國小二年級學生報告多篇

【第1篇】師範大學生國小二年級美術教育實習報告

師範大學生國小二年級美術教育實習報告

十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質的優秀師範大學生爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。近兩個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園裏，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是二年級201班，一大羣八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。

聽了一週的課之後，我開始走上講臺，開始了自己的第“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。爲了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因爲學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個國小生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學，我都採取以學生爲主，老師爲輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問爲主，然後讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因爲課堂都是以學生講爲主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化爲“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。

國小二年級的學生喜歡炫耀自己，於是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的讚揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢於舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。

批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，並在評語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之後依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤並改正爲止。對於個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身爲一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由於二年級的學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是後進生更差。這就需要老師牽着他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對後進生的工作，要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，因爲我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，瞭解他們，對症下藥。製造機會讓他們參加班裏的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因爲成績不理想就懷疑孩子的能力，因爲才能是多方面的。在我的悉心努力下，班裏的幾位後進生成績都有了顯着的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些後進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對症下藥。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進。

【第2篇】師範大學生國小二年級美術教育實習報告範文

師範大學生國小二年級美術教育實習報告

十年樹木，百年樹人。”三年來，我以做一名高素質的優秀師範大學生爲目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。

近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變爲教學實踐，使虛擬教學變爲真正的面對面的教學。近兩個月的實習，現在回想起來，短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園裏，那出自學生的一聲聲“老師好。”“老師好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了。呵呵。

近兩個月的實習，令我感慨頗多。我實習的班級是二年級201班，一大羣八、九歲的小孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調皮。記得我剛到課室的第一天，下午就有的同學送了自己畫的畫給我。我非常感動。

聽了一週的課之後，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開始心情特別緊張，由於經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，並且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案，她們沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。

爲了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛鍊和培養自己的授課能力。

在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至使學生產生厭學的心理。作爲教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且教師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。我取得的教學效果還不錯，有幾個很調皮的學生在上我的課時認真多了，還積極舉手回答問題。

八、九歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易開小差，影響教學效果。爲了改善這種情況，我給每個小組在黑板上加小紅花，哪個小組認真聽課，就給哪個小組加小紅花，這種方法取得的效果果然好。以前常常因爲學生在下面開小差，我喊破嗓子都沒辦法控制，現在卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個國小生來說是至關重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。無論是上語文還是數學，我都採取以學生爲主，老師爲輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問爲主，然後讓學生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因爲課堂都是以學生講爲主，充分調動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化爲“我要學”的教學方式。激發了學生濃厚的學習興趣。

國小二年級的學生喜歡炫耀自己，於是我根據他們的個性和年齡特點，非常注重鼓勵他們。只要他們答完問題，我都用鼓勵性的語言對他們說：“真好”、“真響亮”、“還不錯”等等。他們得到老師的讚揚，積極性提高了，久而久之，就養成了敢於舉手回答問題的習慣了，而且，同學回答問題很好的，我就叫所有的同學用“棒、棒、你真棒！”的激勵話語來鼓勵他們，這樣，充分活躍了課堂氣氛，學生情緒飽滿，起到了很好的教學效果。

批改作業，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，並在評語中強調訂正的重要性，並根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之後依然不訂正的學生，我在作業上寫明。我的指導思想是不斷給學生糾正錯誤的機會，直至認識了錯誤並改正爲止。對於個別情況的學生，我會輔導他們，直到他們主動改正錯誤。身爲一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。

整個實習期間，我覺得班主任的工作最令我難以忘懷。由於二年級的學生都還小，自我組織和約束能力都還很差，特別是後進生更差。這就需要老師牽着他們走，告訴他們應該怎樣做。我特別注重對後進生的工作，要實現“沒有教不好的學生”的教育理想，因爲我相信沒有教不好的學生，只有教不好的老師，因此，我非常注重我自身素質的提高。在這方面，我絕不訓斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，瞭解他們，對症下藥。製造機會讓他們參加班裏的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是孩子健康成長的一個方面，不能因爲成績不理想就懷疑孩子的能力，因爲才能是多方面的。在我的悉心努力下，班裏的幾位後進生成績都有了顯着的進步，他們以前考試從不及格的，在接下來的語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我深深體會到，對那些後進生不能只是一味地訓斥，罰站，罰蹲，而要了解他們的內心世界，對症下藥。

時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。這近兩個月的實習使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞着我不斷前進。

【第3篇】國小二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

關於國小二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

重視糾正學生書寫姿勢，養成良好書寫習慣

——關於國小二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

一、調查目的

2011版《語文課陳標準》強調“各學段寫字評價都要關注學生的寫字姿勢與習慣，引導學生提高書寫質量”。二年級學生已進入國小的第二年，在一年級里老師對學生的寫字姿勢進行了一年時間的訓練與糾正，但在這學期發現很多學生的姿勢不正確，課堂上大批學生還存在着趴得低、歪着頭、坐不端等各種問題，甚至還存在着握筆姿勢錯誤的現象。

另據碑林區保健院對我校學生的身體檢查中學生的視力結果顯示：2010年9月學生視力正常的佔到全校人數的61.64%，不正常的佔到38.36%，其中輕度底下佔到11.39%，中度低下佔到19.43%，重度低下低下佔到7.53%;2011年9月學生視力正常的佔到全校人數的55.97%，不正常的佔到44.03%，其中輕度底下佔到15.51%，中度低下佔到22.46%，重度低下低下佔到6.06%;兩年來呈明顯下降趨勢。當然，這個原因是多種多樣的，但作爲學生，每天早上8:15到校，到下午3:50放學，再加上晚上在家的學習時間，每天的大部分時間在學習中度過，這與學生的書寫姿勢關係密切。

隨着二年級學習的結束，學生將會開始使用鋼筆書寫，如果鉛筆字沒有打好基礎的話，很難適應鋼筆的書寫，再加上隨着年級的升高，學生的書寫量隨之加大，書寫質量也難免會隨之下降，因此抓好二年級這個轉接的年級儘快糾正學生的姿勢非常必要，對於學生達到“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔”的課標目的也會起到事半功倍的作用。

發放問卷一方面期待家長提供關於學生個人的書寫情況介紹，作爲教師參考的一個資料，便於發現和總結學生的普遍問題，便於在平時教學中對學生因材施教，進行鍼對性的輔導;另一方面發放問卷是爲了引起家長的足夠重視，使之關注學生，關注孩子的書寫姿勢的問題所在，瞭解正確的指導以及糾正的方法，學會在家庭中正確指導孩子規範姿勢、規範書寫，形成家校齊抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，幫助學生養成良好的書寫習慣。

二、調查方式

本次調查採取的是隨機發放問卷調查。於10月22日由老師將問卷發給我校二年級三班、二年級四班一共70名學生，再由學生帶回家交予家長填寫，10月23日在學校收回。對家長髮出問卷70份，收回67份。

三、調查結果

1.您感覺您的孩子喜歡寫字嗎?

答案

a非常喜歡

b一般

c不喜歡

d討厭

所佔百分比

23.9％

65.7％

10.4％

2.您認爲孩子的寫的漢字如何?

答案

a很好

b較好

c不好

d很差

e說不上

所佔百分比

19.4％

55.2％

19.4％

1.5％

4.5％

3.您認爲孩子寫出規範、漂亮的漢字取決於什麼?

答案

a學校教師指導

b專業訓練

c學生個人的天賦

d學生學習的能力

e其他，請填寫：

所佔百分比

49.3％

25.4％

19.4％

31.3％

多寫多練：6

老師對孩子的鼓勵：1

學生的態度：3

監督：1

4.您清楚國小生正確的握筆和書寫姿勢是什麼嗎?

答案

a清楚

b不清楚

c不知道

所佔百分比

89.6％

10.4％

5.據您觀察，孩子的握筆姿勢正確嗎?

答案

a正確

b錯誤

c說不上

所佔百分比

50.7％

43.3％

6.0％

6.據您觀察，孩子的書寫姿勢正確嗎?

答案

a正確

b錯誤

c說不上

所佔百分比

41.8％

43.3％

14.9％

7.您經常在家裏指導、糾正孩子的握筆和書寫姿勢嗎?

答案

a經常

b偶爾

c不糾正

所佔百分比

65.7％

29.9％

4.5％

8.“不糾正”和“不常糾正”的.原因是什麼?

答案

a糾正不了了，已經定型了

b不會糾正,不知道怎麼糾正

c感覺無所謂

d沒有時間

所佔百分比

23.3％

25.6％

0

20.9％

9.您認爲糾正孩子的書寫姿勢有必要嗎?

答案

a有

b無

c無所謂

所佔百分比

100％

10.您孩子寫字姿勢的主要問題是什麼?

答案

a握筆太緊

b握筆太鬆

c握筆太低

d手腕

彎曲

e大拇

包住食指

f中指不在筆桿下方，而與食指並排捏筆

所佔

百分比

43.3％

1.5％

58.2％

7.5％

22．4％

9.0％

答案

g書本歪斜

h頭歪斜

i眼睛離書本太近

j腰背挺不直

k全身肌肉緊張，不在放鬆狀態。

所佔百分

14.9％

37.3％

58.2％

52.2％

10.4％

答案

l胸緊靠桌沿

m其他，請填寫

所佔

百分比

37.3％

11.您在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是什麼?對於糾正孩子的書寫姿勢您有哪些建議?

在這道問卷題的回答中，45個學生家長反映在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是：“剛剛糾正，總是記不住，過一會兒又反覆”“經常說，經常忘”“不能堅持正確的書寫姿勢，要不停地說教”、

“握筆已成習慣，糾正不過來”、“習慣成自然，很難糾正”，這是學生家長、我最困惑的一個問題。

同時，家長們還提出了很多很好的建議，如：

1、多講多說

2、常常給孩子鼓勵、多表揚。在課堂是那個誰的姿勢保持得最好，時間最長。獎勵小紅星。

3、學校和家長監督，學校和家長要強化交流合作，家長配合學校共同幫孩子糾正坐姿，養成良好習慣。

4、在學校與其他同學開展評比，激發孩子的上進心，並要嚴格要求。從而掌握正確姿勢

5、向家長宣傳、指導正確的姿勢

6、學校組織學生互相觀察書寫姿勢，互相提出問題，讓學生清楚地認識自身問題

7、老師多指教。學生重視老師教的。在學校老師應及時糾正孩子的姿勢。家長說的次數多了，孩子煩，

8、常寫常練

9、從思想上要學生引起重視。經常性地提出書寫姿勢的重要性。

10、孩子拿筆寫字不能太早，首先講解姿勢，給其一個既定的想法，亡羊補牢往往效果不佳。

這些建議都給了我教學方面很大的啓發!

四、調查分析

1、100%學生書寫姿勢存在問題。所有家長填寫了孩子在書寫姿勢

方面存在的問題，而且存在兩個以上問題的孩子佔到了99%.

2、存在的問題是各種各樣的，有普遍性。

(1)對問卷中學生書寫存在的問題按照百分比的大小進行分析如下：

眼睛離書本太近58.2%;握筆太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上這三個問題是學生普遍存在的。

握筆太緊43.3%

頭歪斜37.3%胸緊靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

書本歪斜14.9%

全身肌肉緊張，不在放鬆狀態10.4%

中指不在筆桿下方，而與食指並排捏筆9.0%

手腕彎曲7.5%

握筆太鬆1.5%

(2)據課堂的觀察，與調查問卷相符，絕大多數的學生的書寫姿勢存在問題。

所以，學生的書寫姿勢必須引起我們教師的足夠重視，糾正學生的不良姿勢，刻不容緩。

3、學生家長對於糾正孩子的不良姿勢這一工作高度重視，對積極配合學校做好此項工作態度積極。

調查顯示100%的家長認爲“糾正孩子的書寫姿勢有必要”，在感覺“糾正不糾正無所謂”爲0，說明對糾正學生的書寫姿勢的重視程度非常高。

4、學生家長對於糾正孩子的不良姿勢需要教師的專業指導。

家長中 “不會糾正,不知道怎麼糾正”佔到了25.6%。另外調查顯示有分別有41.8%、65.7%的家長認爲自己的孩子書寫姿勢、握筆姿勢是正確的，分別有89.6%、50.7%的家長認爲自己是清楚正確的握筆姿勢、書寫姿勢是什麼，然而在“您孩子寫字姿勢的主要問題是什麼?”我列出了在教學中我發現的學生寫字姿勢存在的諸多問題，在答案中100%的家長填寫了孩子的問題。這另一方面說明了很多家長對於正確的書寫姿勢是並不清楚的。

5、糾正學生的不良姿勢是個長期的工作，不可能一蹴而就，要堅持不斷地做，才能使學生養成習慣。

孩子寫出規範、漂亮的漢字取決於什麼?49.3%的家長認爲取決於學校教師的指導，31.3%認爲取決於“學生的學習能力”。還有部分家長認爲要多寫多練;老師對孩子的要多鼓勵;學生認真的的態度也很關鍵;還需要我們教師跟家長的監督。

五、帶來的啓示及教學建議、教學思考

1、糾正學生的不良姿勢必須引起我們教師的足夠重視。

2、充分利用家長這一寶貴資源，與家長密切配合，家校形成合力。

3、指導學生家長對學生的不良姿勢進行糾正。

4、要長期堅持，關鍵是要幫助學生養成良好的書寫習慣。

六、具體做法：

1、對學生強調良好的姿勢的重要性。

2、發放坐姿圖，便於家長提示。

3、告知家長正確指導方法

4、發放《週記錄表》，動態評價，自我、家長、教師多方面評價，家校互動

5、抓住課堂主陣地，教師多鼓勵，多想辦法。

家長感言摘錄：(部分)

1、當今天填寫這份調查表時，我有看到了希望，國家教育職能部門和學校老師如此關心低年級國小生的書寫、寫字問題，對國家和個人都是大好的事情，除了家長督促，學校加強教育，讓孩子從此重視並認真做好。

2、謝謝老師讓家長填表調查，很必要。

3、一方面加強孩子在學校正確寫字姿勢的養成，另一方面作爲家長加強孩子在家好習慣的培養和監督，我認爲只有雙方共同努力，我們的孩子一定會越寫越漂亮，中國傳統的優秀文化一定會繼承!