《北京的春節》的說課稿【新版多篇】

《北京的春節》的說課稿 篇一

【說教材】

文章以時間爲經線，以人們的活動爲緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年做好過春節的充分準備。緊接着，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

學生並沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。本課的教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

【說過程】

爲了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，回憶春節

上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作順序，分清詳略

接着，我讓學生回憶：作者是按什麼順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

學生快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？並讓學生把詳寫的部分做上記號。然後教師做板書。

三、品讀體味，感受民俗

爲了發揮小組合作的優勢，讓學生學習的更加有效，我讓學生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來，並結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，寫完後在小組內交流自己的感受。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心願，對於高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，於是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，爲什麼老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這麼深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

五、課後小練筆

學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有着濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶着美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

《北京的春節》的說課稿 篇二

今天我說課的題目是人教版六年級下冊第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節》，我的說課內容：說教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學過程、說板書設計

一、說教材

分析 《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過春節的習俗。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心

二、說教學目標

學生並沒有聽說過老北京人怎樣過春節，所以對本篇課文一定很感興趣，在本課我設計了以下教學目標：

1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

本課的教學重點：感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法

三、說教學方法

本節課我採用了創設情境法、讀中感悟法，自主學習、合作探究

四、說教學過程

爲了突破重點和難點，實現本節課的教學目標，我設計了以下幾個環節：

1、情境導入、共話春節，激發心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過春節的歌謠和北京春節的圖片，學生對歌謠一定很感興趣，以此調動他們學習的積極性，讓他們繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節。

2、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

（2）請13名學生按自然段論讀課文，其他同學邊聽邊畫，作者寫了春節中哪些重要日子的活動。在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（3）交流彙報。老師板書：臘八---臘月十三---除夕---正月七年級---正月十五---正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

（4）說說老北京的春節給你留下什麼印象？（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受）

3、入境學文、精度品味

（1）讓學生選擇出文中春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註

（2）小組交流

（3）全班交流彙報

A、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音，文中哪些地方提到？

B、年的味道是香甜的味道

a、找文中有關飲食的句子，說說體會（充足、美味、豐盛）

b、人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢着幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味

C、年的味道是開心的味道

a、正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興地心態

b、結合自己的實際。說說文中大人、小孩的快樂

4、品讀課文、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎麼樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

學生學習了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心願，對於高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，於是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，爲什麼老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這麼深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

五、作業

（略）

《北京的春節》的說課稿 篇三

一、說教材

《北京的春節》一課，對北京過春節的熱鬧景象和風俗進行了介紹。這篇課文的內容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節》，本篇文章以時間爲經線，以人們的。活動爲緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分準備。緊接着，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；七年級男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。

文章以時間爲經線，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字裏行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

二、說學生

春節一直以來都是孩子們最喜歡最期盼的節日，只要一提起這個話題，孩子們就有說不完的話，所以，學生對本課的學習一定很感興趣。

三、說目標、重點、難點

結合教材的特點及學生的實際情況我設計瞭如下教學目標、重難點。

教學目標：

1、初讀課文，整體感知，瞭解北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛。

2、通過朗讀，結合文中的重點句段理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：能夠通過閱讀，找出春節期間人們的節日活動，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學難點：作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

四、說過程

（一）激趣引入，回憶春節

課的開始，我利用多媒體課件播放一組春節畫面，並配有富有感染力的音樂，讓學生進入春節，然後讓學生談談生活中過春節時的活動，以喚醒學生的生活體驗，與文本結合起來，爲進一步理解課文奠定基礎。

（二）初讀感知，走進春節

接下來，我讓學生自由讀文，從整體上感知北京的春節。並給學生設計了一個有導向作用的問題，即：看看北京的春節給你留下了什麼印象？讓學生帶着問題邊度邊思考。這一環節的設計意在讓學生通過閱讀課文從整體上感知文本，梳理文章脈絡，爲進一步理解課文打下基礎。

（三）品讀體味，感受春節

在這一環節中，我首先讓學生了解作者的寫作順序及詳略的表達方法，便於學生快速的走進文本。然後引導學生抓住第一印象“熱鬧”，結合作者詳細的四個節日中的重點句段及自己過春節的感受來品讀理解。這是落實教學目標、突破教學重難點的主要環節，所以，在學生談出對文本的感悟後，我及時的引導學生結合自己過春節的實際再次來談，而且找準了練筆點，讓學生進行練筆活動，如：在學生談出除夕的熱鬧後，我引導學生回憶並寫出自己過除夕時的情景。這樣便於學生把自己與文本、作者三者很好的結合起來。然後再把感悟到的通過朗讀表現出來。從而讓學生達到讀懂作者、讀出自我的目的。

（四）整理回顧，昇華情感

學生在充分理解感悟北京的春節後，也感受到了北京春節的熱鬧和人們追求美好生活的心願。我接下來引導學生做了一個理性的思考和回顧。也就是寫作方法的探究。對於高年級學生來說，寫法的指導是非常重要的，於是我問學生：從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，爲什麼老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這麼深刻的印象呢？此處讓學生感受老舍先生寫作的詳略得當，語言的簡練。

（五）總結、練筆，延伸情感

學習文章的目的就是更好地幫助自己提高習作水平，所以，在本課的結尾我安排了一個小練筆：仿作者的寫法來寫寫家鄉的春節。

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