我該如何遵守課堂紀律（多篇）

遵守課堂紀律的重要性 篇一

課堂管理是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關係，吸引學生積極參與課堂活動，使課堂環境達到最優化的狀態，從而實習預定目標的過程。

紀律是學習的保證，如果一個學生在課堂上沒有良好的紀律，那麼他的學習肯定會受到影響，學習成績也會因此有所下降。不管是哪種科目，課堂紀律的重要性不言而喻。在國小階段的孩子具有好奇、好動、愛表現、愛模仿等特點，他們記憶力號，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們好動坐不住而且坐不久。

課堂紀律往往不好，其實課堂紀律是一件很有學問的事情，教師的'個人魅力的確是起到很大的作用，有很多因素都會對課堂紀律起到幫助和阻力，因爲孩子的向師性決定着孩子們做什麼樣的人。爲了順利地完成課堂教學內容，良好的課堂紀律與課堂管理顯得尤爲重要。

我該如何遵守課堂紀律 篇二

1、在上課鈴響前進入教室並就座；上課鈴響後，教師宣佈上課，學生應起立向教師致意，教師應向學生問好並請學生坐下，遲到的學生在教室前門口處報告取得教師同意後方可就座聽課；教師未宣佈下課，學生不擅自離開教室。

2、學生必須按時上、下課，不遲到、不早退、不曠課。因故遲到者必須向教師報告，獲准後方可入座。

3、上課時，學生認真聽講，不講話、影響他人聽課，不隨意進出教室。

4、自覺遵守自習課紀律，上課保持安靜，努力做到“入則靜”，大家共同努力創造一個良好的學習環境，互利你我他。

5、教師提問學生時，學生必須起立回答；學生需要向教師提出問題時，應舉手示意，經教師同意後起立發問。在其他同學發言過程中，不得說話，插嘴，如有意見，可在此同學回答完後再發表。

6、在教學樓內應保持肅靜，不在走廊和教室內高聲喧譁以及做有礙上課和他人自習的活動。

如何讓學生遵守課堂紀律 篇三

第一，敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信

剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第一個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因爲其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能羣起圍攻，新教師就要疲於應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。大部分學生外強中乾，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫；對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了臺。暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯繫家長共同做思想工作。

第二，以愛感化，以情動人

如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。此外，還可利用課餘時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室裏，辦公室裏的師生對話容易給學生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室裏多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關係融洽，也有利於搞好課堂紀律。

第三，省時度勢提問，靈活處理回答

提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對於愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的'學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對於回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每一個站起來的學生都要開口。

我該如何遵守課堂紀律 篇四

1、講解遵守課堂紀律的重要性：

教師應該多給學生講講遵守課堂紀律的重要性，爲什麼要遵守課堂紀律，讓學生明白其中的道理，學生明白了紀律是必須遵守的，在思想上纔會重視起來，有了思想意識，加上日常的。訓練，課堂紀律就會好起來的。

教師如何讓學生遵守紀律

2、認真學生中國小守則和日常行爲規範：

在學校的每個教室裏面都會有中國小守則和中國小日常行爲規範，可這些規章制度卻沒有被教師好好利用起來，教師應該每天在課前預備鈴響後讓學生背誦，牢記在心，這樣學生就會知道作爲一個學生應該如何去做，纔是一個合格的學生。

3、多次強調，反覆提醒：

要想讓學生養成一個好的習慣，需要教師的不斷提醒，強調，不斷的強化，教師要有這個耐心，學生的自控能力差，教師要每天進行提醒學生應該怎麼做，在課堂上如何做，教師要不厭其煩的反覆強調，才能收到良好效果。

4、發現問題及時解決：

教師在課堂上發現一個問題就及時的解決一個問題，不能讓問題擴大化，更不能感覺自己在講課，處理學生問題會影響到自己的講課，耽誤時間，漠視學生的不良行爲，這樣會令課堂紀律越來越差，導致自己最終也無法正常講課的，在課堂上關注學生的細節行爲，包括一個舉手，一個回答問題都要告訴學生如何做纔是正確的。

5、及時進行階段總結：

利用好班會週會，及時的對一段時間內學生的表現進行總結，指出學生進步的地方，需要改進的地方，多肯定學生的進步，讓學生樹立信心，向好的方向發展，少批評，不要打擊他們的積極性，這樣多總結多表揚會讓課堂紀律逐漸走向良性的發展軌道。

6、科學設置班委會發揮學生力量：

良好課堂紀律的養成，單靠教師的努力是很難的，也會很費力，需要教師智慧一點，科學認真的選擇班中的得力助手，在學生團體中比較有威望的學生，擔任班委會成員，讓學生管理學生，對班委會成員提出嚴格要求，讓班委會成員在課下幫助自己，對學生進行管理，學生自己私下的交談也會解決一些教師課堂上難以解決的問題的。

7、給學生一個希望和目標：

一個班級想有一個好的紀律，需要大家的共同努力，努力就需要有動力，有方向，所以教師要和學生共同商量，擬定出一個適合本班學生實際情況的一個目標，讓學生心中有希望，知道自己爲什麼要這樣做，增強班級的凝聚力和榮辱感。

8、班主任和科任教師形成合力：

讓學生遵守課堂紀律，養成一個好的習慣，單靠班主任的力量是有限的，也是很難完成這個任務的，需要科任教師的密切配合，形成合力，班主任多和科任教師溝通交流，商量對學生的紀律管理，讓學生看到所有教師都是一樣的要求，意見是一致的，這樣班級紀律纔會走上好的發展。

如何讓學生遵守課堂紀律 篇五

1、養成守時的好習慣；每節課提前10分鐘進教室，課前佩戴指甲；

2、養成獨立、主動做事的習慣；課後，整理自己的學習物品，將琴罩蓋好，凳子放回原處。

3、彈琴時坐姿要求：身體坐正、後背挺直；

4、老師講課時要認真聽講，保持安靜。可採用口令化的方式進行提醒：“小眼睛看老師，小嘴巴不講話，小手放在小腿上”，養成習慣後，聽到老師一說口令，立即注意力集中；

5、學會舉手發言，並徵得老師同意。

遵守課堂紀律的重要性 篇六

1、自由離不開紀律。

自由行動不能不遵守紀律，要自由必須要紀律。對待自然界，人們有改造自然、利用自然規律的自由。比如，人們可以從地下抽水，灌溉莊稼。抽水機安好了，莊稼種上了。想什麼時候抽水澆莊稼，就什麼時候抽水澆，很自由。但是，對待自然界的自由不能不要紀律。違背自然規律，濫用地下水，地下水位下降，抽不上來了，就不自由了；不顧莊稼的生長規律，胡亂澆水，莊稼澇死了，再也不自由了。

在社會生活中，自由更離不開紀律。誰要行使自己的人身自由，就必須尊重他人的人身自由；誰要行使自己的言論自由，就必須遵守不誹謗他人、不造謠惑衆的紀律，在馬路上騎車，你瀟灑自由。但是，必須遵守交通規則。如果你騎車逆行，撞了別人，你走不了；別人撞了你，你也走不了，都不會自由。

2、紀律離不開自由。

紀律是對客觀規律的遵循和服從，遵循和服從客觀規律，是爲了更好地認識和利用客觀規律，是爲了自由。遵守紀律的目的是獲得更好、更多的自由。人們只有遵守紀律，按照客觀規律辦事，才能正確地利用客觀規律，有效地改造客觀世界，獲得自由。

遵守紀律又是爲了保障自由不被破壞，紀律是自由的保障。遵守紀律，順應客觀規律辦事，才能保證他人的自由，保證自己以後的長遠自由。否則，違反紀律，破壞了他人的自由，自己受到了紀律的懲罰，失去了自由。

自由與紀律相互聯繫、不可分割。法國的資產階級啓蒙思想家孟德斯鳩說：“自由是做法律所許可的一切事情的權利。”英國的洛克說：“哪裏沒有法律，哪裏就沒有自由。這是因爲自由意味着不受他人的束縛，而哪裏沒有法律，哪裏就不能有這種自由。但是自由，正如人們告訴我們的，並非人人愛怎樣，就可以怎樣的哪種自由。”

3、怎樣遵守紀律？

第一，充分認識制定紀律的必要性和遵守紀律的重要性。爲什麼制定紀律，爲什麼必須遵守紀律，結合自己學習和生活的實際，深刻認識這其中的道理。只有認識提高，才能行動自覺。

第二，全面瞭解紀律的內容。紀律的內容很多。每個集體都有自己的紀律。我們每個人都同時生活在幾個集體裏。所以要主動地學習各種紀律的內容。黨的紀律、團的紀律、宿舍紀律、教室紀律、學習紀律等等。只有知道了應該怎樣做，才能自覺的做好。

第三，敢於批評和制止違紀行爲。不遵守紀律的人的違紀行爲，破壞他自己的自由，也破壞別人的自由。批評和制止違紀行爲，是愛護違紀的人，是維護他的利益。批評和制止違紀行爲，也是維護大家包括自己的利益。如集體行動中，個別人違紀，影響大家的活動。批評和制止違紀行爲，與人與自己都有利，何樂而不爲。