀有關白求恩事蹟的材料，蒐集白求恩同志的故事。以閱讀爲切入點，在對白求恩生平事蹟逐步瞭解的過程中得到教育，從而喚起學生對課文內容的興趣，增強學生學習的效果。

其次，學會結合上下文語言環境來理解詞語的含義。如“對同志對人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對集體、對人民的利益不關心。

四、作業佈置：

（一）下列各句屬於哪種修辭手法，將相應的序號填入括號內。

A、擬人B、比喻C、排比D、反問E、設問

1、這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義精神。（）

2、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（）

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）

4、一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。（）

（二）選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。

A、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。

B、《紀念白求恩》是毛澤東同志爲悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度讚揚了白求恩同志的共產主義精神。

C、議論文的三要素是論點、論證、結論。

D、《紀念白求恩》一文的文體是記敘文。答（）

（三）用成語概括下列句意。

1、冷漠不關心。__________

2、比喻對事物反應遲鈍，情緒淡漠。__________

3、微小得不值得一談。__________

4、在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________

5、好了還力求做得更好。__________

五、板書設計：

六、課後反思：

第二課時

教學過程：

一、引入新課：

複習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。

二、新課教學：

（一）課前熱身

1、《紀念白求恩》一文中心論點是（）

A．白求恩精神就是共產主義精神、國際主義精神。

B．白求恩毫不利已、專門利人。

C．紀念白求恩，就要學習他毫無自私自利之心的國際主義精神和共產主義精神。

D．白求恩對工作極端負責任，對技術精益求精的精神。

2、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）

A寫作目的與文章主旨B．文章內容與論述重點

C寫作動機與論述緣由D．表達方式與論述方式

（二）合作探究

1、整體感知

作爲一篇紀念抗日戰爭而獻身的國際主義戰士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及裏的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什麼，爲什麼要向他學習，怎樣向他學習。通過對比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明學習白求恩的必要性。本節課主要學習對比在文中的運用。

2、四邊互動

互動1、學生朗讀2、3部分，思考白求恩同志的共產主精神的第二個方面是什麼？作者爲了突出這一精神，分幾層來寫？

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利已專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個純粹的共產黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不爲之感動”），從側面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。

互動2、作者在讚揚白求恩這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。

互動3、作者爲什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映來證明自己的診斷，證明書第二部分中的兩個“極端”的判斷是準確無疑的。

互動4、白求恩同志共產主義精神具體表現在第三個方面是：對技術精益求精的精神，這一部分運用了什麼論證方法？爲什麼這一部分內容寫得這麼少？

明確：運用了正反對比論證。白求恩大夫是個傑出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都瞭解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述。

互動5、閱讀第四部分。作者回憶了同白求恩同志的交往，寫了哪些內容？按怎樣的順序寫的？

明確：作者按時間順序先後寫出兩人的會面和通信。

互動6、“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“後來他給我來過許多信”說明了什麼？

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“後來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

互動7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？爲什麼？

明確：不行。“是”在這裏有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

互動8、向白求恩學習的意義是什麼？學生齊讀“從這點出發，……一個有益於人民的人。”五個短語“一個……的人”組楊排比形式，是從哪幾個角度來說的？

明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質；“有道德”指修養；“脫離了低級趣味”是指志趣；“有益於人民”是指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發磅礴，內容五彩繽紛，有如讚美詩一般。

互動9、學生齊讀最後一段，背誦。

明確：按兩層指導背誦。

互動10、本文語言概括有力，一是恰當運用成語，使語言生動簡潔，感情色彩鮮明，音節整齊均勻，便於誦讀；二是雙重否定句式和長句子的使用，增強了文章的氣勢和論證的鮮明性，使論證更準確、嚴密；三是對比句式和排比句式的運用增強了文章的氣勢，也增添了說理的雄辯力量。你能從文中找出一兩個例句來體會嗎？

明確：言之有理即可。

三、課堂小結：

1、內容總結

文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民抗日戰爭的經過，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念，高度讚揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對技術精益求精的精神，並號召全黨同志向白求恩同志學習。

2、方法歸納

文章採用了夾敘夾議，以議爲主的表達方式，運用對比的方式擺事實講道理，增強了文章的說服力。學習時，可採用比較閱讀法感知文章內容及寫作特色。

四、作業佈置：

閱讀下文，回答問題：

白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，爲了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里來到中國。去年春上到延安，後來到武台山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什麼精神？這是國際主義精神，這是共產主義精神，每一個共產黨員都要學習這種精神。

1、這段文字的論點是什麼？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）

A、白求恩同志毫不利己的動機。

B、白求恩同志把中國人民的解放事業當作自己的事業。

C、白求恩同志具有國際主義精神。

D、每個共產黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產主義）精神。

2、指出文中的三個“這”字，一個“這種精神”各指代什麼？

答：__________________________________________________

_________________________________________。

3、這段文字運用的論證方法是什麼？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）

A、例證法B、引證法

C、對比論證法D、比喻論證法

4、用橫線將文中論據畫出來，並指出是什麼論據。

答：__________________________________________________

_________________________________________。

5、指出文中劃線句子的作用。

答：_________________________________________________

_________________________________________。

答案：

1、D

2、白求恩同志是加拿大共產黨員……當作自己的事業；共產主義精神（國際主義精神）

3、A

4、白求恩同志……當作自己的事業”。事實。

5、運用設問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調突出論點。

五、板書設計：

六、課後反思：

紀念白求恩教案 篇五

教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解議論文的文體特點；

（2）把握分析以論文的方法

（3）背誦精彩段落。

2、過程與方法

（1）通過默讀、誦讀整體感知課文，熟悉課文內容；

（2）師生共同討論本文的論點和論據及論證方法。

3、情感態度與價值觀

（1）學習白求恩的共產主義精神；

（2）教育學生做白求恩式的人。

教學重點、難點

1．對白求恩同志共產主義精神的理解。

2．對文章雄辯說服力的理解。具體表現爲：事和理、情與理的高度融合；夾敘夾議，以議爲主的表達方式；用對比的方式擺事實講道理；概括而有力的語言。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

學習本課要以學生自學討論爲主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

教學課時數

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

教師導人：簡介白求恩生平事蹟。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志於1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面？下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。（板書課題及作者。）

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

1、自讀課文，找出並掌握文中出現的生字詞。畫出你認爲好的句子。

2、找出各段的重點句，歸納各段要點。

3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟？

4、白求恩同志的這些表現分別是什麼精神？概括地講，這些是一種什麼精神？

5、在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

6、作者爲什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子？

7、找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什麼不同？

8、找出自學中的疑難問題及你認爲教材中存在的問題。

三、合作學習

1、先以小組爲單位相互解答疑難問題。

2、在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1、解釋下列詞語。

漠不關心麻木不仁、見異思遷、拈輕怕重、精益求精

明確：（讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。）

要求：（記住重點字詞。）

2、找出各段的重點句，歸納各段要點。

明確：（不要求答案統一，只要有理即可，目的只在於檢查學生的思考情況。）

（參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。）

3、本文概述了白求恩同志的哪些主要事蹟？

明確：（不遠萬里來到中國；對工作極端負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。）

4、白求恩同志的這些表現分別是什麼精神？概括地講，這些是一種什麼精神？

明確：（國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。）

5、在第二、三段中作者讚揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什麼作用？

明確：（用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。）

（這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。）

6、作者爲什麼先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子？

明確：（此題讓學生自由發言。）

（參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中“二極端”的判斷是準確無疑的。）

7、找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什麼不伺？

明確：（記敘文中的“敘”要生動、具體、細緻；議論文中的“敘”是爲了證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。）

8、研讀賞析課文第一段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

①爲本段劃分層次。

②這一段中先敘事，後發議論，把記敘與議論的分界處標出（畫兩道豎線）。然後細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什麼關係。

③文章開頭爲什麼要對白求恩作一簡單的介紹呢？（自圓其說即可。）

（2）小組代表交流發言。

明確：

(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事蹟。第二層：從“一個外國人”至“每一箇中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認爲”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

②……不幸以身殉職。II一個外國人……

這段記敘是爲後面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成爲全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，並談談收穫。

（不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

六、拓展訓練

（如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。）

做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

七、佈置作業

做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

板書設計

紀念白求恩

毛澤東

紀念白求恩------------學習白求恩

共產主義精神國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神

夾敘夾議-------------對比鮮明

設計反思

教學中，既注重教師的引導，有機遇了學生充分的自主性，通過上述的學習我們的學生會隊以論文有初步的瞭解。選作本課的初衷之一是爲了讓學生受教育，引導學生反思在日常生活中言行，我想在體驗反思之後是能夠實現這一目標的。

本文是議論文，文風嚴謹，如何突破嚴謹和較強的邏輯性，讓學生較爲輕鬆有趣的學習議論文是設計課件和教學會考慮最多的地方。