國小課堂紀律如何管理精品多篇

如何管理國小課堂紀律 篇一

課堂管理的好壞直接影響着課堂教學的效果。只有經常反思和提高課堂管理水平，才能不斷提高教育教學質量。下面，結合自己的教學實踐，就課堂管理，談幾點體會：

第一、管理的前提，課前老師要備學生

備學生不只是備學生的學習情況，而且要備對學生的管理，老師要事先考慮到課堂上可能出現什麼情況，應該如何處理，課前老師都應該心中有數，這樣上課管理學生時才()能得心應手。例如，上課鈴打響了，教室裏仍然很亂，這種情況如何管理；學生沒有按時完成作業，應該怎樣去處理。個別學生搗亂，老師應該怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應該預料到，如果課前老師對這些問題早有準備，課堂上再處理這些問題，就能得心應手。

第二、關注每一位同學是課堂管理的重要一環

每位學生都希望老師能關注自己，重視自己。所以老師就應該儘可能的關注每位學生，關注同學們的辦法有很多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發言，總之，只有你關注他，他纔可能高度集中注意力。同時，老師才能發現這位同學的學習情況，才能瞭解這位學生。如果，老師只是自我陶醉地講，並不關心學生的表情，就有學生不認真聽講，同時，老師也不能及時掌握學情。

第三、有趣的課堂，有利於課堂管理

枯燥的課堂，容易使同學們分神、疲勞，不利於課堂的管理。相反，如果是有趣的課堂，就有利於課堂的管理。

目前，隨着素質教育的推行，課堂改革勢在必行。素質教育就是提高學生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學們，同學們不能用來理論聯繫實際，就達不到素質教育的目的。如何才能指導學生理論聯繫實際，就要求老師不要照本宣科，應將課本知識講活，只有這樣，課堂纔會有吸引力，才能真正成爲有趣有意義的課堂。

第四、課堂有效的教學管理還離不開課外與學生的溝通和交流

教學之餘，發現和學生的溝通和交流在於平時的一點一滴地積累，平時和班裏學生的溝通和交流讓他們意識到學習的重要性，平時注重與學生的溝通和交流，尤其是利用自身的年齡優勢，加強與學生的溝通，也有利於良好的師生關係的形成，自然減輕了課堂教學管理的壓力，最終對於授課是大有裨益的。

總之，課堂教學管理的方法很多，教師要根據教學對象與課堂環境的具體情況，靈活選擇運用並加以創新。只有這樣，才能集中學生的注意力，逐步培養學生的自我控制能力和良好的學習習慣，達到課堂管理的目的。

如何管理國小課堂紀律 篇二

一、創編課堂師生對接語。

1、123，請安靜，321，坐端正；

2、小眼睛，看黑板；小嘴巴，不說話；

3、同學們，我問你，上課應該怎麼做？身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。

4、師雙手擊掌3次，有節奏的X X X X X ；生跟着擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是X X X X X。老師可以經常變換節奏，給學生新鮮的感覺，並使其更好地集中注意力。

二、定規矩。

定出規矩，讓學生知道這就是紀律，誰違反了就照規矩執行。如上課手中不能有與課堂內容無關的東西（不擺弄東西）、上課不回頭、誰的椅子也不能弄出聲音（坐住椅子）等。如果這次批評了某個學生，下次一定找個理由再把他表揚一次，調動起其學習的積極性。

三、玩中學。

知識內容要以有趣性爲主，多以遊戲的形式呈現，讓學生在玩中學，樂開懷。半節課的時候孩子累了，我一般和他們做個拍手歌、思維訓練、定時一分鐘訓練（注意力訓練）、快速反應訓練、記憶力訓練等。每節課尾5分鐘，可以以師生講故事比賽爲主，讓孩子們有所期盼。

四、表揚形式要多樣。

教師要給學生準備多頂高帽子，隨時準備送給他。以組爲單位進行表揚：在坐姿、速度、注意力、學習效果等方面注意多表揚。每次受表揚的先進小組，獎勵個小紅花。小組比賽得小紅花的形式很吸引人。以學生個人爲單位進行表揚：針對學生個體尋找多方面內容表揚、獎勵學生，如你的回答太有創意了！你的回答可真完整呀！別人不知道的你都知道了，可真棒呀！你的作品大家這麼崇拜你，獎勵！ 看，X X同學坐得多端正呀！表揚坐得好的同學的同時，孩子們基本都端正了，收到的效果比較明顯。也可以每次受到表揚的學生自己獎勵給自己一枚粘貼，集中貼在教材後面空白頁上（沒有粘貼的可以自己畫上喜歡的圖案），得到五枚的老師給兌換一個月亮，得到五個月亮的老師給兌換一個太陽，期末進行展示評比。

課堂紀律問題解決技巧 篇三

在課堂教學過程中，我們應該掌握一些行之有效的管理技巧，這樣才能使我們在課堂教學中做到遊刃有餘。

（一）教師的自我管理

教師在整個課堂教學中都起到了一個引導的作用，教師們的一言一行、一舉一動都會對課堂產生影響，所以教師要管理好課堂，首先應該做到爲人師表。

1、衣着得體，舉止優雅

2、以豐富的知識不斷充實自己

3、提高自身修養，堅決杜絕暴力和軟暴力的使用

4、教師要認真備好每一節課。

備教材，備學生，備教法，備學法，備流程，科學設計有效的教學環節，認真設計教學問題與課堂練習，採用學生喜聞樂見的教學方式，讓學生樂於且忙於課堂學習與練習，沒有空閒去違反課堂紀律。

（二）解決課堂紀律問題的幾點技巧

1、明確學科規矩與要求，並經常性提醒。數學課有數學課的規矩，英語課有英語課的要求，“先說斷，後不亂”。否則，就無序。而且對於要求和規矩不能朝令夕改，並要經常性強化、提醒，讓學生形成習慣。

2、教學中做到“心有餘而力要足”。“心有餘”，就是除了教學要管課堂，不能只專注其一，而忽略課堂系統中的其他要素，特別是學生反應情況。要做到“心有餘”，前提是充分備好課。“力要足”強調的是教師對學生的控制力、影響力和管理上的堅持力要足，不要忽緊忽鬆、虎頭蛇尾。

3、不要吝嗇關愛、喜歡、期望與讚賞的語言，加強正面引導。想讚美就說出來、寫下來，有期望就提出來、遞過去。學生渴望被關愛被喜歡被讚美，我們不要吝嗇自己對學生的褒獎語言、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光。

4、師生共同管理，培養“規則”意識。娛樂圈有“潛規則”，球場上也講規則。課堂管理光靠教師太勢單力薄，需要學生在提高認識、強化紀律意識的基礎上，讓學生真正感受到集體活動沒有規則是無法有序順暢進行的，“規則”成爲了學生的內在需要，以實現師生共同管理。

5、運用豐富的體態語暗示和控制

每一個教師都有自己的。體態語，舉首投足、面部表情、動作姿態、目光眼神等等都各不一樣。教師要注意讓學生熟悉自己的體態語，老師的體態語一出現，學生立即知道應該注意什麼，應該做什麼或不應該做什麼，配合默契，心照不宣。

6、分層次管理，轉化中間分子，控制特殊人物

對於違紀學生羣體要注意長期觀察、分析，哪些是“跟班兒”，要心中有數，分而治之，區別對待，努力瓦解同盟，做到“轉化”中間分子，控制“特殊人物”。

7、走到學生中間去教學

教師只是站在講臺上教學，與學生的空間距離大，心理距離也大，而教師的影響力也就小了，學生熟悉了你的特點，後面的學生就可胡作非爲了：睡覺的、看課外書的、聽音樂的就司空見慣了。

8、以任務或課堂練習調控紀律

教學過程中，如果大面積的人都心不在焉，個別集中甚至出現明顯違紀，這時，建議通過佈置課堂練習或留給學生幾分鐘時間思考問題，一是集中學生注意力，二是便於教師走入學生中間施加影響或對個別學生進行提醒或教育。

9、對嚴重違紀事件要及時制止，課後親自理智處理

嚴重違紀一旦出現，師生雙方情緒激動不利於問題的解決，甚至會使矛盾升級，教師下不了臺，這時去問原因，說道理也是多餘而且無效的，作爲教師一定要冷靜想辦法及時制止，待課後親自理智處理，“親自”是處理的前提，“理智”是處理的關鍵。

10、不妨“孔雀開屏”，展示自己的特長和“另類”魅力

學生只喜歡甚至崇拜多才多藝的老師，我們不妨利用適當的時機、適當的場合展示自己，讓學生知道自己不但懂數學，還懂英語；不但會教書，還會音樂、美術、籃球、足球；不但知道傳統的，還在追逐流行的，是教師可能還是某歌星的Fans。當然，這種展示不是刻意的炫耀，而是自然的流露。

其實，教師可以嘗試很多種處理事件的方法。比如，以靜寓動法，機智巧妙法，寬容包涵法，幽默化解法等等。

有效的課堂源於有效的管理，尤其是有效的紀律管理。而課堂管理關鍵靠教師自己，一切外在的力量介入都是暫時的、蒼白的，從長遠看，甚至對教師威信的樹立起負作用。

國小課堂紀律如何管理 篇四

(一)明確課堂常規要求。

我結合班級情況制定了課堂常規目標，有了目標，學生自我約束有方向，自我管理就有章可循。

1、課前，要把學習用品放在指定的位置，預備鈴響後要迅速進入教室，安靜坐好。在開學後第三週，我做了一本課前準備檢查本，每節課檢查孩子們的準備工作。這樣堅持了兩週後，小朋友們就養成了這個好習慣。

2、上課專心聽講，要說話先舉手，課堂上的一切行爲都要符合任課老師的要求。

3、表揚要及時，對學生細微的進步都要加以表揚。既要口頭表揚，又要設計紀律評比的大表格，讓學生在課堂裏得到的紅星或迷你貼，及時貼上去，使學生學有榜樣，趕有勁頭。一年級的孩子的行爲幾乎完全以服從權威爲特徵，爲權威的他律階段。但可以在現在的他律中慢慢滲透我們要自覺遵守紀律的思想。比如，“能做到老師在與不在都一個樣的孩子是最棒的”等等。 我們要關注每個孩子，運用不同的方法讓自己的課堂紀律調控自如，讓學生養成自覺遵守紀律的習慣和意識。

(二)管好紀律差的學生。

一個班級，總有紀律差的學生，先從紀律最差的同學抓起，以點帶面，可以促進全班紀律好轉。我主要從一下三點入手：

1、老師不能嫌棄、疏遠學生，而要尊重、親近，用愛心與真情感化他們。當他做錯事時批評，對他的細微進步及時表揚，讓他感受到你的愛，他就會努力控制自己的行爲，一天比一天進步。

2、部分小朋友注意力不能集中，我會在課堂上要更多的關注他們，會多給他們提問。小美同學上課經常會想前幾天看的書中有趣的故事或者遊玩的事情，我告訴她，老師很關心她，當她開小差時老師很着急，所以即使你有時不舉手，老師也會給你提問，請你一定要集中注意力聽課。這個方法確實很有效，小美聽的認真的時候自己也會舉手回答問題了。

3、不能配合老師長時間專注於一個知識點的學生，大多數平時在家也是很難專注於做好一件事情的。通過家訪，我與家長緊密聯繫，共同配合努力轉化這些學生。比如小明同學，在校上課免不了做小動作和東張西望的，回家看課外書時間也經常會一會兒上廁所，一會兒又吃蛋糕、喝牛奶等，看了半小時書竟然只翻了兩頁。我和他父母溝通，希望家長能在家給他制定看書的規則，比如半小時內不能做其它事情，看完書要把書中的意思大致講給父母聽，最後才能讓他自己活動休息。經過訓練，小明慢慢已經能夠短時間專注於一件事情，當然在課堂上也能認真配合老師學習知識了。

(三)提升自己的人格魅力和課堂調控能力。

最後，我覺得怎樣使學生喜歡我的課堂非常重要，如果課堂對他們有吸引力，自然就會認真聽。因此，我希望能通過精心的備課和課堂的調控把學生的學習興趣調動起來，讓學生喜歡我的課堂，並且加快節奏，讓學生有事可做。這樣，課堂紀律就自然可以得到了很好的調控。