部編歷史七年級教學計劃多篇

部編歷史七年級教學計劃篇1

一、指導思想：

根據本學期學校教科室推出的“雙思三環六步”教學模式實驗，努力在課堂上構築基本框架，然後逐步深入層層深入，使本科教學水平再上一個新的臺階；進一步落實推進濱州市中國小課程的改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力；加強大家協同作戰、教學研究的能力；跟各位老師一起定位在新的教師角色上，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學建議：

1、轉變觀念。

擔當“學生髮展的促進者”、“課程的研究者、開發者”的角色；努力提升教學的境界；超越教材，創造課堂情境，靈活把握當時的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學習的基礎上，聯繫實踐案例，在歷史備課組、教研組活動中通過思維碰撞，使課改的理念真正走進大家的頭腦。積極參加區、校教案的徵集、教育教學論文的徵稿、課題的研究，力求教學促科研、科研帶教學，爲創造人民滿意學校貢獻自己一份力量。

2、改革備課，減負增效“磨好課”。

在制定規劃、教學目標時突出情感、態度、價值觀的多維設定；備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變；明確重點、難點及其對策，強化支撐點；將備課大而化之、實而共享。提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用於“磨好課”，創設氛圍，掀起高潮，力爭隨堂課好課率達50%以上。

3、提高素質，提供舞臺“練內功”。

努力學習掌握嫺熟的教學推理能力和綜合的教學理念；倡導鼓勵跨學段、學科聽課，加強大家協同作戰、教學研究的能力；聽課驗收中提高優課率；

三、教學措施；

1、重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使七年級學生打好基礎，健全成長。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，積極發揮集體智慧，打好團體戰。

4、着力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

5、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

6、複習階段，要認真制定複習計劃，精心組織複習，做到經綱爲綱、以書爲本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

7、引資料、學經驗。同科老師要互相學習，正常開展聽課活動，取長補短，共同提高；學校統一訂購的複習資料統一使用，以充分發揮其效益。

8、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

教學進度

1-4周第一單元

5-8周第二單元

9，10單元複習

11-15周第三單元

16-20周第四單元

21，22周複習

部編歷史七年級教學計劃篇2

一、指導思想

本學期將根據學校的工作精神，以學校教學計劃爲指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的識記、理解和綜合分析能力。加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。

二、教學任務及要求

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

三、學生情況分析

1、學生知識能力基礎方面：七年級學生活躍開朗熱情，上課積極發言。經過國小六年的學習，七年級學生已經具備了一定的學習技能諸如：閱讀簡單材料，從圖片、表格中獲取歷史信息，歸納整理等；但是由於學生的學習習慣不是很好，惰性較強，所以歷史成績也不是很理想。

2、個別差異：學生學習的積極性高，但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、回答問題天馬行空。

3、疑難困惑：老師的最大難題是課堂常規管理、學習習慣的培養，學生行爲的管理和規範，培養學生學習歷史的興趣；學生的最大難題是知識點龐雜，對歷史事件、人物的評價，對當今社會的一些問題的正確理解和分析。

四、教材分析

?中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統一國家的建立、政權分立與民族融合。闡述了從我國的遠古居民到魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展

五、教材重點、難點

教學重點：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的統一和滅亡；大一統的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時期的文化科技成就。

教學難點：主要是在教學中，對學生進行能力訓練，教會學生靈活運用知識。

六、主要教學措施：

1、夯實基礎，培養學生能力。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特徵，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2、優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

3注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔助性教學。

4、加強對個別學生的檢查和督促工作。

通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。做到及時發現問題，及時解決。抓好後進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

5、使學生主動參與到課堂教學中。

如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的`思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動複習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

6、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每週進行集體備課一次。

七、教學進度

嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。

部編歷史七年級教學計劃篇3

一、指導思想

以校教學計劃爲指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學任務及目標

1、完成七年級下冊所學內容；

2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉鎮中學中等行列。

三、基本情況分析

1 學生情況分析

七年級歷史下冊期考成績如下：平均分 及格率 優秀率 。多數學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。

2 教材分析

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創立》略顯例外。 新課標中，有關隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝爲何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經濟兩個方面介紹了隋朝的發展情況，爲學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。

關於科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑑於新課標將科舉制作爲內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內容。瞭解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內容的探討，能夠幫助學生深入瞭解唐詩成就爲何輝煌，唐詩創作爲什麼能夠步入黃金時代。

爲了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中後期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

第二個單元“經濟重心的南移和民族關係的發展”，實際涉及“民族關係的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這裏“民族關係的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權並立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅裏簡單明瞭地說明它們特別是後者與“經濟重心的南移”之間的關係，卻並非易事。因此，教科書調整了課標內容標準的順序，採取了先概述民族政權並立時代的情況，後分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然後再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又爲教學提供了方便。

這一單元中，像“經濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內容，傳統教材中雖然也會有所涉及，但以之作爲課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中敘述相關內容，有利於加深學生對中國古代經濟重心南移的印象，也爲完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等，就感興趣的問題進行議論，比較古今異同”奠定了基礎。

第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五條內容標準進行了歸納組合。除兩節文化課文外，教科書以《明朝君權的加強》《君主集權的強化》兩課對應“瞭解明清兩朝加強專制統治的主要措施”，用《中外的交往與衝突》《收復臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇鬥爭精神”，通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“瞭解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最後《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述‘閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。”

與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與衝突；在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也爲學生學習中國近代史，理解近代中國爲何被動挨打作好鋪墊。

四 擬用的教學方法

講述式、談話式、啓發式、提問式等。

五 提高教學質量的主要措施

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課後認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、複習階段，要認真制定複習計劃，精心組織複習，以書爲本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節，及時補救。

8、運用多媒體等現代教育技術作爲教學輔助手段。

四、教學任務和要求

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即瞭解歷史的基本線索，瞭解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啓發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

五、教學設想

１、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

２、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學爲主體，教爲主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。

樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

３、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

部編歷史七年級教學計劃篇4

一、班級情況分析：

本人本學期任七年級(5)、(7)、(8)班歷史科教學，經過兩週的觀察，學生基本能完成學習任務，(5)(7)班學習興趣較濃，組織紀律性較強，(8)班同學反應相對比較慢，學習氛圍一般，學習上存在一定障礙，針對這一點，在本學期要在課堂上課下多花時間鼓勵，做好培優扶困的工作，縮小後進面。這樣纔能有助於提高整體學習成績。

二、教材分析：

北師大版出版的國中七年級《歷史》(上冊)，真正反映了課改精神，體現了鮮明的時代感。該書主要以人類文明史發展爲主線，該教材重點突出，以點帶面，建立了新的評價機制。該書圖文並茂，生動規範，單元，課和子目的設計合理規範，更注意吸收當代文化的變化發展，對歷史的分期歷史發展的動力，民族關係等重大史學問題進行了更爲科學，合理的把握和處理。

國中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。在課型設置上，倡導以學生爲本的教學理念，新教材倡導探究式學習方式，增加了“學習與探究”課，在欄目設置上，出現了許多有利於激發學生學習興趣的探究式學習欄目，而圖文資料的有效運用，大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注意與其他學科知識的交叉與滲透。

三、教學目標及要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類爲例，瞭解中國境內原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡，半坡聚落原始農耕文化的特徵。

3、知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，瞭解傳說和史實區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，瞭解夏商西周三代更替。

5、說出西周分封制主要內容，直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法史實，認識戰國時期的社會變革，認識漢字的演變，以司母戊鼎爲例瞭解中國古代青銅工藝的成就。

7、瞭解“百家爭鳴”主要史實，以都江堰等爲例，體會古代人民的智慧和創造力。

8、瞭解秦兼併六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義。

9、列舉漢武大一統的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，認識絲綢之路在中外交流中的作用。

10、瞭解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍以及祖沖之和《九章算術》。

11、瞭解佛教傳入和道教興起主要史實，《史記》和《資治通鑑》。

12、瞭解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。

13、北魏孝文帝，促進民族融和的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等著作，書法，繪畫，雕塑，音樂，舞蹈等方面的主要成就。

四、教學改革的設想(教學具體措施)

1、讓學生形成一種意識，即把歷史科的地位提升到主科地位。

2、抓好課堂紀律，充分利用“45分鐘”。

3、多講述名人歷史故事，與歷史典故相結合，提高學生的學習興趣。

4、適當組織學生參觀歷史遺蹟或歷史博物館，讓學生增長見識，加強歷史與現實的聯繫。

5、多組織一些歷史活動課，培養學生的動手能力，以及表演能力。

6、每天佈置適當的作業和練習，鞏固知識，大約80多次。

7、做好“培優扶困”工作，提高兩率臨界生的成績。

部編歷史七年級教學計劃篇5

一、指導思想

爲更好的抓好七年級的教學工作任務，本期歷史除傳授學生應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。注重培養學生的創新意識、實踐能力以及正確評價歷史人物的能力。同時要把環境教育與課堂教學有機地結合起來，提高學生的環保意識。

二、學生情況分析

所任教的學生上課時的情況有所不同：女同學比較聽話，上課時的整體紀律較好，但學生的思維不夠靈活，課堂氣氛有點沉悶，且有個別學生上課睡覺。從總體上觀察，大部分學生的情緒比較穩定，對這門課程較感興趣，特別是將有關內容以故事的形式講出來的時候，學生聽得特別認真;有一小部分學生的情緒不太穩定，學習目的不明確，學習缺乏積極性主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。通過上個學期的觀察，學生對於“堂堂清”這種教學模式比較適應了。

三、教材分析

1.教材特點

七年級歷史第二冊是政治思想性很強的一門課程，思想性、科學性、可讀性強，圖文並茂，趣味性較強。

2.教材內容

?中國歷史》第二冊的內容是從我國隋唐時期至明末清初的歷史，主要講述了各個朝代的興衰過程和經濟、文化的`發展情況，共22課。

3.教材重點、難點

教材重點在於與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在於向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期仍採用“平時分積分制度”，制定了一套較爲完整、詳細的積分制度。從課堂上答題、作業完成情況和上課紀律幾個方面來實行積分獎懲。首先，課堂上的提問分爲“複習提問”和“新課提問”，在“複習提問”這個環節採取答錯扣分，自願回答多加分的方法，激發學生的學習興趣，使學生主動複習當天所學的內容。而在“新課提問”這一環節中，爲了激發學生髮散思維，使學生敢於踊躍回答問題，答錯不扣分，對於回答有創新意識的多加分等。這樣就使學生上課的注意力集中了，提問有難有易，對於比較容易的問題儘量要求成績處於下游的學生回答，增加其自信心和學習興趣，對於有進步的學生，給予表揚和獎勵。其次作業完成情況和上課紀律的積分主要是爲了加強課堂紀律的管理。對於作業完成情況的扣分主要是爲了督促學生按時按質按量完成作業;對於上課違紀情況根據情節輕重處以不同的扣分，對於表現有明顯進步的同學給予加分鼓勵。每個月公佈一次積分，使學生能及時看到自己的進步和不足，及時總結。

本學期爭取平均分達到及格水平。

五、教學進度

新教材七年級歷史第二冊總共有22課，從隋唐時期講到明末清初的文化教育，大部分課的內容爲一課時的教學內容，對比較難理解的內容分爲二課時來上。教材主要全面貫徹基礎知識、能力培養和思想教育三項教育目標，以歷史發展的線索、重大事件和人物、經濟、文化的重要史實爲重點。本學期共二十一週，第十週進行期會考試，第十九與二十週複習和考試，第二十一週進行期末試卷評卷、統計、分析，除去考試周與放假周，一共有三十二個課時左右，其中新授課佔二十二個課時，單元複習佔四個課時，期中複習佔兩個課時，期末總複習佔六個課時。

部編歷史七年級教學計劃篇6

一、班級情況分析：

這個學生這學期在高一五、七、八班教歷史。經過兩週的觀察，學生基本上可以完成學習任務。5班，7班學習興趣濃厚，組織紀律性強。8班反應比較慢，學習氛圍一般，學習上有一定障礙。有鑑於此，這學期學生應該花更多的時間在課堂上。這樣才能提高整體的學習成績。

二、教材分析：

北京師範大學出版的國中七年級《歷史》（上冊），真實地反映了課程改革的精神，體現了鮮明的時代感。本書以人類文明史發展爲主，教材重點突出，從點到面建立新的評價機制。全書圖文並茂，生動規範，單元、類、副標題設計合理規範，更注重吸收當代文化的變化發展，更科學合理地把握和處理歷史分期發展的力量、民族關係等重要問題。

國中七年級上冊主要講述從中華文明起源到魏晉南北朝的歷史。在課程類型設置上，提倡以學生爲本的教學理念，新教材提倡探究性學習，增加了“學習與探究”課程。在欄目設置上，有很多有利於激發學生學習興趣的探究學習欄目。圖形材料的有效運用大大增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也注重與其他學科的交叉和滲透。

三、教學目標和要求：

1、以元謀人、北京人等早期人類爲例，瞭解中國原始人類的文化遺存。

2、簡述河姆渡和半坡聚落的原始農耕文化特徵。

3、瞭解炎帝、黃帝、隋禹的傳說，瞭解傳說與史實的區別

4、簡述夏朝建立的史實，直到從禪讓制到皇位世襲制的演變，瞭解夏、商、西周三代。

5、講述西周分封制的主要內容直到春秋爭霸和戰國七雄的史實。

6、通過商鞅變法的史實，瞭解戰國時期的社會變遷和漢字的演變，並以慕斯武定爲例瞭解中國古代青銅工藝的成就。

7、瞭解“百家爭鳴”的主要史實，以都江堰爲例，體驗古人的智慧和創造力。

8、瞭解秦國吞併六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討建立統一國家的意義。

9、列舉漢武統一的主要史實，評價漢武帝，講述張騫通西域的史實，瞭解絲綢之路在中外交流中的作用。

10、瞭解“四大發明”，名醫華佗，張仲景，李時珍，祖沖之，《九章算術》。

11、瞭解佛教傳入和道教興起的主要史實，《史記》和《資治通鑑》。

12、瞭解三國形成的歷史事實，人口遷居南河民族交流。

13、北魏孝文帝，促進民族和諧的措施。

14、《水經注》、《天工開物》等作品，書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等重大成果。

四、教學改革思路：（具體教學措施）

1、讓學生形成一種意識，即把歷史的地位提升到主體。

2、把握課堂紀律，充分利用“45分鐘”。

3、說更有名的嗨。